PHÒNG GD - ðT HỘI AN BÁO CÁO HỘI THẢO ðỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG MÔN NG VĂN THCS A/ NHẬN THỨC: ðổi phương pháp dạy học xu tất yếu giáo dục ñại, ñáp ứng yêu cầu ñào tạo người phát triển tồn diện, động, sáng tạo, có đầy đủ phẩm chất làm chủ xã hội thời ñại ðổi phương pháp dạy học giúp học sinh chủ động tồn q trình tìm tịi, phát ñơn vị kiến thức hướng dẫn giáo viên, nhằm tích cực hố hoạt động học sinh Trên sở đó, học sinh tự tìm hiểu, phát giải vấn ñề cách tự giác dược tự do, dược tạo ñiều kiện ñể chủ ñộng nắm bắt vấn ñề ðổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa thay đổi hồn tồn phương pháp dạy học theo hướng đại mà ñó kết hợp nhuần nhuyễn PPDH truyền thống với phương pháp dạy học Một ñiều kiện quan trọng giúp người giáo viên ðMPPDH ñạt ñược yêu cầu nêu vấn ñề ứng dụng công nghệ thông tin ðặc biệt, ñối với mơn Ngữ Văn, mơn học với đặc trưng nghệ thuật ngơn từ việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc khơng đơn giản ðể đáp ứng yêu cầu ñổi mới, tổ Ngữ Văn Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm có cố gắng định nhằm ðMPPDH ƯDCNTT u cầu cần thiết ln trọng mức B/ CHỈ ðẠO VÀ THỰC HIỆN ðMPP, ỨNG DỤNG CNTT : Chỉ ñạo thực ðMPP : 1/ Thuận lợi : - ðội ngũ giáo viên giảng dạy Ngữ Văn Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm tay nghề vững vàng, ln có ý thức trách nhiệm, tự học tự rèn ñể nâng cao trinh ñộ chuyên môn, nghiệp vụ ñược bội dưỡng thường xuyên ðMPP - Tổ, nhóm chun mơn ln có trao đổi, bàn bạc để tháo gỡ vướng mắc phương pháp soạn giảng ðMPP - ðược ñạo sâu sát Ngành, BGH 2/ Khó khăn : - Trang thiết bị, ðDDH mơn Ngữ Văn khơng có gì, giáo viên phải tự tìm tịi, làm ðDDH ñể phục vụ giảng dạy Từ ñó dẫn ñến nhiều thời gian công sức cho tiết dạy - ðội ngũ giáo viên giảng dạy lâu năm, lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm thiếu linh hoạt, nhạy bén với phưong pháp dạy học ðMPP - Những học sinh vùng xa (ðồng Nà, Bàu Ốc, Trảng Kèo…) trình độ tiếp thu có hạn chế so với học sinh nội thị (Tân An, Cẩm Phô, Thanh Hà…) gây khó khăn xây dựng tiết dạy đổi 3/ Tiến trình thực : Việc thực hiên ðMPPDH ñã ñược tiến hành từ nhiều năm gần ñây ðây q trình hoạt động đồng từ học sinh đến giáo viên, tổ nhóm chun mơn, BGH nhà trường, PGD a/ Về phía học sinh : ðể giúp học sinh tích cực, chủ động tìm tịi, chiếm lĩnh tri thức khoa học, giáo viên phải giúp cho học sinh phưong pháp học tập phù hợp với yêu cầu ðMPP dạy học Cụ thể : + Hướng dẫn học sinh sử dụng SGK, tư liệu tham khảo cách có ý thức, chủ động theo hướng nghiên cứu giải vấn ñề, tránh thụ ñộng, cứng nhắc theo lối học vẹt, chép tài liệu + Tăng cường hoạt động tìm tịi, quan sát, làm báo cáo, tự ñiều tra (tìm tư liệu, sưu tầm thơ văn, quan sát thực tiễn, ñiều tra vấn ñề xã hội địa phương…) + Vận dụng linh hoạt hình thức học tập thảo luận nhóm diễn hoạt cảnh, ñọc phân vai, trò chơi, ñố vui, vẽ tranh, thuyết trình, ngâm thơ, hát, hình thức phiếu học tập, sáng tác… b/ Về phía giáo viên : + Tham gia tích cực lớp bồi dưỡng chun mơn, chun ñề ðMPPDH Phòng giáo dục ñào tạo, cụm chuyên môn nhà trường tổ chức Tăng cường dự giờ, trao ñổi rút kinh nghiệm, ñầu tư soạn giảng theo hướng ðMPPDH + Vân dụng linh hoạt PPDH nhằm phát huy tinh thần tích cực sáng tạo học tập tất ñối tượng học sinh (thuyết giảng, bình giảng, phát vấn, đọc diễn cảm, thảo luận, nêu vấn ñề, tự nghiên cứu…) + Chú trọng kỹ thực hành, dạy học theo hướng tích hợp Lấy tích hợp làm quan điểm đạo q trình dạy học mơn Ngữ Văn + Tận dụng tối đa ðDDH, trang thiết bị dạy học có : tranh ảnh, bảng phụ, loại bảng biểu, sơ ñồ, ñèn chiếu, máy vi tính…; thường xuyên làm ðDDH phục vụ giảng dạy c/ Tổ nhóm chun mơn : + Thường xun sinh hoạt sâu thảo luận chun mơn, góp ý, trao ñổi kinh nghiệm, báo cáo chuyên ñề nhằm nâng cao nhận thức bồi dưỡng trình độ chun môn, nghiệp vụ cho giáo viên + Tổ chức hoạt động ngoại khố câu lạc kiến thức, hội thi thuyết trình văn học, giới thiệu tác phẩm văn học… cung cấp thêm kiến thức cho học sinh d/ Phòng giáo dục BGH nhà trường : ðể tạo ñiều kiện cho giáo viên trao ñổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhằm nâng cao tay nghề PGD, BGH nhà trường ñã: + Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn thời gian hè, sinh hoạt chuyên đề tồn thành phố, theo cụm chun mơn + Tổ chức thao giảng, hội giảng, hội thảo, báo cáo chuyên ñề hàng tháng hay theo ñợt thi ñua Chỉ ñạo thực ƯDCNTT : 1/ Thuận lợi : - ðội ngũ giáo viên ln có ý thức trách nhiệm, ln có tinh thần tự học tự rèn để nâng cao trinh độ chun mơn, nghiệp vụ - Tổ, nhóm chun mơn ln có hỗ trợ ñể tháo gỡ vướng mắc ƯDCNTT - ðược quan tâm, ñộng viên ñạo cụ thể Ngành, BGH 2/ Khó khăn : - Trang thiết bị, sở vật chất chưa ñáp ứng ñược yêu cầu ƯDCNTT thường xuyên, phổ biến phạm vi tồn trường với đầy đủ mơn ñến ñược lớp, tiết học - ðội ngũ giáo viên giảng dạy lâu năm, lớn tuổi nên gặp nhiều trở ngại ứng dụng công nghệ thông tin 3/ Sử dụng CNTT giảng dạy Ngữ Văn : a Thay cho tranh vẽ: ðối với phân môn Văn, người giáo viên học sinh tiếp xúc với tác phẩm văn chương ðó loại hình nghệ thuật phản ánh sống hình tượng văn học thơng qua chất liệu đặc biệt ngơn ngữ nghệ thuật Dạy học Văn giúp học sinh khám phá hay, đẹp ngơn từ, hình tượng văn học để từ nắm bắt thực khách quan tái tác phẩm Khơng dừng lại đó, dạy học Văn cịn giúp cho học sinh hiểu tầng ý nghĩa nằm ngồi ngơn từ tác phẩm ðó tư tưởng, tình cảm, ñánh giá khách quan sống ðể giúp học sinh tích cực, chủ động khám phá, tìm tịi , nắm bắt điều nêu trên, nghệ thuật dẫn dắt người thầy thông qua phương pháp phát vấn, đọc diễn cảm, giảng bình, thảo luận nhóm…là quan trọng Cùng với phương pháp trên, việc sử dụng tranh vẽ minh hoạ lúc có tác dụng lớn việc hỗ trợ trí tưởng tượng cho học sinh, giúp học sinh cảm nhận ñược hay, đẹp hình tượng nghệ thuật tác phẩm dễ dàng Tranh vẽ minh hoạ phân môn Văn TTTBTH cung cấp thiếu trầm trọng; khối lớp 7,8,9 khơng có Khắc phục tình trạng này, nhiều giáo viên tự vẽ để phục vụ cho cơng việc giảng dạy đạt hiệu giáo dục cao Tuy nhiên để vẽ ñược tranh minh hoạ cho tác phẩm văn chương khơng phải bất cú giáo viên làm ñược Nhờ UDCNTT dễ dàng thực ñược ñiều (tranh.exe 1) b.Thay cho bảng phụ, gíấy roki, đèn chiếu: ðây phương tiện dạy học thơng dụng giáo viên giảng dạy Ngữ Văn Hầu tất phân môn Ngữ Văn sử dụng phương tiện dạy học -Trong khâu tìm hiểu TV TLV: Với đặc trưng mơn từ khâu tìm hiểu ví dụ, tập qui nạp thành ñơn vị kiến thức trọng tâm nên việc sử dụng bảng phụ, giấy roki hay phim ñèn chiếu ghi sẵn ví dụ, tập tìm hiểu sách giáo khoa hay ví dụ, tập tìm hiểu mà ta thấy cần thiết cho khâu tìm hiểu việc làm khơng thể thiếu đổi phương pháp dạy học Nhờ mà học sinh dễ dàng tự khám phá, nắm bắt ñơn vị kiến thức trọng tâm học CNTT giúp cho người giáo viên bớt nhọc nhằn khâu chuẩn bị bảng phụ, giấy roki, ñèn chiếu Tiết 50: DẤU N GO ẶC ð ƠN V À DẤ U HA I CH ẤM I/ DẤ U NGOẶ NGO ẶC ðƠN: ƠN : a / ðùn g c , họ (n hững n gườ i bả n xứ) ñ ượ c ph on g cho c d an h hi ệu tối cao l “ch ếi n sĩ b ảo vệ c ơng lí v tự ” (N g uyễ n Ái Qu ốc , Thu má u) b / Gọi l kê nh Ba Kh í av ì đ ó i bê n bờ tập tru ng n nh ữn g ba kh í a, c hún g bá mđ ặc sệ t qu an h g ốc câ y(b a khí a l l o ài cò ng b i ển l cu a, c àng sắc tím đ ỏ, l àm mắm xé trộn tỏi ớt ăn n gon ) (Th eo ðoà n Gi ỏi , ð t r ng phư n gN am) c / Lí Bạch (701 – 762), n hà thơ n ổ i ti ến g Tru ng Qu ốc ñờ i ðườn g, ự t Th Bạ ch, hi ệu Tha nh L iê n cư sĩ , q uê Cam Tú c ; l úc mớ i n ăm tuổi , g ia đ ì nh đ nị h cư l àng T nh L iê n, h uyệ n Xươ ng L on g th uộ c Miê n Ch âu (Tứ Xu yên ) (N g ữ Vă n 7, t p m t ) -Trong khâu tìm hiểu văn phân mơn Văn: Trong tìm hiểu văn bản, kết hợp với phương pháp ñọc diễn cảm, phát vấn ,thảo luận ta sử dụng bảng phụ, giấy roki ñèn chiếu ñể liệt kê chi tiết, hình ảnh mà học sinh phát qua thảo luận, phát biểu ý kiến Từ đó, hướng dẫn học sinh rút nhận xét nghệ thuật, nội dung đoạn văn vừa phân tích Sẽ dễ dàng nhiêu sử dụng CNTT.(Tiết 21,NgữVăn 8: Cô bé bán diêm): Cơ bé bán diêm ð ầu trần, châ n đất Ng ồi đư n g t i tăm, l n h bu t B ụng đói L i th i bán diê m Mon g có ng ười mua ð êm gi ao thừa, rét mướ t M i n hà s r c S ự c nứ c ngỗ ng quay M i ng i quâ yqu n Ai thờ -Trong tiết ơn tập sơ đồ: Có lẽ khơng cần phải giải thích dài dịng, thầy giáo ñều dễ dàng ñồng ý sử dụng sơ ñồ ôn tập bảng phụ, giấy roki phim ñèn chiếu , thầy chủ ñộng hướng dẫn, trị tích cực hoạt động nhằm hệ thống hố kiến thức ñã ñược học, vận dụng luyện tập mở rộng, nâng cao cách nhanh chóng có hiệu Sẽ thật thuyết phục sử dụng CNTT để ơn tập sơ đồ ƠN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM (NGỮ VĂN 8) Văn bảnTácgiả ÔN T ẬP TR UY ỆN KÝ V I ỆT N A M(N GỮ V Ă N 8) Vă nb ản- T hể Phư ơng t hức Tác gi ả l oại biểu ñạt Nộ i dung ðặc ñiể m chủ yếu nghệ t huật Thể loại ÔN TẬP T RUY Ệ N KÝ V IỆT NAM (NGỮ V ĂN 8) V ăn T ác giả rT o gn lò gn m NG UYÊN HỒ NG Tc n cv b NGÔ TẤT TỐ L ão H c NA MC AO Thể P hư ơn gt c loạ i b ểi u đ ạt HỒÌ KÍ (t ír c h ) Ti ể u th uy ết Tự ( xent rữ t nì h) Tự (t cír h) Tr uy ện ng ắ n t( cír h) N ội du ng chủ yếu ð ặc ñi ểm nghệ thu ật Nỗi ñaucủa bé Vă n hồik í c hâ n th ực , tr ữ mồ cơi ìt nhu tì nh th i ết t ht ươ ngm ẹ bé Phê phá n c hế ñột nà cá , bấ t nhân v c a ngợi v ẻ ñẹ p t m â hồn, s ức s ống t ềi m t ng củ a người phụnữnông t hôn Số phận bi th ả m c Tự ( xent rữ t nì h) người nông dân c ùng k hổv phẩm c hấ t c a o ñẹ p c họ Khắ c hoạ nhâ n v ậ t v miê u ảt hiệ n th ực c cá h c hâ n th ực , s i nh ñộng Nhâ n ậv t ñư ợc ñà o s uâ tâ m íl , c cá h k ể c huyệ n ự t nhiê n, nil h hoạ t , v ừa c hân th ực v ừa ñậ m c hất t ir ế t íl v t ữ r tnì h Phương thức biểu đạt Nội dung chủ yếu ðặc ñiểm nghệ thuật 4b -Trong tập trắc nghiệm: UDCNTT thay cho phương tiện nêu ñể kiểm tra cũ, kiểm tra 15 phút, củng cố kiến thức tiết học qua tập trắc nghiệm hiệu nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo ( Tracnghiem CBBD.pps 5) c.Các ứng dụng khác: Qua minh hoạ, ñã thấy UDCNTT tiện lợi Ngoài nhiều ứng dụng khác CNTT mà phương tiện dạy học khác khơng thể có ñược Ví dụ : - Sử dụng CNTT ñể thiết kế chữ tìm hiểu thích, luyện tập củng cố - Chèn phim ảnh minh họa cho nội dung tác phẩm văn học - Chèn âm thanh, nhạc hỗ trợ cho việc cảm thụ tác phẩm văn chương (Tiet 126- May va Song.pps 8) - Sử dụng phần mềm chuyên dụng ñể hỗ trợ thiết kế giảng ñiện tử : +Phần mềm Violet, phần mềm thiết kế soạn ñiện tử hỗ trợ tích cực file swf (Tiet 33, Hai cay phong.swf.9) +Các phần mềm giúp chuyển ñổi ñịnh dạng file âm thanh, hình ảnh, phim tư liệu ; phần mềm cắt nối phim, tạo hình ảnh động ñể thuận lợi cho việc thiết TÌM HI ỂU CHÚ THÍCH C H Í N H Â N T R Ư Ờ N G X U Â N Ả O Ả N H P H U Ố C S É T L Ã N H ð Ạ M T H Ị N H S O Ạ N 3.6 Những hình ảnh mộnggạch, tưởng loại bám tường 2.Có 4.Một Dụng nhiều ănsức có ănleo, ngon, sra cang, ávào itrong x iêñược nhọn 1.bé.thức Hết nhân từ, hậtươm u.đểtấ t 5.cụmón lùng, thờnhiền ơbà ydùng dần ăLạnh n mùa đơng lácơlấ yrụng kế soạn điện tử ; trình duyệt web, phần mềm tăng tốc dowmload để giúp truy cập thơng tin, tải tài liệu địa thơng dụng : Thư viện tư liệu bạch kim, Thư viện giảng bạch kim, ABCDonline, Edu.net.vn, Việt Nam thư quán,… +v.v… Các UDCNTT vô tận liệt kê hết, thấy băn khoăn liệu ñã phần ñó thấy ñược ứng dụng vô tận CNTT dạy học theo hướng ðMPP, để từ tự đặt cho hướng ñi tích cực nhằm UDCNTT dạy học Ngữ Văn THCS hay chưa ? Trong phạm vi Tổ chuyên môn, việc tiếp cận với CNTT thực bắt ñầu từ ba năm gần ñây Việc soạn giảng UDCNTT thời gian ñầu tập trung vào tiết Hội giảng, minh hoạ cho chuyên ñề chuyên mơn Kể từ năm học 2007 2008 trở đi, BGH nhà trường cố gắng ñịnh đẩu tư sở vật chất giúp cho việc UDCNTT dạy học ðMPP có cải thiện ñáng kể Những giảng ñiện tử thực có chất lượng ngày nhiều hơn, riêng Tổ Ngữ Văn năm học 2007 – 2008 nửa đầu học kì I năm học 2008 – 2009 có khoảng 25 đến 30 soạn điện tử có chất lượng tốt phục vụ cho việc giảng dạy ðMPP, nâng cao chất lượng giảng dạy Ngữ Văn C/KẾT QUẢ ðẠT ðƯỢC: Thực ðMPP, UDCNTT giảng dạy, tổ Ngữ Văn trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm ñã ñạt ñược số kết cụ thể sau: -Năm học 2005-2006: TB trở lên ñạt 88,1% (Khá,Giỏi:43,9%) -Năm học 2006-2007: TB trở lên ñạt 88,6% (Khá,Giỏi:48,1%) -Năm học 2007-2008: TB trở lên ñạt 89,7% (Khá,Giỏi:52,6%) -Trong ba năm học vừa qua, ln ln có học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp Thị xã (nay Thành phố) cấp Tỉnh Thuyết trình văn học đạt giải KK cấp Thị xã (2005-2006, 2007-2008), đạt giải nhì Thị xã (2006-2007) Những kết ñạt ñược nêu ñã phản ánh tình hình đổi phương pháp dạy học tổ Ngữ Văn năm vừa qua Trong thời gian ñến tổ Ngữ Văn tiếp tục vượt qua khó khăn để thưc chủ đề năm học 2008-2009 : “ Năm học ứng dụng CNTT, ñổi quản lí tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực” D/ KIẾN NGHỊ : - Lãnh ñạo cấp cần ñầu tư sở vật chất thích hợp ñể ñáp ứng yâu cầu ðMPP ,UDCNTT - Tổ chức hội thảo khoa học cấp thành phố bàn UDCNTT dạy học phân môn - Tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao UDCNTT thiết kế soạn ñiện tử ... ừa ñậ m c hất t ir ế t íl v t ữ r tnì h Phương thức biểu đạt Nội dung chủ yếu ðặc ñiểm nghệ thuật 4b -Trong tập trắc nghiệm: UDCNTT thay cho phương tiện nêu ñể kiểm tra cũ, kiểm tra 15 phút, củng... Các UDCNTT vô tận liệt kê hết, thấy băn khoăn liệu ñã phần thấy ứng dụng vơ tận CNTT dạy học theo hướng ðMPP, để từ tự đặt cho hướng tích cực nhằm UDCNTT dạy học Ngữ Văn THCS hay chưa ? Trong. .. phát biểu ý kiến Từ đó, hướng dẫn học sinh rút nhận xét nghệ thuật, nội dung đoạn văn vừa phân tích Sẽ dễ dàng nhiêu sử dụng CNTT. (Tiết 21,NgữVăn 8: Cô bé bán diêm): Cô bé bán diêm ð ầu trần, châ