(Skkn rất hay) một số giải pháp nâng cao hiệu quả các chương trình bồi dưỡng ngắn hạn tại trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp nghệ an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRUNG TÂM GDTX-HN - - SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGẮN HẠN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN -HƯỚNG NGHIỆP NGHỆ AN” Lĩnh vực: Giáo dục thường xuyên Nghệ An, tháng 04 năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRUNG TÂM GDTX-HN - - SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGẮN HẠN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN -HƯỚNG NGHIỆP NGHỆ AN” Lĩnh vực: Giáo dục thường xuyên Tác giả: Nguyễn Thị Tâm Nguyễn Thị Ngọc Nga Nghệ An, tháng 04 năm 2023 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT UBND Ủy ban nhân dân CB, GV Cán bộ, Giáo viên CBQL Cán quản lí GD&ĐT Giáo dục Đào tạo TH, THCS, THPT Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông HV Học viên SL Số lượng TC-HC Tổ chức hành CBNV Cán nhân viên GDPT Giáo dục phổ thông ĐH Đại học GDTX Giáo dục thường xuyên KTTH-HN Kỹ thuật tổng hợp-Hướng nghiệp QLĐT Quản lý đào tạo GDTX-HN Giáo dục thường xuyên-Hướng nghiệp CSVC Cơ sở vật chất BGĐ Ban Giám đốc CNTT Công nghệ thông tin MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài .2 Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Tính đề tài PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn .4 2.1 Thực trạng chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX-HN Nghệ An 2.2 Năng lực Trung tâm GDTX-HN Nghệ An 2.2.1 Cơ sở vật chất 2.2.2 Đội ngũ 2.3 Thuận lợi khó khăn 2.3.1 Thuận lợi 2.3.2 Khó khăn .7 Một số giải pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX-HN Nghệ An 3.1 Xây dựng kế hoạch 3.2 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị chương trình bồi dưỡng ngắn hạn 3.3 Tăng cường công tác quản lý dạy học .10 3.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị máy móc phục vụ việc dạy học 11 3.5 Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin chương trình bồi dưỡng ngắn hạn 11 3.6 Kiểm tra đánh giá kết qủa thực kế hoạch .12 Kết đạt 12 Bài học kinh nghiệm hướng phát triển đề tài 17 5.1 Bài học kinh nghiệm .17 5.2 Hướng phát triển đề tài 17 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .18 Kết luận .18 Kiến nghị 18 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong trình phát triển đất nước hội nhập quốc tế, Đảng Nhà nước khẳng định người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển xã hội Phát triển giáo dục đào tạo phương tiện chủ yếu định chất lượng người Nghị Đại hội XI Đảng rõ: “ Con người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa” khẳng định: “ Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước”, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu quả, bền vững Cơng nghiệp hóa, đại hóa nghiệp toàn dân, thành phần kinh tế Trong đó, lực lượng cán khoa học công nghệ, đội ngũ công nhân lành nghề giữ vai trò đặc biệt quan trọng Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đa dạng, đa tầng cơng nghệ trình độ phát triển lĩnh vực, ngành nghề Nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi phải đủ số lượng cân đối cấu cấu trình độ, có khả nắm bắt sử dụng thành tựu khoa học công nghệ tiên tiến giới có khả sáng tạo công nghệ Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo Đảng ta coi “quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Bởi việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức, kỹ cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên người lao động cần thiết Để đáp ứng nhu cầu học tập cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên, người lao động nhằm hoàn thiện hệ thống giáo dục tỉnh nhà, ngày 16/12/1995, Chủ tịch ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh Nghệ An ký Quyết định số 3201/QĐ-UB, thành lập Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An sở sáp nhập Trung tâm Đào tạo - Bồi dưỡng Đại học chức tỉnh Trường Cán quản lý giáo dục tỉnh Nghệ An Đến tháng 11/2020 Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An sáp nhập với Trung tâm KTTH-HN Nghệ An thành Trung tâm GDTXHN Nghệ An Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An đời đánh dấu bước phát triển nghiệp giáo dục Nghệ An, mở hội cho việc đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng, phong phú cán bộ, cơng chức, sinh viên, người lao động ngồi tỉnh Suốt gần 30 năm xây dựng phát triển, với quy mô sở vật chất ngày đại Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An bước khẳng định vị trí, thực sứ mệnh “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực” đem lại hội học tập thường xuyên, học tập suốt đời góp phần xây dựng xã hội học tập Thực chương trình liên kết đào tạo, chương trình bồi dưỡng ngắn hạn nhiệm vụ trọng tâm Trung tâm góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho ngành, cho tỉnh nhà tỉnh lân cận Tuy nhiên năm gần chương trình liên kết đào tạo, bồi dưỡng ngắn hạn gặp nhiều khó khăn công tác tuyển sinh nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan Những nhiệm vụ mang tính truyền thống chững lại, khơng có tiềm phát triển, trung tâm phải tự tìm hướng phù hợp cho riêng để thích ứng với nhu cầu bước tiến xã hội Một hướng tập trung phát triển lớp bồi dưỡng ngắn hạn kĩ sống, khiếu, bồi dưỡng công chức xã, phường, bồi dưỡng lãnh đạo trường phổ thông, đội ngũ giáo viên… bồi dưỡng thường xuyên hoạt động chuyên môn quan tâm thực sở giáo dục đào tạo Nhưng chất lượng, hiệu hoạt động số đơn vị chưa đạt kết mong đợi Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công việc, từ nhiệm vụ giao trách nhiệm cá nhân với phát triển đơn vị, lựa chọn đề tài sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX-HN Nghệ An” Sáng kiến có ý nghĩa thiết thực với công tác quản lý nhằm mục đích nâng cao hiệu việc tổ chức chương trình bồi dưỡng ngắn hạn diễn Trung tâm Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung phân tích tìm hướng giải vấn đề “Một số giải pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn trung tâm GDTXHN Nghệ An” Ở trung tâm GDTX-HN Nghệ An có nhiều hoạt động bồi dưỡng ngắn hạn phân cơng cho đơn vị phịng, tổ làm đầu mối Các lớp bồi dưỡng kĩ sống, khiếu, tiếng dân tộc Thái phòng Bồi dưỡng nâng cao trình độ phụ trách; lớp bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ phòng Ngoại ngữ-Tin học phụ trách cịn lớp bồi dưỡng cán quản lí, lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên phịng Quản lí đào tạo đảm nhiệm Trong khn khổ đề tài lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn cho cán quản lí giáo viên phịng Quản lí đào tạo phụ trách: Quản lí giáo dục, bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm, NVSP cho GV tiếng anh cấp tiểu học, bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra… Phạm vi ứng dụng: Trung tâm GDTX-HN Nghệ An nhân rộng Trung tâm GDTX khác Mục đích nghiên cứu Đề tài chủ yếu tập trung vào việc đưa phân tích, đánh giá giải pháp Trung tâm GDTX–HN Nghệ An nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác bồi dưỡng lớp ngắn hạn Những vấn đề đưa đề tài kinh nghiệm đúc rút trình 04 năm (từ năm 2019 - 2022) Trung tâm GDTX-HN Nghệ An Với mong muốn công tác bồi dưỡng ngày nâng cao, trọng Trung tâm GDTX-HN; phương pháp, cách thức tổ chức thực nhân rộng nhiều đơn vị khác, từ có tiếng nói chung, tham gia trao đổi, giao lưu, rút kinh nghiệm giúp cho Trung tâm hệ thống GDTX phát triển Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu Thông tư, Quyết định Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An, văn hướng dẫn thực liên kết, đào tạo làm sơ sở lý luận cho đề tài - Phương pháp tổng hợp văn bản, tài liệu, tư liệu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp tìm hiểu thực tế - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm Tính đề tài Từ trước đến trung tâm chưa có đề tài nghiên cứu cơng tác quản lí lớp bồi dưỡng ngắn hạn dành cho cán quản lí, giáo viên Do đó, đề tài đóng góp số biện pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận - Căn vào chức năng, nhiệm vụ Trung tâm cấp tỉnh: Trung tâm GDTX-HN Nghệ An thực chức năng, nhiệm vụ theo thông tư số 10/2021/TTBGD&ĐT ngày 05/04/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT), ban hành Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên là: tổ chức thực chương trình giáo dục đáp ứng yêu cầu người học; cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ bao gồm: chương trình bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học; ứng dụng, công nghệ thông tin - truyền thơng; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn; chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ; chương trình dạy tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ, công chức công tác vùng dân tộc, miền núi theo kế hoạch năm địa phương; chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông; liên kết đào tạo với trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp đào tạo cấp đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp; điều tra nhu cầu học tập địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất với Sở Giáo dục đào tạo, với UBND tỉnh việc tổ chức chương trình hình thức học phù hợp với loại đối tượng; nghiên cứu, tổng kết rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần phát triển hệ thống giáo dục thường xuyên - Căn công văn giao tiêu hàng năm UBND tỉnh Nghệ An từ 1500-2000 tiêu lớp bồi dưỡng dành cho CBQL, GV từ 892 đến 1330 tiêu - Căn vào Thơng tư 17/2019/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông - Căn vào Thông tư 18/2019/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lí sở giáo dục phổ thơng - Căn vào Thơng tư 19/2019/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTXHN Nghệ An Tính đến ngày 31/05/2022 tồn ngành Giáo dục Nghệ An có tổng số 44.005 người có 3.441 cán quản lí, 36.698 giáo viên 3.866 nhân viên Hàng năm ngành có chủ trương tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL GV nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018 Về vai trị giáo viên, Bộ GD-ĐT đưa so sánh: Ở chương trình GDPT 2006, GV tổ chức dạy học theo phân phối chương trình xác định; khơng phải xây dựng lại phân phối chương trình GV thực đổi phương pháp dạy học nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng; chưa có nhiều yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn, thực tiễn địa phương Chương trình GDPT 2018 “mở” đòi hỏi GV phải tham gia xây dựng phân phối chương trình nhà trường tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học Về Phương pháp dạy học, Bộ GD&ĐT khẳng định “vai trò GV phải chuyển mạnh từ vị trí người dạy sang vị trí người tổ chức kiểm tra, định hướng hoạt động học sinh; thực hiệu hơn, triệt để yêu cầu phương pháp dạy học cho học sinh học qua làm” Đội ngũ giáo viên cán quản lý sở giáo dục phổ thông phải nâng cao lực, phẩm chất để đáp ứng yêu cầu đổi GDPT, đặc biệt đáp ứng đổi chương trình sách giáo khoa GDPT Giáo viên phải hướng dẫn học sinh phương pháp học nhiều Học sinh phải tự học nhiều hơn, phải biết huy động tổng thể kiến thức, kỹ năng, tiềm lực để thực mục tiêu giáo dục “Để thực tốt chương trình GDPT mới, điều kiện tiên phải bồi dưỡng đội ngũ GV CBQL sở giáo dục phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá, xây dựng kế hoạch dạy theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Nhận thấy vai trị chương trình bồi dưỡng dành cho CBQL, GV chương trình GDPT mới, Ngành tổ chức chương trình bồi dưỡng diễn thường xuyên, liên tục, lớp đặt Trung tâm GDTX-HN Nghệ An kết chưa đạt mong đợi 2.2 Năng lực Trung tâm GDTX-HN Nghệ An 2.2.1 Cơ sở vật chất Sau sáp nhập tháng 11/2020 Trung tâm có sở tọa lạc trung tâm thành phố Vinh Trụ sở có diện tích rộng 7200 m2, với tịa nhà làm việc tầng diện tích 1.200 m2 với 14 phịng làm việc 01 phòng truyền thống, 02 phòng họp (hội trường sức chứa 150 người) trang bị đầy đủ tiện nghi, máy tính, máy photo copy… Khu giảng đường với 02 dãy nhà 04 tầng, 28 phòng học, rộng rãi đầy đủ trang thiết bị đại máy chiếu, điều hòa nhiệt độ, bàn ghế phục vụ cho việc giảng dạy học tập Trung tâm có 02 phòng học tiếng Anh, 01 phòng học nghe, 01 phòng học tương tác, 01 phòng thư viện, 02 hội trường để tổ chức kiện, hội trường lớn có sức chứa 200 người, hội trường nhỏ có sức chứa 150 người, trang bị đầy đủ thiết bị cần thiết âm thanh, ánh sáng, máy chiếu, điều hòa nhiệt độ; 01 phòng học đa chức Trung tâm cịn có 10 phịng khách trang bị đầy đủ tiện nghi phục vụ cho chuyên gia nước giáo viên trường giảng dạy Trung tâm có 01 nhà ăn đảm bảo vệ sinh phục vụ từ 30 - 40 người, 01 phịng bếp nấu đảm bảo an tồn cháy nổ, vệ sinh an toàn toàn thực phẩm Sân bãi để xe Trung tâm có khơng gian rộng rãi, thống mát, quang cảnh đẹp với 3000 m2 Khu vệ sinh làm với cơng trình vệ sinh khép kín, đầy đủ tiện nghi, đẹp Hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin kết nối Internet đầy đủ đáp ứng yêu cầu quản lý dạy học 2.2.2 Đội ngũ Với 58 cán GV với trình độ từ thạc sĩ đến đại học, cao đẳng phù hợp với vị trí việc làm đáp ứng việc quản lý, dạy học cách hiệu Bộ máy Trung tâm bao gồm Ban Giám đốc 07 phòng tổ (Phịng Đào tạo, Phịng Bồi dưỡng nâng cao trình độ, Phòng TC-HC, Phòng tin học ngoại ngữ, Phòng hướng nghiệp, Phòng dạy nghề tổ Tài vụ) Trung tâm GDTX-HN Nghệ An nỗ lực học hỏi tích lũy nhiều kinh nghiệm q trình cơng tác 2.3 Thuận lợi khó khăn 2.3.1 Thuận lợi - Trung tâm có bề dày truyền thống xây dựng phát triển, dù thời điểm Trung tâm nhận quan tâm, giúp đỡ, đạo sở GD&ĐT Hằng năm Sở GD&ĐT có cơng văn triển khai, đốc thúc đội ngũ cán bộ, giáo viên bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Trong bối cảnh loại hình đào tạo khác gặp khó khăn nhiều cơng tác tuyển sinh lợi lớn loại hình bồi dưỡng lớp ngắn hạn khơng phải tìm kiếm nguồn tuyển sinh Học viên lớp CBQL, giáo viên trường địa bàn toàn tỉnh cử học theo chủ trương ngành ngân sách UBND tỉnh cấp - Lãnh đạo Trung tâm coi trọng công tác tổ chức, phục vụ lớp bồi dưỡng ngắn hạn, coi nhiệm vụ trị đơn vị từ có định hướng, đạo phù hợp để công tác đạt hiệu cao - Đội ngũ cán giáo viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ có đồng lịng, đồn kết, nỗ lực phấn đấu phát triển chung Trung tâm Ln thích ứng với chương trình đổi giáo dục, thích ứng với điều kiện hồn cảnh cơng việc Điều thể tất lĩnh vực, đời sống tất công việc chung Trung tâm Trước sáp nhập đội ngũ cán bộ, giáo viên Trung tâm KTTH-HN Nghệ An làm nhiệm vụ giảng dạy theo chuyên mơn phân cơng, chưa có khái niệm công tác tổ chức, phục vụ Nhưng sau sáp nhập ngồi nhiệm vụ chun mơn tất người phải thực nhiệm vụ chung đơn vị, thực nhiệm vụ 13 Thứ hai, nhóm giải pháp tăng cường cơng tác quản lý, tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị máy móc; ứng dụng cơng nghệ thơng tin Thứ ba, nhóm giải pháp kiểm tra đánh giá kết qủa thực kế hoạch 4.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá Phương pháp sử dụng để khảo sát trao đổi bảng hỏi, với thang đánh giá 04 mức tương ứng với điểm số từ đến 4: Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Và: Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi - Điểm trung bình tính hàm Countif phần mềm Exell 4.3 Đối tượng khảo sát Tổng hợp đối tượng khảo sát TT ĐỐI TƯỢNG SỐ LƯỢNG Giáo viên 40 Học viên 154 å 194 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 4.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất CÁC THÔNG SÔ TT NHÓM CÁC GIẢI PHÁP X MỨC Nhóm giải pháp thực kế hoạch nâng cao nhận thức 3,67 cán bộ, giáo viên, nhân viên 0 63 113 Nhóm giải pháp tăng cường công 3,77 0 44 115 14 tác quản lý, tăng cườngđầu tư sở vật chất, thiết bị máy móc phục vụ việc dạy học; ứng dụng CNTT Nhóm giải pháp kiểm tra đánh giá kết qủa thực kế hoạch 3,72 0 54 114 4.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất TT NHĨM CÁC GIẢI PHÁP CÁC THƠNG SƠ X MỨC Nhóm giải pháp thực kế hoạch nâng cao nhận thức 3,94 cán bộ, giáo viên, nhân viên 0 10 184 Nhóm giải pháp tăng cường cơng tác quản lý, tăng cườngđầu tư sở vật chất, thiết bị máy móc phục vụ việc dạy học; ứng dụng CNTT 3,75 0 Nhóm giải pháp kiểm tra đánh giá kết qủa thực kế hoạch 3,86 0 47 26 147 168 Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: - Đối với cấp thiết giải pháp đề xuất: X > đề tài thật cần thiết quan trọng việc nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm - Đối với tính khả thi giải pháp đề xuất: X > giải pháp có khả thực ứng dụng Trung tâm GDTX-HN Nghệ An số trung tâm khác Kết đạt từ năm 2019 đến năm 2022 Mặc dù gặp nhiều khó khăn Trung tâm thực số giải pháp với nỗ lực, đồng lòng chung tay tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nên công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL, GV Trung tâm giai đoạn 2019-2022 thu kết rõ rệt, số lượng lớp học viên tăng dần hàng năm Với số lượng HV đến với Trung tâm thể qua biểu đồ tăng trưởng thể tin tưởng UBND tỉnh, SGD& ĐT giao tiêu hàng 15 năm Những cố gắng không tập thể lãnh đạo nhân viên xã hội ghi nhận Trung tâm vinh dự xếp hạng trung tâm GDTX hàng đầu nước, đón đồn khách từ Trung tâm khác học tập, rút kinh nghiệm Biểu đồ số lượng học viên qua năm 1600 1368 1400 1200 1094 988 1000 912 800 600 400 200 Năm 2019 2020 2021 2022 Cụ thể: - Năm 2019: SL 912 HV gồm lớp + Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp hạng II cho GV THPT: 182 HV + Bồi dưỡng QLGD cấp: 221 HV + Bồi dưỡng nghiệp vụ đấu thầu dành cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THPT: 69 HV + Bồi dưỡng lực tư vấn cho GV phổ thông làm công tác tư vấn cho học sinh: 440 HV - Năm 2020: SL 988 HV gồm lớp: + Bồi dưỡng QLGD cấp: 230 HV + Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp hạng II, hạng III cho GV THPT, THCS, TH: 327 HV + Bồi dưỡng nghiệp vụ Tổ trưởng chuyên môn: 175 HV 16 + Bồi dưỡng nghiệp vụ GV chủ nhiệm: 256 HV - Năm 2021: SL 1094 HV gồm lớp: + Bồi dưỡng QLGD cấp: 231 HV + Bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm TH, THCS, THPT: 260 HV + Bồi dưỡng nghiệp vụ Tổ trưởng chuyên môn: 181 HV + Bồi dưỡng phương pháp dạy học (Mơn Tốn, Tiếng Việt, Khoa học) phù hợp với đặc điểm học sinh miền núi cho giáo viên cấp Tiểu học huyện miền núi: 127 HV + Bồi dưỡng giáo viên Tiểu học thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học: 137 HV + Bồi dưỡng thường xuyên phương pháp dạy học tích cực đánh giá học sinh theo cách tiếp cận lực cho đội ngũ giáo viên cấp theo TT 19/2019/TTBGD&ĐT: 158 HV - Năm 2022: SL 1368 HV gồm lớp + Bồi dưỡng QLGD cấp: 118 HV + Bồi dưỡng nghiệp vụ Tổ trưởng chuyên môn: 194 HV + Bồi dưỡng giáo viên Tiểu học thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học: 161HV + Bồi dưỡng thường xuyên phương pháp dạy học tích cực đánh giá học sinh theo cách tiếp cận lực cho đội ngũ giáo viên cấp theo TT 19/2019/TTBGD&ĐT: 192HV + Bồi dưỡng cộng tác viên tra giáo dục nhiệm kỳ 2020-2023 (theo QĐ: 94/QĐ-SGD&ĐT ngày 07/02/2020): 68 HV + Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ dạy Tiếng anh cấp tiểu học: 239 HV + Bồi dưỡng chuyển đổi số ngành GD&ĐT cho CBQL trường THPT THCS: 396 HV Về mặt chất lượng, nhắc đến địa tin cậy để tham gia học tập, nâng cao trình độ người ta nghĩ đến Trung tâm GDTX-HN Nghệ An Với kinh nghiệm liên kết đào tạo chục năm Trung tâm luôn lựa chọn trường ĐH danh tiếng nước làm đối tác có uy tín, chất lượng Trung tâm bước hồn thiện để giữ vững phát huy danh hiệu đạt tạo thêm niềm tin cho người học 17 Bài học kinh nghiệm hướng phát triển đề tài 6.1 Bài học kinh nghiệm Từ giải pháp nêu kết đạt giai đoạnh 2019 -2022, rút số học kinh nghiệmtrong việc tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn trung tâm GDTX-HN Nghệ An: - Về công tác quản lí: + BGĐ xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, giao trách nhiệm cho phòng QLĐT lãnh đạo phòng phải thường xuyên kiểm tra, sát theo dõi, đánh giá nhắc nhở kịp thời điều chỉnh hoạt động + BGĐ có sách khen thưởng, hỗ trợ kịp thời cá nhân làm tốt công việc phận quản lí, giáo viên phụ trách, nhân viên phục vụ - Về chương trình bồi dưỡng Bên cạnh chương trình Bộ GD&ĐT thẩm định để đưa vào giảng dạy Trường liên kết nên điều chỉnh, biên tập lại thành nhiều chương trình phù hợp với nhiều đối tượng HV thuộc vùng, miền khác Chương trình bồi dưỡng phải sâu vào tính ứng dụng trường khơng mang tính lí thuyết chung chung Muốn giảng viên cần xây dựng kế hoạch soạn giảng đạt chuẩn, nội dung phù hợp đối tượng, chuẩn bị đầy đủ tập thực hành, giải tình huống, biểu mẫu, mơ hình hoạt động tốt…để HV ứng dụng sau khóa học - Về sở vật chất Cần tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa đảm bảo điều kiện dạy học phù hợp với loại hình đào tạo khác đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiếp tục tạo dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, tạo khn viên trường học xanh -sạch - đẹp, nhằm phục vụ đáp ứng tốt cho việc dạy học Trung tâm GDTX-HN Nghệ An 6.2 Hướng phát triển đề tài Đề tài chúng tơi tập trung chương trình bồi dưỡng dành cho CBQL GV phòng QLĐT phụ trách, thời gian tới có điều kiện mở rộng đề tài tất lớp bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm lớp kĩ sống, khiếu, kế toán viên… Đề tài nhân rộng áp dụng Trung tâm GDTX-GDNN huyện Trung tâm GDTX cấp tỉnh khác nước 18 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An Trung tâm có quy mơ đào tạo, bồi dưỡng hàng đầu ngành học GDTX nước Trong trình triển khai thực nhiệm vụ giao thực văn đạo Bộ, Ngành Sở GD&ĐT Nghệ An công tác bồi dưỡng CBQL, GV, năm vừa qua Trung tâm tổ chức thành công hoạt động Công tác nhiệm vụ trị quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trung tâm GDTX-HN Nghệ An Để tổ chức lớp bồi dưỡng dành cho CBQL, GV Trung tâm GDTX– HN Nghệ An đạt chất lượng cao, thiết thực hiệu thách thức người làm công tác quản lý Tuy nhiên với quan tâm, đạo Sở GD&ĐT Nghệ An, sát thường xuyên cách quản lý khoa học Ban Giám đốc Trung tâm việc xây dựng kế hoạch, đạo, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá…thì chúng tơi ln tin tưởng hoạt động Trung tâm ngày nâng cao chất lượng hiệu Những năm vừa qua Trung tâm tổ chức nhiều chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Sở GD&ĐT học viên đánh giá cao Trong trình nghiên cứu, thực cách nghiêm túc khách quan, khoa học, huy động nguồn tư liệu, thông tin cần thiết với độ tin cậy cao để thực đề tài Kiến nghị Trong giai đoạn khó khăn chung ngành GDTX mà đơn vị đạt thành định Chúng xin chia sẻ kinh nghiệm để trung tâm GDTX tham khảo, đóng góp ý kiến bổ sung xây dựng hoạt động nâng cao chất lượng, hiệu Đồng thời xin nêu lên vài đề xuất nhỏ đơn vị chủ quản để hoạt động tốt hơn: - Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An: + Tiếp tục ủng hộ, tạo điều kiện hành lang pháp lí để thủ tục mở lớp nhanh gọn + Sắp xếp chương trình bồi dưỡng giãn năm, tránh tượng dồn vào thời điểm định hè hay cuối năm - Đối với Ban Giám đốc Trung tâm GDTX-HN Nghệ An: + Tổ chức thi sáng tạo nội Trung tâm (thay SKKN trước đây), để khuyến khích ý tưởng sáng tạo cơng tác quản lí, giảng dạy, phục vụ 19 + Đầu tư thêm sở vật chất, xây dựng phòng học chuyên dụng chất lượng cao nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học giai đoạn - Đối với đơn vị liên kết: + Thực hợp đồng kí kết hai đơn vị: lịch học, bố trí giảng viên… + Hoàn tất thủ tục cần thiết để cấp giấy chứng nhận/ chứng khóa học hạn, đối tượng 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chức năng, nhiệm vụ Trung tâm cấp tỉnh theo Thông tư số 10/2021/TTBGD&ĐT ngày 05/04/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thông Thông tư 18/2019/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xun cán quản lí sở giáo dục phổ thông Thông tư 19/2019/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán quản lí sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên Quyết định Sở GD& ĐT việc giao tiêu hàng năm cho Trung tâm GDTX-HN Nghệ An Nghị Ban chấp hành TW Đảng khóa XI Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội PHỤ LỤC SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRUNG TÂM GDTX-HN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Phục vụ cho sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX-HN Nghệ An” Để có thơng tin xác khách quan phục vụ cho Sáng kiến có chất lượng tốt, chúng tơi tiến hành khảo sát thu thập thông tin số vấn đề liên quan Chúng trân trọng đề nghị Quý ông, bà cho biết ý kiến số nội dung sau Ông, bà đánh dấu (x) vào ô lựa chọn để trả lời câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! I Thông tin chung Quý ông, bà: Họ tên: Giới tính: Độ tuổi: Dân tộc: Đơn vị công tác: Vị trí công tác: Thông tin nội dung số câu hỏi: Câu hỏi 1: Ý kiến ơng/ bà nhóm giải pháp Thực kế hoạch nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên Khơng cấp thiết  Ít cấp thiết  Cấp thiết  Rất cấp thiết  Câu hỏi 2: Ý kiến ơng/ bà nhóm giải pháp tăng cường công tác quản lý, tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị máy móc phục vụ việc dạy học Khơng cấp thiết  Ít cấp thiết  Cấp thiết  Rất cấp thiết  Câu hỏi 3: Ý kiến ơng/ bà nhóm giải pháp kiểm tra đánh giá kết qủa thực kế hoạch Khơng cấp thiết  Ít cấp thiết  Cấp thiết  Rất cấp thiết  PHỤ LỤC SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRUNG TÂM GDTX-HN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Phục vụ cho sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao hiệu chương trình bồi dưỡng ngắn hạn Trung tâm GDTX-HN Nghệ An” Để có thơng tin xác khách quan phục vụ cho Sáng kiến có chất lượng tốt, chúng tơi tiến hành khảo sát thu thập thông tin số vấn đề liên quan Chúng trân trọng đề nghị Q ơng, bà cho biết ý kiến số nội dung sau Ông, bà đánh dấu (x) vào ô lựa chọn để trả lời câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! II Thông tin chung Quý ông, bà: Họ tên: Giới tính: Độ tuổi: Dân tộc: Đơn vị công tác: Vị trí cơng tác: Thông tin nội dung số câu hỏi: Câu hỏi 1: Ý kiến ơng/ bà nhóm giải pháp Thực kế hoạch nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên Không khả thi  Ít khả thi  Khả thi  Rất khả thi  Câu hỏi 2: Ý kiến ông/ bà nhóm giải pháp tăng cường cơng tác quản lý, tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị máy móc phục vụ việc dạy học Khơng khả thi  Ít khả thi  Khả thi  Rất khả thi  Câu hỏi 3: Ý kiến ông/ bà nhóm giải pháp kiểm tra đánh giá kết qủa thực kế hoạch Khơng khả thi  Ít khả thi  Khả thi  Rất khả thi  PHỤ LỤC SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRUNG TÂM GDTX-HN PHIẾU KHẢO SÁT ĐIỀU CHỈNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG (Dành cho cán quản lý cấp sở) Nhằm mục đích nâng cao chất lượng bồi dưỡng cho giáo viên cán quản lý sở giáo dục, Trung tâm GDTX-HN Nghệ An mong thầy, đóng góp ý kiến cho chương trình bồi dưỡng Rất mong thầy, nhiệt tình trả lời câu hỏi khảo sát Họ tên giáo viên: Điện thoại liên lạc .Email Kính chào Thầy/ Cơ! Câu Dưới tiêu chí/chỉ báo đánh giá liên quan trực tiếp đến chất lượng chương trình khóa bồi dưỡng mà Thầy/ Cô trực tiếp tham gia Thầy/cô lựa chọn mức đánh giá (con số) thang đánh thấy phù hợp nội dung liên quan, khoanh trịn nội dung mà lựa chọn Mức độ đánh giá: TT Mức độ đánh giá j Rất →s Rất tốt Tiêu chí/Chỉ báo CT Tính phù hợp chương trình 1.1 Sự phù hợp chương trình với mục tiêu bồi dưỡng j k l m n o p q r 1.2 Sự phù hợp chương trình với học viên j k l m n o p q r 1.3 Thời gian thực chương trình j k l m n o p q r CT Tính khoa học chương trình 2.1 Tính xác nội dung chương trình j k l m n o p q r 2.2 Tính cập nhật nội dung chương trình j k l m n o p q r CT Tính cân đối chương trình 3.1 Tính cân đối nội dung chương trình với thời gian khóa bồi dưỡng j k l m n o p q r 3.2 Tính cân đối chun đề chương trình j k l m n o p q r 3.3 Tính cân đối nội dung lý thuyết thực hành, thực tế j k l m n o p q r j k l m n o p q r CT Tính ứng dụng chương trình 4.1 Mức độ đáp ứng chương trình với nhu cầu học viên 4.2 Mức độ đáp ứng chương trình với u cầu thực tiễn cơng việc học viên j k l m n o p q r CT Hình thức chương trình 5.1 Chương trình trình bày khoa học j k l m n o p q r 5.2 Sử dụng ngơn ngữ xác j k l m n o p q r Câu Những ý kiến đóng góp khác thầy / để nâng cao chất lượng chương trình bồi dưỡng Câu Xin Thầy/ cô cho biết số thơng tin cá nhân: 3.1 Giới tính: □ Nam □ Nữ 3.2 Tuổi: ……………… 3.3 Thâm niên công tác công việc tại: …………………………………… XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA THẦY/CƠ! Xin chân thành cảm ơn thầy hoàn thành phiếu khảo sát Ngày tháng năm …… (Ký ghi rõ họ tên – Không bắt buộc) PHỤ LỤC SỞ GD& ĐT NGHỆ AN PHIẾU KHẢO SÁT TRUNG TÂM GDTX-HN ĐIỀU CHỈNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG (Dành cho sở giáo dục, trung tâm BDTX) Nhằm mục đích nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên cán quản lý sở giáo dục Trường Đại học Vinh mong Quý quan, đơn vị đóng góp ý kiến chương trình Bồi dưỡng giáo viên Tiểu học thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh cấp tiểu học Tên quan: Địa quan: Số điện thoại liên hệ: Fax: Email Xin đánh dấu tích () vào mục Quý vị cho thích hợp trả lời cho câu hỏi A: Hoàn toàn đồng ý; B: Đồng ý; C: Phân vân; D: Khơng đồng ý; Chương trình đào tạo ngành học góp ý: Xin Quý vị cho biết ý kiến chương trình bồi dưỡng: A B C D Mục tiêu chương trình bồi dưỡng rõ ràng?     Tính xác nội dung chương trình bồi dưỡng ? Tính cân đối nội dung chương trình với thời gian khóa bồi dưỡng ?         Tỉ lệ học phần lý thuyết thực hành hợp lý?             Chương trình trình bày khoa học?     Chương trình có đầy đủ thông tin học liệu bổ trợ     Mức độ đáp ứng chương trình với nhu cầu học viên? Tính cập nhật nội dung chương trình ? Những ý kiến đóng góp khác Ơng/Bà để nâng cao chất lượng chương trình bồi dưỡng? Xin chân thành cảm ơn Q vị dành thời gian hồn thành phiếu khảo sát Ngày tháng năm … (Ký ghi rõ họ tên, chức vụ) Một số hình ảnh Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ tổ trưởng chuyên môn năm 2020 Lớp Bồi dưỡng giáo viên Tiểu học thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh năm 2021 Lớp bồi dưỡng chuyển đổi số ngành GD&ĐT năm 2022 Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm năm 2022 Lớp Quản lí giáo dục năm 2021