(Tiểu luận) đề tài nhận định, đánh giá của anh (chị) về thực trạng định hướng giá trị của thanh niên việt nam đối với vấn đề nghề nghiệp và những ý kiến đề xuất

BỘ GD VÀ ĐT TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUẾ BÀI TIỂU LUẬN MÔN: LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC GIÁ TRỊ Giảng viên: TS HỒ VĂN DŨNG Học viên: ĐỖ TRÍ HUẤN Khóa K31 mã học viên 2022 QLI 411 ĐỀ TÀI Nhận định, đánh giá anh (chị) thực trạng định hướng giá trị niên Việt Nam vấn đề nghề nghiệp ý kiến đề xuất MỤC LỤC A/ ĐẶT VẤN ĐỀ.………………………………………………………………….….… 01 B/ PHẦN NỘI DUNG……………………………………………………………… … 02 I KHÁI QUÁT VỀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ …………….….………………….……02 Khái niệm định hướng giá trị…………………………….…………………… ….…02 Định hướng giá trị số khái niệm liên quan ………………………….….….… 05 Vai trò định hướng giá trị ……………… ………………………………….… … 08 Quá trình định hướng giá trị ………………………………………………… …….… 11 a) Chọn lựa giá trị………….…………………………………………………… ……… 11 b) Đánh giá cân nhắc.……………………………………………………………… ….… 12 c) Hành động…… ……………………………………………………… …………… 12 II THỰC TRẠNG VỀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM ……………………………………………………………………………………… … 13 Đặc trưng chung định hướng giá trị niên …………………… … ………13 Đánh giá định hướng giá trị niên Việt Nam…………………………… 19 2.1 Mặt tích cực………………………………………….……………………………… 19 2.2 Mặt hạn chế…………………………………………………………… …………… 20 2.3 Một số vấn đề cần quan tâm giải quyết……………………………………………… 21 Thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp sinh viên………………………….……23 III NHỮNG Ý KIẾN ĐỀ XUẤT VỀ THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ NGHỀ NGHIỆP.………………… 26 C/ KẾT LUẬN…………………………………………………………………… 28 A/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Định hướng giá trị cấu tạo tâm lý đặc trưng nhân cách, sở hành vi, thúc đẩy người hành động để đạt mục đích sống Định hướng giá trị có vai trị quan trọng hình thành phát triển nhân cách, góp phần xây dựng lý tưởng, niềm tin cách mạng, hình thành đạo đức lối sống, thúc đẩy động lập thân, lập nghiệp, hình thành ý thức trách nhiệm cơng dân Do đó, định hướng giá trị vấn đề nhiều tổ chức ngành khoa học khác quan tâm nghiên cứu Thanh niên nhóm xã hội đặc thù, nguồn lực to lớn xã hội, góp phần định tiến xã hội Thanh niên độ tuổi phát triển hoàn thiện mạnh mẽ nhân cách lối sống Nét bật đời sống tâm lý niên ước mơ, hoài bão dự định tương lai công việc thành công sống Đặc trưng hoạt động niên động, sáng tạo, tìm tịi khám phá đặc biệt nhạy cảm với yếu tố nảy sinh xã hội Những giá trị nảy sinh xã hội kể tích cực tiêu cựu có tác động ảnh hưởng mạnh mẽ đến đời sống niên Đất nước ta tiến trình đổi mạnh mẽ đẩy mạnh hội nhậpkinh tế quốc tế với kinh tế thị trường bước xác lập Trong trình đổi đất nước, Đảng Nhân dân ta thu thành tựu vơ to lớn tồn diện Những thành tựu tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực khác đời sống xã hội kinh tế, trị, văn hố, đạo đức, lối sống người Việt Nam Trước thay đổi mạnh mẽ sống, giá trị đạo đức người bị ảnh hưởng theo hai chiều hướng tích cực tiêu cực Điều tác động trực tiếp tới trình định hướng hoàn thiện nhân cách người Từ đất nước ta chuyển sang kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, việc giữ gìn phát huy giá trị truyền thống dân tộc việc xây dựng hệ giá trị lối sống đặt nhiều vấn đề cần phải giải Thực tế cho thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hoá truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Cuộc đấu tranh tiến lạc hậu, lối sống lành mạnh trung thực, có lý tưởng với lối sống ích kỷ, thực dụng diễn hàng ngày Bên cạnh giá trị hình thành trình hội nhập, yếu tố tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân, đặc biệt niên Sinh lớn lên môi trường thông tin đa chiều xu hội nhập quốc tế, niên Việt Nam lớp người chịu nhiều ảnh hưởng tích cực tiêu cực từ biến đổi đất nước giới Thanh niên độ tuổi phát triển hoàn thiện mạnh mẽ nhân cách lối sống Nét bật đời sống tâm lý niên ước mơ, hoài bão dự định tương lai công việc thành công sống Một phận niên chạy theo lối sống thực dụng, có biểu xa rời giá trị truyền thống, dễ bị dao động mặt định hướng giá trị lối sống Chính vậy, Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X đề nhiệm vụ “Xây dựng hoàn thiện giá trị, nhân cách người Việt Nam, bảo vệ phát huy sắc văn hố dân tộc thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế Bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lực trí tuệ, đạo đức cao đẹp lĩnh văn hố người Việt Nam” Việc phát huy tính tích cực điều chỉnh hành vi lệch lạc đời sống niên có tác dụng vơ to lớn việc phát triển sử dụng nguồn nhân lực quý giá Để tạo bước chuyển biến mạnh mẽ việc xây dựng định hướng đắn hệ giá trị cho niên, cần có nghiên cứu Khoa học để phân tích cách khách quan biến đổi định hướng giá trị niên điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay, từ xác định vấn đề chủ yếu cần giải Đó lí để chúng tơi lựa chọn đề tài: “Thực trạng định hướng giá trị nghề nghiệp niên Việt Nam nghề nghiệp” làm đề tài nghiên cứu B/ PHẦN NỘI DUNG I KHÁI QUÁT VỀ ĐỊNH HƯỚNG GIÁ TRỊ: + Khái niện định hướng giá trị: Theo Từ điển Bách khoa Xô viết: định hướng giá trị là: Cơ sở tư tưởng, trị, đạo đức, thẩm mỹ giúp chủ thể đánh giá thực khách quan định hướng thực tiễn + Phương pháp phân loại khách thể cá nhân theo giá trị chúng Định hướng giá trị hình thành thơng qua chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội thể mục đích, tư tưởng, kiến, ham muốn… nhân cách Trong cấu trúc hoạt động người, định hướng giá trị gắn liền với đặc điểm nhận thức ý chí nhân cách Hệ thống định hướng giá trị tạo thành nội dung xu hướng nhân cách sở bên mối quan hệ cá nhân với thực + Khi xem xét định hướng giá trị với tư cách thành tố cấu nhân cách điều chỉnh hành vi người, định hướng giá trị khuynh hướng chung quy định mặt xã hội ghi lại tâm lý cá nhân nhằm vào mục đích phương tiện hoạt động lĩnh vực + I.J Cơn cho rằng: định hướng giá trị định hướng vào giá trị xã hội + Một số nhà Tâm lý học quan niệm định hướng giá trị sở đánh giá chủ thể, chẳng hạn, A.V.Petrovski cho rằng: định hướng giá trị phương thức chủ thể sử dụng để phân biệt vật theo ý nghĩa chúng mình, từ hình thành nội dung xu hướng, động hoạt động Như vậy, định hướng giá trị có quan hệ đến mặt nhận thức, ý chí cảm xúc phát triển nhân cách + Theo I.T Lêvưkin: định hướng giá trị việc đánh giá khả tình hình có để xác định phương tiện phương pháp nhằm đạt mục tiêu đề + K.D Đavưdov cho rằng: định hướng giá trị hệ thống đích cá nhân khắc họa có tính lựa chọn cá thể giá trị + Theo V.A Iadov: định hướng giá trị biểu tượng người mục đích chủ yếu đời phương tiện đạt mục tiêu Định hướng giá trị đóng vai trị chủ đạo việc xây dựng chương trình hành vi (ứng xử) lâu dài Chúng hình thành sở nhu cầu chủ thể việc nắm vững hình thức hoạt động sống điều kiện lịch sử cụ thể xác định tính chất quan hệ xã hội quy định Các quan hệ xã hội nguồn gốc khách quan hình thành nhu cầu chủ thể Các nhà Tâm lý học xã hội quan tâm tới ý nghĩa tích cực tiêu cực giá trị cá nhân nhóm Họ cho rằng: hệ thống định hướng giá trị phản ánh hệ tư tưởng văn hóa xã hội, sở bên quan hệ người giá trị khác có tính vật chất, trị, tinh thần đạo đức Định hướng giá trị nhóm hình thành trình hoạt động (phụ thuộc vào vị trí nhóm hệ thống quan hệ xã hội) “Định hướng giá trị thái độ lựa chọn người giá trị vật chất tinh thần, hệ thống tâm thế, niềm tin, sở thích biểu hành vi người” “Định hướng giá trị thái độ, lựa chọn giá trị vật chất tinh thần, hệ thống tâm thế, niềm tin, sở thích người giá trị đó” “Định hướng giá trị phản ánh chủ quan, có phân biệt giá trị ý thức tâm lý người Định hướng giá trị người mang nét riêng biệt đặc trưng người Con người sống môi trường nào, thành phần xã hội nào, thuộc thành phần xã hội nào, mang nét chung định hướng giá trị Định hướng giá trị bất biến, giá trị vật chất, có thay đổi theo môi trường sống hoạt động thực tiễn” Nhìn chung, khái niệm định hướng giá trị nêu trên, dù định nghĩa khác thống nhất: + Thừa nhận tượng tâm lý có nguồn gốc khách quan, nảy sinh q trình hoạt động, tác động tích cực qua lại người giới khách quan sở nắm vững hệ thống kinh nghiệm xã hội - lịch sử loài người + Định hướng giá trị hình thành thơng qua q trình cá nhân gia nhập vào quan hệ xã hội, hoạt động sống chủ thể hoạt động đó, chiếm lĩnh (nắm vững) kinh nghiệm xã hội - lịch sử + Trong trình định hướng giá trị, bao hàm yếu tố nhận thức (đánh giá) tình cảm + Nó sở bên hành vi, định lối sống cá nhân Định hướng giá trị xu hướng nhân cách hướng tới giá trị đó, sở điều chỉnh hành vi người thành phần cấu trúc nhân cách Như vậy, hiểu: Định hướng giá trị phản ánh chủ quan giá trị ý thức người, xác định giá trị cá nhân, sở hình thành lối sống, phong cách giao tiếp tồn hành vi cá nhân Hay nói cách khác, định hướng giá trị thái độ, lựa chọn giá trị (vật chất hay tinh thần), hệ thống tâm thế, niềm tin, sở thích người giá trị Khái niệm định hướng giá trị thường hiểu theo hai nghĩa: - Mỗi cá nhân hay cộng đồng định hướng giá trị cho có nghĩa lựa chọn cho giá trị hệ thống giá trị - Mỗi cá nhân hay cộng đồng định hướng giá trị cho người hay tập thể có nghĩa giáo dục giá trị Định hướng giá trị người thể cấp độ khác nhau: + Cấp độ nhận thức + Cấp độ chủ thể mong muốn đạt giá trị + Cấp độ hành vi chủ thể Định hướng giá trị số khái niệm liên quan: - Định hướng giá trị “hướng sống” (xu hướng sống) Theo cách tiếp cận hệ thống, phân tích hành vi người cần xuất phát từ hệ thống động họ Trong sống, người thường hướng vào hệ thống giá trị để xác định hướng sống Định hướng giá trị thường nhắm vào số giá trị cụ thể Charler Morris tiến hành nghiên cứu hướng sống sinh viên quốc gia sau yêu chuộng: Ấn Độ, Trung Hoa, Nhật Bản, Hoa Kỳ, Canađa Na Uy với chiều hướng bật : + Bao hàm yêu chuộng sống, có trách nhiệm, biết tự kiềm chế, đánh giá cao bảo tồn người đạt + Con người có hành động đầy nghị lực để vượt qua trở ngại, đem lại hoan hỉ + Nhấn mạnh giá trị sống nội tâm với tự ý thức thân phong phú cao độ + Đề cao cởi mở người thiên nhiên + Đặt lương tâm hưởng lạc, thỏa mãn lạc thú sống - Định hướng giá trị “thái độ” + Trong Tâm lý học xã hội, “thái độ” sẵn sàng ổn định cá nhân để phản ứng với tình hay phức thể tình huống, thái độ vốn có xu hướng rõ rệt hình thành theo quy luật quán phương thức xử cá nhân + Nhà Tâm lý học xã hội Hoa Kỳ G.V Onparte đồng khái niệm “thái độ” với trạng thái thần kinh tâm lý sẵn sàng, tạo sở kinh nghiệm, có ảnh hưởng điều khiển động tới phản ứng cá nhân khách thể tình gắn liền với cá nhân + D.N Uzơnatze (Tbilixi) cho rằng, thái độ trạng thái tồn vẹn chủ thể… phản ứng tác động tình huống, chủ thể phải đặt giải nhiệm vụ + Các quan niệm đây, quan tâm nhiều khía cạnh tâm lý cá nhân thái độ Có số quan niệm nói đến vấn đề thái độ mối quan hệ người (M Hipsơ, N Phorvec, V.N Miaxisev…) Chẳng hạn, V.N Miaxisev quan tâm tới nội dung mối quan hệ người – người vấn đề thái độ Cịn M Hipsơ dùng “khuôn mẫu thái độ” tượng tâm lý xã hội với tư cách sẵn sàng phản ứng nảy sinh nhóm định tình cụ thể Như vậy, khái niệm định hướng giá trị có vấn đề thái độ (thái độ đánh giá, thái độ cảm xúc thái độ lựa chọn giá trị mà chủ thể chấp nhận) Thái độ định hướng giá trị có quan hệ với nhau, chúng phân biệt với nội dung tính chất - Định hướng giá trị “tâm thế” Liên quan với trình định hướng giá trị có vấn đề “tâm thế” Về vấn đề này, có nhiều quan niệm khác : + Lý thuyết tâm trường phái Tbilixi (Gruzia) cho rằng: tâm chuẩn bị từ trước cá nhân, nhóm xã hội - để tiếp nhận mơi trường xung quanh sẵn sàng hành động để thực nhu cầu cấp bách Ở đây, tâm có quan hệ tới định hướng giá trị nhân cách định hướng giá trị xã hội, song khó đồng chúng với + Trong đó, I.X Cơn có ý định đồng định hướng giá trị với tâm thế, Ông cho rằng: định hướng giá trị hệ thống tổng thể tâm thế, ảnh hưởng mà cá nhân (hoặc nhóm) tri giác tình lựa chọn phương thức hành động tương ứng + Trường phái xã hội học lại xem tâm phận, thành tố định hướng giá trị nằm cấu trúc phức hợp nhân cách + Trong thực tế hoạt động, có có trùng hợp tâm xã hội định hướng giá trị, “tâm xã hội xuất định hướng giá trị” Thực ra, việc thực nhu cầu có tham gia nhiều yếu tố mối quan hệ chi phối lẫn nhau: nhu cầu, lợi ích, động cơ, định hướng giá trị, tâm thế… Không nên đồng định hướng giá trị tâm - Định hướng giá trị nhân cách Nói đến nhân cách nói đến tổ hợp thuộc tính cá nhân nói lên mặt tâm lý – xã hội, sắc cá nhân, cốt cách làm người cá nhân, quy định hành vi xã hội cá nhân giới, với xã hội, với người khác với thân Nhân cách có chất xã hội - lịch sử, văn hóa xã hội, kinh nghiệm xã hội - lịch sử biến thành riêng người thông qua hoạt động, quan hệ giao tiếp người xã hội Nói đến cấu trúc nhân cách, người ta thường nói đến thống phẩm chất lực, đức tài, tổ hợp thống nhất, có quan hệ chặt chẽ, chi phối lẫn bốn nhóm thuộc tính tâm lý nhân cách: xu hướng, khí chất, tính cách lực Phát triển nhân cách mặt phát triển người Con người ta sinh chưa có nhân cách Nhân cách cấu tạo tâm lý mới, sản phẩm đời sống người tự hình thành phát triển sống vui chơi, học tập, lao động, hoạt động xã hội, mối quan hệ giao tiếp người người, giáo dục giữ vai trị chủ đạo Hệ thống giá trị định hướng giá trị thành phần quan trọng nhân cách Nhân cách mối quan hệ - mức độ phù hợp thang giá trị, thước đo giá trị chủ thể với thang giá trị thước đo giá trị nhóm, cộng đồng xã hội, nhân loại Mức độ phạm vi phù hợp cao - nhân cách lớn Con người giá trị cao đề cao với tư cách cá nhân cộng đồng Điều liên quan tới nhân cách với tư cách cốt cách làm người liên quan trước tiên đến cá tính giá trị thân Vai trò định hướng giá trị: - Định hướng giá trị quy định mục đích hoạt động người, có ý nghĩa vạch xu hướng hoạt động cá nhân Khi nhận thức rõ giá trị mà hướng tới, sở để chủ thể lập chương trình hành động, phác thảo đường lối chiến lược hành vi tổ chức hành động Chính định hướng giá trị sở bên hành vi, định lối sống cá nhân Định hướng giá trị yếu tố trung tâm, từ chi phối suy nghĩ đời sống tâm lý người Khi có định hướng giá trị, người nỗ lực khắc phục khó khăn, thực hoạt động tổ chức hoạt động hướng vào mục đích xác định sống - Định hướng giá trị yếu tố quan trọng cấu trúc nhân cách, củng cố kinh nghiệm sống cá nhân, tập hợp trải nghiệm nó, giúp cá nhân phân biệt có ý nghĩa, chất thiết thân người khỏi vơ nghĩa, không chất Định hướng giá trị sở bên hành vi, định nhân cách, lối sống cá nhân - Tập hợp định hướng giá trị tồn tạo nên nét đặc biệt ý thức, bảo đảm tính kiên định nhân cách, kế thừa hành vi hoạt động theo phương thức xác định Chúng biểu thị xu hướng nhu cầu hứng thú, nhân tố quan trọng điều chỉnh định hệ động nhân cách Định hướng giá trị chi phối, điều chỉnh đến 76,8% đề nghị Nhà nước cần quan tâm việc giải việc làm cho niên Như vậy, lựa chọn nghề nghiệp tìm kiếm việc làm cho thân giá trị hàng đầu niên nay, chi phối tồn nhận thức, lối sống hoạt động họ; có vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách niên + Lí niên có đánh giá cao tầm quan trọng nghề nghiệp việc làm: Theo kết điều tra xã hội học, có đến 51,4% số niên hỏi chưa có việc làm việc làm chưa ổn định Theo số liệu ngành có liên quan hàng năm cần tìm việc làm cho xấp xỉ triệu người bước vào lao động từ nguồn: học xong, đội xuất ngũ… Hiện tại, số người cần có việc làm, chủ yếu niên số tải khả đáp ứng Hơn nữa, người có việc làm niên cơng nhân có đến 24,1% số người hỏi họ khơng hài lịng với cơng việc làm Có đến 32,7% số niên hỏi trả lời họ không hài lịng nghề 59% số niên hỏi cho rằng, phép có điều kiện họ tìm cho cơng việc khác Rõ ràng, với số niên thất nghiệp, số niên chưa yên tâm với nghề nghiệp, việc làm, muốn đổi nghề góp phần làm gia tăng tính cấp bách nghề nghiệp, việc làm niên Thực trạng mức thu nhập thấp niên yếu tố quan trọng dẫn đến thay đổi định hướng giá trị nghề nghiệp, việc làm: có 10,4% số niên hỏi hài lòng với mức thu nhập thân, tỉnh phía Nam có 8% Có 40,4% khơng hài lịng với thu nhập thân 31,4% hài lòng phần Mức độ khơng hài lịng cao tạo khả chuyển đổi nghề tìm việc làm tăng lên + Hứng thú nghề nghiệp động chọn nghề niên: Hứng thú nghề nghiệp: Hiện nay, niên chọn nghề vừa dễ tìm việc làm vừa có thu nhập cao Xu hướng chung niên thành phố chọn ngành, nghề kinh doanh, tài có thu nhập cao kinh tế thị trường nghề thành phần kinh tế mới, đại điện tử, tin học, văn phịng, cơng ty liên doanh, liên kết… nghề kinh doanh 36,7%; tài kế tốn 33,7%; quản lý, lãnh đạo 38,4%… Cịn nông thôn, sau sản xuất nông nghiệp nghề kinh doanh, kinh tế, công nhân,… niên nông thơn lựa chọn nhiều Nhìn chung, xu hướng chọn nghề niên cịn mang nặng tính tự phát cá nhân, xuất phát từ nhu cầu, sở thích cá nhân nhu cầu trước mắt thị trường lao động Vai trò tư vấn nghề nghiệp cho niên xã hội mờ nhạt, chưa định hướng cho họ vào ngành nghề thuộc lĩnh vực kinh tế chủ yếu theo kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội lâu dài đất nước, lĩnh vực phát triển nông nghiệp, lâm nghiệp,… Động chọn nghề niên: Nhìn chung lành mạnh tích cực, phù hợp với yêu cầu xã hội Khi hỏi bạn chọn nghề hay nghề cho thân 45,7% niên hỏi trả lời hợp với lực mình, phát triển xã hội, người: 15%, có thu nhập cao: 13,6%; phù hợp với sức khỏe: 8,8%; xã hội coi trọng: 5,8%; nhàn hạ, vất vả: 3% + Quan niệm nhiên ý nghĩa việc làm họ: Đa số niên có quan tâm đắn ý nghĩa công việc họ làm thân xã hội 78% cho việc làm họ góp phần tạo cải cho xã hội; 78% cho phải có việc làm sống lương thiện được; 68% quan niệm việc làm phải có trí tuệ; 58% cho việc làm nhằm nuôi sống thân gia đình… Đồng thời có phận niên công nhân (39%) ý đến mặt thu nhập việc làm Họ quan niệm rằng, làm miễn có thu nhập cao 34% cho rằng, vấn đề khéo xoay xở công việc tay nghề cao ấm thân Đối với phận niên cần định hướng cho họ giá trị xã hội việc làm người, giúp họ có thái độ tích cực làm việc, vừa mang lại lợi ích cho thân đồng thời lợi ích cho xã hội + Quan niệm niên yếu tố giúp họ thành đạt lập nghiệp nay: Theo ý kiến chung niên, yếu tố hàng đầu giúp họ thành công lập nghiệp là: vốn (62,1%); ý chí nghị lực (35,1%); kinh nghiệm (33,7%); tay nghề (31%); học vấn (30,5%) Một số yếu tố quan trọng lại giữ vị trí thấp như: thơng tin kinh tế xếp thứ chín (12,2%); sách xếp thứ mười (11%) Kết phản ánh thực tế 50% số người hỏi niên nông thôn Những lĩnh vực lập nghiệp họ chủ yếu thuộc ngành nghề sản xuất nơng nghiệp, yếu tố vốn, kinh nghiệm, tay nghề… quan trọng Còn niên sinh viên quan niệm họ có khác nhiều: học vấn (51,3%); nghệ thuật kinh doanh (49,9%); vốn (45,5%); ý chí, nghị lực (45,2%); thời (35%);…Điều phản ánh lĩnh vực ngành nghề mà niên sinh viên lập nghiệp khác niên nơng dân; nghề địi hỏi có tri thức khoa học – kỹ thuật, có trí tuệ khơng phải nghề lao động thủ công Hiểu quan niệm trên, khả cho phép, giúp đỡ, tạo điều kiện cho niên, giúp họ hành trang vào đời thành công đường lập nghiệp - Một số biến đổi định hướng giá trị thuộc lĩnh vực nghề nghiệp, việc làm niên chế thị trường nay: + Cơ chế thị trường tạo cho niên khả tự lựa chọn nghề nghiệp việc làm lớn so với trước Điều tạo cho niên tính tích cực, chủ động cao việc chuẩn bị nghề nghiệp lựa chọn việc làm cho Sự tự lựa chọn tạo nên cạnh tranh tìm kiếm việc làm, buộc niên phải khơng ngừng hồn thiện mình, nâng cao tay nghề;… Thanh niên quan tâm đến ranh giới thành phần kinh tế; đâu được, miễn có việc làm phù hợp có thu nhập cao, nhiều niên chọn việc làm khu vực kinh tế tư nhân, kinh tế liên doanh,… + Thanh niên có xu hướng chọn nghề dễ tìm việc có thu nhập cao, họ quan tâm đến việc làm nhiều chọn nghề hứng thú Nhiều họ phải đứng trước mâu thuẫn: chọn nghề thích chọn việc làm có thu nhập cao Thanh niên có xu hướng quan tâm nhiều đến khả thu nhập việc làm giá trị xã hội công việc + Trong cạnh tranh thị trường sức lao động nay, niên có xu hướng chuẩn bị cho giỏi nghề, biết nhiều nghề, chí lúc chuẩn bị nhiều nghề để dễ tìm việc làm Bản thân quan niệm chứa đựng nhiều mâu thuẫn khó vượt qua + Ý chí vươn lên để tăng thu nhập làm giàu tài sức lao động niên rõ nét, niên nông dân niên thành phần kinh tế tư nhân Đã xuất nhiều doanh nghiệp trẻ, tượng - Trong chế thị trường q trình cơng nghiệp hóa, niên chủ động định hướng giá trị việc làm, lập nghiệp cho thân Họ quan niệm giá trị sức lao động Đa số niên ngày có động đắn tìm kiếm việc làm lựa chọn nghề nghiệp cho mình, thể tính thực tế Nét nghề an nhàn không quan tâm đặt vị trí cao bậc thang giá trị, ngược lại, nghề có thu nhập kinh tế cao niên quan tâm Hiện nay, vấn đề việc làm lập nghiệp niên gặp phải khơng khó khăn mâu thuẫn định hướng Việc lựa chọn việc làm nghề nghiệp họ mặt cịn mang nặng tính tự phát, phụ thuộc nhiều vào thị trường sức lao động trước mắt mà ý đến tính lâu dài để tạo nghiệp Mặt khác, việc lựa chọn việc làm nghề nghiệp biểu mâu thuẫn nguyện vọng thiết tha niên muốn có việc làm với nghề đáng, phù hợp với thân với khả giải việc làm xã hội Mâu thuẫn việc niên khơng có việc làm với tư tưởng khơng muốn làm xa thành phố, nơi xa xơi hẻo lánh, điều kiện khó khăn, nơi mà xã hội cần có mặt niên Mâu thuẫn ý chí cao muốn tự lập nghiệp, làm giàu cho thân cho xã hội với khả hạn hẹp niên sản xuất kinh doanh, chuyển giao tiến khoa học kỹ thuật công nghệ, kinh nghiệm sống điều kiện lập nghiệp khác Mâu thuẫn khả kinh tế để học thêm nhiều nghề giỏi nghề, để thống việc lựa chọn việc làm nghề yêu thích, với việc chọn cho việc làm nghề có thu nhập cao Thực tế cho thấy, nhu cầu lao động trẻ, có học thức, có tay nghề ngày tăng, song thị trường lao động không đáp ứng được, lại cịn hàng vạn người tình trạng thất nghiệp – chủ yếu niên