Sáng kiến kinh nghiệm thpt hướng dẫn học sinh lớp 12 ôn thi thpt quốc gia môn địa lí tại trường thpt quang hà

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT QUANG HÀ =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh lớp 12 ơn thi THPT quốc gia mơn Địa lí trường THPT Quang Hà Tác giả sáng kiến: 32.51 * Mã sáng kiến: ……………………… Vĩnh Phúc, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục yêu cầu đặt cấp thiết ngành giáo dục nói riêng đất nước công hội nhập phát triển kinh tế - xã hội Tháng 10/2013, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI thông qua Nghị 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong năm qua, toàn ngành giáo dục có nhiều giải pháp cụ thể để thực bước công đổi giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội đổi phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, hình thức thi cử,… Trong đó, giáo viên học sinh có điều chỉnh phương pháp dạy học nhằm đáp ứng với yêu cầu tình hình Một đổi Bộ Giáo dục đào tạo tiến hành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thay đổi phương thức thi tốt nghiệp THPT thi THPT quốc gia Từ năm học 2016 – 2017, Bộ Giáo dục đào tạo thức có điều chỉnh phương án thi THPT quốc gia năm 2017 theo phương thức Mơn Địa lí mơn môn tổ hợp Khoa học xã hội, mơn lựa chọn thí sinh thi THPT quốc gia Hình thức thi có thay đổi hồn tồn so với trước Từ năm 2017, mơn Địa lí thi với hình thức trắc nghiệm khách quan với 40 câu hỏi thời gian làm 50 phút Với hình thức thi mục tiêu yêu cầu ngày cao đối chất lượng dạy học, học sinh cần có tính tự lực cao hơn, khả học bao quát hơn, tư độc lập hơn, đề thi hướng tới đánh giá không kiến thức, kĩ mà vận dụng liên hệ thực tiễn cao so với trước Trước yêu cầu ngành, vấn đề đổi phương pháp hình thức thi cử đặt yêu cầu cấp thiết giáo viên giảng dạy mơn Địa lí học sinh ơn thi THPT quốc gia mơn Địa lí cần phải có phương pháp dạy học cho phù hợp với tình hình nhằm đạt kết cao Đây vấn đề mới, đặt khơng băn khoăn, trăn trở cho giáo viên học sinh Đa số giáo viên Địa lí chưa quen với phương pháp dạy học hình thức đề thi đáp ứng yêu cầu thi trắc nghiệm khách quan Học sinh chưa quen chưa có phương pháp học tập hiệu với yêu cầu đổi Trước tình hình nay, giáo viên cần có phương pháp dạy học mới, phương pháp hướng dẫn học sinh ôn tập cách phù hợp nhằm đạt mục tiêu dạy học đạt hiệu cao với hình thức thi trắc nghiệm khách quan Học sinh cần có đổi phương pháp học tập để vừa đạt mục tiêu lĩnh hội kiến thức kĩ năng, phát triển lực, đồng thời đạt kết cao kì thi THPT quốc gia Để ơn tập hiệu quả, dễ dàng đạt điểm cao kì thi quan trọng địi hỏi cần có hiểu biết đầy đủ đề thi, hình thức thi có phương pháp ơn tập cho tốn thời gian cơng sức mà đạt kết cao Đó lí thơi thúc thân tơi lựa chọn đề tài Hướng dẫn học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia mơn Địa lí trường THPT Quang Hà nhằm tìm câu trả lời thỏa đáng cho vấn đề Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh lớp 12 ơn thi THPT quốc gia mơn Địa lí trường THPT Quang Hà Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Tạ Thị Thúy Ninh - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Quang Hà - Gia Khánh - Bình Xuyên - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0975 502 116 Email: tathithuyninh.gvquangha@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tác giả sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học địa lí lớp 12 hướng dẫn HS ôn thi THPT quốc gia mơn Địa lí Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Sáng kiến áp dụng lần đầu từ tháng 11/2017 (trong q trình ơn thi THPT quốc gia mơn Địa lí năm học 2017 – 2018) Sáng kiến tiếp tục chỉnh sửa hoàn thiện, đồng thời áp dụng việc dạy học hướng dẫn học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia mơn Địa lí năm học 2018 2019 Mô tả chất sáng kiến: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN 7.1 Phần mở đầu * Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn vấn đề phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia môn Địa lí - Phân tích tổng hợp phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để hướng dẫn học sinh ôn thi trắc nghiệm thi THPT quốc gia đạt hiệu cao * Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp hướng dẫn học sinh ôn thi THPT quốc gia mơn Địa lí - Học sinh học lớp 12 trường THPT Quang Hà * Phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp 12A2, 12A3, 12A4 trường THPT Quang Hà - Nội dung chương trình, phương pháp hình thức dạy học ơn thi THPT quốc gia mơn Địa lí * Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Phương pháp thu thập tài liệu, phương pháp vấn, điều tra - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu - Phương pháp thống kê * Thời gian nghiên cứu - Thời gian bắt đầu tìm hiểu, nghiên cứu đề tài diễn từ tháng 10/2017 đến tháng 5/2018 - Thực áp dụng thử nghiệm, phân tích, đánh giá, chỉnh sửa hồn thiện từ tháng 10/2018 đến tháng 2/2019 * Lịch sử nghiên cứu đề tài Tính đến nay, chưa có tài liệu thống nghiên cứu đầy đủ, chi tiết phương pháp hướng dẫn HS ôn thi THPT quốc gia theo phương pháp thi (thi trắc nghiệm khách quan) mơn Địa lí Các GV giảng dạy tự tìm hiểu, đúc rút qua thực tế kinh nghiệm giảng dạy nên chưa có thống khả mang lại hiệu khác Các tài liệu có hệ thống câu hỏi, dạng tập, dạng đề minh họa để HS thực hành Một số báo, tạp chí có đề cập đến phương pháp hướng dẫn HS ôn tập mức độ đơn giản, kinh nghiệm cá nhân chưa có phân tích, đánh giá chi tiết, đầy đủ chưa có áp dụng mang tính thực tiễn 7.2 Cơ sở lí luận thực tiễn phương pháp hướng dẫn HS ôn thi THPT quốc gia môn Địa lí trường THPT Quang Hà 7.2.1 Cơ sở lí luận a Một số văn hướng dẫn thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá trường THPT Chủ trương thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo thể rõ ràng mạnh mẽ văn kiện Đại hội Đảng năm qua Tháng 10/2013, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI thơng qua Nghị 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong văn kiện Đại hội XII, Đảng ta nhấn mạnh quan tâm đặc biệt làm rõ lập trường, quan điểm tính quán cần thiết phải đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỉ XXI, khẳng định triết lí nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Đổi toàn diện thể nội dung phương pháp đổi : Đổi mạnh mẽ đồng mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển lực phẩm chất người học Trong nhiệm vụ đổi mới, phương pháp dạy học nội dung quan trọng có ảnh hưởng lớn tới hiệu cơng tác giáo dục Phương pháp dạy học không làm cho người học phát triển tư độc lập sáng tạo mà cịn góp phần phát triển tồn diện cho người học Cùng với đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo đảm bảo trung thực, khách quan, công Gắn giáo dục với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, sản xuất kinh doanh, gia đình, nhà trường, gắn lí thuyết với thực tiễn sống Một khâu quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục kiểm tra đánh giá qua kì thi THPT quốc gia Trên sở chủ trương, sách quan điểm đạo Đảng Nhà nước, ngày 28/9/2016 Bộ Giáo dục đào tạo cơng bố thức phương án thi THPT quốc gia năm học 2016 – 2017 Dự kiến phương án thực tương đối ổn định thời gian với nội dung chủ yếu sau đây: Tổ chức cụm thi: - Mỗi tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương tổ chức cụm thi Sở GDĐT chủ trì dành cho tất thí sinh địa phương; điểm thi bố trí phù hợp, tạo thuận lợi tối đa cho thí sinh; thí sinh tự lựa chọn địa điểm thi phù hợp với điều kiện yêu cầu cá nhân - Các Sở GDĐT bố trí cán coi thi đảm bảo tính khách quan, quy chế; - Bộ GDĐT cử cán bộ, giảng viên từ trường ĐH, CĐ đến địa phương để phối hợp, hỗ trợ giám sát công tác tổ chức thi, coi thi chấm thi Gồm thi: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ, Khoa học Tự nhiên (tổ hợp mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học) Khoa học Xã hội (tổ hợp môn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân) Để xét cơng nhận tốt nghiệp THPT: - Thí sinh giáo dục THPT thi thi gồm: thi bắt buộc Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ thi tự chọn: thi Khoa học Tự nhiên thi Khoa học Xã hội Với thi Ngoại ngữ, thí sinh chọn thi thứ tiếng: Anh, Nga, Pháp, Trung, Đức, Nhật Thí sinh dự thi thi để sử dụng kết xét tuyển vào ĐH, CĐ - Thí sinh giáo dục thường xuyên thi thi gồm: thi bắt buộc Toán, Ngữ văn thi tự chọn: thi Khoa học Tự nhiên (tổ hợp mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học) thi Khoa học Xã hội (tổ hợp mơn Lịch sử, Địa lí) Thí sinh chọn thi thêm thi Ngoại ngữ để xét tuyển vào ĐH, CĐ có nguyện vọng Hình thức thi: - Các Toán, Ngoại ngữ, Khoa học Tự nhiên Khoa học Xã hội thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan; thí sinh phịng thi có mã đề thi riêng; thí sinh làm thi phiếu trả lời trắc nghiệm; Phiếu trả lời trắc nghiệm thí sinh chấm phần mềm máy tính - Bài thi Ngữ văn, thi theo hình thức tự luận Quy định môn thi: số câu, thời gian thi: Mơn Tốn: Trắc nghiệm 50 câu – 90 phút Tiếng Anh: 50 câu – 60 phút Môn Văn: 120 phút Khoa học tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh): Trắc nghiệm 120 câu – 150 phút Khoa học xã hội (Sử, Địa, GDCD): Trắc nghiệm 120 câu – 150 phút Các môn thuộc tổ hợp KHTN, KHXH phát giấy nháp theo môn Hết 50 phút môn Lý, thu lại giấy nháp, phát tiếp nháp cho mơn Hóa, hết 50 phút thu lại phát tiếp giấy nháp cho môn Sinh - Nội dung thi: Năm 2017 nội dung đề thi chủ yếu chương trình lớp 12 THPT, năm 2018 nội dung đề thi nằm chương trình lớp 11 lớp 12 THPT Năm 2019, nội dung đề thi nằm cấp THPT, chủ yếu lớp 12, đảm bảo ngưỡng để xét tốt nghiệp có độ phân hóa phù hợp để sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp làm sở tuyển sinh Về cách tính điểm để xét tốt nghiệp có thay đổi, hai năm trước, để xét tốt nghiệp điểm trung bình mơn học lớp 12 chiếm 50% tỉ lệ điểm thi 50% Nhưng năm 2019, tỉ lệ để xét tốt nghiệp tương ứng 30% 70% Hình thức tổ chức thi, chấm thi có số thay đổi sở rút kinh nghiệm từ kì thi trước, đảm bảo kì thi diễn nghiêm túc hơn, phản ánh xác khách quan chất lượng học tập nhà trường Với thay đổi vậy, yêu cầu ngày cao trình học tập kết thi sĩ tử tham gia kì thi Như vậy, Địa lí tổ hợp mơn Khoa học xã hội, hai môn tự chọn, thi theo hình thức thi trắc nghiệm khác quan Đây nội dung hoàn toàn so với trước Trước yêu cầu tình hình mới, giáo viên học sinh q trình dạy học ơn thi THPT quốc gia cần có điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu nhằm đảm bảo đạt hiệu cao vấn đề cấp thiết đặt b Thi trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm theo nghĩa rộng phép lượng giá cụ thể mức độ khả thể hành vi lĩnh vực người cụ thể Phương pháp trắc nghiệm khách quan dạng trắc nghiệm viết, kỹ thuật trắc nghiệm dùng phổ biến để đo lường lực người nhận thức, hoạt động cảm xúc Phương pháp trắc nghiệm khách quan ứng dụng rộng rãi lĩnh vực y học, tâm lý, giáo dục,… nhiều nước Trong lĩnh vực giáo dục, trắc nghiệm khách quan sử dụng phổ biến nhiều nước giới kỳ thi để đánh giá lực nhận thức người học Tại nước ta, trắc nghiệm khách quan sử dụng kỳ thi tuyển sinh cao đẳng, đại học kỳ thi kết thúc học phần nhiều trường * Thi trắc nghiệm khác quan có nhiều ưu điểm: - Thí sinh dành nhiều thời gian để đọc suy nghĩ, lựa chọn câu trả lời số câu trả lời gợi ý - Số lượng câu hỏi nhiều, bao quát kiến thức chương trình Học sinh cần trả lời ngắn gọn lựa chọn đáp án - Dễ dàng tổ chức thi đảm bảo khách quan, xác cơng - Người chấm tốn cơng kết chấm khách quan khơng bị ảnh hưởng tâm lý chấm * Bên cạnh đó, trắc nghiệm khách quan có số nhược điểm: - Chất lượng trắc nghiệm xác định phần lớn dựa vào kỹ người soạn thảo - Người đề tốn nhiều công sức thời gian - Cho phép đơi khuyến khích đốn học viên Trắc nghiệm khách quan ngày áp dụng rộng rãi tính ưu việt giai đoạn thực vận động không ngành Giáo dục phát động Nó lựa chọn cần thiết đươc khuyến khích kỳ thi, kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, việc áp dụng cần ý đến ưu nhược điểm đặc thù môn học để áp dụng cho phù hợp 7.2.2 Cơ sở thực tiễn Trường THPT Quang Hà thành lập năm 1986, với chặng đường 30 năm tuổi, Nhà trường có nhiều thành công đường phát triển với nghiệp trồng người Năm học 2017 – 2018 tỉ lệ đỗ qua kì thi THPT quốc gia đạt 100%, điểm trung bình mơn thi đứng thứ khối THPT toàn tỉnh Vĩnh Phúc Cơ sở vật chất Nhà trường trang bị đầy đủ ngày đại đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh Nhà trường nằm khu vực tuyển sinh đa số xã nông thôn miền núi, học sinh nhìn chung ngoan, có ý thức nỗ lực vươn lên đạt nhiều thành tích học tập rèn luyện Năm học 2018 – 2019, trường có tổng số 31 lớp với 1126 học sinh, sở sáp nhập trường THPT Quang Hà trường THPT Nguyễn Duy Thì cũ Giáo viên dạy mơn Địa lí Nhà trường 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn Tất điều kiện thuận lợi để giáo viên học sinh thực đổi dạy học đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đổi giáo dục đạt kết cao kì thi THPT quốc gia hàng năm Do yêu cầu đổi giáo dục đào tạo đặt cấp thiết nên vấn đề trăn trở đa số giáo viên học sinh Vấn đề đặt cần phải thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho vừa đảm bảo thực mục tiêu dạy học, học sinh lĩnh hội kiến thức, hình thành kĩ năng, lực toàn diện, hoàn thiện nhân cách, vừa đảm bảo yêu cầu kì thi THPT quốc gia Đa số giáo viên dạy mơn Địa lí dần quen với hình thức đề thi trắc nghiệm khách quan, phương pháp dạy học đáp ứng thi trắc nghiệm khách quan dần tích lũy kinh nghiệm Đến năm học 2018 – 2019, em học sinh làm quen với thi trắc nghiệm khách quan qua kì thi THPT quốc gia qua số năm (năm 2017, 2018) Đối với mơn Địa lí, em học sinh thường làm thi lớp kết hợp trắc nghiệm tự luận Riêng đề thi THPT quốc gia trắc nghiệm khách quan 100% Trong thi mơn Địa lí, với thời gian 50 phút em cần phải trả lời 40 câu hỏi trắc nghiệm Đây vấn đề tương đối nên địi hỏi có phuơng pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn đáp ứng hình thức thi nhằm đạt hiệu cao Mơn Địa lí mơn học thuộc mơn khoa học xã hội mang tính chất mơn khoa học tự nhiên Để qua điểm liệt điều dễ dàng, để đạt điểm cao đòi hỏi đầu tư thời gian, khả tư duy, có phương pháp học tập hợp lí hiệu Có nhiều yêu cầu kiến thức kĩ Địa lí phức tạp đề thi THPT quốc gia thể hình thức câu hỏi trắc nghiệm mà học sinh cần biết cách phân tích, tư để trả lời Đây vấn đề đặt đòi hỏi giáo viên học sinh cần hiểu rõ đặc thù hình thức thi, có phương pháp dạy học phù hợp trình dạy học nhằm đạt hiệu cao kì thi THPT quốc gia 7.3 Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia môn Địa lí 7.3.1 Cấu trúc chương trình Địa lí lớp 12 cấu trúc đề thi THPT quốc gia môn Địa lí a, Cấu trúc chương trình Địa lí lớp 12 Từ năm học 2016 – 2017, phương án thi THPT quốc gia thực theo phương án hình thức mới, nhiều đổi phương pháp tổ chức thi hình thức đề thi Mơn Địa lí với hình thức thi trắc nghiệm khách quan, trì nhiều năm Năm học 2018 – 2019, nhìn chung hình thức tổ chức kì thi đề thi khơng có nhiều thay đổi Nội dung phạm vi kiến thức đề thi môn Địa lí tập trung chủ yếu chương trình Địa lí lớp 12 THPT Cấu trúc nội dung chương trình Địa lí lớp 12 gồm nội dung sau đây: Bảng 1: Cấu trúc nội dung chương trình Địa lí lớp 12 Phần Việt nam đường đổi hội nhập Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư Bài - 15 16 - 19 Tiết – 16 19 – 22 Tổng số tiết 13 Địa lí ngành kinh tế 20 - 31 23 – 35 13 Địa lí vùng kinh tế 32 - 43 38 – 48 11 Địa lí địa phương 44 - 45 49 – 50 Cấu trúc nội dung chương trình chia làm phần chính: Học Kì I gồm nội dung chính: Bài Việt Nam đường đổi hội nhập phần mở đầu mang tính khái quát chung Tiếp theo phần Địa lí tự nhiên chiếm tồn chương trình học kì I, với thời lượng 13 tiết Học kì II em tìm hiểu nội dung gồm: Địa lí dân cư tiết, Địa lí ngành kinh tế 13 tiết, Địa lí vùng kinh tế 11 tiết, cuối phần Địa lí địa phương tiết Với cấu trúc nội dung chương trình trên, phần trọng tâm để học sinh ôn thi Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư, Địa lí ngành kinh tế, Địa lí vùng kinh tế Chương trình mơn Địa lí lớp 12 tập trung vào vấn đề địa lí tự nhiên, kinh tế - xã hội Việt Nam nên dễ dàng cho em HS tiếp thu, lĩnh hội, vận dụng kiến thức kĩ kiến thức gần gũi cần thiết em cần có trước học đại học, cao đẳng, học nghề tham gia vào trình lao động xã hội b, Cấu trúc đề thi THPT quốc gia mơn Địa lí Cấu trúc đề thi THPT quốc gia năm 2017, năm 2018 đề minh họa năm 2019 không khác nhiều Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh ôn thi THPT quốc gia, năm học, Bộ Giáo dục & đào tạo thường công bố đề thi minh họa THPT Quốc gia năm tất thi có đáp án chi tiết: Tốn, Văn, Ngoại ngữ, KHTN (Lý, Hóa, Sinh), KHXH (Địa, Sử, GDCD) Đề thi minh họa mơn Địa lí có tổng số 40 câu trình bày với nội dung câu hỏi trải tồn chương trình Địa lí lớp 12 THPT (Phụ lục 1) Phân tích đề minh họa mơn Địa lí, thấy cấu trúc đề minh họa thể sau: Bảng 2: Cấu trúc đề minh họa mơn Địa lí năm học 2018 - 2019 Phạm vi Nội dung Số câu Số điểm Lí thuyết 0,5 Lớp 11 Biểu đồ 0,25 Bảng số liệu 0,25 Lớp 12 Phần Địa lí tự nhiên 1,25 Phần Địa lí dân cư 0,5 Phần Địa lí ngành kinh tế 1,5 Phần Địa lí vùng kinh tế 10 2,5