Sáng kiến kinh nghiệm thpt một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn địa lí 12 thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH SÁNG KIẾN Tên đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN ĐỊA LÍ 12 THPT Mơn/Lĩnh vực: Địa Lí Mã số: 10 Hà Tĩnh, tháng 12 năm 2022 MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vị nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Giả thiết khoa học Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN II NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn ơn thi học sinh giỏi mơn Địa Lí THPT Cơ sở lí luận 1.1 Thế học sinh giỏi Địa lí? 1.2 Làm để phát học sinh giỏi mơn Địa lí ? Cơ sở thực tiễn 2.1 Những thuận lợi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.2 Những khó khăn cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chương II: Một số kinh nghiệm dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Thành lập đội tuyển học sinh giỏi Công tác tư tưởng cho học sinh phụ huynh học sinh Xác định nội dung ôn thi HSG khối lớp 12 THPT Lập kế hoạch bồi dưỡng HSG 10 Xây dựng, biên soạn hệ thống câu hỏi theo chun đề sử dụng ơn thi HSG Địa Lí 12: ( KÈM TỆP GOOGLE DRIVER) 11 Tiến hành bồi dưỡng 11 Kết đạt 15 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 I KẾT LUẬN: 17 II KIẾN NGHỊ 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 19 Đề Tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MƠN ĐỊA LÍ 12 THPT PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Chất lượng giáo dục vấn đề toàn xã hội quan tâm, để góp phần cho phát triển kinh tế địi hỏi phải có người có kiến thức vững vàng, sáng tạo công việc, người “vừa hồng, vừa chuyên” mà học sinh trung học phổ thơng, đặc biệt học sinh giỏi nguồn cung cấp cho đất nước công dân tài đức tương lai Trong năm gần đây, toàn ngành giáo dục có đổi mạnh mẽ, tồn diện sâu sắc mặt nội dung quan trọng đổi phương pháp dạy học Chính đổi mang lại kết tích cực việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, thực thắng lợi nhiều mục tiêu giáo dục quan trọng, đáp ứng yêu cầu xã hội đặt cho ngành giáo dục bồi dưỡng học sinh giỏi công tác mũi nhọn trường, kết thi chọn học sinh giỏi nói lên chất lượng, thương hiệu trường Chính mà cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm, có tác dụng thiết thực mạnh mẽ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ thầy giáo, nâng cao chất lượng giáo dục góp phần khẳng định thương hiệu nhà trường, tạo khí hăng say vươn lên học tập dành đỉnh cao học sinh Đối với trường THPT X, ngơi trường đóng địa bàn huyện miền núi tỉnh Hà Tĩnh chất lượng đầu vào trường thấp, ý thức phấn đấu vươn lên học tập đa số học sinh chưa cao, nhờ quan tâm đạo cấp quyền, nỗ lực BGH tập thể cán giáo viên nhà trường hội cha mẹ học sinh mà năm gần chất lượng giáo dục nhà trường có bước tiến vượt bậc Trong năm gần ý chí phấn đấu vươn lên học tập học sinh rõ ràng, nhiều học sinh ngoan, chăm học, u thích mơn Bên cạnh đó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi xác định nhiệm vụ trọng tâm, mũi nhọn nhà trường, đẩy mạnh Giáo viên chủ nhiệm đội tuyển HSG áp dụng tốt biện pháp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần vào việc nâng cao chất lượng mĩ nhọn nhà trường Xuất phát từ vai trị cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tình hình thực tế nhà trường, địa phương mục tiêu giáo dục với kinh nghiệm có suốt 17 năm làm nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, với kết đạt được, mạnh dạn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí 12 THPT” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn đóng góp sức vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG Địa Lí nói chung HSG Địa lí 12 nói riêng Mục đích nghiên cứu: - Nâng cao chất lượng dạy mơn Địa lí cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí 12 trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sơ lí luận thực tiễn vấn đề bồi dưỡng HSG Địa Lí THPT - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG mơn Địa Lí 12 THPT - Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập phục vụ cho ôn thi học sinh giỏi mơn Địa Lí 12 THPT - Tổ chức kiểm tra, đánh giá đối chứng thực nghiệm để tìm khác biệt hiệu Đối tượng, phạm vị nghiên cứu: - Đối tượng: Nghiên cứu nội dung kiến thức địa lí tự nhiên Việt Nam ôn thi học sinh giỏi môn Địa lí THPT - Phạm vi : đề tài nghiên cứu phạm vi bồi dưỡng học sinh giỏi 12 THPT Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến ôn thi HSG môn Địa Lí 12 THPT - Phương pháp khảo sát thực trạng việc ứng dụng đề tài hệ thống câu hỏi - Tiến hành dạy xây dựng thực nghiệm: Xây dựng đề thi tổ chức kiểm tra, đánh giá, chữa đề để đánh giá tính khả thi, hiệu đề tài - Phương pháp thống kê toán học Giả thiết khoa học Nếu lập kế hoạch vạch phương pháp xây dụng nội dung cụ thể ôn thi học sinh giỏi mơn Địa lí giúp giáo viên ơn thi đạt hiệu qủa cao học sinh hứng thú, đam mê, u thích mơn Địa Lí Đóng góp đề tài - Xây dựng kế hoạch ôn thi học sinh giỏi Địa lí cho khối lớp 12 THPT - Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập liên quan đến nội dung ôn thi HSG giúp học sinh củng cố, nâng cao kiến thức, đặc biệt câu hỏi mức vận dụng góp phần đưa lại hiệu cao ơn thi HSG tỉnh, HSG Quốc gia - Đề tài tài liệu tham khảo cho giáo viên, học sinh trình ơn thi học sinh giỏi cấp THPT Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục đề tài có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa LíTHPT Chương 2: Một số kinh nghiệm góp phần nâng cao hiệu ơn thi học sinh giỏi mơn Địa lí 12 THPT PHẦN II NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn ơn thi học sinh giỏi mơn Địa Lí THPT Cơ sở lí luận Bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung, bồi dưỡng học sinh giỏi mơn địa lí nói riêng cho kỳ thi tuyển học sinh giỏi vấn đề cấp quản lý, giáo viên trực tiếp giảng dạy quan tâm, trăn trở Đây công việc hàng năm, khó khăn thường nhiều thuận lợi có ý nghĩa trường thpt tỉnh Kết thi học sinh giỏi số lượng chất lượng hsg tiêu chí quan trọng, phản ánh lực, chất lượng dạy học trường, giáo viên học sinh Thông qua kết qủa này, nhà trường, bô môn, thầy cơ, học sinh cịn có thêm kinh nghiệm qúi báu, có thêm sở để chia sẻ, khích lệ, tự tin; dạy tốt học tốt cho khóa học khóa tiếp theo; trường lớp ngày có thêm nhiều học sinh khá, giỏi Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị Đây cơng việc địi hỏi cơng phu sáng tạo Hiệu công việc bồi dưỡng học sinh giỏi hội tụ nhiều nhân tố, nhân tố có ý nghĩa định lòng yêu nghề, tâm huyết tận tụy người thầy học sinh Để có học sinh đát giải cao cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước Bồi dưỡng HSG cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị Việc phát tuyển chọn học sinh giỏi nói chung bồi dưỡng HSG mơn Địa lí nói riêng, cần giáo viên thực từ đầu cấp học Trong q trình giảng dạy, giáo viên phải ln đồng hành học sinh để khám phá, dạy cho học sinh phương pháp tiếp cận vấn đề mới, qua phát học sinh có tư chất thông minh Chú trọng đánh giá, phát học sinh có tố chất về: kiến thức, kĩ biết liên hệ kiến thức học với tình hình thực tế Thực tế mơn Địa lí học sinh trọng lại môn học dễ, để dạy tốt học tốt mơn Địa lí trường phổ thơng việc khó, việc phát dạy học sinh giỏi mơn Địa lí lại khó gấp bội, địi hỏi Thầy Trị phải có phương pháp dạy học tập đắn, kết hợp với lòng nhiệt tâm cao đạt kết cao Học sinh giỏi mơn Địa lí khơng giống học sinh giỏi môn học khác, học sinh giỏi mơn Địa lí lại khơng phải giỏi thuộc Địa lí mà em phải có kiến thức mơn khoa học tự nhiên như; Tốn, Lí, Hóa, Sinh Bởi kĩ Địa lí cần phải có hỗ trợ mơn học này, đặc biệt mơn Tốn học Bên cạnh việc xây dựng chương trình bồi dưỡng có nhiều sách nâng cao nguồn tài liệu tham khảo khác song chương trình bồi dưỡng HSG chưa có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khố Người giáo viên bồi dưỡng phải chủ động tìm tịi tài liệu, phương pháp cho phù hợp với học sinh thực tế đơn vị Vì việc xây dưỡng chương trình bồi dưỡng việc làm quan trọng khó khăn khơng có tham khảo, tìm tịi chọn lọc tốt Ngoài chọn đội tuyển học sinh giỏi cho mơn Địa lí khó khăn, tư tưởng em thích thi mơn Tốn, Lý, Hóa, Anh Các em chọn thường khơng có vị thứ học tập lớp, trường hay em bị loại từ đội tuyển khác 1.1 Thế học sinh giỏi Địa lí? Học sinh giỏi Địa lí trước hết phải học sinh : - Có niềm đam mê, u thích mơn học - Có tố chất, khả tiếp thu nhanh, có trí nhớ bền vững có khả phát vấn đề, giải vấn đề cách sáng tạo - Có kĩ tính tốn, xử lí số liệu, vẽ biểu đồ, phân tích bảng số liệu, biểu đồ - Biết xâu chuỗi kiến thức, phân tích mối quan hệ yếu tố đối tượng địa lí - Có khả liên hệ, vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế 1.2 Làm để phát học sinh giỏi mơn Địa lí ? Thông qua giảng lớp, hệ thống câu hỏi từ đến nâng cao thông qua kiểm tra đánh giá thường xuyên, định kì để phát hiện, lựa chọn bồi dưỡng em Khí chấm bài, giáo viên khơng trọng chu đáo theo khn mẫu đầy đủ… mà cịn phải quan tâm đến có chỗ chưa sâu, chưa có nét độc đáo, sâu sắc …phải sửa cẩn thận, nhắc nhở học sinh Tuy nhiên kiểm tra đánh giá lực học học sinh, cần tiếp tục theo dõi phát cho làm tiếp theo, để từ đánh giá lựa chọn đội tuyển cách hiệu Cơ sở thực tiễn 2.1 Những thuận lợi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Được quan tâm cấp lãnh đạo, quyền đồng thuận ủng hộ phụ huynh học sinh - Được quan tâm lãnh đạo, đạo, tạo điều kiện, giúp đỡ nhà trường, tổchuyên môn - Đa số em tham gia đội tuyển học sinh giỏi học sinh ngoan, chăm học, có niềm đam mê mơn 2.2 Những khó khăn cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa Lí - Trường THPT X nơi tơi giảng dạy trường nằm địa bàn huyện miền núi có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, đa số gia đình học sinh làm nông nên việc em học sinh phụ huỳnh đầu tư học hành hạn chế, thời gian để em đầu tư cho học tập chưa nhiều, việc tự học, nghiên cứu nhà ỏi em phải phụ giúp gia đình, đặc biệt học sinh cấp THPT Đa số em có học lực trung bình, số học sinh có học lực giỏi khơng nhiều Điều đó, gây khó khăn lớn cho cơng tác lựa chọn đội tuyển HSG nói chung đội tuyển HSG mơn Địa lí nói riêng - Cơ sở vật chất có đầu tư chư đủ cịn thiếu nhiều tài liệu tham khảo cho giáo viên sách nâng cao cho học sinh nên giáo viên phải tự trang bị động viên học sinh mua sắm - Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn công tác kiêm nhiệm việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG có phần bị hạn chế - Học sinh học chương trình khóa nhiều mơn, lại phải học thêm mơn khác, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên hạn chế thời gian tự học nên em đầu tư thời gian cho việc học bồi dưỡng HSG - Giáo viên dạy bồi dưỡng HSG phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu - Tâm lý học sinh em lớp 12 cho mơn Địa Lí mơn phụ nên điều ảnh hưởng nhiều đến trình lựa chọn đối tượng bồi dưỡng giáo viên Chương II: Một số kinh nghiệm dạy bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí nhà trường trung học phổ thông Tôi thực số biện pháp sau: Thành lập đội tuyển học sinh giỏi - Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí, thân nhận thấy việc làm có tầm quan trọng khâu tuyển chọn học sinh Đối với mơn Địa lí mơn học khó vừa có kiến thức tự nhiên, vừa có kiến thức xã hội Vì cần phát sớm lựa chọn em có lực tư tốt vấn đề, khả nhớ lâu, suy diễn, sáng tạo, có kiến thức vững lòng đam mê vào đội tuyển Trong giai đoạn chọn đội tuyển môn học, đặc biệt môn xã hội gặp nhiều hạn chế tâm lí gia đình học sinh thường hướng tới nhu cầu lựa chọn nghề nghiệp cho em nên mơn xã hội thường coi trọng Vì giáo viên phải thật khéo léo, phải phân tích để làm rõ tầm quan trọng mơn học phụ trách giải đáp khúc mắc lòng học sinh định hướng lựa chọn nghề nghiệp sau Khi chọn học sinh giỏi phải đảm bảo yêu cầu: + Học sinh phải nhận thức tầm quan trọng việc học tập môn + Học sinh phải u thích mơn học, say mê học tập ham học hỏi (đây điều quan trọng) + Học sinh phải có tinh thần ý thức vươn lên học tập Chính để phát tuyển chọn học sinh vào đổi tuyển dự thi học sinh giỏi mơn Địa lí điều không dễ, cần phải cân nhắc kĩ lưỡng Theo thân tham gia bồi dưỡng đội tuyển thời gian dài giáo viên cần: Xem xét kết ý thức trình học tập lớp thơng qua tiết dạy khóa việc kiểm tra khả tư học sinh qua trả lời giải tập nâng cao mơn, xem học sinh có kiến thức bản, có khiếu, kĩ tư vận dụng kiến thức nào, thông tin từ giáo viên tham gia giảng dạy giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh tham gia dự thi vào đội tuyển, dựa vào thực tế trình học tập bồi dưỡng, vấn trao đổi với cá nhân học sinh Vì qua giáo viên phát học sinh thích đam mêm mơn mình, trình học tập giảng dạy thầy trị có đồng cảm ăn ý với Sau thời gian bồi dưỡng kiểm tra, đánh giá tổ chức thành đội tuyển Công tác tư tưởng cho học sinh phụ huynh học sinh Trong thực tế thấy tất em dự thi mơn Địa lí em có tình u với môn tất em tham gia vào đội tuyển có tâm cao mà em thi lí Do trước bắt tay vào công tác ôn thi người giáo viên phải làm công tác tư tưởng với em, phải cho em hiểu tầm quan trọng thi em có em thành cơng phải khẳng định với em điều khơng phải em có mặt đội tuyển có nghĩa em tham gia thi mà có em khẳng định thân kiểm tra kiến thức có hội tham gia vào thi để từ em có trách nhiệm việc học tập, rèn luyện Mặt khác giáo viên nên giới thiệu anh chị trước học tốt mơn để em biết, từ tạo cho em niềm đam mê, hứng thú việc học tập mơn, có u thích mơn học em có tinh thần say mê, khám phá, nhiệt tình, hăng hái việc học tập lớp nhà Còn phụ huynh học sinh phải gặp riêng họ để trao đổi cần có hợp tác tạo điều kiện thuận lợi để thầy trị hồn thành tốt nhiệm vụ giao Đây vấn đề không phần quan trọng bỏ qua hầu hết học sinh trường thuộc khu vực nông thôn, khối lượng công việc nhà em nhiều thời gian học tập em lại chủ yếu nhà phụ huynh khơng hứng thú tham gia thi học sinh giỏi mơn Địa lí Xác định nội dung ôn thi HSG khối lớp 12 THPT Đây việc làm quan trọng nhằm giúp học sinh hình dung có biểu tượng ban đầu cấu trúc chương trình mơn Địa lí khối lớp Từ em thấy phạm vi nội dung ôn tập, chất vật tượng địa lí thiết lập khối lớp, tạo tâm lí ổn định niềm tự tin cho em suốt q trình ơn thi Chương trình Địa lí lớp 12 trung học phổ thơng bao gồm kiến thức tổng quát địa lí tự nhiên, dân cư, kinh tế đất nước Việt Nam Song nội dung ôn thi tập trung vào nội dung quan trọng, cụ thể: - Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ - Đặc điểm thành phần tự nhiên + Địa hình: Đặc điểm chung địa hình; cấu trúc địa hình; khu vực địa hình; ảnh hưởng địa hình đến thành phần tự nhiên khác + Khí hậu: Đặc điểm chung, tính chất nhiệt đới, tính chất ẩm lượng mưa Ảnh hưởng khí hậu đến thành phần tự nhiên khác + Sơng ngịi: Đặc điểm sơng ngịi( mạng lưới, lưu lượng nước, chế độ nước sơng, hướng chảy, tốc độ dịng chày, hàm lượng phù sa…) + Đất: trình feralit trình hình thành đất chủ yếu vùng đồi núi nước ta… + Sinh vật: Cảnh quan rùng tiêu biểu; Thành phần lồi sinh vật…Sự phân hố sinh vật theo độ cao, theo bắc nam… -Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, số thiên tai biện pháp phòng chống - Kĩ khai thác Át lát, vẽ biểu đồ, nhận xét biểu đồ bảng số liệu … - Vận dụng kiến thức học để giải thích tượng địa lí Lập kế hoạch bồi dưỡng HSG Sau thành lập đội tuyển xác định rõ nội dung ơn tập giáo viên phải xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng cách chi tiết sát với yêu cầu tránh tình trạng thích đâu dạy đó, nên dạy theo chun đề, biện pháp mà cá nhân thấy hiệu Bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động chuyên môn mũi nhọn trường nên phải tiến hành “xuyên suốt”, muốn có học sinh giỏi phải tiến hành ôn luyện sớm Nếu thầy trò chủ động lên kế hoạch, mục tiêu tiến hành ôn luyện học sinh giỏi từ đầu năm học chắn thu kết tốt Trường trung học phổ thông X, nơi trực tiêp giảng dạy kế hoạch cho bồi dưỡng học sinh giỏi môn Khối 12 thời gian ôn tập triển khai từ đầu năm học Kế hoạch cụ thể sau: Buổi Tên chuyên đề Thời gian Chủ đề 1: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Tuần Chủ đề 2: Địa hình Việt Nam Tuần Chủ đề 2: Địa hình Việt Nam Tuần Chủ đề 3: Biển Đảo Việt Nam Tuần Chủ đề 4: Khí hậu Việt Nam Tuần Chủ đề 4: Khí hậu Việt Nam Tuần Chủ đề 5: Sông ngòi Việt Nam Tuần Chủ đề 5: Đất Sinh vật Việt Nam Tuần 10 Chủ đề 6: Sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Tuần 10 Chủ đề 7: Bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai Tuần 11 Rèn luyện kĩ phân tích Át lát Địa lí Việt Nam Tuần 12 Rèn luyện kĩ phân tích Át lát Địa lí Việt Nam Tuần 13 Rèn luyện kĩ phân tích Át lát Địa lí Việt Nam Tuần 14 Rèn luyện kĩ phân tích Át lát Địa lí Việt Nam Tuần 15 Rèn luyện kĩ phân tích Át lát Địa lí Việt Nam Tuần 16 Rèn luyện kĩ biểu đồ Tuần 17 Rèn luyện kĩ biểu đồ Tuần 10 18 Rèn luyện kĩ nhận xét bảng số liệu Tuần 11 19 Luyện đề thi HSG Tuần 12 20 Luyện đề thi HSG Tuần 13 Xây dựng, biên soạn hệ thống câu hỏi theo chuyên đề sử dụng ơn thi HSG Địa Lí 12: ( KÈM TỆP GOOGLE DRIVER) https://drive.google.com/file/d/1HxS0E1GzxcmJ88q0kNWRK5Q_Yms5gXaj/view? usp=sharing Tiến hành bồi dưỡng BDHSG tiến hành thường xuyên lớp buổi chiều riêng - Trên lớp: Tiến hành bồi dưỡng học sinh học lớp, trang bị cho học sinh có kiến thức, kỷ bản, cần thiết môn học Trên sở kiến thức, kỷ giáo viên lồng ghép chương trình nâng cao, mở rộng thêm kiến thức, kỷ học lớp để học sinh phát huy tốt khả học - Đồng thời lớp người giáo viên phải dạy nhiệt tình dạy hay tạo hứng thú niềm đam mê cho học sinh đặc biệt em đội tuyển dự thi học sinh giỏi mơn Địa lí, có tinh thần hăng say tìm tịi khai thác kiến thức mơn học - Bồi dưỡng theo đội ngũ: Giáo viên phải lựa chọn, xây dựng chương trình cụ thể đảm bảo tính hệ thống Chuẩn bị tốt giáo án bồi dưỡng, đảm bảo kiến thức bản, trọng tâm, chuẩn kiến thức kỷ có tính lơgic, hệ thống kiến thức chuyên đề Để tiến hành bồi dưỡng đạt hiệu cao trình bồi dưỡng đòi hỏi người giáo viên học sinh đảm bảo yêu cầu sau: a Đối với giáo viên 11 - Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng viêc khó khăn địi hỏi người giáo viên phải thật nhiệt tình có tâm, có trách nhiệm, phải tham khảo tài liệu cách thường xuyên để cập nhật bổ sung nâng cao kiến thức chuyên môn đáp ứng yêu cầu việc bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên phải làm chủ kiến thức, phải chủ động trước học sinh bước, phải dạy cho em tiếp cận kiến thức cách tự nhiên, chủ động sáng tạo, biết tìm kiếm kiến thức nghiên cứu kiến thức, biết cách tìm tài liệu sử dụng tài liệu phải không ngừng rèn luyện đạo đức, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chun mơn, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng tác phong làm việc khoa học với tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy để gương sáng cho học sinh noi theo - Xây dựng kế hoạch đề cương ôn tập: mơn học có đặc trưng riêng, để đạt kết tốt giảng dạy xây dựng đề cương cần ý: + Đề cương chương trình, nội dung bồi dưỡng phải rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho khối lớp, mảng kiến thức kĩ theo số tiết quy định thiết phải xây dựng đề cương theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em học sinh bắt nhịp dần, nội dung đề cương ôn tập phải bám sát chuẩn kiến thức kỷ + Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy cho khối lớp, buổi ôn thi để tránh trùng lặp phải có kế thừa + Xây dựng đề cương theo chuyên đề biện pháp mà thấy đạt hiệu cao trình giảng dạy - Dạy kiến thức trước nâng cao, nhiều giáo viên, học sinh quan niệm: giỏi mức bình thường Vì kiến thức ôn luyện học sinh giỏi phải cao sâu Thực tế khơng hồn tồn Các kiến thức quan trọng, lại nội dung dễ nắm bắt, nên dạy học kiến thức đảm bảo học sinh dễ hiểu, tạo tâm lí thoải mái q trình học tập Sau học sinh có kiến thức giáo viên nâng cao dần kiến thức, học sinh nắm vững loại dễ dàng vận dụng giải vấn đề Một số giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, thường hay nơn nóng, bỏ qua bước làm bản, giảng dạy mở rộng kiến thức học sinh đầu gặp đơn vị kiến thức khó gây nên tâm lí hoang mang - Bám sát nội dung ma trận đề thi sở từ lựa chọn kiến thức trọng tâm nằm cấu trúc đề thi để tập trung ôn tập cho học sinh thật kĩ để lấy điểm tối đa Từ đề thi năm trước giáo viên định hướng việc đề tới để tập 12 trung ôn tập kiến thức trọng tâm có hiệu cao (những phần thi tập trung thời gian, nhiều khả không lặp lại) - Tài liệu quan trọng xuyên suốt q trình ơn thi sách giáo khoa sách giáo viên lớp 10 lớp 12 Đây tài liệu mà giáo viên học sinh cần bám sát, hỗ trợ q trình ơn thi Ngồi q tình ơn luyện giáo viên cần có thêm tài liệu tham khảo như; giáo trình Trái Đất, giáo trình Địa lí tự nhiên Việt Nam, tuyển tập đề thi Olympic mơn Địa lí qua năm (nhà sách giáo dục biên soạn), đề thi học sinh giỏi tỉnh mơn Địa lí trường nước, đề thi tuyển chọn học sinh dự thi học sinh giỏi quốc gia đề thi tuyển học sinh giỏi quốc gia mơn Địa lí qua năm, cập nhật tìm hiểu kiến thức liên quan có mạng Internet.….Đây tài liệu tham khảo hỗ trợ cho việc ôn thi học sinh giỏi, q trình ơn thi tránh tình trạng giáo viên sâu vào tài liệu làm nặng thêm kiến thức cho em mà không đem lại hiệu - Giáo viên cần phải tiến hành bồi dưỡng đặn thường xuyên theo kế hoạch nhà trường đề Ngay sau chọn đội tuyển cần bắt tay vào công tác bồi dưỡng, khơng nên để gần thi tích cực bồi dưỡng làm cho học sinh tải đồng thời ảnh hưởng đến kết học tập môn học khác học sinh - Trong trình giảng dạy, giáo viên cần ý đến thay đổi tâm sinh lý học sinh, đặc biệt biểu bất thường để có biện pháp uốn nắn kịp thời Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh đội tuyển để kịp thời động viên, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Hướng dẫn khai thác tối đa kênh hình, Atlat, đồ rèn luyện thi học sinh giỏi + Với mơn địa lí nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lí 12 nói riêng việc đề cao khai thác tối đa kênh hình SGK, sách thực hành, sách tập, khai thác Bản đồ cần thiết Đối với kênh hình đặc biệt cần vững vàng khai thác kỹ đồ: “Bản đồ sách giáo khoa thứ hai mơn học Địa lí” đồ cung cấp nội dung kiến thức mà sách giáo khoa chưa đề cập đến Học sinh phải thành thạo với đồ, phải biết tư với Atlat, khai thác kiến thức từ đồ Cần nhận thức học Địa lí đồ kiến thức SGK có mối quan hệ hữu có với + Rèn luyện cho học sinh kỷ sử dụng Átlat Địa lí Việt Nam Átlat Địa lí Việt Nam tài liệu quan trọng để giúp học sinh học tốt, học giỏi mơn Địa lí cấp trung học phổ thông Trong Átlat thể thông tin tự nhiên, dân cư, kinh tế-xã hội, tĩnh, thành phố vùng lãnh thổ nước ta Giáo viên cần hướng dẫn cho học 13 sinh phương pháp, kỷ sử dụng Átlat Địa lí Việt Nam, nêu định hướng chung việc khai thác kiến thức từ đối tượng Átlat Địa lí Việt Nam Sau cho học sinh vận dụng vào tập cụ thể trang Átlat, việc làm lặp lặp lại nhiều lần qua buổi học giúp học sinh đội tuyển địa lí có kỹ sử dụng Átlat cách thành thạo, từ giúp em tự do, tự nghiên cứu Átlat phục vụ cho việc học tập thân đạt hiệu cao - Vận dụng loại biểu đồ làm thi phần thực hành bao gồm (kỹ phân tích đồ, nhận xét bảng số liệu, vẽ phân tích biểu đồ…) + Giáo viên cần cung cấp cho học sinh tính tác dụng đối tượng sử dụng, cách vận dụng loại biểu đồ để học sinh nắm vững thành thạo sử dụng loại biểu đồ với yêu cầu vào bảng số liệu Biết câu dẫn dắt để sử dụng loại biểu đồ đề yêu cầu + Cho học sinh rèn luyện dạng tập để học sinh nắm vững cách nhận biết cách vẽ biểu đồ bản, phân tích biểu đồ bảng số liệu - Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mơn, đặc biệt mơn Địa lí ngồi việc giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức kỷ cần thiết việc hướng dẫn học sinh phương pháp tự học hình thành nếp tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện kỷ Địa lí từ phát triển tư sáng tạo độc lập học sinh quan trọng Giáo viên phải thường xuyên động viên, nhắc nhở học sinh tự học nhà để tránh tình trạng xao lãng học tập khẳng định với em tự học Đây nội dung đổi phương pháp dạy học nói chung mơn học Địa lí nói riêng nhà trường - Giáo viên tiến hành kiểm tra sau nội dung chuyên đề, để nắm khả tiếp thu, vận dụng em từ em rút sai sót mà sửa chữa, nên tiến hành kiểm tra viết kiểm tra vấn đáp học sinh, song dành thời gian kiểm tra vấn đáp trực tiếp học sinh nhiều điều giúp em mạnh dạn nhớ kiến thức Sau kiểm tra viết cần chấm trả hợp lí mặt thời gian Khi trả giáo viên cần đánh giá, nhận xét ưu điểm nhược điểm em cách chi tiết rõ ràng Sau phát đáp án cho học sinh, phát chéo để học sinh tham khảo Việc học sinh tham khảo có nhiều lợi ích, mặt vừa giúp em cố thêm kiến thức, mặt giúp em học tập ưu điểm cách trình bày bạn khuyết điểm bạn hay gặp phải để tránh lặp lại 14 b Đối với học sinh - Chuẩn bị đầy đủ tài liệu tham khảo giáo viên mơn giới thiệu đồng thời phải có ý thức sử dụng tài liệu, kể tài liệu mà giáo viên cung cấp - Có ý thức ơn tập nhà đặn, phải tự tìm hiểu dạng tập khác đưa cách giải riêng Trong tự học cần ghi chép vấn đề lưu ý vào vỡ để nhớ lâu, gặp vướng mắc gặp giáo viên để giải - Học sinh phải cần cù, chịu khó, tham gia đầy đủ buổi ôn tập đặc biệt phải giữ niềm đam mê hứng thú với học tập - Học sinh phải thành thạo tư địa lí, nắm vững vận dụng nhuần nhuyễn kiến thức theo yêu cầu câu hỏi thành thạo kĩ chủ yếu - Năm vững kĩ thuật làm thi: phân bố thời gian hợp lí cho câu hỏi, Phác thảo ý cho câu, trả lời câu hỏi phải đảm bảo đủ ý, ngắn gọn, súc tích, trình bày rõ ràng từ ý lớn đến ý nhỏ… Kết bồi dưỡng HSG Địa Lí 12 nhà trường năm gần Trong năm qua, nhờ nổ lực không ngừng đội ngũ giáo viên, học sinh với quan tâm, động viên, khích lệ Ban giám hiệu Nhà trường, ban ngành địa bàn, đội tuyển HSG môn địa 12 đạt thành tích đáng ghi nhận, ln trường có học sinh có học sinh giỏi mơn địa dẫn đầu trường huyện có thứ hạng cao toàn tỉnh Cụ thể: Bảng 1: Kết HSG mơn Địa Lí năm học từ 2017 - 2022 Năm học Số học sinh tham gia Số học sinh đạt giải Tỉ lệ 2017-2018 66,70% 2018 - 2019 3 100% 2019 - 2020 3 100% 2020 - 2021 3 100% 2021 - 2022 3 100% Bảng 1: Cơ cấu giải HSG môn Địa Lí năm học từ 2017 - 2022 Năm học Tổng số Giải Giải nhì Giải ba giải Giải khuyến khích 2017 - 2018 1 2018 - 2019 1QG 15 2019 - 2020 1QG 1 2020 -2021 2021 – 2022 1 - Như nhìn vào bảng kết ôn thi học sinh giỏi trường môn Địa lí chúng tơi giảng dạy với kinh nghiệm nêu cho thấy hiệu khả quan Nhìn chung số lượng giải đạt chất lượng giải tăng lên ổn định, điều khẳng định tính khả thi nội dung nghiên cứu Với kết đó, tạo hiệu ứng tích cực cho em học sinh, từ chỗ lúc đầu có vài em đăng kí năm gần số lượng em xin tham gia đội tuyển ngày nhiều, em có thêm niềm tin có thêm động lưc, học sinh tồn trường có nhìn nhận tích cực mơn học địa lí, em có đầu tư học hơn, hăng say sơi học địa lí hơn, từ tạo động lực lớn cho thân thơi thúc tơi ln ln phấn đấu để tìm phương pháp truyền đạt kiến thức cho em cách hiệu 16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí nói riêng trường trung học phổ thông hoạt động chuyên môn quan trọng hàng đầu thực mục tiêu giáo dục Đẩy mạnh áp dụng tốt biện pháp cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường, địa phương, đất nước, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ thầy cô giáo, nâng cao chất lượng giáo dục góp phần khẳng định thương hiệu nhà trường, đồng thời giúp em học sinh có kiến thức nghị lực vươn lên học tập Trên thực tế, tài thiên bẩm tự đến thành cơng Bởi vai trò người thầy quan trọng, người tạo cảm hứng đam mê, khởi nguồn cho sáng tạo khơng khác mà giáo viên Vì vậy, muốn có HSG trước hết người Thầy phải ln tích cực học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm cách nghiêm túc Bên cạnh phải quan tâm, sát với học sinh để phát học sinh có tố chất có phương pháp bồi dưỡng phù hợp với học sinh Thiết nghĩ việc phát bồi dưỡng HSG đầu tư cách thích đáng tiến hành chắn kết khả quan nhiều so với việc bị động không khoa học Với kinh nghiệm thân giúp đồng nghiệp trường có thành cơng tốt đẹp - Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công việc nặng nề khó khăn Kết cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có đạt hay khơng, điều cịn phụ thuộc phụ thuộc vào nhiều yếu tố, người thầy giáo có vai trị qua trọng em học sinh có vai trò định trực tiếp kết II KIẾN NGHỊ Để cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung với mơn địa lí nói riêng đạt hiệu cao, thân tơi có số kiến nghị sau: Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng HSG - Làm tốt công tác phát bồi dưỡng học sinh có khiếu học giỏi mơn - Xây dựng kế hoạch, chương trình bồi dưỡng phù hợp với yêu cầu, vận dụng linh hoạt phương pháp ôn thi hiệu - Tiến hành bồi dưỡng học sinh phải theo trình, có hệ thống sở kiến thức, kỹ từ nâng cao mở rộng kiến thức 17 - Kết hợp trang bị kiến thức rèn luyện kỷ địa lí, kỷ khai thác kiến thức từ đồ, Átlat Địa lí, bảng số liệu… - Giáo viên phải nhiệt tình, ham học hỏi, nghiên cứu tìm tịi, tích lũy tài liệu, đề, xem xét cách đề để rút kiến thức, kỷ cần thiết chương trình bồi dưỡng khắc sâu cho học sinh Đối với nhà trường: - Cần tăng số lượng tiết tăng thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi số tiết bồi dưỡng tính 50 tiết so với khối lượng kiến thức cần truyền đạt cho học tsinh - Cần có chế độ đãi ngộ tốt với giáo viên làm công tác bồi dưỡng Bởi thực tế cơng tác có vai trị quan trọng địi hỏi người giáo viên phải bỏ lượng chất xám lớn - Cần đầu tư tài liệu tham khảo, sách nâng cao, đề thi năm để thuận lợi cho giáo viên học sinh việc dạy học Bởi thư viện nhà trường ko có tài liều dành cho bồi dưỡng mà chủ yểu liệu thân tơi tự tìm tòi, biên soạn tự đặt mua - Trong năm qua, cơng tác khen thưởng động viên khích lệ em đội tuyển học sinh giỏi em sau đạt giải đóng góp phần khơng nhỏ cho thành tích chung đội tuyển học sinh giỏi nói chung đội tuyển học sinh giỏi mơn địa lí nói riêng Nhà trường kêu gọi mạnh thường quân, nhà tài trợ có phần thưởng có giá trị dành cho em, mong năm tới nhà trường tiếp tục thực để khích lệ học sinh giáo viên có thêm động lực để phấn đấu Đối với Sở giáo dục: cần thường xuyên tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên có điều kiện học tập kinh nghiệm lẫn Làm giàu thêm phương pháp kiến thức mơn góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy bồi dưỡng HSG 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên [2] Lê Thông (Tổng chủ biên) (2010), Sách Giáo khoa Địa lí 12, NXB Giáo dục Việt Nam [3] Lê Thông (Tổng chủ biên) (2018), Hướng dẫn học hai thác Atlat Địa lí Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh [4] Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [5] Nguyễn Đức Vũ (2022), Kĩ trả lời câu hỏi tập Địa Lí 12, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [6] Lê Thông (Tổng chủ biên) (2017), Hướng dẫn ôn thi học sinh giỏi mơn Địa Lí, NXB Giáo dục Việt Nam - 19