Luận văn thạc sĩ xây dựng mô hình hiệu quả cho sự kết hợp giữa nghiên cứu khoa học và đào tạo (nghiên cứu trường hợp viện khoa học và công nghệ việt nam và đại học quốc gia hà nội)

Đại học quốc gia hà nội Trường đại học khoa học xã hội nhân văn Khoa khoa học quản lý Bùi Việt Nga Xây dựng mơ hình hiệu cho kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo (Nghiên cứu trường hợp Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội) Luận văn thạc sĩ khoa học Chuyên ngành: Quản lý Khoa học Công nghệ Mã số: 60 34 72 Giáo viên hướng dẫn: gS.TSKH Nguyễn văn điệp Hà Nội - 2008 z Phần mở đầu Việt Nam bước vào kỷ nguyên kinh tế tri thức, tham gia vào trình hội nhập với giới Nền giáo dục nước ta đứng trước thách thức thời đại đua tranh liệt mặt quốc gia phạm vi tồn cầu giáo dục khơng thể khép kín hệ thống độc lập, mà phải nhìn nhận mối tương quan với hệ thống nghiên cứu khoa học Vấn đề đặt cho nay, tạo lập mối liên hệ hữu nghiên cứu khoa học đào tạo Lý nghiên cứu Kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học xu hướng tất yếu Đây chủ đề bàn nhiều, nhiều cấp quản lý khoa học giáo dục quan tâm Chủ đề lại cấp thiết tham gia vào trình hội nhập với giới, mà Internet đưa thông tin quốc tế tới gia đình, nghiên cứu khoa học đào tạo Việt Nam đứng trước nguy tụt hậu Thông thường nước có trình độ tiên tiến, nghiên cứu khoa học giáo dục đào tạo có hai hình thức sau đây:  Nghiên cứu khoa học đào tạo chủ yếu thực hệ thống trường đại học  Nghiên cứu khoa học đào tạo thực hai hệ thống có tính độc lập tương đối Hệ thống trường đại học làm z nghiên cứu ngược lại hệ thống viện nghiên cứu làm cơng tác giảng dạy nước ta, có quan niệm cho nhiệm vụ chủ yếu đại học đào tạo nên đầu tư, khuyến khích nghiên cứu khoa học đại học trọng đầu tư để phục vụ trực tiếp nhiệm vụ đào tạo Vì vậy, viện nghiên cứu thành lập nằm độc lập với đại học Trường viện khơng/ phối hợp với nghiên cứu giảng dạy tạo nên lãng phí lớn nguồn lực khoa học, cơng nghệ, tài nhân lực: Các chun gia nghiên cứu viện có hội truyền đạt kiến thức cho sinh viên hút lực lượng trẻ vào công tác nghiên cứu khoa học Các nhà khoa học trường đại học q tải giảng dạy, có điều kiện nghiên cứu: Tỷ lệ sinh viên/1cán giảng dạy hệ thống trường đại học Việt Nam 30/1, cao so với khu vực giới Nhìn chung, tranh nghiên cứu khoa học nước ta cân đối, nghiêng lý thuyết Nghiên cứu khoa học trường đại học chưa tương xứng với đội ngũ giảng viên đông đảo sứ mạng đào tạo nhân lực trình độ cao cho đất nước Tỷ lệ số báo công bố tạp chí quốc tế nội lực trường đại học viện nghiên cứu năm 2000  2004 179/271 (~66%) Trong thời gian qua, thực chủ trương Đảng Nhà nước, xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, trường đại học viện nghiên cứu thiết lập số liên kết công tác đào tạo nghiên cứu khoa học Tuy nhiên kết thu nhiều điều cần phải xem xét nghiên cứu kể vấn đề chế, sách quan tâm đầu tư Bộ, ngành liên quan z Từ lý đây, tác giả tiến hành nghiên cứu đề tài “Xây dựng mơ hình hiệu cho kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo (Nghiên cứu trường hợp Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội)” Lịch sử nghiên cứu Việt Nam, kết hợp nghiên cứu đào tạo nội dung ý Về chủ trương cần thiết việc phối hợp thể nhiều nghị quyết, văn Đảng Nhà nước Song nay, chế để thực vấn đề kết hợp phương thức kết hợp vấn đề đề cập tới nhiều hội thảo khoa học bộ, ngành, diễn đàn, phương tiện thông tin đại chúng Có thể dẫn số cơng trình nghiên cứu vấn đề liên quan đến quan hệ nghiên cứu khoa học đào tạo như: Lê Văn Chương, Phạm Thị Bích Hà, “Đổi chế kết hợp nghiên cứu - sản xuất - đào tạo sau đại học” [3] Trương Quang Học, “Suy nghĩ xây dựng đại học Quốc gia Hà Nội theo mô hình đại học nghiên cứu đại” [10] Vũ Cao Đàm, “Biện pháp sách nâng cao lực nghiên cứu trường đại học” [7] Trịnh Ngọc Thạch, “Biện pháp sách phát triển nhân lực nghiên cứu trường đại học nước ta ” [11] Các nghiên cứu xây dựng sở lý luận cho việc đưa hệ thống nghiên cứu gắn liền với đào tạo Tuy nhiên, chưa có z cơng trình nghiên cứu mơ hình kết hợp hiệu cho nghiên cứu khoa học đào tạo để áp dụng rộng rãi sở nghiên cứu đào tạo Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu luận văn tìm hiểu đánh giá thực trạng việc kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo giới Việt Nam, Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam với trường Đại học Trên sở đó, tác giả đề xuất số kiến nghị nhằm hồn thiện mơ hình kết hợp viện nghiên cứu khoa học Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam với Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Các liệu sử dụng nghiên cứu giới hạn khoảng thời gian từ năm 2003 đến năm 2007 Người thực hành nghiên cứu tìm hiểu thực trạng liên kết nghiên cứu đào tạo Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội Trên sở nhận biết xu phát triển hệ thống giáo dục đào tạo giới, đồng thời tìm hiểu số mơ hình phối hợp nghiên cứu đào tạo giới Việt Nam, mơ hình hiệu cho gắn kết nghiên cứu khoa học đào tạo đề xuất Vấn đề nghiên cứu Có phải mơ hình hoạt động viện nghiên cứu trường đại học xu tất yếu hệ thống giáo dục đào tạo? 10 z Cần phải xây dựng mơ kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo có hiệu quả? Giả thuyết nghiên cứu Xu tất yếu hệ thống giáo dục đào tạo mơ hình hoạt động viện nghiên cứu trường đại học Với tình hình nước ta nay, mơ hình phối thuộc mơ hình hiệu cho kết hợp nghiên cứu khoa học đào tạo Phương pháp chứng minh giả thuyết nghiên cứu Phương pháp chủ yếu sử dụng tiến hành nghiên cứu luận văn là: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nguồn tài liệu tạp chí chuyên ngành, báo phương tiện Internet, số liệu tập hợp thống kê , báo cáo nghiên cứu vấn đề có liên quan tổ chức nước quốc tế; - Phương pháp vấn sâu: 30 vấn sâu thực với nhóm cán nghiên cứu tham gia vào công tác đào tạo, cán tham gia công tác quản lý, giảng viên đại học vào khoảng thời gian từ tháng năm 2007 đến tháng năm 2008 Các thông tin thu thập bao gồm: Xu hướng phát triển hệ thống giáo dục đào tạo giới Việt Nam; Các điều kiện để mơ hình phối thuộc viện trường hoạt động hiệu 11 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Luận chứng minh luận điểm 8.1 Luận lý thuyết Sử dụng lý thuyết phương pháp luận nghiên cứu khoa học, hoạt động đào tạo khái niệm liên quan; Kế thừa sở lý luận liên quan mối liên hệ hoạt động nghiên cứu khoa học đào tạo; 8.2 Luận thực tế Thực trạng lực nghiên cứu đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội Thực trạng lực nghiên cứu đào tạo Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Thu thập thông tin phương pháp điều tra xã hội học đối tượng cán nghiên cứu tham gia vào công tác đào tạo, cán tham gia công tác quản lý trường đại học giảng viên đại học Kết cấu luận văn Luận văn trình bày theo phần sau:  Phần mở đầu  Chương 1: Cơ sở lý luận nghiên cứu khoa học đào tạo  Chương 2: Xu phát triển hệ thống giáo dục đào tạo mơ hình liên kết nghiên cứu đào tạo có Việt Nam giới 12 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66  Chương 3: Đánh giá đề xuất giải pháp để mô hình liên kết nghiên cứu - đào tạo Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội hoạt động hiệu  Kết luận khuyến nghị  Tài liệu tham khảo  Các phụ lục 13 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Chương 1: Cơ sở lý luận nghiên cứu khoa học đào tạo Nghiên cứu khoa học Theo truyền thống nhiều đại học giới, nghiên cứu khoa học phận hợp thành chức trường đại học Tuy nhiên, tùy thiết chế khác đại học quốc gia, mà chức nghiên cứu khoa học đại học mang đặc điểm đạt trình độ khác Ngày nay, xã hội người dần từ giã văn minh học để bước vào văn minh thông tin Hệ thống giáo dục giới không ngừng biến đổi phù hợp với biến đổi xã hội loài người Hệ thống giáo dục ngày mang đầy đủ dấu ấn công cải cách giáo dục xu cách mạng công nghiệp Các nhà nghiên cứu giáo dục thống ý kiến cho tiêu chí người đào tạo phải thể ba mặt kiến thức, kỹ hành vi Hiện nay, nước ta ta tồn nhiều cách hiểu khác khái niệm “nghiên cứu khoa học” Tác giả Vũ Cao Đàm nêu hai định nghĩa sau “nghiên cứu khoa học” [5]: Định nghĩa thứ nhất, nghiên cứu khoa học hoạt động tìm tịi, khám phá chất vật (tự nhiên, xã hội, người), nhằm thoả mãn nhu cầu nhận thức, đồng thời sáng tạo giải pháp tác động trở lại vật, biến đổi vật theo mục đích sử dụng 14 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Định nghĩa thứ hai, nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội với chức tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết: phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới, sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để cải tạo giới Xét mặt chất kỹ thao tác, nghiên cứu khoa học trình phát vấn đề khoa học, hình thành chứng minh luận điểm khoa học Năng lực nghiên cứu khoa học Theo tác giả Vũ Cao Đàm cộng [6], lực nghiên cứu thành thạo kỹ hình thành chứng minh luận điểm (tư tưởng) khoa học, tạo kết thỏa mãn yêu cầu mục tiêu nghiên cứu Như vậy, nói đến lực nghiên cứu nói đến kỹ hình thành luận điểm (tư tưởng) khoa học kỹ chứng minh luận điểm Theo tác giả Vũ Cao Đàm [7], tiêu chí để đánh giá lực nghiên cứu là:  Biết phát kiện khoa học, nghĩa biết phát nơi xuất mâu thuẫn lý thuyết khoa học thực tế  Biết đặt vấn đề nghiên cứu, hình dung rõ phải trả lời câu hỏi nghiên cứu  Biết đưa luận điểm khoa học mình, luận điểm giải vấn đề đặt  Biết đưa nhiều loại luận để chứng minh luận điểm 15 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Để thực nhiệm vụ triển khai nghiên cứu định hướng ưu tiên khoa, Viện Cơ học Trường Đại học Công nghệ tiến hành đầu tư xây dựng phịng thí nghiệm ưu tiên chọn lọc đại 4.1.3.2 Kinh phí hoạt động Kinh phí hoạt động khoa bao gồm nguồn:  Nguồn Trường Đại học Công nghệ Viện Cơ học cấp theo nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học giao;  Nguồn kinh phí đóng góp tài trợ quan cá nhân ngồi nước;  Nguồn kinh phí hoạt động nghiên cứu triển khai Khoa Việc quản lý tài Khoa thực theo quy định hành luật ngân sách Nhà nước hướng dẫn cụ thể các quan tài Trường Đại học Cơng nghệ Viện Cơ học 4.1.4 Công tác đào tạo: Cập nhật đổi chương trình đào tạo để theo kịp với trình độ quốc tế đáp ứng nhu cầu đất nước; Cải tiến phương pháp dạy học: áp dụng phương pháp đào tạo theo tín để tăng cường tính tự giác khả tự học cho sinh viên Tăng cường hợp tác quốc tế lĩnh vực nghiên cứu khoa học đào tạo, mời giáo sư nước ngoài, đặc biệt Việt kiều tham gia giảng dạy Khoa 81 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 4.1.5 Công tác nghiên cứu Tiến hành triển khai việc nghiên cứu khoa học Khoa thông qua đề tài, dự án cấp Nhà nước, cấp Đại học Quốc gia Hà Nội, cấp Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam, đề tài cấp sở Trường Đại học Công nghệ Viện Cơ học, đặc biệt đề tài nghiên cứu Thu hút sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học thông qua việc tham gia nhóm nghiên cứu, buổi seminar khoa học, tham gia thực đề tài nghiên cứu khoa học Trên phương diện này, Viện Cơ học tận dụng trí tuệ sinh viên trẻ sáng tạo, hoài bão say mê với khoa học để thực nhiệm vụ Đồng thời, sinh viên tiếp cận với trang thiết bị, phịng thí nghiệm đại thông qua việc tham gia vào buổi seminar, thảo luận khoa học nhóm nghiên cứu Viện Cơ học, sinh viên thực làm quen với môi trường nghiên cứu khoa học tiếp cận trực tiếp với số vấn đề quan tâm nghiên cứu Bên cạnh đó, thơng qua mơ hình đào tạo sớm phát bồi dưỡng đội ngũ nghiên cứu kế cận có trình độ cao Trường Đại học Công nghệ với Viện Cơ học tiến hành tổ chức hội nghị khoa học quốc tế, quốc gia lĩnh vực khoa học đại có liên quan 82 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 4.2 Giải pháp để mơ hình phối thuộc viện nghiên cứu trường đại học hoạt động hiệu Trong hoàn cảnh nước ta nay, để có kết hợp hiệu trường đại học viện nghiên cứu nhằm sử dụng cách tối ưu nguồn nhân lực sở vật chất mà Nhà nước đầu tư cho công tác đào tạo nghiên cứu khoa học, giải pháp là: 4.2.1 Nhà nước công bố thiết chế để thúc đẩy trình hợp tác theo hướng mơ hình phối thuộc viện nghiên cứu trường đại học Trong suốt chiều dài lịch sử phần lớn nước theo mơ hình đại học Liên Xô, nghiên cứu khoa học bị chia cắt khỏi đại học Vị trí nghiên cứu khoa học trường đại học nước ta đặt mức khiêm tốn so với viện nghiên cứu tổ chức khn khổ trung tâm quốc gia Hình thức tổ chức viện nghiên trường đại học quan tâm thực (từ năm 1992, nhờ có Nghị định 35/HĐBT Hội đồng Bộ trưởng), nhiên, hoạt động viện dựa nguyên tắc tự trang trải, hồn tồn khơng ưu tiên từ phía ngân sách nhà nước Hơn nữa, sức ép giảng dạy khơng có phép thày cô dành nhiều thời gian cho nghiên cứu khoa học.[6] Bên cạnh đó, mạng lưới nghiên cứu khoa học Việt Nam tổ chức theo mô hình Liên Xơ trước Mạng lưới nghiên cứu khoa học Việt Nam chủ yếu đặt quan khoa học độc lập có hàm hành quan ngang đặt trực thuộc Chính phủ (như Viện Khoa học Xã hội Việt Nam; Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam) Do có đầu tư vào nghiên cứu khoa học, mà sở vật chất, trang 83 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 thiết bị, điều kiện làm việc viện mạnh nhiều so với trường, điều kiện nghiên cứu nghiên cứu viên sở có điều kiện phát triển trường đại học Trong trình thực nghiên cứu, tác giả tiến hành trao đổi vấn sâu cán tham gia công tác đào tạo (các nghiên cứu viên, giảng viên), đa số ý kiến cho rằng: mục đích mơ hình phối thuộc hướng tới sử dụng cách tối ưu nguồn nhân lực chất xám, trang thiết bị đại tập trung viện vào công tác giảng dạy đại học Các ý kiến phản ánh: “Sử dụng hợp lý nguồn lực sẵn có (cơ sở vật chất; đội ngũ giảng dạy - nhà nghiên cứu khoa học có uy tín) tiền đề để xây dựng môi trường giảng dạy chất lượng đại” Bộ Giáo dục Đào tạo - với chức quản lý nhà nước quy định khung kiến thức tối thiểu cho ngành đào tạo bậc đại học, lại dành quyền chủ động cho trường, khoa, mơn có điều kiện xây dựng “thương hiệu” cho 4.2.2 Xây dựng phát triển môi trường nghiên cứu trường đại học Trong buổi trao đổi, vấn, tác giả thu nhận nhiều ý kiến việc phát triển môi trường nghiên cứu trường đại học, tác giả xin ghi nhận ý kiến : Xây dựng quy chế hỗ trợ nghiên cứu cho nghiên cứu sinh, học viên cao học, sinh viên trường tham gia đề tài nghiên cứu khoa học, hội thảo khoa học chuyên đề, tọa đàm khoa học viện nghiên cứu 84 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 “Hoạt động nghiên cứu cách thực cơng trình nghiên cứu nhà trường kích thích q trình học tập khơng ngừng giảng viên học viên Điều tạo thành vốn liếng uy tín nhà trường” Phân bố thời lượng môn học, đặc biệt môn chuyên ngành, theo hướng giảm thời gian giảng lý thuyết lớp, tăng cường hình thức thảo luận theo chủ đề, tăng cường hình thức tự học có hướng dẫn kiểm sốt của giáo viên thơng qua tập, tiểu luận môn học đề tài nghiên cứu khoa học Tin học hóa hoạt động thơng tin - thư viện, xây dựng sở liệu tra cứu trực tuyến Bổ sung vốn tài liệu, đa dạng hóa sản phẩm dịch vụ thơng tin tư liệu phục vụ cho bạn học 4.2.3 Xây dựng quy chế giảng viên - nghiên cứu viên kiêm nhiệm Tác giả tiến hành vấn đối tượng khác nhau: nghiên cứu viên viện chuyên ngành thuộc Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam tham gia giảng dạy, giảng viên Trường đại học Công nghệ q trình tham gia cơng tác đào tạo trường đại học, việc tham gia nghiên cứu viện nghiên cứu, ý kiến quan điểm, là: “Kiêm nhiệm phải nghĩa kiêm nhiệm lên lớp giảng bài, họ phải có thời gian thảo luận q trình đào tạo sinh viên, có trách nhiệm chất lượng đào tạo Bản thân giảng viên kiêm nhiệm phải hưởng quyền lợi giảng viên hữu trường từ việc tham gia bầu cử đến việc tham gia quản lý môn, khoa trường đại học” Qua trao đổi, tác giả xin ghi nhận số ý kiến sau đây: 85 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Nhà nước ban hành quy chế quản lý phù hợp với mơ hình phối thuộc trường viện Mục tiêu chế quyền lợi giảng viên trường đại học gắn kết chặt chẽ với viện nghiên cứu thơng qua đề tài Bên cạnh đó, vai trò cán nghiên cứu thể thơng qua q trình tham gia giảng dạy trường đại học Trường đại học có quy chế rõ ràng số giảng viên hữu, giảng viên kiêm nhiệm, giảng viên mời; chế độ lương thưởng để tập hợp, khuyến khích nhà nghiên cứu tham gia giảng dạy Thiết lập chế kiêm nhiệm rõ ràng, để cán nghiên cứu viện tham gia giảng dạy trường có trách nhiệm quyền lợi gắn bó chặt chẽ với trường đại học Viện nghiên cứu tiến hành xây dựng chế để mời giảng viên có biên chế trường kiêm nhiệm cơng tác nghiên cứu viện 86 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Kết luận khuyến nghị Kết luận Sau tìm hiểu xu liên kết nghiên cứu - đào tạo hệ thống giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học giới nước, đặc biệt nghiên cứu kết hợp đào tạo nghiên cứu Đại học Quốc gia Hà Nội Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam, tác giả rút số kết luận sau đây: 1) Xu hướng phát triển hệ thống giáo dục đại học giới mơ hình “Đại học nghiên cứu” - Mơ hình kết hợp học tập với giải vấn đề thực tiễn thông qua nghiên cứu/ triển khai/ chuyển giao công nghệ/ phục vụ xã hội Các tổ chức nghiên cứu khoa học công nghệ đặt nhiệm vụ tham gia đào tạo vị trí đặc biệt quan trọng, phục vụ trực tiếp cho phát triển mình, lợi ích tồn xã hội 2) nước ta, lợi ích gắn kết viện trường khẳng định lĩnh vực Y tế Trong lĩnh vực khác, vấn đề liên kết nhắc đến nhiều, chưa có thể chế sách rõ ràng Sự gắn kết chủ yếu thực thông qua hợp đồng, thỏa thuận viện nghiên cứu trường đại học để thực nhiệm vụ cụ thể đào tạo, nghiên cứu mang tính chất đơn lẻ, tự phát 3) Mơ hình liên kết nghiên cứu - đào tạo chặt chẽ dựa văn mang sở pháp lý cao, trải nghiệm qua thời gian dài 87 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 (trên 40 năm) Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Quốc gia Pháp với hầu hết trường đại học lớn Pháp cần coi kiểu mẫu liên kết mà Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội lưu ý Bên cạnh học quốc tế này, chế, sách việc phối hợp đào tạo - nghiên cứu ngành Y tế nước ta cần khai thác 4) Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội tiến hành trao đổi, thỏa thuận ký kết nhiều văn hợp tác đào tạo - nghiên cứu khung Thực chủ trương trên, đơn vị thành viên Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Đại học Quốc gia Hà Nội có nhiều hình thức tổ chức liên kết đào tạo nghiên cứu triển khai Tuy nhiên, liên kết phân tán, thiếu nhiều sở pháp lý để đảm bảo ổn định lâu dài 5) Một mơ hình kết hợp chặt chẽ đào tạo nghiên cứu Đại học Quốc gia Hà Nội Viện Khoa học Cơng nghệ Việt Nam mơ hình phối thuộc viện - trường: Khoa Cơ học Kỹ thuật Tự động hố, tạo liên thơng đào tạo (cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ) Mơ hình phối thuộc bước đầu tận dụng tiềm chất xám (đội ngũ giáo sư, tiến sĩ, cán nghiên cứu) sở vật chất có viện nghiên cứu phục vụ cho cơng tác đào tạo Sinh viên sớm làm quen với môi trường nghiên cứu 6) Mơ hình phối hợp liên kết nghiên cứu đào tạo thực mới, mang nhiều yếu tố rủi ro với độ tin cậy chưa cao, cần có sở pháp lý đảm bảo cho hoạt động bền vững mơ hình 88 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Khuyến nghị Để mơ hình phối thuộc viện - trường hoạt động hiệu quả, tác giả đưa số khuyến nghị sau: 1) Xây dựng đề án phát triển trung hạn (từ đến năm 2015) Viện Cơ học Trường Đại học Công nghệ, làm sở cho việc hoàn thiện phát triển Khoa Cơ học kỹ thuật Tự động hố - mơ hình phối thuộc viện - trường hoạt động hiệu ngày đáp ứng yêu cầu thực tiễn xã hội 2) Trường Đại học Công nghệ ban hành quy chế riêng cho mơ hình phối thuộc này, quy định rõ ràng số giảng viên hữu, giảng viên kiêm nhiệm, giảng viên mời; chế độ lương thưởng để tập hợp, khuyến khích nhà nghiên cứu tham gia giảng dạy 3) Viện Cơ học có sách động viên, khuyến khích tạo điều kiện để cán nghiên cứu tham gia giảng dạy Trường, tận dụng tối đa nguồn sở vật chất đại sẵn có viện; Tổ chức cho nghiên cứu sinh, học viên cao học sinh trường tham gia hoạt động nghiên cứu viện, mời giảng viên nhiệm tham gia nghiên cứu viện 4) Lãnh đạo quan chức Đại học Quốc gia Hà Nội Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam (đặc biệt Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam) quan tâm, theo dõi tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển khoa Tránh tình trạng coi khơng phải “con đẻ” 89 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 5) Nhà nước xây dựng quy định rõ ràng sách khuyến khích tiến tới bắt buộc tổ chức mơ hình gắn kết viện nghiên cứu trường đại học công tác đào tạo nghiên cứu Nhà nước tiến hành thiết lập chế kiêm nhiệm rõ ràng, để cán nghiên cứu viện tham gia giảng dạy trường có trách nhiệm quyền lợi gắn bó chặt chẽ với trường, cán giảng dạy trường cộng tác nghiên cứu viện Có thể coi sở pháp lý đảm bảo lâu dài ổn định cho việc phối hợp trường viện 90 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Tài liệu tham khảo Luật Khoa học Công nghệ, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2000 Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 Lê Văn Chương, Phạm Thị Bích Hà, Đổi chế kết hợp nghiên cứu - sản xuất - đào tạo sau đại học, Tọa đàm khoa học Quốc tế “Chính sách khoa học giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới”, Hà Nội, 2004 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2005 Vũ Cao Đàm, Đánh giá nghiên cứu khoa học, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2005 Vũ Cao Đàm, Trịnh Ngọc Thạch, Nâng cao lực nghiên cứu giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội, Đề tài cấp Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2006 Vũ Cao Đàm, Biện pháp sách nâng cao lực nghiên cứu Trường Đại học, Tọa đàm khoa học Quốc tế “Chính sách nghiên cứu đào tạo trình chuyển đổi Việt Nam”, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội, 2006, Tr 187-194 Vũ Cao Đàm, Suy nghĩ khoa học giáo dục xã hội đương đại Việt Nam, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2007 91 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 Trương Quang Học, Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học tích hợp với hoạt động đào tạo góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học, Tọa đàm khoa học Quốc tế “Chính sách khoa học giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới", Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội, 2005, tr 68-76 10 Trương Quang Học, Suy nghĩ xây dựng Đại học Quốc gia Hà Nội theo mô hình đại học nghiên cứu đại, Tọa đàm khoa học Quốc tế “Chính sách nghiên cứu đào tạo trình chuyển đổi Việt Nam”, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội, 2006, tr 206222 11 Trịnh Ngọc Thạch, Biện pháp sách phát triển nhân lực nghiên cứu trường đại học nước ta nay, Tọa đàm khoa học Quốc tế “Chính sách khoa học giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi mới”, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội, 2005, tr 85-91 12 Trịnh Ngọc Thạch, Một số giải pháp tiếp tục xây dựng hồn thiện mơ hình Đại học Quốc gia Hà Nội theo định hướng đại học nghiên cứu, Tọa đàm khoa học Quốc tế “Chính sách nghiên cứu đào tạo trình chuyển đổi Việt Nam”, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội, 2006, tr 60-71 13 Michael Boehme, Phương pháp làm việc viện thuộc trường đại học trường đại học Tổng hợp Humbolt-Berlin quan điểm hoạch định sách, Tọa đàm Chính sách đào tạo nghiên cứu, Hà Nội, 2003 92 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 14 Tạp chí hoạt động khoa học, Hoạt động viện nghiên cứu trường Đại học, Nguồn: http://www.tchdkh.org.vn/tchitiet.asp?code=2118 15 Tạp chí hoạt động khoa học, Xây dựng đại học đẳng cấp Quốc tế – Nên triển khai nào? Nguồn: http://www.tchdkh.org.vn/tchitiet.asp?code=2074 16 Tạp chí hoạt động khoa học, Nghiên cứu khoa học tầm quốc tế viện trường đại học Việt Nam, Nguồn: http:/ /www.tchdkh.org.vn/tchitiet.asp?code=2108 17 Các Bài giảng giáo trình mơn học chương trình Cao học chuyên ngành Quản lý Khoa học Công nghệ - Trường Đại học khoa học xã hội nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Các văn liên quan đến trình hình thành hoạt động Khoa Cơ học Kỹ thuật Tự động hoá (phụ lục kèm theo) 19 http://www.hmu.edu.vn 20 http://www.vnu.edu.vn 21 http://www.vast.ac.vn 22 Albach P.G, The Underlying Realities of Higher Education in the 21st Century, Higher Education in the New Century - Global Challenges and Innovative Ideas, Boston College, June, 2007 23 Altbach P.G., Fostering Asia’s brightest, Far Eastern Economic Review January - February, 53-57, 2007 93 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 24 Altbach P.G., The logic of mass higher education, In tradition and Transition: The International imperative in higher education, 3-23, Rotterdam, Netherlands: Sense Publishers, 2007 25 Brown J.S., P Duguid, The social life of information, Boston: Harvard Business School Press, 2000 26 Castells M., The rise of the network society, Oxford: Blackwells, 2000 27 Ekman R., and R.E.Quandt, eds., Technology and scholarly communication, Berkeley: University of California Press, 1999 28 Task Force on Higher Education and Society, Higher Education in developing countries: Peril and promise, Washington, DC: World Bank, 2000 29 Tilak J.B.G., Knowledge commission and higher education Economic and Political Weekly, February 24, 630-33, 2007 30 http://www.cnrs.fr 94 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99 z 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.2237.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.66 37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.99