Quản lí đổi mới phương pháp dạy học tiếng anh theo địnhhướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở quận tân phú thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Ngọc QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Ngọc QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực hiện.Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn có trích dẫn đầy đủ Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, nghiên cứu thu thập từ thực tiễn chưa công bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Kim Ngọc LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn này, xin trântrọng biết ơn sâu sắc xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý Thầy/Cơ Khoa Khoa học Giáo dục; phịng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Đặc biệt, tơi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS.Trần Thị Hương, người hướng dẫn, nhiệt tình giúp đỡ, động viên góp ý ý kiến q báu cho tơi suốt q trình nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo quậnTân Phú,Thành phố Hồ Chí Minh, quý Ban Giám hiệu, Tổ trưởng quý Thầy Cô dạy môn Tiếng Anh trường THCS, quận Tân Phú,Thành phố Hồ Chí Minh cung cấp tài liệu có ý kiến q báu giúp đỡ tạo điều kiện cho thực luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn, thân có nhiều cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong đóng góp, dẫn, góp ý Quý Thầy/Cô, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Kim Ngọc MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh 14 1.2.2 Quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng anh theo định hướng phát triển lực học sinh 18 1.3 Đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 21 1.3.1 Mục tiêu đổi phương pháp dạy họctiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 21 1.3.2 Định hướng đổi phương pháp dạy học tiếng Anh phát triển lực học sinh trường THCS 22 1.3.3 Một số phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 25 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 28 1.3.5 Điều kiện thực đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 30 1.4 Quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 31 1.4.1 Phân cấp quản lí 31 1.4.2 Chức quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 32 1.5.Yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh trường THCS 36 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 38 Tiểu kết chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 40 2.1 Khái quát tình hình kinh tế giáo dục THCS quận Tân Phú, TP.HCM 40 2.1.1 Tình hình kinh tế-xã hội quận Tân Phú – TP.HCM 40 2.1.2 Tình hình giáo dục THCS quận Tân Phú, TP.HCM 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS quận Tân Phú,TP.HCM 43 2.2.1 Mục tiêu nội dung khảo sát thực trạng 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Phương pháp khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp xử lí số liệu khảo sát 45 2.3 Thực trạng đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS quận Tân Phú, TP.HCM 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí, giáo viên đổi phương pháp dạy học tiếng Anhtheo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 46 2.3.2 Thực trạng thực đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinhở trường THCS 49 2.3.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 54 2.4 Thực trạng quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh trường THCS quận Tân Phú, TP.HCM 56 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 56 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 58 2.4.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS 62 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS,quận Tân Phú, TP.HCM 66 2.5.1 Các yếu tố thuận lợi 66 2.5.2 Các yếu tố khó khăn 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS, quận Tân Phú, TP.HCM 71 2.6.1 Ưu điểm 71 2.6.2 Nhược điểm 72 2.6.3 Nguyên nhân ưu điểm, nhược điểm 73 Tiểu kết chương 75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, QUẬN TÂN PHÚ, TP.HCM 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với định hướng phát triển lực học sinh 78 3.2 Một số biện pháp quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh trường THCS, quận Tân Phú, thành phồ Hồ Chí Minh 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức đổi phương pháp dạy tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên tiếng Anh trường THCS 78 3.2.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi phương pháp dạy tiếng Anh theo định hướng tăng cường hoạt động thực hành học sinh 82 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên tiếng Anh 85 3.2.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh 90 3.2.5 Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học hỗ trợđổi PPDH tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh THCS 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 3.4.1 Mục đích, nội dung, đối tượng khảo nghiệm 98 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 99 3.4.3 Kết khảo nghiệm 100 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt STT Nội dung THCS Trung hoc sở PPDH Phương pháp dạy học ĐMPPDH Đổi phương pháp dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo TP.HCM TP.HCM CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo Viên HS Học Sinh NQL Người quản lí 10 PTNLHS Phát triển lực học sinh 11 KT Kiểm tra 12 ĐG Đánh giá 13 ĐMKTĐG Đổi kiểm tra đánh giá 14 KQ Kết 15 TA Tiếng Anh 16 HT Hiệu Trưởng 17 PHT Phó Hiệu Trưởng 18 TTCM Tổ Trưởng chun mơn 19 CBQL Cán quản lí 20 ĐTBC Điểm trung bình chung 21 ĐTB Điểm trung bình DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số trường, lớp, học sinh trường THCS quận Tân Phú tính đến năm học 2020-2021 41 Bảng 2.2 Thống kê chất lượng giáo dục THCS 41 Bảng 2.3 Thống kê tỉ lệ điểm thi tuyển sinh 10 trung bình môn Tiếng Anh 2018-2021 42 Bảng 2.4 Bảng thông tin mẫu khảo sát 44 Bảng 2.5 Quy ước số liệu định khoảng trung bình 45 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức mục tiêu đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh 46 Bảng 2.7 Thực đổi PPDH tiếng Anh hoạt động dạy học môn học theo định hướng phát triển lực học sinh 49 Bảng 2.8 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực HS 52 Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường THCS 54 Bảng 2.10 Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh 56 Bảng 2.11 Tổ chức, đạo thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường THCS 58 Bảng 2.12 Kiểm tra đánh giá đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường THCS 62 Bảng 2.13 Các yếu tố thuận lợi ảnh hưởng đến quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh 66 Bảng 2.14 Các yếu tố khó khăn ảnh hưởng việc quản lí đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh 69 Bảng 3.1 Cách tính điểm phiếu hỏi 99 PL6 Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh Mức độ thực RTX TX ÍtTX KTH RTX TX Ít TX KTH phù hợp, thống từ đầu năm học Phổ biến, tổ chức thảo luận kế hoạch 1.4 đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS thông qua buổi họp đầu năm Tổ chức, đạo tổ chuyên môn GV 1.5 tiếng Anh lập kế hoạch đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS theo thời gian Duyệt kế hoạch đổi PPDH tiếng 1.6 Anh theo định hướng PTNLHS tổ chuyên môn GV tiếng Anh Tổ chức, đạo thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS các trường THCS Phổ biến quán triệt cho GV tiếng Anh 2.1 thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS theo định hướng chung Phân công công việc cụ thể cho cá 2.2 nhân phận (tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá…) Cử GV tập huần PPDH tiếng 2.3 Anh đại đợt tập huấn PL7 Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh Mức độ thực RTX TX ÍtTX KTH RTX TX Ít TX KTH Sở/Phịng giáo dục phối hợp với Hội đồng Anh Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm 2.4 PPDH theo định hướng PTNLHS, ứng dụng CNTT vào DH tiếng Anh Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học 2.5 PPDH theo định hướng PTNLHS,ứng dụng CNTT vào dạy học tiếng Anh Đưa việc đổi PPDH tiếng Anh theo 2.6 định hướng PTNLHS thành tiêu chuẩn đánh giá dạy tiêu chí thi đua Trang bị đầy đủ PTDH hỗ trợ đổi 2.7 PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Tổ chức, thảo luận tổ, nhóm chun mơn thực đổi PPDH 2.8 tiếng Anh theo định hướng PTNLHS, bồi dưỡng, thực ứng dụng CNTT vào dạy học tiếng Anh Mời chuyên gia PPDH ngoại ngữ 2.9 đếntrường tập huấn cho GV cán quản lí vềcác PPDH ngoại ngữ đại trường THCS Kiểm tra đánh giá đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS PL8 Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh các trường THCS BGH có kế hoạch cụ thể kiểm tra mức 3.1 độ thực kế hoạch đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Xây dựng chuẩn đánh giá cho tiết dạy 3.2 vận dụng PPDH tiếng Anh, phương tiện dạy học đại theo đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Kiểm tra, đánh giá GV qua dự GV 3.3 theo hướng đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Kiểm tra, đánh giá dạy có đổi PPDH tiếng Anh theo định 3.4 hướng PTNLHSqua thao giảng phạm vi tổ ngoạingữ, trường, cụm trường Đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá 3.5 đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS, trọng tự kiểmtra, đánh giá GV Kiểm tra mức độ phối hợp cá 3.6 nhân phận việc thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS 3.7 Lấy ý kiến phản hồi việc thực Mức độ thực RTX TX ÍtTX KTH PL9 Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh Mức độ thực RTX TX ÍtTX KTH đổi PPDH môn tiếng Anh theo định hướng PTNLHS từ GV Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc 3.8 thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS vào cuối học kì năm học Khen thưởng trách phạt rõ ràng 3.9 việc thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến thực trạng quản lý đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinhở Trường T/C công tác: Stt 1.1 Yếu tố YẾU TỐ THUẬN LỢI Có đạo trực tiếp lãnh đạo phịng giáo dục Quận Tân Phú CBQL, GV, HS có nhận thức đổi 1.2 PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS 1.3 1.4 1.5 CBQL có lực tổ chức, quản lí đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS GV tiếng Anhcó trình độ chun mơn, lực, kĩ sư phạm Có phối hợp chủ động BGH,TTCM GV đổi mớiPPDH Rất nhiều Nhiều Ít Khơng PL10 Stt Yếu tố Rất nhiều Nhiều Ít Khơng Ít Khơng tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Học sinh yêu thích hứng thú đổi 1.6 PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng 1.7 PTNLHS tiêu chuẩn đánh giá dạy tiêu chí thi đua CBQL tạo điều kiện thuận lợi cho GV 1.8 thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Cung cấp đầy đủ CSVC, PTDH hỗ trợ đổi 1.9 PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS 2.1 YẾU TỐ KHÓ KHĂN BGH GV chưa nhận thức ngại đổi PPDHtiếng Anh GV chưa bồi dưỡng chuyên môn sâu 2.2 đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS 2.3 Học sinh thiếu hứng thú học tập tiếng Anh Tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá thực đổi 2.4 PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS chưa phù hợp, thống Chưa có biện pháp xử lí phù hợp cho việc 2.5 khơng thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Rất nhiều Nhiều PL11 Stt Yếu tố Chưa có chế độ khuyến khích hợp lí cho 2.6 GV tiếng Anh Nội dung chương trình tải, thiếu thời 2.7 gian thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Tỉ lệ HS/ lớp đơng khó thực đổi 2.8 PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS CSVC,trang thiết bị phục vụ cho việc đổi 2.9 PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS chưa đầy đủ Rất nhiều Nhiều Ít Khơng PL12 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (P2) (DÀNH CHO CBQL& GV) Kính thưa quý thầy (cô)! Thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh đây? Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! RCT: Rất cần thiết CT: Cần thiết Ít CT: Ít cần thiết; KCT: Khơng cần thiết RKT: Rất khả thi KT: Khả thi Ít KT: Ít khả thi Stt Mức cần thiết Biện pháp cho CBQL, GV, HS đổi phương pháp dạy tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh Nhà trường tổ chức cho CBQL, GV, HS quán triệt 1.1 văn đạo đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS CBQL, GV dạy tiếng Anh tích cực nghiên cứu, trao đổi, thảo luận tổ, 1.2 nhóm chun mơn đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT BP1:Nâng cao nhận thức KKT: Không khả thi PL13 Stt Biện pháp Cử TTCM, GV nòng cốt tham gia hội thảo 1.3 cấpvề đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Tổ chức báo cáo, triển khai chuyên đề đổi 1.4 PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHStrong buổi sinh hoạt tổ Chỉ đạo GV hướng dẫn HS 1.5 phương pháp học tập tiếng Anh tích cực Bổ sung, giới thiệu tài liệu tham khảo, sách báotrong 1.6 nhà trường đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS BP 2: Chỉ đạo tổ chuyên môn thực đổi phương pháp dạy tiếng Anh theo định hướng phát triển NLHS HT, PHT đạo tổ CM 2.1 xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn chuyên đề Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL14 Stt Biện pháp TTCM xây dựng, phổ biến tổ chức thực kế 2.2 hoạch theo chuyên đề đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS TCM tổ chức trao đổi, thảo luận, thống kế hoạch 2.3 dạy, khó khăn thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Xây dựng tiêu chí đánh giá 2.4 dạy có đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Tổ chức dự giờ, thao giảng đổi PPDH tiếng Anh 2.5 theo định hướng PTNLHS tổ CM, trường trường bạn BP3:Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn,nghiệp vụ cho giáo viên tiếng Anh Phổ biến văn bản, yêu 3.1 cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qui định Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL15 Stt Mức cần thiết Biện pháp RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT Lập kế hoạch tổ chức 3.2 hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV tiếng Anh Theo dõi, khuyến khích GV tự học, tự nâng cao trình độ 3.3 thơng qua sinh hoạt tổ, chun để, dự giờ, thao giảng Cử GV chưa đạt chuẩn lực qui định (trình độ B2) 3.4 tham dự lớp nâng cao lực ngoại ngữ SGDĐT tổ chức theo kế hoạch Tạo điều kiện khuyến khích GV tiếp cận sách báo, 3.5 tạp chí đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Phối hợp với phòng, ban Sở giáo dục 3.6 Phịng giáo dục việc bồi dưỡng nâng cao trình độ GV Mức khả thi BP4:Tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PL16 Stt Mức cần thiết Biện pháp RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PPDH tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh Phổ biến nội dung, tiêu chí 4.1 đánh giá dạy có đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Ban GH TTCM kiểm tra 4.2 đánh giá kế hoạch dạy thực đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo tổ CM dự đánh 4.3 giá thực kế hoạch dạy đổi phương pháp dạy học Chỉ đạo lấy ý kiến phản hồi 4.4 từ GV khác học sinh dạy đổi phương pháp dạy học 4.5 Tổ chức đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp Tổ chức tổng kết, đánh giá 4.6 rút kinh nghiệm đổi phương pháp dạy họcthường xuyên định kì Mức khả thi BP5: Đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học hỗ PL17 Stt Biện pháp trợ đổi PPDHtheo định hướng phát triển lực học sinh BGH có kế hoạch bổ sung 5.1 thiết bị phụ vụ đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS Tổ chức cho GV làm đồ 5.2 dùng dạy học, sưu tầm tranh, giáo cụ trực quan phục vụ việc dạy học BGH tham mưu với cấp đầu tư xây dựng phòng 5.3 học cóthiết bị đại phục vụ cho đổi PPDH tiếng Anh Huy động nguồn kinh phí mua sằm ti vi, project, bảng 5.4 tương tác, phần mềm học tiếng Anh tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế Tạo môi trường để giáo 5.5 viên học sinh sử dụng tiếng Anh Trân trọng cảm ơn! Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT ICT KCT RKT KT IKT KKT PL18 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL) Câu 1: Theo quý Thầy/Cô, việc lập kế hoạch đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS nhà trường thực ? tốt điểm nào? chưa tốt điểm nào? Theo thầy/cơ cần làm để cải thiện cơng tác quản lí này? Câu 2: Theo q Thầy/Cơ, việc tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm PPDH theo định hướng PTNLHS, ứng dụng CNTT vào DH tiếng Anh nhà trường thực nào? tốt điểm nào? chưa tốt điểm nào? Theo thầy/cơ cần làm để cải thiện cơng tác quản lí này? Câu 3: Theo quý Thầy/Cô, nhà trường gặp khó khăn việc cung cấp trang bị đầy đủ PTDH hỗ trợ đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS? Câu 4: Theo quý Thầy/Cô, việc thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS có nên mời chuyên gia PPDH ngoại ngữ đến trường tập huấn cho GV cán quản lí PPDH ngoại ngữ đại trường THCS không? Tại sao? Câu 5: Theo quý Thầy/Cô, việc kiểm tra, đánh giá GV qua dự GV theo hướng đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 6: Theo q Thầy/Cơ, nhà trường có biện pháp trách phạt cá nhân tập thể khơng hồn thành nhiệm vụ việc thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS haychưa? Ý kiến thầy (cô) việc áp dụng biện pháp trách phạt? Câu 7: Theo quý Thầy/Cô, yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường? PL19 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN(Dành cho giáo viên tiếng Anh) Câu 1:Theo quý Thầy (Cô), việc sử dụng PPDH tiếng Anh theo dịnh hướng PTNLHS nhà trường thực nào? Phương pháp dạy học Thầy (Cô) thường sử dụng giúp HS phát triển lực môn tiếng Anh? Câu 2: Theo quý Thầy/Cô, kiểm tra đánh giá việc thực đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường nào?Câu 3: Theo quý Thầy/Cô, công tác lập kế hoạch đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 3: Theo quý Thầy/Cô, công tác tổ chức đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 4: Theo quý Thầy/Cô, công tác đạo đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 5: Theo quý Thầy/Cô, công tác kiểm tra đánh giá kết đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường có kết hạn chế nào? Nguyên nhân cách khắc phục hạn chế đó? Câu 6: Theo q Thầy/Cơ, yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường? PL20 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN(Dành cho HS lớp 9) Câu 1:Theo em, đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng phát triển lực học sinh nên quan tâm đến kỹ nào? Câu 2: Theo em, việc Thầy /Cô sử dụng phương pháp dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực HS giúp em gì? Câu 3: Theo em, tạo môi trường học tiếng Anh thông qua hình thức nhóm/cặp, cá nhân, tồn lớp, trị chơi học tập, … giúp ích việc học tiếng Anh? Câu 4: Theo em, có nên thường xuyên kiểm tra đánh giá kết học tập HS để nhà trường có hướng đổi PPDH cho phù hợp với HS? Câu 5:Theo em , yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí đổi PPDH tiếng Anh theo định hướng PTNLHS trường?