Quản lý hoạt động phát triển văn hóa nhà trường tại các trường trung học cơ sở quận tân bình thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Thị Như Huỳnh QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HỐ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Dương Thị Như Huỳnh QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HỐ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VÕ THỊ BÍCH HẠNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Dương Thị Như Huỳnh, cam đoan kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn T.S Võ Thị Bích Hạnh Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn có trích dẫn đầy đủ Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố chương trình khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng năm 2021 Tác giả Dương Thị Như Huỳnh LỜI CẢM ƠN Luận văn thực hoàn thành với giúp đỡ, đóng góp, động viên quý báu quý thầy cô giáo, đồng nghiệp bạn bè Tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến:  BGH Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh  Phịng Sau Đại học - Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh  Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biệt ơn sâu sắc đến T.S Võ Thị Bích Hạnh, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn  Quý Thầy Cô tham gia giảng dạy quản lí lớp Cao học K29 chuyên ngành Quản lí giáo dục - Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh trang bị cho tác giả kiến thức cần thiết để hoàn thành luận văn;  Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tân Bình, cán quản lí, giáo viên trường trung học sở công lập địa bạn quận Tân Bình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình thực luận văn; Cuối cùng, dù cố gắng, song chắn luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong ý kiến đóng góp q Thầy Cơ Hội đồng Khoa học, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng năm 2021 Tác giả Dương Thị Như Huỳnh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC i DANH MỤC VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG i MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 HỆ THỐNG KHÁI NIỆM 10 1.2.1 Phát triển văn hoá nhà trường trường trung học sở 10 1.2.2 Quản lí hoạt động phát triển văn hoá nhà trường trung học sở 15 1.3 LÝ LUẬN VỀ VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 19 1.3.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng văn hoá nhà trường việc phát triển nhà trường 19 1.3.2 Các yếu tố cấu thành văn hoá nhà trường 21 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phát triển văn hoá nhà trường 31 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HỐ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 35 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC TẠI CỦA QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 35 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 35 2.1.2 Đặc điểm tình hình giáo dục trung học sở quận Tân Bình 35 ii 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp điều tra xử lí kết 37 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HƠ CHÍ MINH 39 2.3.1 Thực trạng hoạt động nhận thức cán quản lí, giáo viên tầm quan trọng nội dung văn hoá nhà trường 39 2.3.2 Thực trạng việc lập kế hoạch quản lí hoạt động phát triển văn hoá nhà trường 41 2.3.3 Thực trạng việc tổ chức thực quản lí hoạt động phát triển văn hoá nhà trường 42 2.3.4 Thực trạng việc đạo thực quản lí hoạt động phát triển văn hoá nhà trường 46 2.3.5 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá thực quản lí hoạt động phát triển văn hố nhà trường 48 2.4 THỰC TRẠNG ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ TRONG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN BÌNH 49 2.4.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 49 2.4.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 51 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 52 2.5.1 Mặt mạnh nguyên nhân 52 2.5.2 Mặt yếu nguyên nhân 53 TIỂU KẾT CHƯƠNG 55 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HỐ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 56 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 56 iii 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 57 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN TÂN BÌNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 57 3.2.1 Lập kế hoạch phát triển văn hoá nhà trường trường trung học sở thông qua phối hợp ban ngành nhà trường 57 3.2.2 Tổ chức tuyên truyền phát triển văn hóa nhà trường trường trung học sở 59 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nhận thức văn hóa nhà trường cho tập thể Sư phạm nhà trường 61 3.2.4 Tổ chức thực hoạt động phát triển văn hoá nhà trường cho học sinh trường trung học sở 63 3.2.5 Tăng cường đạo thực phát triển văn hoá nhà trường 64 3.2.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động phát triển văn hoá nhà trường 66 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 67 3.4 KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 67 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 67 3.4.2 Tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 68 TIỂU KẾT CHƯƠNG 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 KHUYẾN NGHỊ 78 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 78 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh 79 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh 79 2.4 Đối với hiệu trưởng trường trung học sở quận Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh 79 DANH MỤC THAM KHẢO 80 DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt/ ký hiệu Cụm từ đầy đủ THCS Trung học sở TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh QLGD Quản lí giáo dục VHNT Văn hố nhà trường CBQL Cán quản lí GVCN Giáo viên chủ nhiệm CMHS Cha mẹ học sinh HS Học sinh GV Giáo viên NV Nhân viên DANH MỤC CÁC BẢNG TÊN BẢNG STT TRANG Bảng 2.1 Thang đo nội dung khảo sát 38 Bảng 2.2 Thang đo tầm quan trọng nội dung VHNT 39 Bảng 2.3 Thang đánh giá nội dung khảo sát 39 Bảng 2.4 Thực trạng hoạt động nhận thức CBQL, GV 40 tầm quan trọng nội dung VHNT Bảng 2.5 Thực trạng việc lập kế hoạch quản lí hoạt 42 động phát triển VHNT Bảng 2.6 Thực trạng tổ chức hoạt động tuyên truyền 43 quản lí hoạt động phát triển VHNT Bảng 2.7 Thực trạng hoạt động thông báo kế hoạch thực 44 nội dung văn hóa nhà trường Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức chuyên đề văn hóa nhà 45 trường, chủ điểm tháng, chủ đề năm học, có thời gian rõ ràng Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức hoạt động phối hợp nhà 46 trường với ban ngành phát triển văn hoá nhà trường 10 Bảng 2.10 Thực trạng đạo thực quản lí hoạt 47 động phát triển VHNT 11 Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra đánh giá thực quản 59 lí hoạt động phát triển VHNT 12 Bảng 2.12 Thực trạng yếu tố chủ quan 51 13 Bảng 2.13 Thực trạng yếu tố khách quan 52 14 Bảng quy ước điểm số 69 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện 15 pháp “Lập kế hoạch phát triển văn hoá nhà trường trường THCS thông qua phối hợp ban ngành nhà 69 trường” Bảng 3.2 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện 16 pháp “Tổ chức tuyên truyền phát triển VHNT trường 71 THCS” Bảng 3.3 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện 17 pháp “Tổ chức bồi dưỡng nhận thức VHNT cho tập thể Sư 72 phạm nhà trường” Bảng 3.4 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện 18 pháp “Tổ chức thực hoạt động giáo dục VHNT cho học 73 sinh THCS” 19 Bảng 3.5 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện 74 pháp “Tăng cường đạo thực phát triển VHNT” Bảng 3.6 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện 20 pháp “Tăng cường kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động phát triển VHNT” 75 Phụ lục 1.2: Câu hỏi vấn CẤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN Câu 1: Theo Thầy / Cô tầm quan trọng nội dung “Dư luận truyền thơng nhà trường” đóng vai trị hoạt động phát triển văn hoá nhà trường? Câu 2: Ở trường Thầy / Cô thực tổ chức hoạt động phát triển văn hoá nhà trường nào? Thầy / Cô cho biết thực nội dung “Dự báo tình xảy đưa phương án khắc phục” có khó khăn gì? Câu 3: Thầy / Cơ cho biết mặt mạnh mặt yếu công tác quản lí phát triển văn hố nhà trường trường minh? Ngun nhân sao? Câu 4: Thầy / Cơ có đề xuất, kiến nghị với cấp để quản lí phát triển văn hố nhà trường tốt hơn? Phụ lục 1.3: Phiếu khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp ĐÁNH GIÁ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán giáo viên) Kính thưa q Thầy Cơ Chúng tơi, thực đề tài “Quản lí hoạt động phát triển văn hoá nhà trường trường THCS quận Tân Bình” Để thu thập thơng tin phục vụ cho nghiên cứu đề tài, chúng tơi kính mong nhận ý kiến chân tình, trung thực Thầy/Cơ Những ý kiến này, góp phần làm cho đề tài giúp cho nghiên cứu có tính khoa học Đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp theo mức độ sau: - Mức độ cần thiết: Không cần thiết; Ít cần thiết; Cần thiết; Rất cần thiết - Mức độ khả thi: Không khả thi; Ít khả thi; Khả thi; Rất khả thi Thầy vui lịn cho ý kiến vấn đề cách khoanh trịn vào số tương ứng TT Các biện pháp Mức cần thiết Mức khả thi Lập kế hoạch phát triển văn hoá nhà trường trường THCS thông qua phối hợp ban ngành nhà trường 1.1 Xác định, phát triển VHNT biểu VHNT có 4 4 4 1.2 Cân đối nguồn lực, điều kiện nhà trường, huy động hỗ trợ từ ban ngành thực hoạt động VHNT 1.3 Xác định hoạt động, phong trào phát triển có hiệu VHNT 1.4 Xác định khả phối hợp ban ngành nhà trường thực hoạt động phát 4 4 triển VHNT 1.5 Xác định thực trạng nhận thức CBQL, GV thực phát triển VHNT Tổ chức tuyên truyền phát triển VHNT trường THCS 2.1 Phổ biến cho GV, NV nội dung VHNT 4 4 4 4 4 2.2 Phân nhiệm GVCN xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh 2.3 Tổ chức thi tuyên truyền VHNT cho GV, NV 2.4 Hiệu trưởng giữ mối quan hệ chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh, làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục 2.5 Tổ chức đánh giá GV, NV trình thực VHNT Tổ chức bồi dưỡng nhận thức VHNT cho tập thể Sư phạm nhà trường 3.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức VHNT 4 4 3.2 Tổ chức bồi dưỡng quy tắc ứng xử, giải xung đột trước tình thực tiễn 3.3 Tổ chức thu thập thơng tin phản hồi, đánh giá GV tham gia bồi 4 dưỡng Tổ chức thực hoạt động giáo dục VHNT cho học sinh THCS 4.1 Đổi xây dựng kế hoạch dạy học lồng ghép giáo dục VHNT, 4 4 4 giáo dục ý thức học tập cho HS 4.2 Đẩy mạnh đổi phương pháp giáo dục VHNT cho học sinh 4.3 Tổ chức đánh giá kết giáo dục VHNT cho học sinh Tăng cường đạo thực phát triển VHNT 5.1 Chỉ đạo phận đổi xây dựng kế hoạch phong trào, thi 4 4 4 4 đua tìm hiểu văn hố nhà trường 5.2 Động viên, khích lệ phận nhà trường xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực, đẩy mạnh xây dựng văn hố ứng xử 5.3 Chỉ đạo phối hợp ban ngành nhà trường thống nội dung phương thức tổ chức hiệu 5.4 Chỉ đạo, theo dõi công tác ứng biến dư luận truyền thông nhà trường Tăng cường kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động phát triển VHNT 6.1 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động phát triển 4 4 4 VHNT 6.2 Khuyến khích tập thể tham gia công tác kiểm tra tự kiểm tra 6.3 Tổ chức sơ kết / tổng kết, rút kinh nghiệm công tác phát triển VHNT Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! Phụ lục 1.4: Kết xử lí thống kê thực trạng biện pháp đề xuất Câu N Mean Std Deviation Valid Mising Bầu khơng khí tích cực, thân thiện 91 2.41 0.494 Văn hố quản lí ban giám hiệu 91 2.51 0.503 91 2.49 0.503 91 2.53 0.502 Văn hoá ứng xử nhà trường 91 2.52 0.502 Dư luận truyền thông nhà trường 91 2.30 0.527 Văn hoá hoạt động giảng dạy giáo viên Văn hoá hoạt động học tập học sinh Câu 2: N Khảo sát, phân tích thực trạng quản lý phát triển VH nhà trường CBQL nghiên cứu văn quy định văn hóa nhà trường Xác định mục tiêu, đối tượng thực văn hóa nhà trường 4.Xác định nội dung văn hóa nhà trường Xác định biện pháp thực văn hóa nhà trường Mean Std Deviation Valid Mising 91 3.65 0.503 91 3.66 0.477 91 3.65 0.524 91 3.71 0.501 91 3.64 0.506 Câu 3: N Mean Std Deviation Valid Mising 91 3.52 0.545 91 3.54 0.544 91 3.47 0.621 91 3.47 0.656 91 3.56 0.521 91 3.59 0.577 91 3.45 0.703 Tổ chức hoạt động tuyên truyền - Lập Ban đạo thực nội dung VH nhà trường - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Thông báo kế hoạch thực nội dung văn hóa nhà trường - Tổ chức phân công theo dõi tiến độ thực nội dung kế hoạch - Dự báo tình xảy đưa phương án khắc phục Tổ chức chuyên đề văn hóa nhà trường, chủ điểm tháng, chủ đề năm học, có thời gian rõ ràng - Hiệu trưởng phân nhiệm cho Phó hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo dục phát triển văn hoá nhà trường - Phân nhiệm cho giáo viên lồng ghép giáo dục văn hoá nhà trường vào dạy - Tổ chức tọa đàm nội dung văn hóa nhà trường Tổ chức hoạt động phối hợp nhà trường với ban ngành phát triển văn hoá nhà trường - Hiệu trưởng phân nhiệm cho phận, cá nhân việc thực phối 91 3.54 0.564 91 3.48 0.639 hợp ban ngành - Tổ chức thống nội dung, phương tiện hỗ trợ công tác phối hợp với ban ngành phát triển VHNT Câu 4: N Ra định triển khai đồng loạt hoạt động kế hoạch phát triển VHNT Mean Std Deviation Valid Mising 91 3.53 0.565 91 3.53 0.524 91 3.46 0.620 91 3.51 0.545 Hướng dẫn thành viên nhà trường (cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, lực lượng liên quan) lựa chọn hình thức, phương pháp phát triển giá trị văn hoá phù hợp Chỉ đạo, bố trí thời gian hợp lí cho việc thực nội dung phát triển văn hoá nhà trường Kịp thời khắc phụ khó khăn, thiếu sót trình thực phát triển VHNT Câu N Valid Mising Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết thực nội dung VHNT Xác định tiêu chí kiểm tra, phương thức đánh giá két thực VHNT Phân công lực lượng phụ trách thực kiểm tra, đánh giá thường xuyên Tổ chức thực quy trình kiểm tra, đánh giá định kì, rõ ràng Mean Std Deviation 91 3.52 0.565 91 3.55 0.563 91 3.57 0.540 91 3.57 0.561 5.Tổ chức rút kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch, nâng cao chất lượng quản lí 91 3.52 0.603 phát triển VHNT Câu N Mean Std Deviation Valid Mising Điều kiện sở vật chất nhà trường 91 3.26 0.574 Trình độ đội ngũ giáo viên 91 3.33 0.684 Tác phong, thái độ cư xử giáo viên 91 3.44 0.653 Năng lực quản lí lãnh đạo nhà trường 91 3.48 0.639 91 3.44 0.636 91 3.26 0.647 91 3.24 0.672 Bầu khơng khí nhà trường 91 3.38 0.679 Nguồn tài địa phương 91 3.32 0.697 Môi trường văn hoá địa phương 91 3.26 0.697 91 3.24 0.705 91 3.26 0.612 91 3.32 0.612 91 3.27 0.616 91 3.38 0.592 Nhận thức trình độ ban giám hiệu nhà trường việc phát triển văn hoá nhà trường Truyền thống văn hoá nhà trường Ảnh hưởng tổ chức nhà trường Đồn, Đảng, Cơng Đồn Cơ sở vật chất phát triển kinh tế địa phương Định hướng phát triển giáo dục địa phương Cơ chế sách ngành giáo dục cho việc xây dựng phát triển văn hoá Bối cảnh văn hoá học đường Sự phát triển truyền thơng mạng xã hội, Tính cần thiết biện pháp N Xác định, phát triển VHNT biểu VHNT có Mean Std Deviation Valid Mising 91 3.35 0.621 91 3.32 0.594 91 3.25 0.625 91 3.26 0.630 91 3.24 0.638 91 3.35 0.603 91 3.29 0.688 91 3.36 0.568 91 3.37 0.661 91 3.27 0.651 91 3.24 0.689 91 3.18 0.643 Cân đối nguồn lực, điều kiện nhà trường, huy đọng hỗ trợ từ ban ngành thực hoạt động VHNT Xác định hoạt động, phong trào phát triển có hiệu VHNT Xác định khả phối hợp ban ngành nhà trường thực hoạt động phát triển VHNT Xác định thực trạng nhận thức CBQL, GV thực phát triển VHNT Phổ biến cho GV, NV nội dung VHNT Phân nhiệm GVCN xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh Tổ chức thi tuyên truyền VHNT cho GV, NV Hiệu trưởng mối quan hệ chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh, làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Tổ chức đánh giá GV, NV trình thực VHNT Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức VHNT Tổ chức bồi dưỡng quy tắc ứng xử, giải xung đột trước tình thực tiễn Tổ chức thu thập thông tin phản hồi, đánh giá GV tham gia bồi dưỡng Đổi xây dựng kế hoạch dạy học lồng ghép giáo dục VHNT Đẩy mạnh đổi phương pháp giáo dục VHNT cho học sinh Tổ chức đánh giá kết giáo dục VHNT cho học sinh 91 3.32 0.612 91 3.32 0.630 91 3.33 0.578 91 3.14 0.607 91 3.32 0.575 91 3.29 0.602 91 3.31 0.662 91 3.23 0.651 91 3.31 0.591 91 3.32 0.612 91 3.24 0.720 Chỉ đạo phận đổi xây dựng kế hoạch phong trào, thi đua tìm hiểu văn hố nhà trường Động viên, khích lệ phận nhà trường xây dựng môi trường làm việc thân thiện, tích cực Chỉ đạo phối hợp ban ngành nhà trường thống nội dung phương thức tổ chức hiệu Chỉ đạo, theo dõi công tác ứng biến dư luận truyền thông nhà trường Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động phát triển VHNT Khuyến khích tập thể tham gia cơng tác kiểm tra tự kiểm tra Tổ chức sơ kết / tổng kết, rút kinh nghiệm cơng tác phát triển VHNT Tính khả thi biện pháp N Xác định, phát triển VHNT biểu VHNT có Mean Std Deviation Valid Mising 91 3.14 0.659 91 3.15 0.648 91 3.25 0.643 91 3.11 0.657 91 3.18 0.643 91 3.20 0.687 91 3.12 0.697 91 3.08 0.749 91 3.14 0.708 91 3.21 0.723 91 3.10 0.578 91 3.23 0.651 Cân đối nguồn lực, điều kiện nhà trường, huy đọng hỗ trợ từ ban ngành thực hoạt động VHNT Xác định hoạt động, phong trào phát triển có hiệu VHNT Xác định khả phối hợp ban ngành nhà trường thực hoạt động phát triển VHNT Xác định thực trạng nhận thức CBQL, GV thực phát triển VHNT Phổ biến cho GV, NV nội dung VHNT Phân nhiệm GVCN xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh Tổ chức thi tuyên truyền VHNT cho GV, NV Hiệu trưởng mối quan hệ chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh, làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Tổ chức đánh giá GV, NV trình thực VHNT Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức VHNT Tổ chức bồi dưỡng quy tắc ứng xử, giải xung đột trước tình thực tiễn Tổ chức thu thập thông tin phản hồi, đánh giá GV tham gia bồi dưỡng Đổi xây dựng kế hoạch dạy học lồng ghép giáo dục VHNT Đẩy mạnh đổi phương pháp giáo dục VHNT cho học sinh Tổ chức đánh giá kết giáo dục VHNT cho học sinh 91 3.14 0.708 91 3.16 0.582 91 3.11 0.706 91 3.08 0.718 91 3.10 0.684 91 3.15 0.648 91 3.15 0.698 91 3.13 0.792 91 3.21 0.659 91 3.20 0.703 91 3.20 0.749 Chỉ đạo phận đổi xây dựng kế hoạch phong trào, thi đua tìm hiểu văn hố nhà trường Động viên, khích lệ phận nhà trường xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực Chỉ đạo phối hợp ban ngành nhà trường thống nội dung phương thức tổ chức hiệu Chỉ đạo, theo dõi công tác ứng biến dư luận truyền thông nhà trường Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động phát triển VHNT Khuyến khích tập thể tham gia công tác kiểm tra tự kiểm tra Tổ chức sơ kết / tổng kết, rút kinh nghiệm công tác phát triển VHNT Phụ lục 1.5: Danh sách tham gia vấn sâu DANH SÁCH THAM GIA PHỎNG VẤN SÂU STT Họ tên Chức vụ Đơn vị công tác Mã số Nguyễn Đức Anh Khoa Hiệu trưởng Võ Văn Tần CBQL Tôn Thất Nhân Hiếu Hiệu trưởng Hồng Hoa Thám CBQL Ngơ Lê Ý Trang Hiệu trưởng Phạm Ngọc Thạch CBQL Trần Mỹ Duyên Q Hiệu trưởng Ngô Quyền CBQL Ngô Nguyễn Thiên Trang Hiệu trưởng Lý Thường Kiệt CBQL