Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN Nguyễn Ngọc Phương Linh MSSV: 42.01.606.029 KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ XUẤT MƠ HÌNH KHỐ HỌC TRỰC TUYẾN DẠY HỌC VĂN BẢN THƠNG TIN NGỮ VĂN 10 ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN NGỮ VĂN 2018 Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Ngữ văn Tp Hồ Chí Minh, năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN Nguyễn Ngọc Phương Linh ĐỀ XUẤT MƠ HÌNH KHỐ HỌC TRỰC TUYẾN DẠY HỌC VĂN BẢN THƠNG TIN NGỮ VĂN 10 ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN NGỮ VĂN 2018 KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học Ngữ văn NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: Thạc sĩ PHAN DUY KHƠI Tp Hồ Chí Minh, năm 2021 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Thạc sĩ Phan Duy Khôi tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tơi trình học tập, nghiên cứu đề tài việc hồn thành khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô thuộc trường THPT thuộc Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Bình Dương, quý thầy/cô trường THPT Nguyễn Khuyến, quý thầy/cô trường THPT chuyên Lê Hồng Phong em học sinh lớp 10.2 10CT Trường Trung học Thực hành Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh nhiệt tình hợp tác, giúp đỡ tiến hành khảo sát thực nghiệm đề tài cách suôn sẻ thuận lợi Tôi xin cảm ơn q thầy tổ Lí luận phương pháp dạy học Ngữ văn trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện để tơi thực đề tài cách thuận lợi Cuối xin cảm ơn gia đình, tất người bạn ln ủng hộ, động viên giúp đỡ tơi q trình thực khóa luận Xin trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 04 năm 2021 SV thực Nguyễn Ngọc Phương Linh LỜI CAM ĐOAN Đối với việc thực đề tài nghiên cứu này, xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng (sinh viên thực đề tài giảng viên hướng dẫn) Các số liệu kết nghiên cứu trình bày khố luận tốt nghiệp trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Sinh viên thực Nguyễn Ngọc Phương Linh MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU 10 DANH MỤC HÌNH ẢNH 11 DANH MỤC PHỤ LỤC 12 MỞ ĐẦU 0.1 Lý chọn đề tài 0.1.1 Yêu cần cần đạt chương trình Ngữ văn 2018 0.1.2 Đặc điểm văn thông tin 0.1.3 Sự phát triển công nghệ thông tin 0.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 0.2.1 Vấn đề dạy học trực tuyến 0.2.2 Vấn đề xây dựng mơ hình dạy học trực tuyến 0.2.3 Vấn đề dạy học văn thông tin đáp ứng yêu cầu phát triển lực cho học sinh 0.3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 10 0.3.1 Mục đích nghiên cứu 10 0.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 0.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 11 0.4.1 Đối tượng nghiên cứu 11 0.4.2 Phạm vi nghiên cứu 11 0.5 Giả thuyết nghiên cứu 11 0.6 Phương pháp nghiên cứu 11 0.6.1 Phương pháp hồi cứu tư liệu 11 0.6.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 11 0.6.3 Phương pháp thực nghiệm 12 0.7 Đóng góp đề tài 12 0.7.1 Về lí luận 12 0.7.2 Về thực tiễn 12 0.8 Bố cục khoá luận 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT MƠ HÌNH KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN DẠY HỌC VĂN BẢN THÔNG TIN NGỮ VĂN 10 ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN NGỮ VĂN 2018 13 1.1 Cơ sở lí luận 13 1.1.1 Khái quát dạy học trực tuyến 13 1.1.2 Mục tiêu yêu cầu cần đạt chương trình Ngữ văn 2018 28 1.1.3 Yêu cầu dạy học văn thông tin 29 1.2 Cơ sở thực tiễn 31 1.2.1 Yêu cầu giáo dục đại dạy học trực tuyến 31 1.2.2 Một số mơ hình dạy học trực tuyến 35 1.2.3 Thực trạng dạy học trực tuyến môn Ngữ văn giáo viên 44 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT MƠ HÌNH KHĨA HỌC TRỰC TUYẾN DẠY HỌC VĂN BẢN THƠNG TIN NGỮ VĂN 10 ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 2018 47 2.1 Ngun tắc đề xuất mơ hình khóa học trực tuyến 47 2.1.1 Mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục chương trình Ngữ văn 2018 47 2.1.2 Yêu cầu cần đạt dạy đọc văn thông tin 50 2.1.3 Quy định quan quản lí dạy học trực tuyến 50 2.2 Đề xuất mơ hình khóa học trực tuyến dạy học văn thông tin 54 2.3 Quy trình xây dựng khóa học trực tuyến dạy học văn thông tin 57 2.3.1 Thiết kế kế hoạch dạy trực tuyến 57 2.3.2 Số hóa học liệu 64 2.3.3 Lựa chọn tảng dạy học trực tuyến 65 2.3.4 Xuất khoá học trực tuyến 67 2.3.5 Phản hồi kết 67 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 70 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 70 3.2 Đối tượng, địa bàn thời gian thực nghiệm 70 3.2.1 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm 70 3.2.2 Thời gian thực nghiệm 70 3.3 Nội dung quy trình tổ chức thực nghiệm 70 3.3.1 Nội dung thực nghiệm 70 3.3.2 Quy trình tổ chức thực nghiệm 71 3.3.3 Một số vấn đề liên quan đến tiến trình thực nghiệm 72 3.4 Kết thực nghiệm 73 3.4.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm 73 3.4.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm 75 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 79 KẾT LUẬN 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 Từ viết đầy đủ Công nghệ thơng tin Chương trình Ngữ văn Dạy học trực tuyến Đọc hiểu văn Giáo viên Học tập trực tuyến Learning management system Learning content management system Năng lực Phương pháp, kỹ thuật Sách giáo khoa Thành phố Hồ Chí Minh Văn Văn văn học Văn thông tin Yêu cầu cần đạt Từ viết tắt CNTT CTNV DHTT ĐHVB GV HTTT LMS LCMS NL PP, KT SGK TPHCM VB VBVH VBTT YCCĐ DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Bảng mơ tả yếu tố mơ hình khoá học trực tuyến 37 Bảng 2: Bảng so sánh kế hoạch dạy học trực tiếp trực tuyến 63 Bảng 3: Bảng so sánh tính tảng học tập trực tuyến 66 Bảng 4: Bảng khảo sát mức độ hiểu biết mức độ sử dụng khoá học trực tuyến học sinh 73 Bảng 5: Bảng khảo sát nhu cầu học tập trực tuyến học sinh 74 Bảng 6: Bảng khảo sát khó khăn học sinh việc sử dụng phương tiện cá nhân để học tập 75 Bảng 7: Bảng khảo sát học sinh việc đánh giá lợi ích học tập trực tuyến 76 Bảng 8: Bảng khảo sát học sinh việc đánh giá chất lượng khoá học 76 Bảng 9: Bảng khảo sát học sinh việc đánh giá trình kiểm tra, đánh giá khoá học 77 Bảng 10: Bảng khảo sát học sinh việc đánh giá tương tác trình học khoá học 78 lồng ghép yếu tố biểu cảm Tóm tắt - HS xem hết file giá trị text/infographic văn hướng dẫn, vẽ sơ đồ tư 7.1 HS xem nhiệm vụ (text) 7.2 Vẽ sơ đồ tư nộp lên hệ thống File text, 7.1 HS xem nhiệm vụ (text) 7.2 Vẽ sơ đồ tư nộp lên hệ thống File text, Bài tập tự 20p công cụ vẽ luận sơ đồ tư duy, form sơ đồ mẫu 8.1 HS xem nhiệm vụ (text) 8.2 HS viết luận nộp lên hệ thống File text: Bài tập tự 30p - Từ nội luận dung văn vừa học, em có suy nghĩ trách nhiệm thân việc công cụ vẽ sơ đồ tư duy, form sơ đồ mẫu Bài tập tự luận 20p yêu cầu nộp lên hệ thống - Học sinh tóm tắt giá trị nội dung nghệ thuật văn Liên hệ - HS xem hết file thực tế text/infographic hướng dẫn, viết luận yêu cầu nộp lên hệ thống - Nêu ý nghĩa hay tác động văn thông tin lxxxvii đọc thân - Phân tích đánh giá thơng tin bảo vệ rùa Trung nói riêng, động vật hoang dã văn - Nhận biết phân tích kết hợp phương tiện giao tiếp ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ để biểu đạt nội nói chung? - Nếu em dung văn cách sinh động, VB có nhà tài trợ kêu gọi ủng hộ quỹ bảo vệ rùa Trung theo em cung hiệu cấp đầy đủ thông tin cần thiết đáng tin cậy để em định ủng hộ hay khơng? Vì sao? Tạo lập - HS xem hết file văn text/infographic hướng dẫn, vẽ poster nộp lên hệ thống 9.1 HS xem file text 9.2 HS thiết kế poster nộp lên hệ thống lxxxviii File text Bài tập tự 60p Thiết kế luận Thiết kế VB thuyết minh có lồng ghép - Nhận biết dạng văn thơng tin tổng hợp: thuyết minh có yếu tố cảm hình poster biểu thức kêu lồng ghép yếu tố biểu cảm - Nhận biết phân tích kết hợp phương tiện giao tiếp ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngôn gọi bảo tồn lồi động vật q có nguy tuyệt chủng Việt Nam ngữ để biểu đạt nội dung văn cách sinh động, hiệu 10 Tài nguyên mở rộng - HS xem tập 10.1 HS xem File text, Không tin liên quan văn video quy kiểm tra - Tích cực, chủ luật liên quan định bảo vệ 30p động vận động 10.2 HS xem động vật người khác tham video clip liên hoang dã gia hoạt động quan bảo vệ thiên nhiên Bộ câu hỏi hoạt động 1.2 Tiếp cận vấn đề Câu Những nguyên nhân dẫn đến tình trạng nguy cấp loài động vật đoạn video trên? A Bị săn bắt; nơi B Không sinh sản tự nhiên lxxxix C Mất nơi ở; biến đổi khí hậu D Bị săn bắt mức Câu Theo video, loài bị xếp loại tình trạng tuyệt chủng ngồi tự nhiên? A Sao la B Hổ C Bị tót D Rùa Hồ Gươm Câu Ghép tên loài động vật với đặc điểm chúng A Voi Hai phát triển thành ngà B Hổ Chỉ cịn cá thể ngồi tự nhiên C Voọc đầu trắng Còn 60 cá thể đảo Cát Bà, Hải Phòng D Rùa da Lồi bị sát lớn thứ sau lồi cá sấu Bộ câu hỏi hoạt động 2.2 Ấn tượng ban đầu Câu Theo em, mục đích văn gì? A Làm rõ tính đa dạng sinh học loài rùa Trung B Nêu lên giá trị kinh tế việc nhân giống rùa Trung C Nêu lên đặc điểm hình thái rùa Trung D Cảnh báo nguy tuyệt chủng rùa Trung Câu Văn sử dụng phương tiện để chuyển tải nội dung? A Hình ảnh, chữ viết, bảng biểu B Hình ảnh, chữ viết, âm C Chữ viết, bảng biểu, âm D Hình ảnh, bảng biểu xc Câu Theo em, văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? (có thể chọn nhiều đáp án) A Biểu cảm B Thuyết minh C Tự D Nghị luận Câu Theo em, văn thể thái độ người viết? A Vui mừng nỗ lực nhân giống rùa Trung B Lo lắng trước nguy rùa Trung C Lạc quan tương lai bảo tồn rùa Trung D Bình tĩnh trước nguy rùa Trung Câu Trong từ sau, từ KHÔNG phải thuật ngữ khoa học? A sinh cảnh B động vật đặc hữu C săn bắt D quần thể sinh vật Câu Em có suy nghĩ sau đọc xong văn này? Hãy trình bày suy nghĩ đoạn văn ngắn 3-5 câu Bộ câu hỏi hoạt động 3.2 Tìm hiểu nhan đề Câu Khi đọc nhan đề, ta phải ý yếu tố đây? (có thể chọn nhiều đáp án) A Từ ngữ B Dấu câu C Ngữ điệu D Kí hiệu Câu Xét mục đích sử dụng, nhan đề “Hãy bảo vệ rùa Trung Bộ trước muộn!” thuộc kiểu câu nào? xci A Câu cầu khiến B Câu cảm thán C Câu đặc biệt D Câu đơn Câu Thái độ tác giả thể qua nhan đề? A Khẩn thiết B Lạc quan C Bàng quan D Tin tưởng Câu Nhan đề Hãy bảo vệ rùa Trung Bộ trước muộn! thể nội dung đây? A Loài rùa Trung loài vật đặc hữu, cần bảo vệ nhân giống B Loài rùa Trung loài vật dễ bị tổn thương, cần phải bảo vệ tương lai C Loài rùa Trung loài đặc hữu có giá trị kinh tế cao, cần phải bảo vệ chúng chặt chẽ D Loài rùa Trung tình trạng nguy cấp, cần hành động để bảo vệ chúng Bộ câu hỏi hoạt động 4.2 Tìm hiểu nội dung Câu Vấn đề mà văn muốn đề cập là: A Loài rùa Trung tuyệt chủng lồi khủng long B Cần có biện pháp bảo tồn loài rùa Trung C Các đặc điểm sinh học loài rùa Trung D Cần có nhận thức đắn vai trị rùa Trung Câu Dịng KHƠNG phải ý văn bản? A Giới thiệu đặc điểm rùa Trung B Nguyên nhân nguy cấp rùa Trung Bộ xcii C Giá trị kinh tế rùa Trung D Biện pháp bảo tồn rùa Trung Câu Những thơng tin văn xếp theo trình tự sau đây? A Thực trạng > Đặc điểm đối tượng > Nguyên nhân > Giải pháp B Đặc điểm đối tượng > Nguyên nhân > Thực trạng > Giải pháp C Nguyên nhân > Đặc điểm đối tượng > Giải pháp > Thực trạng D Đặc điểm đối tượng > Thực trạng > Nguyên nhân > Giải pháp Câu Việc trình bày thơng tin theo hệ thống có tác dụng gì? A Giúp người đọc học thuộc thông tin cách hệ thống, tác động mạnh vào nhận thức người đọc vấn đề mà văn đề cập B Giúp người đọc nắm bắt thông tin đối tượng cách hệ thống, tác động mạnh vào nhận thức người đọc màu sắc mà văn sử dụng để làm rõ đối tượng C Giúp người đọc hiểu thông tin đối tượng cách hệ thống, tác động mạnh vào nhận thức người đọc câu chuyện rùa khủng long D Giúp người đọc nắm bắt thông tin đối tượng cách hệ thống, tác động mạnh vào nhận thức người đọc vấn đề mà VB đề cập Câu Văn trình bày thơng tin hình thức kết cấu sau đây? A Kết cấu theo trình tự thời gian B Kết cấu theo trình tự khơng gian C Kết cấu theo trình tự logic D Kết cấu theo trình tự hỗn hợp Bộ câu hỏi hoạt động 5.2 Tìm hiểu phương tiện ngơn ngữ phi ngơn ngữ Câu Dòng phương tiện phi ngơn ngữ? (có thể chọn nhiều đáp án) xciii A Hình ảnh B Sơ đồ C Đoạn văn D Bảng biểu Câu Việc sử dụng sơ đồ văn thơng tin có tác dụng gì? (có thể chọn nhiều đáp án) A Tăng tính biểu cảm cho văn B Tăng tính trực quan cho nội dung văn C Tăng tính hấp dẫn cho văn D Chứng minh văn thông tin Câu Các phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ xuất văn thông tin? A Đúng B Sai Câu Điền từ vào chỗ trống câu sau: “Phương tiện phi ngôn ngữ sử dụng kết hợp với …… để tăng hiệu biểu đạt thông tin, giúp người đọc dễ hình dung vấn đề; tác động mạnh vào tình cảm người đọc; biểu đạt nội dung VB cách sinh động, hiệu quả.” A ngơn ngữ B hình ảnh C bảng biểu D sơ đồ Bộ câu hỏi hoạt động 6.2 Tìm hiểu phương thức biểu đạt Câu Văn thông tin thường sử dụng phương thức biểu đạt nào? Vì sao? A Nghị luận – nhằm bàn bạc vấn đề B Biểu cảm - nhằm bày tỏ thái độ vấn đề xciv C Tự - nhằm kể lại chi tiết việc D Thuyết minh – nhằm cung cấp thông tin vấn đề Câu Nhan đề văn “Hãy bảo vệ rùa Trung trước muộn!”, đối thoại rùa khủng long cho biết văn chủ yếu sử dụng phương thức biểu đạt đây? A Nghị luận, biểu cảm B Thuyết minh, biểu cảm C Nghị luận, tự D Tự sự, nghị luận Câu Việc sử dụng lồng ghép phương thức biểu đạt hỗ trợ giúp ích việc biểu đạt nội dung văn bản? A Giúp nhận biết thái độ, tình cảm tác giả thể thơng qua VB B Tăng tính hấp dẫn cho VB thông tin giúp chuyển tải nhiều nội dung C Tăng tính hấp dẫn cho VB thơng tin giúp nhận biết thái độ, tình cảm tác giả D Tăng tính biểu cảm hấp dẫn cho VB thông tin xcv Phụ lục 10: Bảng khảo sát HS trước tham gia khoá học trực tuyến xcvi xcvii Phụ lục 11: Bảng khảo sát HS sau tham gia khoá học trực tuyến xcviii xcix c ci
Ngày đăng: 31/08/2023, 15:39
Xem thêm:
