Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố lào cai, tỉnh lào cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH KHẮC VINH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH KHẮC VINH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS.TS PHẠM VĂN THUẦN THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đinh Khắc Vinh i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Văn Thuần, người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K27 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, nhân viên trường Trung học phổ thông thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Đinh Khắc Vinh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng 13 1.2.2 Năng lực; lực dạy học 14 1.2.3 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 16 1.2.4 Bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 18 1.2.5 Quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 19 1.3 Những vấn đề bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 iii 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 1.3.2 Khung lực dạy học môn khoa học tự nhiên giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 20 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 22 1.3.4 Phương pháp tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 25 1.3.5 Hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 27 1.3.6 Lực lượng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 27 1.3.7 Đánh giá kết bồi dưỡng tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 28 1.3.8 Điều kiện tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 29 1.4 Lý luận quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 29 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 29 1.4.2 Tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 31 1.4.3 Chỉ đạo bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.5.1 Các yếu tố khách quan 34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chương 39 iv Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 40 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 40 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2 Thực trạng bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 44 2.2.1 Tình hình cơng tác bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 44 2.2.2 Thực trạng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 46 2.2.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai 48 2.2.4 Thực trạng phương pháp tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 50 2.2.5 Thực trạng hình thức tổ chức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên môn khoa học tự nhiên viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 51 2.2.6 Thực trạng lực lượng tham gia tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 53 2.2.7 Thực trạng kết tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 55 2.2.8 Thực trạng điều kiện tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 57 chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 59 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng v chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 59 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 59 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 61 2.3.3 Thực trạng đạo bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 64 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình GDPT 2018 65 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 68 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 70 2.5.1 Ưu điểm 70 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 71 Tiểu kết chương 73 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 74 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 76 vi 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV dạy môn KHTN đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 76 3.2.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy môn KHTN trường THCS dựa theo nhu cầu bồi dưỡng 79 3.2.3 Tổ chức thành lập câu lạc giáo viên cốt cán theo cụm trường để bổ sung lực lượng bồi dưỡng giáo viên lực dạy học môn KHTN 81 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 85 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ bồi dưỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ GV đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 91 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 92 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 92 3.4.4 Kết khảo nghiệm 92 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC vii PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Câu 1: Để thực tốt Chương trình GDPT 2018, thầy/cơ vui lịng tự đánh giá mức độ đạt lực sau thân Nội dung Tốt Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến mơn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chương trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dưỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hướng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa PL Trung bình Yếu Nội dung Tốt Trung bình Yếu Năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hướng trải nghiệm Năng lực sử dụng phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu Câu 2: Thầy cô cho biết mức độ thực nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018? Nội dung Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chương trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dưỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hướng tích hợp liên mơn, nội môn PL Thường Đôi Không xuyên Nội dung Thường Đôi Không xuyên Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hướng trải nghiệm Năng lực sử dụng phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu Câu 3: Thầy cô cho biết mức độ thực phương pháp bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018? Thường Đôi Không Phương pháp xuyên Phương pháp thuyết trình Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp giải tình Phương pháp tự nghiên cứu Câu 4: Thầy cô cho biết mức độ thực hình thức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Thường Khơng HÌnh thức Đơi xun Bồi dưỡng cá nhân Bồi dưỡng theo nhóm Tập trung nghe chuyên đề Bồi dưỡng chỗ Bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng theo chuyên đề PL 10 Câu 5: Thầy cô cho biết mức độ tham gia lực lượng bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Thường Khơng Đơi Tiêu chí xun Chuyên gia GV cốt cán/nòng cốt Giảng viên trường Đại học Cán Sở GD&ĐT Câu 6: Thầy cô cho biết mức độ đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Thường Đơi Khơng Tiêu chí xuyên Đánh giá thông qua việc học viên tham gia đầy đủ hoạt động BD Đánh giá thông qua việc học viên tham gia đầy đủ, tích cực hoạt động BD, kết hợp với thực có chất lượng nhiệm vụ giao Đánh giá việc làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá thông qua kết giải nhiệm vụ học tập kết hợp với làm tập thu hoạch cuối đợt BD Đánh giá qua kiểm tra (tự luận hay trắc nghiệm) cuối chuyên đề BD Kết BD lớp đánh giá Câu 7: Thầy cô cho biết mức độ đáp ứng điều kiện phục vụ bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018? Thường Không Nội dung Đôi xuyên Cơ sở vật chất Phương tiện dạy học Tài liệu Thời gian, địa điểm Tài PL 11 Câu 8: Thầy cô đánh giá mức độ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Trung Nội dung Tốt Yếu bình Thống kê, kiểm tra đánh giá lực sư phạm phân loại giáo viên BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN phát triển đội ngũ giáo viên Họp liên tịch để thống kế hoạch BDGV Yêu cầu tổ trưởng CM lập kế hoạch bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN chuyên môn cho GV Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch tự bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN Câu 9: Thầy cô đánh giá mức độ tổ chức bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018? Trung Tốt Yếu Nội dung bình Tổ chức cho GV tham gia lớp bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN chuyên môn Phòng, Sở GD&ĐT Tổ chức hoạt động chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề khối, trường Tổ chức hoạt động chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề theo cụm trường Tổ chức lớp bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN kiến thức tin học ngoại ngữ cho GV Tổ chức tập huấn sử dụng đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dậy học Cung cấp tài liệu chuyên môn cho GV tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN Tạo điêu kiện cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ Câu 10 Thầy cô đánh giá mức độ đạo bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Trung Nội dung Tốt Yếu bình Triển khai theo lộ trình từ Bộ đến Sở giáo dục, Phòng giáo dục trƣờng THCS Sau đợt tập huấn, GV dạy môn KHTN cần viết thu hoạch Chỉ đạo trình tự học lĩnh hội trƣờng THCS PL 12 Nội dung Tốt Trung bình Yếu triển khai tốt văn đạo chuyên đổi phương pháp giảng dạy môn học Chỉ đạo GV cốt cán nắm bắt, truyền đạt kinh nghiệm, tư vấn cho GV Động viên, khen thưởng kịp thời điều chỉnh bất cập, hạn chế trình thực Chỉ đạo phương tiện dạy học, điều kiện sở vật chất hỗ trợ Chỉ đạo huy động nguồn lực để bổ sung trang thiết bị thiếu theo điều kiện trường Câu 11: Thầy cô đánh giá mức độ kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Trung Nội dung Tốt Yếu bình Đưa tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ GV Kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo Kiểm tra, đánh giá kết sau bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN GV thông qua tiết dự giờ, thao giảng, sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra, rà sốt đội ngũ vê số lượng, trình độ, cấu để có điêu chỉnh phù hợp Kiểm tra, đánh giá kết đạt qua hội thi Phòng, Sở GD&ĐT tổ chức Kiểm tra, đánh giá điêu kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng lực giáo viên dạy môn KHTN giáo viên Câu 12: Thầy cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Khơng Bình Rất ảnh Nội dung ảnh hưởng thường hưởng Chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành… đổi chương trình giáo dục Sự phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương PL 13 Không ảnh hưởng Nội dung Bình thường Rất ảnh hưởng Sự phát triển Khoa học - Công nghệ tác động đến giáo dục Nhận thức CBQL GV hoạt động bồi dưỡng Năng lực quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường THCS Môi trường sư phạm lành mạnh điều kiện phục vụ hoạt động BDGD cho GV THCS Câu 13: Thầy/cô đưa biện pháp nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên dạy môn KHTN trường THCS? Về nội dung: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Về cách thức tổ chức: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Về chế độ sách: …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Câu 14: Thầy/ cô đưa kiến nghị nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên dạy môn KHTN trường THCS? …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! PL 14 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn nay, xin em cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến mình) Các em vui lòng tự đánh giá lực thầy cô giáo dạy môn khoa học tự nhiên trường mình? Trung Nội dung Tốt Yếu bình Giáo viên thể lực nhận thức dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Giáo viên thể kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chương trình Giáo viên thể lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Giáo viên thể lực kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực HS Giáo viên thể lực kiến dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Giáo viên thể lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Giáo viên thể lực dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Giáo viên thể lực dạy học theo hướng tích hợp liên mơn, nội môn PL 15 Nội dung Tốt Giáo viên thể lực dạy học phân hóa Giáo viên thể lực dạy học theo định hướng giáo dục STEM Giáo viên thể lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Giáo viên thể lực dạy học môn KHTN theo định hướng trải nghiệm Giáo viên thể lực sử dụng phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Giáo viên thể lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Giáo viên thể lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu PL 16 Trung bình Yếu PHỤ LỤC Phụ lục 3.1 Kết đánh giá CBQL thực trạng lực dạy môn khoa học tự nhiên STT Nội dung Tốt Trung bình Yếu ĐTB Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… 21 2,43 22 2,43 20 2,40 19 8 2,31 18 2,29 17 11 2,29 18 14 2,43 14 15 13 14 13 15 7 2,20 2,23 2,17 14 12 2,14 16 11 2,23 12 14 2,09 14 16 1,94 15 13 2,06 10 11 12 13 14 15 Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến mơn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu ĐTBC PL 17 2,24 Phụ lục 3.2 Kết đánh giá giáo viên thực trạng lực dạy môn khoa học tự nhiên STT 10 11 12 13 14 15 Nội dung Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu ĐTBC PL 18 Tốt Trung bình Yếu ĐTB 60 25 15 2,45 57 19 24 2,33 58 28 14 2,44 59 25 16 2,43 42 28 30 2,12 47 32 21 2,26 50 43 2,43 42 42 16 2,26 38 33 40 46 22 21 2,16 2,12 32 38 30 2,02 35 35 30 2,05 31 44 25 2,06 28 18 54 1,74 27 26 47 1,80 2,18 Phụ lục 3.3 Kết đánh giá học sinh thực trạng lực dạy môn khoa học tự nhiên thầy cô giáo trường STT 10 11 12 13 14 15 Nội dung Tốt Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, yêu cầu 54 đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu ĐTBC PL 19 Trung bình Yếu ĐTB 35 11 2,43 50 38 12 2,38 48 39 13 2,35 56 24 20 2,36 35 43 22 2,13 36 51 13 2,23 53 39 2,45 34 50 16 2,18 28 27 61 54 11 19 2,17 2,08 24 46 30 1,94 26 43 31 1,95 21 44 35 1,86 24 58 18 2,06 18 54 28 1,90 2,16 PHỤ LỤC Phụ lục 4.1 Kết đánh giá CBQL thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Khơng Thƣờng Đơi STT Nội dung bao ĐTB xuyên Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, 20 10 2,43 yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dƣỡng kiến thức chuyên mơn liên quan đến mơn KHTN (Vật lí, Hoá học, Sinh 21 2,46 học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy học 18 10 2,31 môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát 20 2,40 triển phẩm chất, lực HS Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học 17 10 2,26 sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo dục nghiên cứu khoa học 16 11 2,23 10 11 12 13 14 15 Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên mơn, nội mơn Năng lực dạy học phân hóa Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học KHTN Năng lực dạy học môn KHTN theo định hƣớng trải nghiệm Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học đại dạy học môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học môn KHTN Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự học, tự nghiên cứu ĐTBC PL 20 16 10 2,17 15 12 2,09 14 11 10 2,11 16 10 2,17 15 10 10 2,14 11 15 1,83 14 14 2,20 15 12 1,89 13 15 1,77 2,16 Phụ lục 4.2 Kết đánh giá GV thực trạng nội dung bồi dưỡng lực dạy học môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trường THCS thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Khơng Thƣờng Đơi STT Nội dung ĐTB bao xuyên Năng lực nhận thức GV dạy học môn KHTN bối cảnh tất yếu đổi mới, 52 32 16 2,36 yêu cầu đổi mới, phẩm chất lực học sinh… Bồi dƣỡng kiến thức chuyên môn liên quan đến môn KHTN (Vật lí, Hố học, Sinh 55 29 16 2,39 học) hoạt động chƣơng trình Năng lực thực hành rèn luyện kỹ dạy học, phát triển hệ thống lực dạy 30 31 39 1,91 học môn KHTN Năng lực kiểm tra, đánh giá theo hƣớng phát triển phẩm chất, lực HS 56 27 17 2,39 Bồi dƣỡng cho GV kiến thức dạy học theo định hƣớng phát triển phẩm chất, 28 28 44 1,84 lực học sinh Năng lực phát hiện, giải vấn đề giáo 26 35 39 1,87 dục nghiên cứu khoa học Năng lực dạy học theo định hƣớng phát triển 28 29 43 1,85 phẩm chất, lực học sinh Năng lực dạy học theo hƣớng tích hợp liên 25 26 49 1,76 môn, nội môn Năng lực dạy học phân hóa 24 36 40 1,84 Năng lực dạy học theo định hƣớng giáo dục 10 27 29 44 1,83 STEM Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin 11 dạy học KHTN 35 32 33 2,02 Năng lực dạy học môn KHTN theo định 12 hƣớng trải nghiệm 29 34 37 1,92 Năng lực sử dụng phƣơng pháp, biện pháp, 13 kỹ thuật dạy học đại dạy học 32 41 27 2,05 môn KHTN Năng lực sử dụng tiếng anh dạy học 14 môn KHTN 38 45 17 2,21 Năng lực tự phát triển nghề nghiệp tự 15 34 41 25 2,09 học, tự nghiên cứu ĐTBC 2,02 PL 21 PHỤ LỤC BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Câu 1: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp đề xuất? Rất cần thiết Các biện pháp Bình thường Khơng cần thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV dạy môn KHTN yêukế cầuhoạch chương giáogiáo dụcviên phổ dạy thông 2018 Tổ chứcđáp xâyứng dựng bồitrình dưỡng mơn KHTN trường cầucốt bồi cán dưỡng Tổ chức thành lập THCS câu lạcdựa bộtheo giáonhu viên theo cụm trường để bổ sung lực lượng bồi dưỡng giáo viên lực dạy học môn KHTN Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ bồi dưỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ GV đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Câu 2: Xin thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ khả thi biện pháp đề xuất? Rất khả thi Các biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV dạy môn KHTN yêukế cầu chương giáo dụcviên phổdạy thơng Tổ chứcđáp xâyứng dựng hoạch bồitrình dưỡng giáo các2018 môn KHTN trường THCS dựa theo nhu cầu bồi dưỡng Tổ chức thành lập câu lạc giáo viên cốt cán theo cụm trường để bổ sung lực lượng bồi dưỡng giáo viên lực dạy học môn KHTN Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học môn KHTN cho đội ngũ giáo viên trường THCS đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ bồi dưỡng lực dạy học mơn KHTN cho đội ngũ GV đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xin trân trọng cám ơn Thầy cơ! PL 22 Bình thường Khơng khả thi