Quản lý thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố uông bí tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THÚY QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THÚY QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày tháng năm 2014 Tác giả Lê Thị Thúy Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài “Quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường trung học sở thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh”, đến đề tài hoàn thành Với tnh cảm chân thành, tác giả xin cảm ơn Hội đồng khoa học, quý thầy cô giáo khoa khoa Tâm lý- Giáo dục, Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Tính, người tận tnh giúp đỡ tác giả suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Đồng thời, tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể sư phạm, em học sinh trường THCS ng Bí tỉnh Quảng Ninh Phòng Giáo dục - Đào tạo thành phố ng Bí nhiệt tnh giúp đỡ, cung cấp thông tin quý báu, động viên, ủng hộ tạo điều kiện cho tác giả trình nghiên cứu thực tiễn đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong muốn tiếp tục nhận lời dẫn thầy cô, nhà nghiên cứu khoa học, ý kiến đóng góp bạn bè đồng nghiệp người quan tâm đến lĩnh vực đề tài nghiên cứu để đề tài hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Lê Thị Thúy Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quy chế chuyên môn 10 1.2.2 Quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên 10 1.3 Những vấn đề quản lý thực quy chế chuyên môn Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ giáo viên trường THCS 12 1.3.1 Mục đích quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS 12 1.3.2 Nội dung quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS 12 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.3 Nguyên tắc, phương pháp hình thức quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS 16 1.3.4 Quy trình quản lý thực quy chế chun mơn giáo viênở trường THCS 21 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý việc thực quy chế chuyên môn Hiệu trưởng 24 1.4.1 Các văn pháp quy nhà nước công tác quản lý Hiệu trưởng 24 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 25 1.4.3 Yếu tố khách quan 26 Kết luận chương 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 29 2.1 Tổ chức khảo sát 29 2.1.1 Khái quát đặc điểm tnh hình giáo dục, kinh tế-xã hội Thành phố ng Bí 29 2.1.2 Tổ chức khảo sát 33 2.2 Thực trạng quản lí thực quy chế chun mơn giáo viên trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 34 2.2.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý việc thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 34 2.2.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên 36 2.2.3 Thực trạng đạo thực quy chế chuyên môn 39 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết thực quy chế chuyên môn GV 55 2.3 Đánh giá chung quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 58 2.3.1 Đánh giá chung thực trạng 58 2.3.2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 59 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kết luận chương 61 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 63 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 64 3.2 Các biện pháp cụ thể 64 3.2.1 Thường xun hồn thiện quy chế chun mơn tổ chức thực quy chế chuyên môn 64 3.2.2 Tổ chức phân loại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 69 3.2.3 Phối hợp lực lượng phục vụ việc thực quy chế chuyên môn giáo viên giám sát thực quy chế chuyên môn giáo viên 72 3.2.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khố mơn học, dự giờ, thăm lớp, seminar học 75 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc chấp hành quy chế chuyên môn giáo viên 77 3.2.6 Khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, phục vụ việc dạy học 80 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3 Mối quan hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm tnh khả thi tnh cấp thiết biện pháp đề xuất 84 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kết luận chương Muốn quản lý việc thực quy chế chun mơn giáo viên có hiệu trường THCS thành phố ng Bí, Hiệu trưởng cần tăng cường công tác quản lý để thực tốt biện pháp quản lý sau: Biện pháp 1: Thường xun hồn thiện quy chế chun mơn tổ chức thực quy chế chuyên môn Biện pháp 2: Tổ chức phân loại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Biện pháp 3: Phối hợp lực lượng phục vụ việc thực quy chế chuyên môn giáo viên giám sát thực quy chế chuyên môn giáo viên Biện pháp 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khoá, dự giờ, thăm lớp, seminar học Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc chấp hành quy chế chuyên môn giáo viên Biện pháp 6: Khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, phục vụ việc dạy học Các chuyên gia đánh giá biện pháp đưa cần thiết khả thi cho quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS thành phố ng Bí Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ nhau, biện pháp sở, tiền đề biện pháp Để bước nâng cao hiệu công tác quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS đòi hỏi biện pháp phải nghiên cứu, thực mối quan hệ tổng thể, sở vận dụng khai thác mạnh riêng, phù hợp với điều kiện thực tế trường./ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quy chế chuyên môn hệ thống văn có tính pháp quy Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành, quy định hoạt động chuyên môn mà nhà trường giáo viên phải thực hiện, dựa quy định Sở Giáo dục - Đào tạo, Phòng Giáo dục - Đào tạo, Trường THCS soạn thảo văn nhằm thể chế hóa việc thực quy chế chuyên môn địa phương nhà trường, coi cơng cụ quản lý có tác dụng đạo việc thực hoạt động chuyên môn nhà trường giáo viên, đồng thời coi để kiểm tra, giám sát, đánh giá việc chấp hành quy chế chuyên môn cán bộ, giáo viên nhà trường Quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS biện pháp quản lý hiệu trưởng tới giáo viên hoạt động chuyên môn giáo viên, giúp giáo viên thực nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học, chấp hành quy chế chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học Nội dung quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên bao gồm khâu lập kế hoạch quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên, tổ chức thực quy chế chuyên môn cho giáo viên, đạo thực quy chế chuyên môn; kiểm tra, đánh giá kết thực quy chế chuyên môn giáo viên Quản lý thực quy chế chun mơn giáo viên đòi hỏi phải tn thủ nguyên tắc phương pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS có vai trò vơ quan trọng quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên Qua khảo sát đánh giá thực trạng quản lý việc thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS thành phố Uông Bí cho thấy hiệu trưởng trường THCS quan tâm đến công tác lập kế hoạch quản lý việc thực quy chế chuyên môn, tổ chức thực quy chế chun mơn có nhiều biện pháp đạo thực quy chế chuyên môn sát thực kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, nhiên công tác quản lý số tồn sau: Chưa thường xun hồn thiện quy chế chun mơn nhà trường, chưa có cơng cụ giám sát việc thực quy chế chuyên môn, Phân công giảng dạy chưa tiến hành tất khối lớp theo hình thức luân phiên từ lớp đến lớp Hiệu trưởng trường THCS thành phố ng Bí chưa tăng cường biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học sử dụng vận dụng phương tiện dạy học, đạo bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên, đổi đánh giá kết học tập học sinh theo tiếp cận lực vv… Dựa khung lý thuyết kết khảo sát thực trạng tác giả luận văn đề xuất biện pháp quản lý việc thực quy chế chuyên môn giáo viên, biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhằm giúp hiệu trưởng thực tốt quản lý chuyên môn trường THCS Các biện pháp đề xuất xây dựng sở khoa học khảo nghiệm khảng định tnh cấp thiết tnh khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo Phòng Giáo dục - Đào tạo cần tăng cường đạo trường THCS thường xun hồn thiện quy chế chun mơn tổ chức thực có hiệu quy chế chuyên môn hoạt động dạy học, giáo dục trường THCS Phòng Giáo dục - Đào tạo tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực quy chế chuyên môn trường THCS nhằm giúp trường tạo nề nếp chuyên môn 2.2 Đối với Ban giám hiệu trường THCS Chủ động hồn thiện quy chế chun mơn cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo, Sở Giáo dục - Đào tạo Phòng Giáo dục - Đào tạo Tổ chức xây dựng hồn thiện hệ thống cơng cụ giám sát thực quy chế chuyên môn giáo viên đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên Tăng cường đạo tổ chuyên môn thực tổ chức sinh hoạt chuyên đề giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Tăng cường đạo thực hình thức phân cơng giảng dạy theo hình thức ln phiên từ lớp đến lớp nhằm giúp giáo viên hiểu sâu nắm vững chương trình cấp học phát triển chuyên môn 2.3 Đối với giáo viên Nâng cao ý thức chấp hành quy chế chuyên môn, tự giác thực quy chế chuyên môn không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn Thường xuyên tự kiểm tra, tự đánh giá hoàn thiện lực chuyên môn./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Ân (1997), Công tác thi đua khen thưởng trình quản lý giáo dục, GD-ĐT 11/1997 Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012, 20122013 Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố ng Bí Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục Nxb Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2011), Điều lệ trường trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ giáo dục đào tạo, Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT quy dịnh chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ giáo dục đào tạo, Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Bộ giáo dục đào tạo, Quyết định 03/2002/QĐ - BGDĐT việc ban hành chương trình trung học sở Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Cơ sở khoa học quản lý giáo dục Nxb Hà Nội Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS Nxb Giáo dục, 2006 10 Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị TW (khố VIII) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội 13 Đảng tỉnh Quảng Ninh, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Ninh lần thứ XIII 14 Đảng thành phố ng Bí, Văn kiện Đại hội Đảng thành phố ng Bí lần thứ XVIII 15 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ xã hội phát triển kinh tế Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 16 Phùng Thị Hằng (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục mơn: Tâm lý học quản lý, Văn hóa nhà trường 17 Nguyễn Văn Hộ (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Triết lý giáo dục, Chính sách phát triển GD-ĐT 18 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập II, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Lãnh đạo quản lý thay đổi trường học 20 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục Nxb Giáo dục 21 Khuđôminxki (1983), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn huyện Trường Cán quản lý Trung Ương, Hà Hội 22 Phạm Hồng Quang (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Môi trường phát triển giáo dục đào tạo 23 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Khóa XII (2009), Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, ngày 25/11/2009 24 Nguyễn Thị Oanh, Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Cao đẳng Y tế Điện Biên, luận văn ths, năm 2014 25 Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Đánh giá,kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo 26 Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng Lý luận chung quản lý quản lý giáo dục, năm 2013 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ Để có sở đề xuất biện pháp quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực quy chế chuyên môn quản lý thực quy chế chun mơn trường thực mức độ (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Câu 1: Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng việc Hiệu trưởng lập kế hoạch quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên a Rất quan trọng b Quan trọng c Không quan trọng Câu 2: Xin đồng chí cho biết mức độ thực kế hoạch quản lý thực quy chế chuyên môn CBQL giáo viên a Rất thường xuyên b Thường xuyên c Thỉnh thoảng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ d Không Câu 3: Đồng chí tiến hành biện pháp tổ chức sau để quản lý việc thực quy chế chuyên môn giáo viên? Mức độ thực St Biện pháp tổ chức Xây dựng quy chế hoạt động chun mơn trường Hàng năm hồn thiện, bổ sung quy chế hoạt động chuyên môn Tổ chức nâng cao nhận thức cho giáo viên quy chế chun mơn ngành, Sở, Phòng Nhà trường Xây dựng cấu tổ chức quản lý chuyên môn trường Xây dựng hệ thống lực lượng giám sát thực quy chế chun mơn giáo viên Xây dựng hồn thiện hệ thống công cụ giám sát thực quy chế chuyên môn giáo viên Huy động nguồn lực để quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên Thực phân công nhiệm vụ chuyên môn cho giáo viên cách Thường Chưa thường Chưa xuyên xuyên thực minh bạch, rõ ràng Các biện pháp khác Câu 4: Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng mức độ thực biện pháp quản lý việc phân công giảng dạy Hiệu trưởng TT Biện pháp quản lý Tầm quan trọng Mức độ thực RQT QT KQT TX ĐT CBG Căn phân công giảng dạy: Năng lực chuyên mơn Điều kiện hồn cảnh Nguyện vọng cá nhân Dự kiến tổ chuyên môn Rút kinh nghiệm qua giảng dạy năm học trước Một số hình thức phân công: Dạy chiếu từ lớp đến lớp Dạy khối 6-7-8-9 Dạy buổi khối nhiều năm Dạy 5/7 buổi tuần sáng chiều Câu 5: Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp đạo giáo viên soạn Hiệu trưởng TT Nội dung đạo Hiệu trưởng Soạn phải phương pháp, chương trình mơn học Nghiên cứu kỹ nội dung dạy kiến thức có liên quan, tham khảo thêm tài liệu để dạy thêm sinh động, hiệu quả, thiết thực Bài soạn phải nêu rõ vấn đề kiến thức trọng tâm rèn luyện kỹ cần thiết Bài soạn phải nêu rõ vấn đề kiến thức trọng tâm rèn luyện kỹ cần thiết Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt đối tượng học sinh Chuẩn bị tốt phương tiện đồ dùng dạy học cần thiết Câu 6: Xin đồng chí cho biết mức độ thực số biện pháp Hiệu trưởng quản lý giáo viên soạn bài, chuẩn bị TT Các biện pháp Thực quản lý giáo viên soạn Quy định giáo viên sử dụng giáo án TX ĐK CBG cũ có bổ sung Giới thiệu cung cấp cho giáo viên loại tài liệu tham khảo nâng cao chất lượng dạy u cầu nhóm mơn phải thống nội dung hình thức thể loại giảng Phân công tổ trưởng chuyên môn ký duyệt giáo án hàng tuần giáo viên, BGH, ký duyệt tổ trưởng chuyên môn BGH thường xuyên kiểm tra uốn nắn kịp thời việc soạn bài, chuẩn bị giáo viên Kiểm tra giáo án việc chuẩn bị giáo viên trước lên lớp Câu 7: Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp quản lý thực chương trình giảng dạy TT Thực Các biện pháp quản lý Giáo viên thực chương trình giảng dạy Yêu cầu giáo viên tìm hiểu nghiên cứu để nắm vững chương trình tồn cấp u cầu giáo viên nắm vững chương trình khối dạy Tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu văn bổ sung thay đổi TX TT KBG Kiểm tra kế hoạch hồ sơ giảng dạy giáo viên Kiểm tra hồ sơ theo dõi đánh giá nhóm tổ chun mơn Câu 8: Xin đồng chí cho biết mức độ thực biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Hiệu trưởng TT Thực Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm khác Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qua dự rút kinh nghiệm phân tch giảng Tự học tự bồi dưỡng có thu hoạch Tham gia học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến TX TT KBG Câu 9: Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng mức độ thực biện pháp kiểm tra đánh giá giáo viên hiệu trưởng TT Một số biện pháp Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra thực nếp, công, ngày công Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh Kiểm nghiệmtra loại hồ sơ sổ sách hàng tuần, hàng tháng Đánh giá giáo viên qua kết kiểm tra Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập học sinh (tỷ lệ phần trăm học sinh giỏi, học sinh tốt nghiệp, xếp loại văn hố) 10 Đánh giá giáo viên thơng qua việc tham gia hoạt động tổ trường Đánh giá giáo viên qua tn nhiệm hội đồng giáo dục học sinh Nhận thức RQT QT KQT Thực TX TT KBG Phụ lục KHẢO NGHIỆM VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Xin đồng chí cho biết tnh cấp thiết tnh khả thi biện pháp quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS thành phố ng Bí Số Biện pháp quản lý TT Xây dựng ban hành quy chế chuyên môn quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên Tổ chức phân loại, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, phục vụ việc dạy học Điều hành tốt phận chức nhà trường phục vụ việc thực quy chế chuyên môn giáo viên giám sát thực quy chế chuyên môn tốt giáocác viên Tổ chức hoạt động ngoại khoá, dự giờ, thăm lớp giáo viên Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc chấp hành quy chế chuyên môn giáo viên Cấp thiết RCT CT KCT Khả thi RKT KT KKT ... pháp quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... Cơ sở lý luận quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS Chương Thực trạng quản lý thực quy chế chuyên môn giáo viên trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Chương Biện pháp quản. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THÚY QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chun ngành: Quản lý giáo