Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn hoá học ở các trường trung học cơ sở thành phố uông bí tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––– NGUYỄN NGỌC THANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phan Hữu Tham THÁI NGUYÊN – 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Thanh Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tnh cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phan Hữu Tham, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tnh giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS thành phố ng Bí bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Ngọc Thanh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ VÀ HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.3.1 Quản lý nhà trường 11 1.2.3.2 Quản lý trường THCS 12 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 14 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.5.Quản lý hoạt động dạy học mơn Hóa học 17 1.3 Một số vấn đề quản lý HĐDH môn Hoá học t rường THCS 18 1.3.1 Nội dung, mục tiêu chương trình mơn Hóa học THCS 18 1.3.2 Đặc trưng môn Hóa học THCS 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Hóa học THCS 27 1.5 Các yếu tố tác động đến việc quản lý hoạt động dạy học mơn Hóa học trường THCS 30 Tiểu kết chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 34 2.1.1 Quy mô trường, lớp, số học sinh cấp THCS 34 2.1.2 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học mơn Hóa học 35 2.1.3 Số lượng, chất lượng đội ngũ cán QLGD GV mơn Hóa học 35 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Hóa học trường THCS thành phố ng Bí 37 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên 37 2.2.2 Thực trạng hoạt động học mơn Hóa học học sinh 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Hố học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 48 2.3.1 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch công tác tổ chuyên môn GV 51 2.3.2 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch chương trình giảng dạy 52 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy GV 53 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập mơn Hóa học HS 54 2.3.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho HĐDH môn học 55 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu iv Tiểu kết chương 56 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ 57 3.1 Nguyên tắc để xây dựng biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi biện pháp 57 3.1.2 Đảm bảo tính hiệu biện pháp 57 3.1.3 Đảm bảo tính đặc thù môn học 57 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện đồng biện pháp 57 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Hố học 58 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng lập kế hoạch thực kế hoạch công tác tổ chuyên môn GV 58 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường xây dựng nề nếp kỷ cương HĐDH môn học; đổi công tác soạn chuẩn bị lên lớp GV 59 3.2.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, vận dụng sáng tạo hình thức tổ chức dạy học; đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 61 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho GV mơn, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV 63 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp học tập hoạt động tự học HS 65 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn học, tăng cường quản lý, nâng cao hiệu sử dụng 67 3.2.7 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học mơn Hóa học………72 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 74 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi, mức độ cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 76 v Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 1.1 Về lý luận 82 1.2 Về thực trạng 82 83 2.1 Đối với cấp quản lý trường (Phòng GD&ĐT UBND thành phố ng Bí) 83 2.2 Đối với trường THCS thành phố ng Bí 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 14 Nguyễn Thị Tính (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo, Xây dựng, phát triển quản lý chương trình giáo dục đào tạo 15 Viện ngơn ngữ học, Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Hà Nội - Đà Nẵng năm 2006 16 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội năm 2008 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục trường THCS) Kính thưa thầy giáo, giáo ! Phiếu khảo sát hướng tới nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Hố học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, đặt khn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, không mang tính chất đánh giá phê bình; để giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, mong thầy, vui lòng giúp đỡ trả lời câu hỏi, cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau: A Thực trạng hoạt động dạy học mơn Hố học GV TT Thực trạng HĐDH mơn Hố học Việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Thực quy định hồ sơ chuyên môn GV Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hoạt động đổi phương pháp - Sử dụng phương pháp thuyết trình GV - Vấn đáp GV HS, HS GV - Các PP dạy học tích cực khác: nêu vấn đề, PPDH trực quan sử dụng phương tiện kỹ thuật máy tính… Các hình thức tổ chức dạy học thực - Lên lớp - Thực hành, thí nghiệm - Thảo luận - Luyện tập - Tham quan Sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học Đổi sinh hoạt tổ chun mơn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GV Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu B Thực trạng quản lý HĐDH mơn Hố học trường THCS TT Thực trạng quản lý HĐDH mơn Hố học I Quản lý việc lập kế hoạch công tác tổ chuyên môn GV Chỉ đạo môn tổ chức chi tiết hoá kế hoạch quy định thực chương trình giảng dạy Xây dựng quy định cụ thể kế hoạch cá nhân Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân Sử dụng kết kiểm tra việc lập kế hoạch để đánh giá xếp loại công chức thi đua II Quản lý việc thực kế hoạch chương trình giảng dạy Thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực chương trình qua sổ báo giảng sổ ghi đầu GV Kiểm tra, tra kế hoạch tiến độ thực chương trình GV Quản lý việc thực nề nếp lên lớp GV HS Sử dụng kết thực nề nếp để đánh giá xếp loại thi đua GV III Quản lý hoạt động dạy học giáo viên Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý việc thực hồ sơ chuyên môn GV Đổi sinh hoạt tổ chuyên mơn nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm GV Hoạt động đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học GV IV Quản lý hoạt động học tập mơn Hố học HS Tăng cường giáo dục động thái độ học tập HS môn Hóa học Xây dựng quy định cụ thể nên nếp học tập HS, phối hợp GVCN, GVBM, cán lớp, đoàn, đội TN theo dõi nề nếp học tập học sinh Kiểm tra việc đọc sách tài liệu tham khảo HS Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu TT Mức độ thực Thực trạng quản lý HĐDH mơn Hố học Tốt Tổ chức ngoại khố mơn học Khen thưởng kỷ luật kịp thời HS việc thực nếp học tập Bồi dưỡng phương pháp học tập môn học cho HS Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo tinh thần đổi V Quản lý việc sử dụng sở vật chất, phương tện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học Khá TB Yếu C Biện pháp quản lý HĐDH mơn Hố học trường THCS TT I Rất cần thiết Nhóm biện pháp Tăng cường quản lý HĐDH mơn Hố học đội ngũ GV QL việc lập kế hoạch giảng dạy tổ môn GV Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Việc thực ND, PP, hình thức TCDH, kiểm tra đánh giá Đánh giá đội ngũ GV Bồi dưỡng lực đổi phương pháp dạy học II Tăng cường QL hoạt động học môn Hoá học HS Tăng cường giáo dục động cơ, thái độ học tập mơn Hố học cho HS Mức độ Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Bồi dưỡng PP học tập tích cực, sáng tạo cho HS Phối kết hợp với GVCN, GVBM, cán lớp, đoàn TN theo dõi nề nếp học tập HS Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp HS Những ý kiến khác cơng tác quản lý hoạt động dạy học mơn Hóa học nhà trường: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính thưa thầy giáo, cô giáo ! Bảng hỏi hướng tới nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Hố học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, khơng mang tính chất đánh giá phê bình; để giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, mong thầy, vui lòng giúp đỡ trả lời câu hỏi, cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau: A Thực trạng hoạt động dạy học mơn Hố học trường THCS TT Thực trạng HĐDH mơn Hố học Việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Thực quy định hồ sơ chuyên môn GV Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hoạt động đổi phương pháp - Sử dụng phương pháp thuyết trình GV - Vấn đáp GV HS, HS GV - Phương pháp nêu vấn đề, - PPDH trực quan sử dụng phương tiện kỹ thuật máy tính… Các hình thức tổ chức dạy học thực hiện: - Lên lớp - Thực hành, thí nghiệm - Thảo luận - Luyện tập - Tham quan Sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm GV Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu B Thực trạng thực hoạt động học tập môn Hoá học HS TT Nội dung đánh giá Học làm tập nhà theo ghi, tài liệu Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu tham khảo, soạn trước đến lớp Chăm nghe ghi chép lại toàn giảng Tham gia hoạt động lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận… Chủ động phát sáng tạo tìm tòi kiến thức để học Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức Hệ thống hố kiến thức, tóm tắt phần học, phân tích, chứng minh Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm C Thực trạng quản lý HĐDH mơn Hố học TT I Thực trạng quản lý HĐDH mơn Hố học Quản lý việc lập kế hoạch công tác tổ chuyên môn GV Chỉ đạo mơn tổ chức chi tiết hố kế hoạch quy định thực chương trình giảng dạy Xây dựng quy định cụ thể kế hoạch cá nhân Tổ chức kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân II Sử dụng kết kiểm tra việc lập kế hoạch để đánh giá xếp loại công chức thi đua QL việc thực kế hoạch chương trình giảng dạy Thường xuyên theo dõi, đánh giá việc thực chương trình qua sổ báo giảng sổ ghi đầu GV Kiểm tra, tra kế hoạch tiến độ thực chương trình GV Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu TT Thực trạng quản lý HĐDH mơn Hố học Quản lý việc thực nề nếp lên lớp GV HS Sử dụng kết thực nề nếp để đánh giá xếp III IV loại thi đua GV Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý việc thực hồ sơ chuyên môn GV Đổi sinh hoạt tổ chun mơn nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GV Hoạt động đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học GV Quản lý hoạt động học tập mơn Hố học HS Tăng cường giáo dục động thái độ học tập HS mơn Hóa học Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập HS, phối hợp GVCN, GVBM, cán lớp, đoàn TN theo dõi nề nếp học tập học sinh Kiểm tra việc đọc sách tài liệu tham khảo HS Tổ chức ngoại khố mơn học V Khen thưởng kỷ luật kịp thời HS việc thực nếp học tập Bồi dưỡng phương pháp học tập môn học cho HS Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo tinh thần đổi Quản lý việc sử dụng sở vật chất, phương tện kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu D Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Hố học Mức độ TT I II Nhóm biện pháp Tăng cường quản lý hoạt động dạy học mơn Hố học đội ngũ GV Quản lý việc lập KH giảng dạy tổ môn GV Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp GV Việc thực nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức DH, kiểm tra đánh giá Đánh giá đội ngũ GV Bồi dưỡng lực đổi phương pháp dạy học Tăng cường QL hoạt động học mơn Hố học HS Tăng cường giáo dục động cơ, thái độ học tập mơn Hố học cho HS Bồi dưỡng PP học tập tích cực, sáng tạo cho HS Phối kết hợp với GVCN, GVBM, cán lớp, đoàn TN theo dõi nề nếp học tập HS Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp HS Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Những ý kiến khác công tác quản lý hoạt động dạy học môn Hóa học nhà trường: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Các em học sinh thân mến ! Phiếu khảo sát hướng tới nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Hố học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, khơng mang tính chất đánh giá phê bình; để giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác, mong em vui lòng giúp đỡ trả lời câu hỏi, cách đánh dấu X vào phương án trả lời thích hợp sau: Em tự đánh giá ý thức, thái độ học tập mơn Hố học mình: a) Hứng thú b) Rất hứng thú c) Chưa hứng thú d) Hồn tồn khơng hứng thú Mức độ thực hoạt động học tập mơn Hố học em? TT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Nội dung đánh giá Học làm tập nhà theo ghi, tài liệu tham khảo, soạn trước đến lớp Chăm nghe ghi chép lại toàn giảng Tham gia hoạt động lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thuyết trình theo nhóm, thảo luận… Chủ động phát sáng tạo tìm tòi kiến thức để học Tham khảo tài liệu học hỏi thêm kiến thức Hệ thống hố kiến thức, tóm tắt phần học, phân tích, chứng minh Tổ chức việc tự học, học tập theo nhóm Thời gian dành cho việc học Hoá học em nhà so với môn học khác ? a) Nhiều b) Bằng c) Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học mơn Hố học ? (có thể lựa chọn nhiều phương án) - Do bận nhiều môn…………………………… - Do bận công việc gia đình…………………… - Do lười học…………………………………… - Do học kém…………………………………… - Do chưa hài lòng PP, trình độ chun mơn GV…… - Do khơng u thích mơn học………………… - Các lý khác………………………………… Hoạt động đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học GV TT Nội dung Kiểm tra đánh giá kết học tập HS Hoạt động đổi phương pháp dạy học Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu - Sử dụng phương pháp thuyết trình GV - Vấn đáp GV HS, HS GV - Phương pháp nêu vấn đề, - PPDH trực quan sử dụng phương tiện kỹ thuật máy tính… Các hình thức tổ chức dạy học thực hiện: - Lên lớp - Thực hành, thí nghiệm - Thảo luận - Luyện tập - Tham quan Mức độ hài lòng em trình độ chun mơn, phương pháp sư phạm GV dạy Hoá học a) Rất hài lòng b) Khơng hài lòng c) Hài lòng d) Hồn tồn khơng hài lòng Mức độ hài lòng em thái độ, trách nhiệm nghề nghiệp GV dạy Hoá học ? a) Rất hài lòng b) Khơng hài lòng c) Hài lòng d) Hồn tồn khơng hài lòng Xin chân thành cảm ơn em! Phụ lục 4: PHIẾU KHẢO NGHIỆM Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất (Dành cho cán QLGD GV mơn học) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất đề tài”Quản lý hoạt động dạy học mơn Hóa học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh”, đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn thạc sĩ, khơng mang tính chất đánh giá phê bình; xin thầy, vui lòng giúp đỡ cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào vị trí thích hợp cột bảng hỏi sau: (%) (%) TT thi Nâng cao chất lượng lập kế hoạch thực kế hoạch công tác tổ chuyên môn GV Tăng cường xây dựng nề nếp kỷ cương HĐDH môn học; đổi công tác soạn chuẩn bị lên lớp Đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, vận dụng sáng tạo hình thức tổ chức dạy học; đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho GV mơn, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV thi (%) (%) TT thi thi Tăng cường quản lý việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ, phương pháp học tập hoạt động tự học học sinh Hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn học, tăng cường quản lý, nâng cao hiệu sử dụng Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học mơn Hóa học Ngồi biện pháp trên, đồng chí đưa biện pháp khác mà đồng chí cho phù hợp với thực tiễn: ……………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………………………………… ………… Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! ... mơn Hố học trường THCS Hố học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Chương 3: quản lý nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Số hóa Trung tâm Học liệu... nghiên cứu đề tài Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Hố học trường Trung học sở thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý Mọi hoạt động đời sống... Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ mơn Hố học trường Trung học sở thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh làm luận văn tốt nghiệp cho Số hóa Trung