Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường THCS vũ kiệt huyện thuận thành, tỉnh bắc ninh đáp ứng yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG DŨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS VŨ KIỆT HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƯỜNG CHUẨN CHẤT LƯỢNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ http://www.lrc- ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG DŨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS VŨ KIỆT HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƯỜNG CHUẨN CHẤT LƯỢNG CAO Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÕA THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ http://www.lrc- LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học, độc lập riêng Các số liệu, kết nêu luận văn xác, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Đăng Dũng Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận nhiệt tình giảng dạy Giáo sư, Tiến sĩ, Thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm Thái nguyên trường Đại học sư phạm Hà Nội động viên, khuyến khích, giúp đỡ nhiệt tình của cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Các Thầy giáo khoa Quản lí giáo dục trường Đại học sư phạm Thái nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luận văn - Thầy giáo: PGS TS Phó Đức Hồ- Phó trưởng phòng sau đại học trường ĐHSP Hà Nội tận tình bảo giúp đỡ, tạo điều kiện để luận văn hoàn thành - Đặc biệt tơi bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới cấp lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thuận Thành, đồng chí đồng nghiệp Trường THCS Vũ Kiệt nhiệt tình hỗ trợ tơi năm tháng tham gia học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác vô phong phú có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong đóng góp chân thành thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị tốt triển khai vào thực tiễn giáo dục Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Đăng Dũng Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí, biện pháp, biện pháp quản lí 1.2.2 Hoạt động dạy học 11 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 13 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrctnu.edu.vn/ 1.2.4 Khái niệm chất lượng, trường chuẩn chất lượng cao, yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao 15 1.3 Lí luận quản lí hoạt động dạy học THCS 15 1.3.1 Lý luận quản lí dạy học 15 1.3.2 Quản lí hoạt động dạy học THCS 17 1.4 Công tác quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS 25 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 1.4.1 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường THCS 25 1.4.2 Các chức quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS 27 1.4.3 Nội dung quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng 30 1.4.4 Phương pháp quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng 33 1.4.5 Hiệu trưởng cơng tác đổi quản lí hoạt động dạy học 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS 35 1.5.1 Cơ sở vật chất phương tiện thiết bị dạy học 35 1.5.2 Yếu tố công nghệ thông tin truyền thông 35 1.5.3 Bộ máy tổ chức đội ngũ nhân lực 35 Kết luận chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS VŨ KIỆT - THUẬN THÀNH - BẮC NINH 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, giáo dục đào tạo huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 38 2.1.1 Vị trí địa lí - điều kiện tự nhiên 38 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Thuận Thành 38 2.1.3 Đặc điểm tình hình giáo dục trường THCS Vũ Kiệt 40 2.2 Khái quát trình khảo sát 40 2.2.1 Xác định hướng tiếp cận quản lí hoạt động dạy học THCS 40 2.2.2 Xác định thành phần đối tượng điều tra khảo sát 41 2.2.3 Xây dựng phiếu điều tra khảo sát 41 2.2.4 Thực việc khảo sát trưng cầu ý kiến 41 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường THCS Vũ Kiệt 41 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy giáo viên 41 2.3.2 Thực trạng hoạt động học học sinh 47 2.4 Thực trang quản lí dạy học Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt Thuận Thành 50 2.4.1 Thực trạng cơng tác lập kế hoạch quản lí hoạt động dạy học 50 2.4.2 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 53 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 2.4.3 Thực trạng quản lí hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh 56 2.4.4 Thực trạng quản lí nâng cao hiệu hoạt động phận chuyên môn nhà trường 58 2.4.6 Thực trạng quản lí việc kiểm tra, tra hoạt động dạy học, thi đua khen thưởng 59 2.5 Đánh giá chung quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt 64 2.5.1 Thành công nguyên nhân 64 2.5.2 Hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 65 Kết luận chương 66 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐƠNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS VŨ KIỆT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƯỜNG CHUẨN CHẤT LƯỢNG CAO 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 68 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 68 3.2 Đề xuất biện pháp 68 3.2.1 Biện pháp 1: Chỉ đạo thực việc lập kế hoạch quản lí phù hợp với đặc điểm nhà trường 68 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lí xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 69 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lí hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh 72 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao hiệu phận chuyên môn nhà trường 73 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lí khai thác sử dụng sở vật chất trang thiết bị xây dưng môi trường dạy học, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục 75 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, tra hoạt động dạy học đổi công tác thi đua khen thưởng 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CNH-HĐH : Cơng nghiệp hố- Hiện đại hoá DH : Dạy học đ/c : Đồng chí GV : Giáo viên GVG : Giáo viên giỏi GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo HT : Hiệu trưởng PT : Phổ thông QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở Số hóa Trung tâm Học liệu tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lí luận - Đề tài tiến hành nghiên cứu vấn đề lí luận quản lý giáo dục, quản lý dạy học, quản lý nhà trường vận dụng khái niệm vào nội dung nghiên cứu quản lý dạy học Hiệu trưởng nhà trường - Trong nội dung quản lí Hiệu trưởng, quản lí dạy học nội dung trọng tâm, mang tính định - Để quản lí hoạt động dạy học tốt, Hiệu trưởng cần nắm mục tiêu, nguyên tắc chức nhiệm vụ, nơi dung quản lí quản lí dạy học 1.2 Về thực tiễn - Đề tài nghiên cứu kết hợp lý luận quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học tiến hành khảo sát biện pháp quản lý hoạt động dạy học mà hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt áp dụng như: biện pháp phân công dạy học cho đội ngũ giáo viên, biện pháp kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên Hiệu trưởng, biện pháp tổ chức công tác bồi dưỡng dạy học nghiệp vụ cho giáo viên Hiệu trưởng, biện pháp tổ chức công tác thi đua khen thưởng, biện pháp xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên - Qua tổng kết ý kiến cán quản lý, giáo viên tìm hiểu thực trạng biện pháp quản lý dạy học Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt cho thấy mức độ nhận thức CBQL cần thiết việc áp dụng biện pháp quản lý dạy học cao mức độ thực biện pháp hạn chế, chất lượng chưa cao 1.3 Về biện pháp đề xuất Từ sở lý luận thực tiễn trình bày Đề tài nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý dạy học hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh sau: Biện pháp 1: Chỉ đạo thực việc lập kế hoạch quản lí phù hợp với đặc điểm nhà trường Biện pháp 2: Quản lí xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Quản lí hoạt động dạy học sinh hoạt động học HS Biện pháp 4: Nâng cao hiệu phận chuyên môn nhà trường Biện pháp 5: Quản lí khai thác sử dụng sở vật chất trang thiết bị xây dưng môi trường dạy học Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, tra hoạt động dạy học đổi công tác thi đua khen thưởng Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học vừa mang tính lí luận, logic vừa mang tính thực tiễn, lại cấp thiết có tính khả thi cao cho trường THCS Vũ Kiệt Tuy nhiên việc triển khai biện pháp đòi hỏi người hiệu trưởng hiểu rõ chất biện pháp mối quan hệ biện pháp Trên sở thực tế trường minh phát huy tư quản lý có sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với thực tiễn trường biện pháp có tác dụng cao quản lý dạy học Đó việc làm thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Vũ Kiệt, nhằm phục vụ kinh tế xã hội địa phương phát triển đất nước Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt có thực thi hay khơng thực thi phải có trợ giúp cấp lãnh đạo, đơn vị liên quan ngành Khuyến nghị 2.1 Với Bộ giáo dục đào tạo - Nên xây dựng lại hệ thống trường chuyên cấp THCS mà trước xoá bỏ tỉnh thành trường chất lượng cao nhằm tạo sân chơi học tập phù hợp với khả trình độ tư em, để học sinh có tư tốt lớp với học sinh tư khó hoạt động dạy học giáo viên học sinh khó có hội phát triển, cần đảm bảo đồng tương đối tư lớp học phát huy hết hiệu dạy học - Quyết định số 959/QĐ -TTG Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt ngày 24 tháng năm 2010 “Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010-2020” vào sống, làm sở pháp lí cho tỉnh đầu tư xây dựng cho trường chuyên hệ thống trường chất lượng cao, song tiến độ chậm khó sánh ngang trường khu vực mục tiêu đề BGD&ĐT cần quan tâm tăng cường tiến độ ý đến trường chất lượng cao với vai trò làm vệ tinh cho trường chuyên, tạo đà vững cho trường chuyên phát triển - Tham mưu phủ thực phân cấp cho Hiệu trưởng tuyển chọn, điều động, tiếp nhận giáo viên để đảm báo chất lượng cho nhà trường - Định hướng đạo đổi phương pháp sâu sắc hiệu - Cải tiến qui trình đánh giá, thi cử cho phù hợp với nội dung chương trình, cấp học thể loại thi, đặc biệt thi học sinh giỏi quốc gia 2.2 Với SGD Và đào tạo Bắc Ninh - SGD&ĐT Bắc Ninh tham mưu với UBND tỉnh phê duyệt dự án xây dựng trường THCS Vũ Kiệt với số tiền 140 tỉ, điều đáng phấn khởi cho thầy trò nhà trường, song tiến độ thực chậm so với yêu cầu (2014-2016) Vậy đề nghị SGD tham mưu cấp quyền thực tiến độ để trường đủ sở vật chất nhằm nâng cao chất lường dạy học đáp ứng mục tiêu trường chất lượng cao đặt - Sở Giáo dục làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp trường THCS chất lượng cao, song công tác tuyển sinh vào trường THPT chuyên Bắc Ninh hạn chế em thích trường chuyên BGD&ĐT nên làm giảm hiệu dự án Một nguyên nhân công tác tuyên truyền truyền thống nhà trường cho học sinh trường chất lượng cao phó mặc cho sở đề nghị SGD&ĐT Bắc Ninh cần đạo sát liên thông chặt chẽ giữ trường THPT chuyên Bắc Ninh trường chất lượng cao tỉnh Đặc biệt công tác tuyển sinh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để tăng cường hiệu cho hoạt động dạy học - SGD&ĐT Bắc Ninh tăng cường vai trò cầu nối để trường THCS chất lượng cao giao lưu với tỉnh bạn - SGD&ĐT Bắc Ninh có sư ưu tiên việc trang bị đồ dùng thiết bị dạy học cho trường chất lượng cao tỉnh để nâng cao chất lượng dạy học - Tăng cường quản lí đạo hoạt động dạy học nhiều hình thức, tổ chức nhiều thi, tạo sân chơi bổ ích cho GV HS trường chất lượng cao tỉnh Giao lưu toán học, hùng biện tiếng Anh, sáng tạo kĩ thuật… 2.3 Với Phòng giáo dục đào tạo huyện Thuận Thành - Bắc Ninh - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên cán quản lý để nắm thực trạng chất lượng đội ngũ ngành từ có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao lực lãnh đạo cho cán quản lý trường học huyện nói chung trường THCS Vũ Kiệt nói riêng Đặc biệt nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề cho đội ngũ giáo viên đáp ứng với cơng đổi tồn diện giáo dục - Làm tốt công tác tham mưu cho sở GD-ĐT Bắc Ninh, để mở lớp đào tạo, bồi dưỡng cho cán quản lý tổ trưởng chuyên môn giáo viên vào nguồn qui hoạch - Tăng cường hợp tác quốc tế giao lưu nước: Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy quản lý trường điển hình tiên tiến nước ngồi có GD phát triển, tỉnh (đặc biệt trường có mơ hình đào tạo giống trường THCS Vũ Kiệt) Tạo mối liên hệ chặt chẽ với trường THPT chuyên Bắc Ninh chuyên môn, tuyển sinh, thực tốt việc tổ chức chuyên đề trường chất lượng cao - Có ưu đãi riêng cho CBGV trường THCS Vũ Kiệt kinh phí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi tỉnh phân khai tài đầu năm, chế thu chi riêng, giảm tiết dạy cho GV để học có thời gian nghiên cứu (vì trách nhiệm nhà trường vừa phải đảm nhiệm chất lượng đại trà, vừa phải phụ trách chất lượng mũi nhọn cho huyện Thuận Thành) - Làm tốt công tác tuyển dụng giáo viên theo qui chế tuyển chọn giáo viên mà UBND huyện Thuận Thành ban hành yêu cầu trường tiểu học tuyên truyền cổ vũ nhằm thu hút học sinh giỏi thi lên trường THCS Vũ Kiệt Nghiêm cấm số trường THCS có động thái gây hoang mang cho phụ huynh để giữ học sinh giỏi cho trường 2.4 Với Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt - Như biết, trường học, người hiệu trưởng có vai trò vơ quan trọng Hiệu trưởng người thay mặt nhà nước quản lý toàn diện trường học Điều có nghĩa biện pháp quản lý hiệu trưởng thành công hay không thành công có ảnh hưởng trực tiếp đến giáo viên, học sinh toàn hoạt động nhà trường Chính muốn cho biện pháp quản lý hiệu trưởng giáo viên, học sinh thực đem lại hiệu cao người Hiệu trưởng phải không ngừng phấn đấu, học tập nâng cao lực mặt để giáo viên trường thấy vừa thủ trưởng nhiệt tình, kiên quyết, am hiểu công việc quản lý nhà trường, vừa người bạn, người đồng chí chân thành, giàu kinh nghiệm sống công tác, sẵn sàng giúp đỡ người - Hiệu trưởng phải thực chăm lo đến công tác dạy học, coi nhiệm vụ trọng tâm cơng tác quản lí giáo dục, vận dụng linh hoạt biện pháp quản lý dạy học cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Tổ chức đạo công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kiến thức mà phương pháp cho giáo viên cách thường xuyên nghiêm túc có kiểm tra đánh giá, khen chê kịp thời để tạo động lực tốt cho giáo viên vươn lên khẳng định thân - Hiệu trưởng phải thường xuyên tiến hành đặn việc phân tích, tổng hợp kết thực nhiệm vụ năm học nhà trường hàng tháng, hàng kỳ, qua tổng kết kinh nghiệm mặt giáo dục học sinh, đúc rút kình nghiệm công tác quản lý để điều chỉnh kịp thời sai sót yếu cơng tác quản lý - Công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng có tác dụng vơ to lớn, định chất lượng đào tạo trường THCS Vũ Kiệt nói riêng trường THCS nói chung Người Hiệu trưởng với vị trí người đứng đầu máy quản lý, chịu trách nhiệm cao quản lý mặt hoạt động nhà trường, có vai trò định việc đạo, xây dựng tổ chức thực biện pháp, phối hợp nguồn lực, định thành bại cơng tác quản lý nói chung có quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng nói riêng Chính mà người Hiệu trưởng cần thường xuyên học tập, nghiên cứu nâng cao phẩm chất, lực mặt, gương mẫu thực lĩnh vực có đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quản lý giáo dục nhằm ngày đáp ứng yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao theo đề án 125 phát triển trường THPT chuyên Bắc Ninh hệ thống trường chất lượng cao mà UBND tỉnh Bắc Ninh đề tình hình TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc Gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quang Kính, Phạm Đỗ Nhật Tiến (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức (1999), Hoạt động dạy học trường trung học sở, NXB giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), tài liệu bồi dưỡng CBQL triển khai chương trình SGK trường THPT năm 2005-2006 Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chỉ thị nhiệm vụ năm học (từ năm học 20062007 đến năm học 2012-2013) Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT, ngày 21/10/2009 Bộ giáo dục Đào tạo quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý,công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, Hoặc viện quản lý giáo dục, Hà Nội 10 Các Mác Ăng gen tồn tập (2000), Tập 23, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2004), Cơ sở khoa học quản lý, Tập giảng lớp Cao học QLGD, Hà Nội 12 Chỉ thị 40/CT-TW(2004), ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư Trung ương “nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” 13 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010(Ban hành kèm theo định số 201/2001/QĐ-TTg, ngày 28/12/2001 Tủ tướng Chính phủ), Hà Nội 14 Thành Duy, Đặng Quốc bảo, Trần Đình Huỳnh, Hồng Chí Bảo, Phan Hữu Tích, Nguyễn Hòa(2000) Danh nhân Hồ Chí Minh, NXB Lao động, Hà Nội 15 Vũ Dũng(2006), Giáo trình tâm lý học quản lý, Nxb Đại học sư phạm 16 Nguyễn Văn Đản(1997), Mối quan hệ hoạt động dạy với hoạt động học trình dạy học, tạp chí Thơng tin khoa học giáo dục số 63/1997 17 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn Kiện Đại hội Đảng X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng Sản Việt Nam(2011), Văn kiện Đại hội Đảng XI, Nxb Chính trị Quốc gia - thật, Hà Nội 19 Nguyễn Minh Đạo(1977), Cơ sở khoa học quản lý, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận đại hoạt động dạy học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc(1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn văn Hộ, Hà Thị Đức(2002), Giáo dục học đại cương, NXb Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn văn Hộ(2007), Lý luận dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Văn Hộ (2007), Xu hướng phát triển giáo dục, Tập giảng lớp cao học QLGD Đại sư phạm - Đại học Thái Nguyên 25 Trần Kiểm (1997), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội 26 Trần Kiểm (1997),Giáo trình quản lý giáo dục, Viên khoa học Gi áo dục, Hà Nội 27 Trần Kiểm(1997), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 28 Phạm Thanh Nghị(2004)- Giải pháp nâng cao hiệu quản lý nguồn nhân lực Giáo Dục Đào Tạo 29 Phạm Thành Nghị - Đặng Bá Lãm (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục 30 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1978), Giáo dục học (tập 1), NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học (tập 1), NXB Giáo dục 32 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Tập giảng SĐH, Trường CBQL Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 33 Phạm Hồng Quang (2007), Nghiên cứu khoa học giáo dục- số vấn đề lý luận thực tiễn, Tập giảng lớp Cao học QLGD Đại sư phạm - Đại học Thái Nguyên 34 Quốc hội nước Cộng Hòa XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Nguyễn Chí Quốc, Nguyễn Thị mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý, NXB giáo dục Hà Nội 36 Nguyễn gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Đề cương giảng, Trường CBQLGD Trung ương I, Hà Nội 37 Phạm Văn Sơn (2013), Đổi quản lý giáo dục - đòn bẩy để phát triển nguồn nhân lực Kỷ yếu hội thảo khoa học Học viện Quản lý giáo dục, tháng8/2013, Hà Nội 38 Trần Quốc Thành(2009), Đề cương giảng - Khoa học quản lý, Hà Nội 39 Trần Quốc Thành(2003), Đề cương giảng - Khoa học quản lý đại cương, Hà Nội 40 Thái Duy Tuyên Giáo dục đại, Nxb ĐHQG Hà Nội, 2001 PHỤ LỤC Thực trạng đối PPDH trường THCS Vũ Kiệt Mức độ thực STT Đổi PPDH Tốt Khá TB Chưa tốt Yếu Điểm Thứ TB bậc Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PPGD Bồi dưỡng nâng cao lực phương pháp cho giáo viên Tổ chức hội thảo vận dụng đổi phương pháp dạy học Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạy học Tổ chức thao giảng đổi PPDH Cơ sở hình thức phân cơng dạy học cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt CBQL Giáo viên Tổng số Khách thể khảo sát Số ý Số ý Số ý Nội dung biện pháp % % % kiến kiến kiến Căn phân công dạy học: - Điều kiện hoàn cảnh - Năng lực dạy học - Nguyện vọng cá nhân Thực tế sử dụng hình thức phân cơng giảng dạy - Chỉ dạy nhóm lớp nhiều năm - Dạy năm lớp - Dạy đuổi từ lớp đến lớp Đánh giá khách thể công tác bồi dưỡng dạy học cho giáo viên trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Khách thể khảo sát CBQL Nội dung Số ý công tác bồi dưỡng kiến Nội dung bồi dưỡng - Kiến thức dạy học - Phương pháp giảng dạy - Năng lực sư phạm Lý bồi dưỡng - Yếu tri thức dạy học - Hạn chế phương pháp - Kiến thức bị lạc hậu Hình thức bồi dưỡng - Bồi dưỡng chỗ - Bồi dưỡng hè - Bồi dưỡng dài hạn - Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng - Qua nghiên cứu, thi - Học tập đơn vị điển hình % Giáo viên Số ý kiến % Tổng số Số ý kiến % Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên Các biện pháp Mức độ Tốt (3) Khá (2) GT TB TB (1) (X) Thứ bậc Quản lý dạy lớp sinh hoạt tổ chuyên mơn Quản lý thực chương trình giảng dạy Quản lý giáo viên soạn bài, chuẩn bị Quản lý việc thực hồ sơ cá nhân Quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GV Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh Nội dung Xây dựng ý thức, động cơ, thái độ Quản lý nề nếp chuyên cần Tổ chức hội thảo phương pháp học Xây dựng tiêu chuẩn thi đua Đông viên khen thưởng kịp thời Kết hợp GĐ-NT-XH để quản lí học tập Mức độ Tốt (3) Khá (2) TB (1) GT TB Thứ (X) bậc Thực trạng quản lí nâng cao hiệu hoạt động phận chuyên môn nhà trường Nội dung Mức độ Tốt (3) Khá (2) GT TB TB (1) (X) Thứ bậc Xây dựng tổ chức thực kế hoạch Quản lí hoạt động dạy học Phát triển đội ngũ, dự giờ,góp ý,phân cơng Tham mưu với BGH thực HĐ Quản li sở vật chất CM Đánh giá khách thể công tác xây dựng CSVC, trang thiết bị, chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh CBQL Giáo viên Tổng số Khách thể khảo sát Nội dung Số ý đƣợc đánh giá kiến Có đủ trang thiết bị, đồ dùng đại sở cần đủ để nâng cao chất lượng giáo dục Tạo điều kiện vật chất tinh thần cho giáo viên thực đầy đủ sách cho giáo viên % Số ý kiến % Số ý kiến % Đánh giá Hiệu trưởng, giáo viên công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên THCS thực chương trình giáo dục Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh Khách thể Nội dung kiểm tra Nội dung kiểm tra: - Thực quy chế dạy học - Kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án - Tri thức, kĩ giảng dạy - Hoạt động tổ CM Hình thức kiểm tra a Với giáo viên: - Dự lớp - Chất lượng chuyên đề - Qua hội thi thao giảng - Kiểm tra GV có tay nghề yếu b Với học sinh: - Qua khảo sát chất lượng - Qua kì thi học sinh c Với tổ dạy học: - Sinh hoạt tổ dạy học Cách tiến hành kiểm tra: - Tổ chức theo nhóm dự - Hiệu trưởng trực tiếp dự - Phó hiệu trưởng dự - Tổ trưởng dạy học dự Biện pháp kiểm tra: - Kiểm tra toàn diện - Kiểm tra theo chuyên đề - Kiểm tra chéo - Đột xuất có báo trước - Tổ CM tự kiểm tra nội - Từng giáo viên dự lẫn CBQL Số ý kiến Giáo viên % Số ý kiến Tổng số % Số ý kiến % Đánh giá cơng tác quản lí thi đua khen thưởng Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt CBQL Khách thể khảo sát Nội dung Số ý Thi đua khen thưởng kiến % Giáo viên Số ý kiến % Tổng số Số ý kiến % Hình thức thi đua: - Hội thi, hội giảng, ngày lễ lớn - Thi đua khối, lớp Hình thức khen thưởng - Theo đợt thi đua A, B, C - Theo học kỳ - Cả năm học - GV có kết cao hội thi - Thưởng tiền mặt, vật Khảo sát mức độ cần thiết biện pháp TT Biện Pháp Biện pháp 1: Chỉ đạo thực việc lập kế hoạch quản lí phù hợp với đặc điểm nhà trường Biện pháp 2: Quản lí xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Quản lí hoạt động dạy học sinh hoạt động học học sinh Biện pháp 4: Nâng cao hiệu phận chuyên môn nhà trường Biện pháp 5: Quản lí khai thác sử dụng sở vật chất trang thiết bị xây dưng môi trường dạy học Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, tra hoạt động dạy học đổi công tác thi đua khen thưởng Rất cần thiết Mức độ cần thiết Cần Không Giá trị thiết cần thiết TB X Thứ bậc Xi Khảo sát mức độ khả thi biện pháp Mức độ khả thi TT Biện Pháp Rất khả thi Biện pháp 1: Chỉ đạo thực việc lập kế hoạch quản lí phù hợp với đặc điểm nhà trường Biện pháp 2: Quản lí xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Quản lí hoạt động dạy HS hoạt động học HS Biện pháp 4: Nâng cao hiệu phận chuyên môn nhà trường Biện pháp 5: Quản lí khai thác sử dụng sở vật chất trang thiết bị xây dưng môi trường dạy học Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, tra hoạt động dạy học đổi công tác thi đua khen thưởng Khả thi Không Giá trị Thứ Khả thi TB bậc X Xi ... pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh. .. động dạy học Hiệu trưởng trường THCS tiến hành nghiên cứu đề tài: Biện pháp quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh đáp ứng yêu cầu trường chuẩn. .. tác quản lí hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt huyện