Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh ở các trường trung học cơ sở thành phố cẩm phả, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– ĐINH THỊ MAI HIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– ĐINH THỊ MAI HIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phí Thị Hiếu TS Phạm Thị Tâm THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học PGS.TS Phí Thị Hiếu TS Phạm Thị Tâm Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Đinh Thị Mai Hiên i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn, nhận giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Thái Nguyên tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phí Thị Hiếu, TS Phạm Thị Tâm tận tụy, trách nhiệm để truyền đạt cho kiến thức quý báu hướng dẫn, giúp đỡ suốt q trình hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới đồng chí lãnh đạo tồn thể anh, chị, bạn đồng nghiệp công tác trường THCS, thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh chia sẻ khó khăn tạo điều kiện cho tơi trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận bảo thầy giáo, cô giáo, góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp để luận văn bổ sung hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Đinh Thị Mai Hiên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn ………………………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .5 1.2 Một số khái niệm .7 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học 1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở 10 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở 11 1.3.1 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học sở 11 1.3.2 Mục đích, ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học dành cho học sinh trung học sở 13 1.3.3 Đặc điểm hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở 13 1.3.4 Những yêu cầu hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở 15 1.3.5 Các lĩnh vực nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở 16 1.3.6 Các hoạt động nhà trường trung học sở việc hỗ trợ học sinh nghiên cứu khoa học cách thức tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh 19 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở .19 1.4.1 Hiệu trưởng trường trung học sơ với quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh 19 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở .20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở .27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan .29 Kết luận chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 33 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 33 2.1.2 Tổ chức khảo sát 35 2.2 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh .37 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh trường trung học sở hoạt động nghiên cứu khoa học .37 2.2.2 Thực trạng lựa chọn lĩnh vực nghiên cứu hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở thành phố Cẩm Phả .40 2.2.3 Thực trạng kĩ nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 42 2.2.4 Thực trạng lực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 44 2.2.5 Thực trạng khó khăn q trình nghiên cứu hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 47 2.2.6 Thực trạng kết nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở thành phố Cẩm Phả 49 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở thành phố Cẩm Phả 50 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở thành phố Cẩm Phả 50 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở thành phố Cẩm Phả .53 2.3.3 Thực trạng đạo thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh THCS thành phố Cẩm Phả 55 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở thành phố Cẩm Phả 58 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 60 2.5 Đánh giá chung hoạt động nghiên cứu khoa học quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường THCS, thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 62 2.5.1 Về hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 62 2.5.1 Về quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 63 Kết luận chương 65 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 66 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp .66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh .67 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh trường THCS thành phố Cẩm Phả hoạt động nghiên cứu khoa học 67 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng lực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn thành phố Cẩm Phả 69 3.2.3 Bám sát mục tiêu hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh lập kế hoạch tổ chức triển khai thực trường THCS 70 3.2.4 Giám sát chặt chẽ việc thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường THCS địa bàn thành phố Cẩm Phả theo mục tiêu kế hoạch xây dựng .73 3.2.5 Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh 75 2.2.6 Thực xã hội hóa giáo dục, đảm bảo trang thiết bị điều kiện sở vật chất khác phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh .77 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 78 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp đề xuất 80 3.4.1 Những vấn đề chung khảo nghiệm .80 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết Đọc ĐTB Điểm trung bình GD & ĐT Giáo dục đào tạo KHKT Khoa học kĩ thuật SL Số lượng THCS Trung học sở vii Câu 5: Thầy/cô đánh giá mức độ khó khăn lĩnh vực/vấn đề mà gặp phải trình hướng dẫn HS thực nghiên cứu khoa học cách đánh dấu (v) vào mức độ tư ng ứng TT Các lĩnh vực/vấn đề Ít khó khăn Khơng khó khăn Thiếu nguồn ý tưởng Năng lực nghiên cứu học sinh hạn chế Thiếu thời gian hướng dẫn Chế độ đãi ngộ chưa phù hợp Khó khăn Kinh phí dành cho hoạt động cịn thấp Chưa có tiêu chuẩn rõ ràng đánh giá đề tài khoa học học sinh Ý kiến khác (nêu rõ) III Đánh giá quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh: Câu Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung sau hiệu trưởng nhà trường n i cơng tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v)vào mức độ tư ng ứng TT Các nội dung Xác định mục tiêu tổ chức hoạt động NCKH cho học sinh Dự kiến tiêu cho loại hình NCKH học sinh Xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, có kĩ hướng dẫn học sinh NCKH Rất thường xuyên Thường xuyên Đôi Không Hiếm Xây dựng, sử dụng bảo quản thiết bị phục vụ hoạt động NCKH học sinh Dự kiến nguồn lực để đạt mục tiêu quản lý hoạt động NCKH học sinh Dự kiến biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để quản lý tốt hoạt động NCKH học sinh Khảo sát nhu cầu nghiên cứu khoa học học sinh, làm sở lập kế hoạch Lấy ý kiến đóng góp tồn thể cán bộ, giáo viên cho dự thảo kế hoạch Câu 2: Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung sau hiệu trưởng nhà trường n i công tác tổ chức thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v)vào mức độ tư ng ứng Rất TT Các nội dung thường xuyên Thành lập ban đạo hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Phân công thành viên phụ trách đạo thực lĩnh vực cụ thể hoạt động nghiên cứu khoa học Thường Đôi Hiếm xuyên khi Không Xây dựng chế phối hợp phận liên quan để tổ chức, xếp hoạt động hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh hợp lý Chuẩn bị nguồn lực triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Hướng dẫn việc báo cáo kết tiến trình triển khai thực nội dung thời điểm theo kế hoạch đề để kịp thời điều chỉnh Câu 3: Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung sau hiệu trưởng nhà trường n i cơng tác đạo thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v) vào mức độ tư ng ứng Rất TT Các nội dung thường xuyên Chỉ đạo giáo viên triển khai kế hoạch nghiên cứu khoa học tới học sinh toàn trường, học sinh lớp chủ nhiệm Chỉ đạo giáo viên cho học sinh đăng kí theo lĩnh vực nghiên cứu, theo nhóm cá nhân Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh lập kế hoạch, xây dựng đề cương nghiên cứu Thường Đôi Hiếm xuyên khi Không Chỉ đạo bồi dưỡng lực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo bồi dưỡng lực, quy trình tiến hành đề tài nghiên cứu cho học sinh Chỉ đạo việc lựa chọn đề tài có tính khả thi tiếp tục đầu tư, triển khai nghiên cứu Chỉ đạo tăng cường hỗ trợ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động nghiên cứu Chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục tham gia hướng dẫn học sinh nghiên cứu Câu 4: Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung sau hiệu trưởng nhà trường n i công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v)vào mức độ tư ng ứng Rất TT Các nội dung thường xuyên Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Theo dõi, giám sát, đánh giá thường xuyên trình hướng dẫn giáo viên thực đề tài học sinh Thường Đôi Hiếm xuyên khi Không Biểu dương, khen thưởng giáo viên tích cực, có kết tốt hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Phê bình, nhắc nhở giáo viên chưa tích cực q trình thực Kiểm tra, đánh giá kết nghiên cứu khoa học thông qua đợt báo cáo, đánh giá trước Hội đồng chấm đề tài Kiểm tra đánh giá điều kiện sở, vật chất phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Phối hợp lực lượng liên quan tham gia kiểm tra, đánh giá Đánh giá, rút kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Câu 5: Thầy/cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố Rất ảnh hưởng Yếu tố chủ quan Đặc điểm nhận thức học sinh Nhu cầu, kĩ nghiên cứu khoa học học sinh Ảnh Trung Ít ảnh hưởng bình hưởng Khơng ảnh hưởng Trình độ, lực chun môn đội ngũ giáo viên hướng dẫn Năng lực quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ cán quản lý Yếu tố khách quan Quy chế dạy học quy chế quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học Môi trường giáo dục Công tác thi đua, khen thưởng Câu 6: Thầy/cơ có ý kiến đề xuất nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh đ n vị cơng tác? * ới lãnh đạo Sở phòng giáo dục đào tạo: * ới đội ngũ cán quản lý: Xin cảm ơn hợp tác quý thầy, cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý) I Thông tin cá nhân: Đơn vị công tác: Chức vụ: Số năm công tác: II Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh (HS): Câu 1: Đ ng chí hã y đánh giá ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v) vào mức độ tư ng ứng với nội dung bảng TT Các ý nghĩa Giúp HS nắm vững tri thức học lĩnh vực nghiên cứu Giúp HS củng cố, mở rộng tri thức học Giúp HS vận dụng tri thức học vào thực tiễn Phát huy khả sáng tạo HS Hình thành phát triển lực tự học, tự nghiên cứu cho HS Ý kiến khác (nêu rõ) Thiết thực Ít thiết thực Khơng thiết thực Câu 2: Đ ng chí đánh giá lực hướng dẫn HS thực nghiên cứu khoa học giáo viên trường cách đánh dấu (v) vào mức độ tư ng ứng TT Các lực Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Năng lực hướng dẫn HS lựa chọn vấn đề nghiên cứu Năng lực hướng dẫn HS xây dựng đề cương nghiên cứu Năng lực hướng dẫn HS thu thập tài liệu nghiên cứu Năng lực hướng dẫn HS lựa chọn, phân tích tư liệu, viết đề án Năng lực hướng dẫn HS trình bày kết nghiên cứu III Đánh giá quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh: Câu Đ ng chí đánh giá mức độ thực nội dung sau hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v)vào mức độ tư ng ứng Rất TT Các nội dung thường xuyên Xác định mục tiêu tổ chức hoạt động NCKH cho học sinh Dự kiến tiêu cho loại hình NCKH học sinh Xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, có kĩ hướng dẫn học sinh NCKH Thường Đôi Hiếm xuyên khi Không Xây dựng, sử dụng bảo quản thiết bị phục vụ hoạt động NCKH học sinh Dự kiến nguồn lực để đạt mục tiêu quản lý hoạt động NCKH học sinh Dự kiến biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để quản lý tốt hoạt động NCKH học sinh Khảo sát nhu cầu nghiên cứu khoa học học sinh, làm sở lập kế hoạch Lấy ý kiến đóng góp tồn thể cán bộ, giáo viên cho dự thảo kế hoạch Câu 2: Đ ng chí đánh giá mức độ thực nội dung sau hiệu trưởng nhà trường tổ chức thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v)vào mức độ tư ng ứng Rất TT Các nội dung thường xuyên Thành lập ban đạo hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Phân công thành viên phụ trách đạo thực lĩnh vực cụ thể hoạt động nghiên cứu khoa học Thường Đôi Hiếm xuyên khi Không Xây dựng chế phối hợp phận liên quan để tổ chức, xếp hoạt động hướng dẫn nghiên cứu khoa học cho học sinh hợp lý Chuẩn bị nguồn lực triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Hướng dẫn việc báo cáo kết tiến trình triển khai thực nội dung thời điểm theo kế hoạch đề để kịp thời điều chỉnh Câu 3: Đ ng chí đánh giá mức độ thực nội dung sau hiệu trưởng nhà trường đạo thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v)vào mức độ tư ng ứng Rất TT Các nội dung thường xuyên Chỉ đạo giáo viên triển khai kế hoạch nghiên cứu khoa học tới học sinh toàn trường, học sinh lớp chủ nhiệm Chỉ đạo giáo viên cho học sinh đăng kí theo lĩnh vực nghiên cứu, theo nhóm cá nhân Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh lập kế hoạch, xây dựng đề cương nghiên cứu Thường Đôi Hiếm xuyên khi Không Chỉ đạo bồi dưỡng lực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo bồi dưỡng lực, quy trình tiến hành đề tài nghiên cứu cho học sinh Chỉ đạo việc lựa chọn đề tài có tính khả thi tiếp tục đầu tư, triển khai nghiên cứu Chỉ đạo tăng cường hỗ trợ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động nghiên cứu Chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục tham gia hướng dẫn học sinh nghiên cứu Câu 4: Đ ng chí đánh giá mức độ thực nội dung sau hiệu trưởng nhà trường kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh cách đánh dấu (v)vào mức độ tư ng ứng Rất TT Các nội dung thường xuyên Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Theo dõi, giám sát, đánh giá thường xuyên trình hướng dẫn giáo viên thực đề tài học sinh Thường Đôi Hiếm xuyên khi Không Biểu dương, khen thưởng giáo viên tích cực, có kết tốt hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Phê bình, nhắc nhở giáo viên chưa tích cực q trình thực Kiểm tra, đánh giá kết nghiên cứu khoa học thông qua đợt báo cáo, đánh giá trước Hội đồng chấm đề tài Kiểm tra đánh giá điều kiện sở, vật chất phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Phối hợp lực lượng liên quan tham gia kiểm tra, đánh giá Đánh giá, rút kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Câu 5: Đ ng chí đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố Rất ảnh hưởng Yếu tố chủ quan Đặc điểm nhận thức học sinh Nhu cầu, kĩ nghiên cứu khoa học học sinh Ảnh Trung Ít ảnh hưởng bình hưởng Khơng ảnh hưởng Trình độ, lực chun mơn đội ngũ giáo viên hướng dẫn Năng lực quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ cán quản lý Yếu tố khách quan Quy chế dạy học quy chế quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học sở Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động nghiên cứu khoa học Môi trường giáo dục Công tác thi đua, khen thưởng Câu 6: Đ ng chí có ý kiến đề xuất nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh đ n vị cơng tác? * ới lãnh đạo Sở phòng giáo dục đào tạo: * ới đội ngũ giáo viên : Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, chuyên gia) Để góp phần thực biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học c sở (THCS) địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh, xin đ ng chí cho biết ý kiến đánh giá thơng tin Ý kiến đ ng chí sử dụng phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Đồng chí đánh giá tính cần thiết tính khả biện pháp sau quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Đánh dấu (x) vào ô mà đ ng chí lựa chọn STT Các biện pháp Tính cần thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh trường THCS thành phố Cẩm Phả hoạt động nghiên cứu khoa học Tổ chức bồi dưỡng lực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn thành phố Cẩm Phả Bám sát mục tiêu hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh lập kế hoạch tổ chức triển khai thực trường THCS Giám sát chặt chẽ việc thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường THCS địa bàn thành phố Cẩm Phả theo mục tiêu kế hoạch xây dựng Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh Thực xã hội hóa giáo dục, đảm bảo trang thiết bị điều kiện sở vật chất khác phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Ghi chú: Mức độ cần thiết: - Khơng cần thiết; - Ít cần thiết; - Trung bình; - Cần thiết; - Rất cần thiết STT Các biện pháp Tính khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh trường THCS thành phố Cẩm Phả hoạt động nghiên cứu khoa học Tổ chức bồi dưỡng lực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở địa bàn thành phố Cẩm Phả Bám sát mục tiêu hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh lập kế hoạch tổ chức triển khai thực trường THCS Giám sát chặt chẽ việc thực hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường THCS địa bàn thành phố Cẩm Phả theo mục tiêu kế hoạch xây dựng Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh Thực xã hội hóa giáo dục, đảm bảo trang thiết bị điều kiện sở vật chất khác phục vụ hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Ghi chú: Mức độ khả thi: - Khơng khả thi; - Ít khả thi; - Trung bình; - Khả thi; Rất khả thi Xin đồng chí vui lịng cho biết thông tin sau: Họ tên: ……………………………………Nam, nữ…… Chức vụ nay: …………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………… Trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! ... pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường THCS Thành phố Cẩm Phả, Tỉnh Quảng Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ... trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 2.1... bàn hoạt động nghiên cứu khoa học em học sinh 1.4 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trường trung học sở 1.4.1 Hiệu trưởng trường trung học sở với quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học