(Skkn 2023) một số giải pháp để tăng hiệu quả quá trình tự học của học sinh khối 10 đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới trong bối cảnh chuyển đổi số

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lĩnh vực: Tin Học Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ TĂNG HIỆU QUẢ QUÁ TRÌNH TỰ HỌC CỦA HỌC SINH KHỐI 10 ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ Nhóm thực hiện: NGUYỄN VĂN DŨNG NGUYỄN THỊ NHÃ Đơn vị: trường THPT Diễn Châu – Nghệ An Điện thoại: 0971 888 515, 0393 232 430 Email: dungtoandhv@gmail.com nhanhodhv@gmail.com Diễn Châu, tháng 04 năm 2023 MỤC LỤC Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1 Lý chọn đề tài Trang Tính cấp thiết đề tài Trang Tính đề tài Trang Khả ứng dụng triển khai đề tài Trang Đối tượng phạm vi nghiên cứu Trang Phương pháp nhiệm vụ nghiên cứu Trang Phần II NỘI DUNG Trang Cơ sở khoa học Trang 1.1 Cơ sở lý luận Trang 1.2 Cơ sở thực tiễn Trang Thực trạng trình tự học em học sinh Trang Giải pháp Trang 3.1 Ứng dụng trang wed padlet.com để giao, kiểm tra, điều chỉnh việc thực nhiệm vụ giao 3.1.1 Giới thiệu hướng dẫn sử dụng trang wed padlet.com Trang Trang 3.1.2 Ứng dụng thực tiễn Trang 12 3.1.3 Kết luận Trang 15 3.2 Ứng dụng công cụ taodethi.xyz để hỗ trợ, định hướng, điều chỉnh q trình tự học thơng qua hệ thống tập trắc nghiệm 3.2.1 Giới thiệu hướng dẫn sử dụng công cụ taodethi.xyz 3.2.2 Ứng dụng thực tiễn 3.2.3 Kết luận 3.3 Hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng hỗ trợ giải toán Trang 15 Trang 15 Trang 17 Trang 22 Trang 22 3.3.1 Giới thiệu số ứng dụng hỗ trợ giải toán Trang 22 3.3.2 Ứng dụng thực tiễn Trang 23 3.3.3 Kết luận Trang 24 3.4 Giới thiệu học sinh tìm tài liệu tự học, trao đổi học tập qua Trang 25 wed, trang fcb, youtobe,…tin cậy 3.4.1 Giới thiệu wed, trang fcb, youtobe,…tin cậy Trang 25 3.4.2 Ứng dụng thực tiễn Trang 26 3.4.3 Kết luận Trang 26 3.5 Ứng dụng trang wed Classdojo.com, phần mềm corelDRAWX7 để tạo Trang 27 hứng thú học tập 3.5.1 Giới thiệu trang corelDRAWX7 3.5.2 Ứng dụng thực tiễn wed Classdojo.com, phần mềm Trang 27 3.5.3 Kết luận 3.6 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.6.1 Mục đích khảo sát Trang 32 Trang 34 Trang 34 Trang 34 3.6.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá Trang 34 3.6.3 Đối tượng khảo sát Trang 34 3.6.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải Trang 35 pháp đề xuất Phần III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Trang 36 Kết luận trình nghiên cứu Trang 36 1.1 Về trình nghiên cứu triển khai Trang 36 1.2 Phân tích kết thực nghiệm Trang 36 1.3 Đánh giá kết thực nghiệm Trang 37 Ý nghĩa đề tài Trang 37 Đề xuất kiến nghị Trang 37 PHỤ LỤC Trang 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 41 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Bác Hồ nói: “Nếu khơng chịu khó học khơng tiến Khơng tiến thối Xã hội tới, cơng việc nhiều, máy móc tinh xảo Mình mà khơng chịu khó học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải mình” cho ta thấy tầm quan trọng việc học tự học Biết bao người nhờ tự học mà tên tuổi họ tạc vào lịch sử Bác Hồ với đôi bàn tay trắng từ bến cảng nhà Rồng, nhờ tự học, Người biết nhiều ngoại ngữ tìm đường cho dân tộc Việt Nam đến bến bờ hạnh phúc Macxim Gorki với thời thơ ấu gian khổ, không học, tinh thần tự học ông trở thành đại văn hào Nga Và nhiều gương khác nữa: Lê Quý Đôn, Mạc Đĩnh Chi, Nguyễn Hiền… Nhờ tự học họ trở thành bậc hiền tài, làm rạng danh cho gia đình, q hương, xứ sở Khơng khó để nhận bạn đứng lớp từ lớp đến lớp 12 chí thủ khoa năm học Đại học, học lên thạc sĩ, tiến sĩ nghĩ khơng cần học đến năm 35 đến 38 tuổi cảm thấy thua đứa bạn học thua xa mà có tinh thần tự học hay khơng đâu xa, khơng tự học, tìm hiểu, học hỏi thêm ứng dụng CNTT thầy dần thua xa học trò Tự học cơng việc gian khổ, địi hỏi lịng tâm kiên trì Càng cố gắng tự học người trau dồi nhân cách tri thức Chính tự học việc làm độc lập, gian khổ mà khơng học hộ, học giúp Bù lại, phần thưởng tự học thật xứng đáng: niềm vui, niềm hạnh phúc ta chiếm lĩnh tri thức từ thành cơng học tập cơng việc Chính thế, học tập cần kết hợp học tập trường, lớp tự học đặc biệt nguy không đến trường học dịch bệnh, thiên tai Đặc biệt, theo chương chương giáo dục phổ thông mới, sách giáo khoa thay đổi, yêu cầu em phải có ý thức tự học cao Ngày nay, em học sinh gọi hệ Gen Z, ý em được sinh thời đại Internet phát triển, tiếp xúc sử dụng cơng nghệ từ nhỏ, dễ đón nhận phương tiện truyền thông xã hội, từ Facebook, Google, Youtube, Instagram, tiktok hay công cụ Chat GPT… em sử dụng tìm kiếm thơng tin nhanh chóng, khơng tốn nhiều cơng sức Đó lợi mạnh cho việc tự học Tuy nhiên, qua khảo sát thực tế nhận thấy rằng: Các em sử dụng phần lớn thời gian cho việc giải trí: Chơi game, xem phim, dành thời gian lên mạng xã hội,…ít tự tìm tịi, học hỏi, tìm kiếm tài liệu phục vụ việc học Số em học sinh có tìm kiếm tài liệu học tập việc tài liệu tham khảo trang mạng q nhiều, chí có nhiều tài liệu không kiểm duyệt, sai kiến thức, nguy hiểm cho việc học Bên cạnh đó, việc giáo viên kiểm tra theo hình thức cũ trình tự học em học sinh qua việc thực nhiệm vụ giao: Bài tập nhà, chuẩn bị đến lớp nhiều thời gian, chí khơng thường xun Các kiểm tra để kiểm tra việc học tập em học sinh, từ điều chỉnh cách dạy góp ý, hỗ trợ, định hướng điều chỉnh việc học gặp nhiều khó khăn q trình tổng hợp, phân tích q nhiều thời gian, chí khó thực Nên mạnh dạn áp dụng biện pháp: “Một số giải pháp để tăng hiệu trình tự học học sinh khối 10 đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông bối cảnh chuyển đổi số” q trình giảng dạy đơn vị tơi cơng tác Tính cấp thiết đề tài - Là vấn đề mà giáo viên học sinh quan tâm Đặc biệt học sinh lớp 10 năm áp dụng sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 mà số tiết luyện tập bị cắt giảm - Tài liệu tham khảo bị sai lệch kiến thức Đánh giá chưa đảm bảo theo tiến học sinh việc động viên việc tự học cần kịp thời Tính đề tài - Thông qua ứng dụng trang wed padlet.com để giao, kiểm tra, điều chỉnh việc thực nhiệm vụ giao - Ứng dụng công cụ taodethi.xyz để hỗ trợ, định hướng, điều chỉnh q trình tự học thơng qua hệ thống tập trắc nghiệm - Hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng Qanda hỗ trợ việc tự học - Giới thiệu học sinh tìm tài liệu tự học, trao đổi học tập qua wed, trang fcb, youtobe, … tin cậy - Ứng dụng trang wed Classdojo.com, phần mềm corelDRAWX7 để tạo hứng thú học tập Khả ứng dụng triển khai đề tài Đề tài có khả áp dụng triển khai cho học sinh trung học phổ thông, đặc biệt học sinh lớp 10 thầy cô giảng dạy mơn bậc THPT tham khảo Đề tài cịn mở rộng để tạo hệ thống giải pháp toàn vẹn giúp hỗ trợ, định hướng, điều chỉnh trình tự học em học sinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh THPT - Giáo viên giảng dạy THPT - Các phần mềm, ứng dụng giúp hỗ trợ học tập, giảng dạy 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Đơn vị sở đơn vị địa phương - Không gian mạng Phương pháp nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, phân tích: Tập hợp phân tích phần mềm, ứng dụng hỗ trợ quản lý, điều chỉnh trình tự học học sinh - Phương pháp thực nghiệm: Sử dụng ứng dụng, phần mềm thực nghiệm cho lớp giảng dạy phổ biến cho đồng nghiệm sử dụng để khảo nghiệm đề tài, rút kết luận, bổ sung vào đề tài - Phương pháp phân loại hệ thống hóa tri thức: Từ việc yêu cầu trình tự học, đề tài nghiên cứu giải pháp giải đưa hệ thống giải pháp toàn vẹn 6.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng giải pháp hỗ trợ, điều chỉnh trình tự học học sinh áp dụng phần mềm, ứng dụng CNTT bối cảnh chuyển đổi số - Đưa số nhận xét, phân tích giải pháp Phần II NỘI DUNG Cơ sở khoa học 1 Cơ sở lí luận a Tự học gì? Khái niệm tự học mang lại nhiều quan điểm từ góc nhìn chun gia khác Nhưng suy cho cùng, định nghĩa tự học có điểm chung đặc trưng, tính chủ động linh hoạt Đó q trình tự làm việc, tự tiếp thu kiến thức mà khơng có hướng dẫn người khác, hướng dẫn bước sơ khai ban đầu Tự học đề cao đến phương pháp tự tìm kiếm chủ động học hỏi, trau dồi kiến thức mà không cần đến người hướng dẫn không cần thúc giục b Bản chất tự học Tự học học với tự giác cao độ, trình người học tự tìm ý nghĩa việc học làm chủ hoạt động học tập Bản chất tự học trình người học cá nhân hoá việc học nhằm thoả mãn nhu cầu học tập, tự giác tiến hành hoạt động để thực có hiệu mục đích nhiệm vụ học tập đề Tự học thực tồn nếu: Nhu cầu tự học xuất phát từ mong muốn làm phong phú hiểu biết thân người học để hoàn thiện nhân cách Tự học thực thơng qua làm việc, tự học có hiệu người học biết cách học, có ý chí học tập, có kỹ biện pháp học c Các hình thức tự học Tự học hồn tồn: hình thức mà người học hồn toàn độc lập hoàn thành nhiệm vụ học tập mình, vai trị người học nhân tố trọng yếu trình chiếm lĩnh tri thức Hình thức tự học cịn gọi tự nghiên cứu nhà khoa học Tự học có điều khiển, đạo giáo viên không trực tiếp: Hình thức tự học địi hỏi người học phải có tính tự giác tính tự lực cao, phải tuân thủ theo dẫn thầy Hiệu hình thức tự học phụ thuộc vào vai trị người hướng dẫn vai trị tích cực, chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập người học Tự học tổ chức, đạo, điều khiển trực tiếp giáo viên: Thông qua biện pháp tổ chức, định hướng, thiết kế đạo giáo viên nhằm giúp người học tự tổ chức, tự thiết kế, thực hoạt động học tập hoạt động tự nghiên cứu, tự kiểm tra, tự điều chỉnh nhằm hoàn thành nhiệm vụ học tập d Ý nghĩa việc tự học Tự học có ý nghĩa quan trọng định trực tiếp phát triển người học Các nhà tâm lý học cho rằng: chất hình thành phát triển tâm lí người trình tiếp thu lĩnh hội hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo mà loài người phát hiện, tích luỹ tồn dạng hệ thống hoá tri thức khoa học Tự học có ý nghĩa lớn người học, đặc biệt sinh viên môi trường đại học khơng có tự học sinh viên khơng thể hồn thành nhiệm vụ học tập Nhờ hoạt động tự học mà người học hình thành lực bản, từ "học tập suốt đời", sau trường tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn đáp ứng nhu cầu đổi xã hội e Hạn chế việc tự học Khó tập trung tự học: Việc tự học đòi hỏi tập trung lớn từ người học Người tự học phải có khả quản lý mình, đặt mục tiêu nỗ lực để thực mục tiêu Vì thế, muốn tự học có hiệu quả, trước tiên người học phải vượt qua cảm giác chán nản tâm theo đuổi kiến thức tới Sai định hướng tự học: Trong xã hội nay, kiến thức học nhiều nơi Tuy nhiên, điều khiến cho người tự học lạc hướng q trình học Nếu khơng xác định rõ vấn đề mục tiêu tự học, người học dễ dàng sa đà vào nội dung định khiến việc học tốn nhiều thời gian hiệu không cao f Phương pháp tự học hiệu Xác định mục tiêu học tập chi tiết: Để tự học có hiệu quả, trước tiên người học cần xác định rõ mục tiêu trình Đặt mục tiêu cụ thể giúp người học hướng, từ học kiến thức kỹ mà thân mong muốn Mỗi cá nhân khác thường có mục tiêu tự học khác Đối với bạn học sinh, sinh viên mục tiêu viện tự học để phục vụ cho thành tích học tập trường Với mục tiêu này, người học cần vạch kế hoạch rõ ràng, định hướng nội dung cần học ôn lý thuyết kèm với tập thực hành Đối với người làm, mục tiêu tự học hồn tồn khác, mang tính ứng dụng thực tế cao Ví dụ: mơi trường làm việc tiếp xúc với người nước ngồi nên nhân viên cơng ty bắt buộc phải tự trau dồi việc giao tiếp ngoại ngữ để q trình trao đổi cơng việc thuận lợi Chia nhỏ mục tiêu lên kế hoạch tự học: Sau xác đinh mục tiêu, người học cần lên kế hoạch để tự học hiệu Để không bị mơ hồ, người học cần chia nhỏ mục tiêu, phân tích vấn đề lên kế hoạch bước thực Người học cần tìm hiểu thành phần tạo nên kiến thức, kỹ cần học tập, sau lên kế hoạch tiếp cận, tìm hiểu sâu học kiến thức cách toàn diện Lựa chọn phương thức tự học phù hợp Tự học khơng thiết tự học tập từ đầu đến cuối Trong trình tự học, người học tìm đến người hướng dẫn để tạo hướng cụ thể, từ việc tự học diễn dễ dàng Đồng thời, tự học khơng có nghĩa người học ngồi chỗ để tự nhồi nhét kiến thức vào đầu Có nhiều phương pháp khiến q trình tự học trở nên thú vị Theo đó, người học tìm kiếm nội dung học Youtube, tham dự hội thảo chia sẻ kiến thức tự học theo hình thức nhóm Tuỳ vào khả thói quen mà người học tự tìm cho phương pháp hiệu Tối đa hoá tập trung: Khác với hình thức học tập trường lớp tn theo lịch trình sẵn có có hướng dẫn chi tiết giáo viên, tự học đề cao chủ động từ ý thức thân Vì vậy, để việc tự học đạt hiệu tập trung yếu tố vô quan trọng Để tối đa hoá tập trung, người học cần tự loại bỏ yếu tố gây xao nhãng để tập trung 100% cho thời gian tự học 1.2 Cơ sở thực tiễn a Phía giáo viên Trong q trình dạy học, nhận thấy nhiều giáo viên chưa nhận thấy việc tự học có vai trị quan trọng, chưa có giải pháp để kiểm tra việc tự học học sinh cách thường xuyên, dừng lại việc kiểm tra ghi, tập vài lần năm học, công việc gây thời gian không phù hợp cho việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông Hơn nữa, việc kiểm tra cũ lớp không nhằm kiểm tra kiến thức cũ mà cần dẫn dắt, đặt vấn đề vào dẫn tới không kiểm tra hết học sinh không kiểm tra thường xun,…Trong đó, biểu dương, khen thưởng khích lệ em học tập chưa quan tâm mức b Phía phụ huynh: Phụ huynh thường hay trọng vào điểm số mà không trọng vào kĩ chiếm lĩnh tri thức Điều dẫn đến việc nhiều học sinh cố gắng nhiều cách để đạt điểm số thật cao khơng phải trí tuệ tạo c Phía học sinh: Về phía học sinh, đa số em chưa tích cực tự tìm hiểu thơng tin chưa tự suy nghĩ, có thái độ trông chờ, ỷ lại đặc biệt em học sinh khối D Thời đại công nghệ phát triển, điểm thuận lợi điểm khó khắn khiến em chưa chưa tập trung vào việc học tập, ham chơi, đặc biệt em học trung bình, yếu d Phía chương trình: Chương trình Tốn 10 theo chương trình giáo dục phổ thơng có nhiều thay đổi, số tiết luyện tập đi, yêu cầu em phải dành nhiều thời gian để luyện tập Thời gian lớp chưa đủ để học sinh có thời gian ngồi tĩnh tâm suy nghĩ nên gây sức ép mặt thời gian khiến cho giáo viên lựa chọn phương pháp khác cần phải có nhiều thời gian mà chủ yếu giảng giải Vì cách nhanh để học sinh hiểu Thực tế chứng minh: Học sinh biết tự học quý trọng việc học học tiến Học sinh tự học dễ chán nản, ham chơi học không thành công Các em đến trường với niềm vui chơi, gặp bạn bè Nhưng em biết tự học cịn có thêm nhiều niềm vui Đó là: hiểu bài, biết thêm nhiều tri thức mới, tự tạo sản phẩm, cảm thấy lớn khơn hơn,… Thực trạng q trình tự học em học sinh Là giáo viên trực tiếp giảng dạy nhiều năm qua, đặc biệt học sinh khối D, thân nhận thấy rằng: năm gần đây, em quan tâm tới việc tự học Các em bị ảnh hưởng nhiều hình thức giải trí điện thoại thông minh, e vướng bận mục tiêu học tập cần đậu tốt nghiệp,… Theo khảo sát việc tự học em học sinh lớp 10D2, 10D5, 10A7 cho thấy: Học sinh tự học ngày từ chiếm 38.46 %, từ đến chiếm 53.85% có 7.69% học sinh tự học ngày Cũng theo khảo sát đó, có 57,69% em học sinh nêu nguyên nhân dành thời gian nhiều cho việc giải trí điện thoại thơng minh chưa thể thay đổi thói quen được, có 7,69% nêu nguyên nhân học thêm ngồi xong mệt mỏi khơng thể dành thêm nhiều thời gian cho việc học; có 7.69% nêu nguyên nhân khơng u thích mơn học, có 15,38% nêu ngun nhân khơng có động lực học tập mục tiêu em đầu tốt nghiệp xuất lao động, lại 11,55% lại nêu nguyên nhân lý khác Cũng theo khảo sát đó, cho thấy em chủ yếu tự học kênh youtobe, tìm kiếm tài liệu google, số trang cá nhân facebook,…và cảm thấy việc học chưa đạt hiệu mong muốn Cụ thể có 69,23% họ sinh cho việc tự học đạt hiệu thấp, 23,7% học sinh cho việc tự học có hiệu 6.97% học sinh lại cho thấy việc tự học hiệu Theo khảo sát giáo viên cho thấy: 100% thầy cô kiểm tra ý thức tự học học sinh, có 75% giáo viên cho việc tự học học sinh quan trọng 25% giáo viên lại cho việc tự học học sinh quan trọng Cũng theo khảo sát, có 75,5% giáo viên không kiểm tra thường xuyên việc tự học học sinh, 24,5% giáo viên lại kiểm tra thường xuyên việc tự học em học sinh Nguyên nhân chưa kiểm tra thường xuyên theo khảo sát cho không đủ thời gian để kiểm tra, khung chương trình giáo dục phổ thơng nhều chủ để dạy hết phần lý thuyết, không đủ thời gian luyện tập Cũng theo khảo sát đó, hình thức kiểm tra việc tự học học sinh chủ yếu hình thức cũ: Như kiểm tra ghi, tập, kiểm tra miệng, hoàn thành dự án,… Qua kết khảo sát, thấy thực trạng hoạt động tự học HS chưa đạt hiệu cao Theo kết trên, tỉ lệ học sinh tự học đồng hồ chiếm cao Bên cạnh đó, nhiều học sinh cịn lúng túng chưa tìm giải pháp tự học hiệu Nguyên nhân phần em chưa có ý thức tự giác trình học tập, phần khác em chưa định hướng cách cụ thể hoạt động tự học thân Do vậy, vai trò người giáo viên việc phát triển kỹ năng, hình thành giải pháp tự học học sinh nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học quan trọng Link khảo sát học sinh: https://docs.google.com/forms/d/1WlixNBKX4ioE1W8XFWg0ZHDCFq9kGmwN bym75YVh7Wo/edit Link khảo sát giáo viên: https://docs.google.com/forms/d/1WlixNBKX4ioE1W8XFWg0ZHDCFq9kGmwN bym75YVh7Wo/edit Giải pháp 3.1 Ứng dụng trang wed padlet.com để giao, kiểm tra, điều chỉnh việc thực nhiệm vụ giao Việc tự học kênh tơi thấy có hiệu định với em học sinh, nhiên nhắc nhở em dành thời gian hợp lí, khơng q phụ thuộc vào máy tính tùy vào đối tượng tơi có nhắc nhở định 3.5 Ứng dụng trang wed Classdojo.com, phần mềm corelDRAWX7 để tạo hứng thú học tập 3.5.1 Giới thiệu trang wed Classdojo.com, phần mềm corelDRAWX7 Việc tự học thú vị hiệu lên nhiều em cảm thấy việc học niềm u thích Do đó, tơi thường suy nghĩ nhiều cách để em học sinh yêu thích mơn tốn giảng dạy Ngồi việc ln trau dồi chun mơn, tìm hiểu phương pháp để phù hợp với đối tượng học sinh, nghiên cứu dạy học trải nghiệm, áp dụng CNTT dạy học, tìm hiểu tâm sinh lí lứa tuổi,…thì tơi thấy việc thi đua, khen thưởng góp phần tạo điều kiện cho em thi đua nỗ lực, phấn đấu, từ góp phần thêm u thích mơn Tốn mà theo ý kiến nhiều học sinh môn học khô khan đa số em khơng thích học khó Chính tơi tìm hiểu ứng dụng trang wed classdojo.com để ghi nhận tiến em học sinh đặc biệt thời gian học tập trực tuyến kéo dài Tôi đánh giá tốt em giơ tay phát biểu, em tích cực hoạt động nhóm, em tham gia hoạt động nhóm, làm tập nhà,…bên cạnh đánh giá chưa tốt em không ghi bài, không thực nhiệm vụ giao, không tham gia học tập trực tuyến,…tạo sở để khen thưởng vào dịp cuối tháng thu hút em thi đua, học tập tự học Trang wed cịn có số hình ảnh ngộ nghĩnh đại diện cho em học sinh làm em thêm ý tới việc học để thể thân Đến cuối tháng theo quy định mà thống với em học sinh, sở điểm classDojo đánh giá trình học tự học em học sinh tơi ứng dụng phần mềm corelDRAWX7 để tạo giấy khen với hình thức đẹp, độc, lạ mà em thường đánh giá vui sang, xịn, mịn để em đăng facebook, chia sẻ niềm vui với bạn bè đạt kết qua tháng cố gắng học tập Trang wed classDojo: https://www.classdojo.com/vi-vn/?redirect=true ClassDojo công cụ giáo dục hỗ trợ quản lý lớp học giao tiếp nhà trường với học sinh phụ huynh Thông qua Class Dojo, bên dễ dàng theo dõi tham gia hoạt động Đây lớp học online nhỏ nhằm mục đích thúc đẩy trình học tập học sinh gia tăng kiết nối nhà trường, giáo viên học sinh 27 Hướng dẫn sử dụng Bước Đăng nhập vào Class Dojo tại: https://www.classdojo.com/ (Nếu chưa có thầy cô bấm chọn đăng ký) Bước 2: Tạo lớp Tạo Lớp học cách chọn “Add a new class” Bước 3: Thêm học sinh vào lớp– Add students Thêm học sinh cách chọn “Add students” nhập tên học sinh Hoặc nhập danh sách học sinh từ file có sẵn máy tính cách chọn “Import student list” 28 Bước 4: Mời học sinh phụ huynh tham gia Class Dojo Sau chọn Invites parents, thầy nhập trực tiếp Email số điện thoại phụ huynh học sinh vào ô bên cạnh tên học sinh bấm Invite bấm chọn Download parent invites để tải file pdf, file có mã số tham gia lớp học cho phụ huynh Bước Thêm toolkit để quản lý tổ chức hoạt động Sử dụng Toolkit để quản lý, tạo hoạt động sinh động cho lớp học 29 • Timer: Set đồng hồ đếm ngược • Group Maker: Tạo nhóm từ lớp học • Directions: Tạo hoạt động • Today: Lời chào, thơng báo • Random: Chọn ngẫu nhiên học sinh • Noise Meter: Check tiếng ồn từ lớp học • Think PairShare: Đưa câu hỏi cho học sinh • Music: Chọn nhạc cho lớp học Bước Điểm danh lớp học Bấm chọn Attendance để điểm danh học sinh  Mark all present: đánh dấu tất học sinh có mặt  Mark all absent: đánh dấu tất học sinh vắng mặt  Click vào học sinh để đánh dấu có mặt vắng đến muộn  Bấm Save Attendance để lưu kế điểm danh Bước 7: Đánh giá trao đổi Nhấn vào học sinh để đánh giá feedback point (điểm đánh giá), feedback point nhận xét giáo viên dành cho học sinh, có hai loại: • Positive: Điểm tích cực – Đánh giá tốt • Need works: Cần rèn luyện thêm Tại thầy hồn tồn Thêm chỉnh sửa tiêu chí đánh giá 30 Bước Chia sẻ cảm xúc, ý tưởng lên dòng thời gian lớp học Giáo viên chia sẻ cảm xúc, ý tưởng hay câu chuyện lên dịng thời gian lớp học học sinh tham gia theo dõi nội dung Để thực thầy cô bấm chọn Class Story Các cộng cụ hỗ trợ quản lý lớp học Các công cụ quản lý, tổ chức lớp học Điểm danh lớp học Chọn nhiều học sinh Chọn học sinh ngẫu nhiên Đồng hồ bấm điếm ngược Tham khảo ý tưởng dành cho lớp học Thông báo tiến độ mời phụ huynh tham gia vào lớp học Hướng dẫn dùng phần mềm corel để tạo giấy khen: https://www.youtube.com/watch?v=uZP3V40_kI8 31 3.5.2 Ứng dụng thực tiễn Trong hai năm học 2021-222, 2022-2023, ứng dụng trang wed classDojo để tạo lớp học 10A5, 10A7, 10D2 để theo dõi việc làm thi công cụ taodethi.xyz, theo dõi việc làm sản phẩm học tập công cụ Padlet.com, theo dõi việc học tập lớp,… Hình ảnh điểm tổng điểm hoạt động em học sinh lớp 10D2 sau tháng Điểm đánh giá tích cực học sinh Võ Thị Thùy, lớp 10D2 32 Điểm đánh giá tiêu cực học sinh 10D2 Trên cở sở tổng hợp điểm này, tơi chọn 10% em học sinh lớp có điểm cao để dùng phần mềm corel X7 để tạo giấy khen đẹp, để biểu dương em học sinh, tạo thi đua tự học, nâng cao hiệu học tập Trao kết thi đua tháng 11 cho em học sinh lớp 10D2 33 Một số mẫu giấy khen tạo corel X7 3.5.3 Kết luận Bằng việc dùng trang Wed ClassDojo.com, nhận thấy em tích cực việc tự hồn thành nhiệm vụ giao, chí tìm hiểu thêm kiến thức để hoàn thành nhiệm vụ cách tốt Bênh cạnh đó, hình thức biểu dương kịp thời, tạo động lực lớn để em tự học qua nâng cao chất lượng dạy học 3.6 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.6.1 Mục đích khảo sát - Mục đích khả sát đánh giá cách khách quan cấp thiết tính khả thi giải pháp mà đề xuất để từ điều chỉnh lại số giải pháp 3.6.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá - Phương pháp sử dụng để khảo sát trao đổi bảng hỏi, với thang đánh giá 04 mức (tương ứng với điểm số từ đến 4): Không cấp thiết, cấp thiết, cấp thiết cấp thiết Không khả thi, Ít khả thi, Khả thi khả thi Chúng tơi tính điểm trung bình X theo phần mềm exel 3.6.3 Đối tượng khảo sát TT Đối tượng Số lượng Giáo viên 62  62 34 3.6.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.6.4.1 Kết khảo sát cấp thiết giải pháp đề xuất Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số X Mức Giải pháp Ứng dụng trang wed padlet.com để giao, kiểm tra, điều chỉnh việc thực nhiệm vụ giao 3.03 Cấp thiết Giải pháp Ứng dụng công cụ taodethi.xyz để hỗ trợ, định hướng, điều chỉnh q trình tự học thơng qua hệ thống BTTN 3.05 Cấp thiết Giải pháp Hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng hỗ trợ giải toán 2.71 Gần cấp Giải pháp Giới thiệu học sinh tìm tài liệu tự học, trao đổi học tập qua wed, trang fcb, youtobe,…tin cậy 3.18 Cấp thiết Giải pháp Ứng dụng trang wed Classdojo.com, phần mềm corelDRAWX7 để tạo hứng thú học tập 3.05 Cấp thiết thiết Từ số liệu bảng ta thấy: Các giải pháp 1, giải pháp 2, giải pháp giải pháp đánh giá có tính cấp thiết với đề tài, giải pháp sát với mức cấp thiết Từ đó, thấy giải pháp đưa hợp lí mang tính cấp thiết việc tăng hiệu trình tự học em học sinh khối 10, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 3.6.4.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số X Mức Giải pháp Ứng dụng trang wed padlet.com để giao, kiểm tra, 3.08 điều chỉnh việc thực nhiệm vụ giao Khả thi Giải pháp Ứng dụng công cụ taodethi.xyz để hỗ trợ, định hướng, điều chỉnh trình tự học thông qua hệ thống BTTN 3.1 Khả thi Giải pháp Hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng hỗ trợ giải toán 2.95 Gần khả thi Giải pháp Giới thiệu học sinh tìm tài liệu tự học, trao đổi 3.03 Khả 35 học tập qua wed, trang fcb, youtobe,…tin cậy Giải pháp Ứng dụng trang wed Classdojo.com, phần mềm corelDRAWX7 để tạo hứng thú học tập thi 3.08 Khả thi Từ số liệu bảng ta thấy: Các giải pháp 1, giải pháp 2, giải pháp giải pháp đánh giá có tính khả thi với đề tài, giải pháp sát với mức khả thi Từ đó, thấy giải pháp đưa hợp lí mang tính khả thi việc tăng hiệu trình tự học em học sinh khối 10, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Phần III Những kết luận, kiến nghị Kết luận trình nghiên cứu 1.1 Kết nghiên cứu triển khai Chúng ta biết, tự học có vai trị quan trọng giúp người học hiểu sâu, mở rộng, củng cố ghi nhớ học cách vững nhờ vào khả tự phân tích, tổng hợp tài liệu, từ có khả vận dụng tri thức học vào việc giải nhiệm vụ học tập Đồng thời, tự học giúp người học hình thành tính tích cực, độc lập tự giác học tập nề nếp làm việc khoa học Từ định phát triển phẩm chất nhân cách định chất lượng học tập người học Tuy nhiên, làm để việc tự học thật hiệu quả? Qua việc nghiên cứu đề tài triển khai đề tài tới học sinh, nhận thấy số hiệu đề tài Năm học 2021-2022 học kỳ năm học 2022-2023, triển khai đề tài đến đồng nghiệp Các em học sinh dần u thích có hứng thú học tập đặc biệt việc tự học, tự tìm kiế tài liệu, điều thể rõ qua kết học tập, qua sản phẩm toán học, qua cách để giải toán giải vấn đề mới,…Đối với lớp giảng dạy, áp dụng tất giải pháp nêu đề tài 1.2 Phân tích kết thực nghiệm Sau triển khai giải pháp đơn vị lớp, kết khả quan 36 1.3 Đánh giá kết thực nghiệm Qua kết khảo sát, cho thấy tỉ lệ em u thích mơn Tốn tăng lên Từ em có ý thức tự học đạt kết học tập tốt Từ kết học tập cho thấy việc áp dụng giải pháp góp phần tăng hiệu học tập em học sinh Bằng việc sử dụng đồng biện pháp trên, tơi dễ dàng hỗ trợ, điều chỉnh, định hướng trình tự học em học sinh để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Tơi nhận thấy em học sinh dần u thích mơn tốn từ có ý thức việc tự học, tin tưởng chất lượng mơn Tốn đại trà lớp dạy nâng lên Ý nghĩa đề tài  Đối với thân: Qua việc nghiên cứu đề tài, phần rèn luyện lực chuyên môn, lực ứng dụng công nghệ thông tin giúp thân tự tin đáp ứng tốt yêu cầu công việc giảng dạy chương trình giáo dục phổ thơng Xây dựng hệ thống giải pháp giúp tăng hiệu trình tự học em học sinh  Đối với học sinh: Đối với em học sinh, phần em hình thành phương pháp học tự học hiệu quả, tự gây hứng thú học tập, tự giải vấn đề, rèn luyện kỹ năng,…  Đối với đồng nghiệp, mơn, nhà trường: Đề tài góp phần giúp đồng nghiệp nhận thấy tính quan trọng việc tự học, bên cạnh áp dụng số giải pháp nêu đề tài cho lớp dạy Đề xuất kiến nghị Đề tài có khả áp dụng rộng rãi với tất môn học nhà trường THPT Để thực tốt biện pháp trên, mong nhà trường lắp hệ thống wifi lớp Các biện pháp cịn áp dụng cho mơn dạy khác Nếu giáo viên thấy hiệu quả, xin đề xuất chia sẻ kinh nghiệm số ứng dụng biết Với mục đích đưa để đồng nghiệp tham khảo thảo luận để góp phần vào trình nâng cao hiệu trình tự học học sinh Vì kinh nghiệm chúng tơi cịn chưa nhiều nên đề tài khơng tránh khỏi sai sót định Kính mong nhận góp ý quý độc giả 37 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VIỆC TỰ HỌC CỦA CÁC EM HỌC SINH Câu 1: Em có dành thời gian cho việc tự học? A Có B Khơng Câu 2: Em dành thời gian ngày để tự học? A Dưới đồng hồ B Từ đến đồng hồ C Từ đến đồng hồ D Trên đồng hồ Câu 3: Nguyên nhân thời gian tự học đồng hồ? A Dành nhiều thời gian cho giải trí điện thoại thơng minh,… B Khơng có mục tiêu, động lực học C khơng u thích mơn học D Học thêm ngồi dẫn thới khơng dành nhều thời gian cho việc học E Lý khác Câu 4: Em tự học nào? A Trên kênh youtobe B Tìm tài liệu học tập Wed C Kết hợp nhiều hình thức khác Câu 5: Em cảm thấy việc học có hiệu nào? A Khơng hiệu B hiệu C Hiệu D Rất hiệu PHIẾU KHẢO SÁT CÁC GIẢI PHÁP MÀ GIÁO VIÊN KIỂM TRA VIỆC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH Câu 1: Thầy có kiểm tra việc tự học học sinh khơng? A Có B Khơng Câu 2: Thầy có nhận thấy tầm quan trọng tự học nào? A Khơng quan trọng B Ít quan trọng.C Quan trọng D Rất quan trọng Câu 3: Thầy có kiểm tra thường xun việc tự học học sinh không? A Không thường xuyên B Thường xuyên C Rất thường xuyên Câu 4: Nguyên nhân thầy cô không kiểm tra thường xuyên việc tự học em học sinh? A Trên lớp không đủ thời gian để kiểm tra B khung chương trình cắt nhiều tiết luyện tập C Nguyên nhân khác Câu 5: Thầy cô kiểm tra việc tự học học sinh nào? A Hỏi cũ B Kiểm tra ghi, tập,… C Hình thức khác 38 PHIẾU KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP TT Giải pháp Giải pháp Ứng dụng trang wed padlet.com để giao, kiểm tra, điều chỉnh việc thực nhiệm vụ giao Giải pháp Ứng dụng công cụ taodethi.xyz để hỗ trợ, định hướng, điều chỉnh q trình tự học thơng qua hệ thống tập trắc nghiệm Giải pháp Hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng hỗ trợ giải toán Giải pháp Giới thiệu học sinh tìm tài liệu tự học, trao đổi học tập qua wed, trang fcb, youtobe,…tin cậy Giải pháp Ứng dụng trang wed Classdojo.com, phần mềm corelDRAWX7 để tạo hứng thú học tập Khơng Ít cấp thiết cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết 39 PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP TT Giải pháp Giải pháp Ứng dụng trang wed padlet.com để giao, kiểm tra, điều chỉnh việc thực nhiệm vụ giao Giải pháp Ứng dụng công cụ taodethi.xyz để hỗ trợ, định hướng, điều chỉnh q trình tự học thơng qua hệ thống tập trắc nghiệm Giải pháp Hướng dẫn học sinh sử dụng ứng dụng hỗ trợ giải toán Giải pháp Giới thiệu học sinh tìm tài liệu tự học, trao đổi học tập qua wed, trang fcb, youtobe,…tin cậy Giải pháp Ứng dụng trang wed Classdojo.com, phần mềm corelDRAWX7 để tạo hứng thú học tập Khơng Ít Khả thi Khả thi Khả thi Rất Khả thi 40 TÀI KIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2022) Sách giáo khoa Toán 10, Kết nối tri thức, Nhà xuất giáo dục Việt Nam [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2022) Sách chuyên đề học tập Toán 10, Kết nối tri thức, Nhà xuất giáo dục Việt Nam [3] Internet 41