Vận dựng mô hình dạy học 5e trong dạy học khoa học ở tiểu học chương trình giáo dục phổ thông 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯƠNG HỒNG THƠNG 43.01.901.191 VẬN DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC 5E TRONG DẠY HỌC KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC (CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THỐNG 2018) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC ThS NCS Nguyễn Thị Hảo THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng tơi Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, cơng bố theo quy định Các kết nghiên cứu luận văn tơi tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam Sinh viên Trương Hồng Thơng LỜI CẢM ƠN Bốn năm học tập Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh không dài để lại nhiều kỉ niệm đáng nhớ Và việc hoàn thành luận văn cột mốc đánh dấu trưởng thành thân sau năm học tập rèn luyện trường, đồng thời mở giai đoạn đường theo đuổi thực ước mơ thuở bé tôi: trở thành giáo viên tiểu học Trong suốt năm, bên cạnh tơi ln có gia đình, thầy bạn bè ln thương, đùm bọc sẵn sàng hỗ trợ, động viên để hôm nay, tơi hồn thành thật tốt chặng hành trình Trước hết, tơi xin cảm ơn gia đình đồng hành hết lịng hỗ trợ tơi hồn cảnh để tơi thực thật tốt đề tài Tôi xin gửi lời tri ân chân thành đến Thạc sĩ – Nghiên cứu sinh Nguyễn Thị Hảo – người dìu dắt bảo từ ngày chập chững bước vào đường nghiên cứu khoa học để đạt thành tựu ngày hôm Cô vừa người thầy, vừa người chị hết lịng u thương, tận tình bảo kiến thức chuyên môn lẫn kinh nghiệm quý báu sống Những lời bảo cô hành trang giúp vững bước đường nghiệp thân Tơi xin cảm ơn Thạc sĩ – cô Đỗ Thị Nga, Thạc sĩ – thầy Nguyễn Lâm Hữu Phước, Thạc sĩ – Phạm Phương Anh nhiệt tình hỗ trợ đóng góp ý kiến xác thiết thực để giúp tơi hồn thiện nội dung nghiên cứu Tôi cảm ơn Thạc sĩ – cô Nguyễn Ngọc Hạnh (Hiệu trường Trường Tiểu học Khai Minh, Quận 1) Thầy Trương Minh Sơn (Giáo viên chủ nhiệm lớp 4/3) với 32 HS tinh nghịch đáng yêu lớp 4/3 hết lòng tạo điều kiện hỗ trợ tơi q trình thực nghiệm sư phạm Tơi xin cảm ơn Cơ – chị Đồn Thị Yến Nhi (Giáo viên Trường Tiểu học Khai Minh, Quận 1), Thầy – anh Ngô Tấn Tài (Giáo viên Trường Tiểu học Lý Cảnh Hớn, Quận 5), Cơ Trần Ngọc Hồng Uyên (Giáo viên Trường Tiểu học Võ Trường Toản, Quận 10), Cơ Hồ Thị Trúc Linh (Phó Hiệu trường Trường Tiểu học Tân Trụ, Quận Tân Bình), Cơ – Chị Trần Thị Mỹ Tiên (Giáo viên Trường Tiểu học Nguyễn Thị Định, Quận 7), Cô – Chị Trương Thị Duyên, bạn Đỗ Thành Đạt – K43 ĐHSP, bạn Nguyễn Hồ Bảo Trân – K43 ĐHSP, nhiệt tình hỗ trợ tơi q trình thu thập số liệu khảo sát Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn đến thành viên nhóm Tia Chớp đồng hành suốt năm Đại học động viên tơi mặt tinh thần để tơi hồn thành thật tốt luận văn Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến tất người Chúc cho người hạnh phúc ngày thành công đường nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng năm 2021 Sinh viên Trương Hồng Thơng MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, sơ đồ MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Tổng quan lịch sử nghiên cứu nước 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Cơ sở lí luận 11 1.2.1 Mơ hình dạy học 5E 11 1.2.2 Năng lực khoa học tự nhiên 17 1.2.3 Đánh giá lực dạy học Khoa học Tiểu học 21 1.2.4 Đặc điểm sinh lí, tâm lí học sinh tiểu học (lớp 4, 5) 25 1.3 Cơ sở thực tiễn 27 1.3.1 Nội dung chương trình mơn Khoa học 2018 27 1.3.2 Nhận thức giáo viên tiểu học việc vận dụng mơ hình dạy học 5E dạy học môn Khoa học 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG 36 CHƯƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH DẠY HỌC 5E TRONG MƠN KHOA HỌC CẤP TIỂU HỌC (CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018) 36 2.1 Căn thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình dạy học 5E 36 2.2 Nguyên tắc thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình dạy học 5E 36 2.3 Lựa chọn nội dung dạy học Khoa học theo mơ hình dạy học 5E 36 2.3.1 Các tiêu chí lựa chọn 36 2.3.2 Địa vận dụng mơ hình dạy học 5E dạy học môn Khoa học Tiểu học theo Chương trình mơn Khoa học 2018 37 2.4 Quy trình thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình dạy học 5E 40 2.5 Thiết kế số tiến trình dạy học Khoa học theo mơ hình dạy học 5E 43 2.5.1 Khái quát tiến trình dạy học thiết kế 43 2.5.2 Tiến trình dạy học minh họa nội dung: Nước có tính chất gì? (2 tiết) 44 2.6 Xây dựng thang đánh giá lực khoa học tự nhiên 51 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 59 3.1 Mục đích thực nghiệm 59 3.2 Nội dung thực nghiệm 59 3.3 Lựa chọn thiết kế nghiên cứu 59 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 60 3.4.1 Chọn mẫu thực nghiệm 60 3.4.2 Tiến trình dạy học quan sát học 63 3.4.3 Công cụ cách thức đánh giá 63 3.4.4 Kế hoạch triển khai thực nghiệm 64 3.5 Kết thực nghiệm bàn luận kết 65 3.5.1 Phân tích diễn biến q trình thực nghiệm đánh giá định tính 65 3.5.2 Đánh giá định lượng 82 3.5.3 Ý kiến khảo sát học sinh 90 3.5.4 Ý kiến đánh giá giáo viên hướng dẫn thực tập 92 KẾT LUẬN CHƯƠNG 93 KẾT LUẬN 95 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ 5E Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate CT Chương trình GDPT Giáo dục phổ thơng GV Giáo viên HS Học sinh TH Tiểu học STT Số thứ tự DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc lực khoa học tự nhiên 20 Bảng 1.2 Nội dung khái quát môn học 28 Bảng 1.3 Thống kê mức độ áp dụng mơ hình dạy học 5E tổ chức dạy học Khoa học Tiểu học 31 Bảng 1.4 Thống kê mức độ phù hợp mơ hình dạy học 5E dạy học Khoa học 31 Bảng 1.5 Thống kê đánh giá GV hiệu việc áp dụng mơ hình dạy học 5E 32 Bảng 1.6 Thống kê điều kiện cần trọng tổ chức dạy Khoa học theo mơ hình dạy học 5E 33 Bảng 1.7 Thống kê khó khăn áp dụng mơ hình dạy học 5E 34 Bảng 2.1 Nội dung học mơn Khoa học tổ chức theo mơ hình dạy học 5E 37 Bảng 2.2 Thống kê tiến trình dạy học thiết kế 43 Bảng 2.3 Bảng tiêu chí đánh giá lực khoa học tự nhiên 52 Bảng 3.1 Thiết kế nghiên cứu 59 Bảng 3.2 Bảng kết khảo sát nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm trước tiến hành thực nghiệm 62 Bảng 3.3 Kết xếp loại điểm kiểm tra nhóm trước thực nghiệm 62 Bảng 3.4 Thời gian thực nghiệm sư phạm 64 DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ Hình 1.1 Quy trình dạy học 5E 13 Hình 3.5 Hình ảnh HS thực thí nghiệm trạm 65 Hình 3.6 Phiếu học tập HS 66 Hình 3.7 HS phát biểu ý kiến trước lớp ứng dụng tính chất nước đời sống 67 Hình 3.8 Một số sơ đồ tư HS thực 68 Hình 3.9 HS thực thí nghiệm thảo luận trình chuyển thể nước 69 Hình 3.10 Phiếu học tập HS 70 Hình 3.11 Sơ đồ chuyển thể nước HS thực 71 Hình 3.12 HS thảo luận nhóm đơi vẽ sơ đồ vịng tuần hồn 73 Hình 3.13 Sơ đồ vịng tuần hồn nước HS thực 74 Hình 3.14 HS trình bày trước lớp tổng kết vai trị nước 75 Hình 3.15 Phiếu tự đánh giá việc tiết kiệm nước HS 77 Hình 3.16 HS chuẩn bị cho học 78 Hình 3.17 Phiếu học tập HS 81 Hình 3.18 Khẩu hiệu kêu gọi bảo vệ nguồn nước 82 Hình 3.19 Biểu đồ thể kết đánh giá HS KM-43-8 83 Hình 3.20 Biểu đồ thể kết đánh giá HS KM-43-25 84 Hình 3.21 Biểu đồ thể kết đánh giá HS KM-43-13 85 Hình 3.22 Bảng kết khảo sát nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm sau tiến hành thực nghiệm 86 Hình 3.23 Kết xếp loại điểm kiểm tra hai nhóm sau thực nghiệm 87 Hình 3.24 Biểu đồ so sánh kết xếp loại hai nhóm đối chứng thực nghiệm sau tác động 88 Hình 3.25 Biểu đồ thể mức độ u thích HS học Khoa học theo mơ hình dạy học 5E 90 Hình 3.26 Biểu đồ thể khó khăn HS trình học 90 Hình 3.27 Biểu đồ thể hoạt động yêu thích HS tiết học 91 Hình 3.28 Ý kiến chia sẻ HS tiết học theo mơ hình dạy học 5E 92 PL 42 ☺ ☺ CHÚC CÁC EM LÀM BÀI THẬT TỐT ☺ ☺ 4.3 Đáp án thang điểm Gợi ý đáp án Câu Thang điểm (1) nóng chảy 0.5 (2) bay 0.5 (3) ngưng tụ 0.5 (4) đông đặc 0.5 A C B 5a HS nêu – nguyên nhân phù hợp HS nêu – nguyên nhân phù hợp 0.5 Bỏ trắng HS nêu – việc làm (phù hợp với lứa tuổi) để thực 5b hành bảo vệ nguồn nước HS nêu – việc làm (phù hợp với lứa tuổi) để thực hành bảo vệ nguồn nước Bỏ trắng Sử dụng thuật ngữ bay hơi, ngưng tụ để mơ tả q trình 0.25 chuyển thể nước Đặt hai trình bay ngưng tụ tiến trình 0.25 chung Giải thích đầy đủ, tường minh tượng Bỏ trắng 0.5 Gợi ý trả lời : Khi nước nóng lên bay thành nước, nước bay lên cao gặp nhiệt độ nắp nồi thấp nên ngưng tụ lại thành hạt nước nhỏ li ti đọng lại nắp nồi Thể đầy đủ trình chuyển thể nước tự nhiên: bay hơi, ngưng tụ Có sử dụng mũi tên mơ tả vịng tuần hồn nước tự nhiên 0.5 PL 43 Có ghi cẩn thẩn đầy đủ yếu tố: nước ao, hồ, sông, 0.5 đại dương,… - nước – mây - mây – mưa Bỏ trắng PL 44 Một số bảng kết 5.1 Kết số liệu định lượng thực nghiệm theo học • Kết đánh giá HS KM-43-8 Nhận thức khoa học tự nhiên Tìm hiểu môi trường tự nhiên Bài Bài Bài Bài Bài 7.5 8.4 8.25 8.75 8.4 8.25 8 8 xung quanh Vận dụng kiến thức, kĩ học • Kết đánh giá HS KM-43-25 Nhận thức khoa học tự nhiên Tìm hiểu mơi trường tự nhiên Bài Bài Bài Bài Bài 9.4 8 8.4 7.25 8.8 8.5 8.5 8.8 8.7 xung quanh Vận dụng kiến thức, kĩ học • Kết đánh giá HS KM-43-13 Nhận thức khoa học tự nhiên Tìm hiểu mơi trường tự nhiên Bài Bài Bài Bài Bài 9.4 8 8.4 7.25 8.8 8.5 8.5 8.75 8.7 xung quanh Vận dụng kiến thức, kĩ học 5.2 Kết kiểm tra trước thực nghiệm ➢ Lớp thực nghiệm: STT KM-43-1 KM-43-2 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 0.5 0.5 0 0.5 0 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0 Tổng điểm 2.5 PL 45 KM-43-3 KM-43-4 KM-43-5 KM-43-6 KM-43-7 KM-43-8 KM-43-9 KM-43-10 KM-43-11 KM-43-12 KM-43-13 KM-43-14 KM-43-15 KM-43-16 KM-43-17 KM-43-18 KM-43-19 KM-43-20 KM-43-21 KM-43-22 KM-43-23 KM-43-24 KM-43-25 KM-43-26 KM-43-27 KM-43-28 KM-43-29 KM-43-30 KM-43-31 KM-43-32 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0 0 0 0 0 0.5 0 0 0 0.5 0 0.5 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0.5 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.5 0.5 0.5 2 1 2 0.5 0.5 1 1 0.5 0.5 1 0.5 0.5 0.5 1 2 1 0.25 2 1 1 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.75 0.5 0.75 0.5 0.75 0.75 0.75 0.25 0.75 0.5 1 1 0 0.5 1.25 1.25 0.5 1 1.75 1.25 1.5 1.25 1.5 1.25 0.75 0.75 1.25 1.5 1.25 1.25 0.75 1.75 2 1.5 3.5 4 4.25 4.25 4.75 5 5 5.25 5.25 5.5 5.5 5.5 5.75 5.75 6 6.25 6.5 6.75 6.75 7.5 7.5 7.75 8 8.5 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.75 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 1.25 0.5 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 1.25 Tổng điểm 3.5 4.75 3.75 5.75 ➢ Lớp đối chứng: STT KM-44-1 KM-44-2 KM-44-3 KM-44-4 KM-44-5 KM-44-6 PL 46 KM-44-7 KM-44-8 KM-44-9 KM-44-10 KM-44-11 KM-44-12 KM-44-13 KM-44-14 KM-44-15 KM-44-16 KM-44-17 KM-44-18 KM-44-19 KM-44-20 KM-44-21 KM-44-22 KM-44-23 KM-44-24 KM-44-25 KM-44-26 KM-44-27 KM-44-28 KM-44-29 KM-44-30 KM-44-31 KM-44-32 KM-44-33 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0 0.5 0.5 0.5 0 0 0 0.5 0 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.5 1 1 1 1 0.5 1 1 1 1 0.5 0.5 1 0.75 0.5 0.5 0.5 0.75 0.25 0.5 0.75 0.5 0.75 0.75 0.75 0.25 0.75 0.75 0.75 0.25 0.75 1.5 1.5 0.75 1.25 0.25 1.5 1.75 0.5 1.5 0.75 0.75 1.25 1.5 1.25 1.5 1.25 1.25 1.25 0.75 1.25 7.5 3.75 5.75 4.5 5.5 5.75 6.5 4.25 6.5 4.25 6 5.75 6.25 5.75 4.75 6.25 5.5 5.5 4.5 5.3 Kết kiểm tra sau thực nghiệm ➢ Lớp thực nghiệm STT KM-43-1 KM-43-2 KM-43-3 KM-43-4 KM-43-5 KM-43-6 KM-43-7 KM-43-8 Câu Câu Câu Câu 1 0 1 1 1 1 1 1 Câu 5a 0.5 0.5 0.5 0.75 0.5 0.5 0.75 0.5 Câu 5b 0.75 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Câu 0.75 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 Câu 1.5 1.5 0.75 2 1.5 Tổng điểm 8.5 6.25 9.25 8.5 7.5 7.25 PL 47 KM-43-9 KM-43-10 KM-43-11 KM-43-12 KM-43-13 KM-43-14 KM-43-15 KM-43-16 KM-43-17 KM-43-18 KM-43-19 KM-43-20 KM-43-21 KM-43-22 KM-43-23 KM-43-24 KM-43-25 KM-43-26 KM-43-27 KM-43-28 KM-43-29 KM-43-30 KM-43-31 KM-43-32 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1.5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0.5 0.75 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.75 0.5 0.25 0.5 0.5 0.25 0.75 0.75 0.75 0.5 1 0.25 0.5 0.5 0.25 0.5 0.5 0.75 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 0.75 1.75 0.75 0.5 0.75 0.5 0.75 0.5 0.75 0.5 0,75 0.75 0.75 0.5 1 1 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.75 0.5 0.5 1.75 1.5 2 1.5 1.5 2 1.5 1.25 1.75 1.5 0.75 1.75 1.5 1.5 1.75 8.25 9.25 9.25 8.25 7.25 8.5 8.75 9.5 7.25 7.5 6.75 7.75 8.75 6.75 8.25 7.5 7.25 7.5 9.5 Câu 5a 0.5 0.5 0.5 1 0.75 0.5 0.25 0.5 0.5 0.5 Câu 5b 0.5 0.75 0.5 0.75 0.75 0.5 0.5 0.25 0.5 0.25 0.5 Câu 1 0.75 0.5 0.5 0.5 0.5 0.75 0.5 0.5 0.5 Câu 0 0 0.5 0 0.5 0.75 0.5 0.5 Tổng điểm 3.5 4.5 3.5 7.75 6.5 7.25 5.5 3.75 6.75 5.5 7.75 ➢ Lớp đối chứng STT KM-44-1 KM-44-2 KM-44-3 KM-44-4 KM-44-5 KM-44-6 KM-44-7 KM-44-8 KM-44-9 KM-44-10 KM-44-11 KM-44-12 KM-44-13 KM-44-14 Câu Câu Câu Câu 1 1 0.5 0 1 1 1 1 1 1 0.25 0 1 1 1 0.5 0 PL 48 KM-44-15 KM-44-16 KM-44-17 KM-44-18 KM-44-19 KM-44-20 KM-44-21 KM-44-22 KM-44-23 KM-44-24 KM-44-25 KM-44-26 KM-44-27 KM-44-28 KM-44-29 KM-44-30 KM-44-31 KM-44-32 KM-44-33 2 0.5 0.5 0.25 2 1 2 0.5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.75 0.75 0.25 1 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.5 0.75 0.25 0.25 0.25 1 0.25 0.75 0.75 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.5 0.25 0.75 0.25 0.5 0.75 0.75 0.25 0.5 0 0 0 0.5 0.5 0.75 0 0.5 8.75 3.5 5.25 3.75 2.25 3.25 7.25 3.75 3.75 7.75 6.5 3.25 PL 49 Kiểm nghiệm T so sánh nhóm đối chứng thực nghiệm trường tiểu học Khai Minh Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh 6.1 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết hai nhóm trước thực nghiệm Group Statistics TP1_TTN TP2_TTN TP3_TTN KQ_TTN Std Error Mean 0.17139 Manhom Nhóm thực nghiệm N 32 Mean 3.2109 Std Deviation 0.96951 Nhóm đối chứng 33 3.1818 0.88227 0.15358 Nhóm thực nghiệm 32 0.9375 0.16801 0.02970 Nhóm đối chứng 33 0.8485 0.23335 0.04062 Nhóm thực nghiệm 32 1.5156 0.83022 0.14676 Nhóm đối chứng 33 1.5833 0.58184 0.10129 Nhóm thực nghiệm 32 5.6641 1.50082 0.26531 Nhóm đối chứng 33 5.6136 1.14750 0.19975 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances TP1_TTN Equal variances assumed F 1.328 Sig 0.254 Equal variances not assumed TP2_TTN Equal variances assumed 13.917 0.000 Equal variances not assumed TP3_TTN Equal variances assumed Equal variances not assumed 2.051 0.157 t-test for Equality of Means t 0.127 df 63 Sig (2tailed) 0.900 0.127 62.029 0.900 0.02912 1.760 63 0.083 1.769 58.192 0.382 0.380 Mean Difference 0.02912 Std Error Difference 0.22980 95% Confidence Interval of the Difference Lower 0.43009 Upper 0.48833 0.23013 0.43091 0.48915 0.08902 0.05057 0.01204 0.19007 0.082 0.08902 0.05032 0.01170 0.18973 63 0.704 -0.06771 0.17737 0.42216 0.28674 55.389 0.706 -0.06771 0.17832 0.42501 0.28960 PL 50 KQ_TTN Equal variances assumed 2.259 0.138 Equal variances not assumed 0.152 63 0.879 0.05043 0.33074 0.61051 0.71136 0.152 58.040 0.880 0.05043 0.33210 0.61434 0.71519 6.2 Bảng kiểm nghiệm T so sánh kết hai nhóm sau thực nghiệm Group Statistics Manhom KQ_STN N Mean Std Deviation Std Error Mean Nhóm thực nghiệm 32 7.9375 97757 17281 Nhóm đối chứng 33 5.3106 1.87711 32676 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- F KQ_STN Equal 21.336 Sig .000 t 7.043 df tailed) 63 000 Mean Std Error Difference Difference 2.62689 37297 variances Difference Lower Upper 1.88157 3.3722 assumed Equal variances not assumed 7.107 48.488 000 2.62689 36965 1.88386 3.3699 PL 51 Kiểm nghiệm Chi – square so sánh hai nhóm ➢ Trước thực nghiệm XL_TTN * Manhom Crosstabulation Manhom Nhóm thực Nhóm đối chứng nghiệm XL_TTN Khá Count Trung bình Yếu 12 % within XL_TTN 58.3% 41.7% 100.0% % within Manhom 21.9% 15.2% 18.5% % of Total 10.8% 7.7% 18.5% 17 19 36 % within XL_TTN 47.2% 52.8% 100.0% % within Manhom 53.1% 57.6% 55.4% % of Total 26.2% 29.2% 55.4% 17 % within XL_TTN 47.1% 52.9% 100.0% % within Manhom 25.0% 27.3% 26.2% % of Total 12.3% 13.8% 26.2% 32 33 65 % within XL_TTN 49.2% 50.8% 100.0% % within Manhom 100.0% 100.0% 100.0% 49.2% 50.8% 100.0% Count Count Total Total Count % of Total Chi-Square Tests Value df Asymptotic Significance (2-sided) 488a 783 Likelihood Ratio 490 783 Linear-by-Linear Association 294 588 Pearson Chi-Square N of Valid Cases 65 a cells (0.0%) have expected count less than The minimum expected count is 5.91 ➢ Sau thực nghiệm XL_STN * Manhom Crosstabulation Manhom Nhóm thực Nhóm đối chứng nghiệm XL_STN Giỏi Khá Count Total 6 % within XL_STN 100.0% 0.0% 100.0% % within Manhom 18.8% 0.0% 9.2% 21 30 Count PL 52 Trung bình Yếu Total % within XL_STN 70.0% 30.0% 100.0% % within Manhom 65.6% 27.3% 46.2% 10 15 % within XL_STN 33.3% 66.7% 100.0% % within Manhom 15.6% 30.3% 23.1% 14 14 % within XL_STN 0.0% 100.0% 100.0% % within Manhom 0.0% 42.4% 21.5% 32 33 65 % within XL_STN 49.2% 50.8% 100.0% % within Manhom 100.0% 100.0% 100.0% Count Count Count Chi-Square Tests Asymptotic Significance (2Value df sided) 26.458a 000 Likelihood Ratio 34.346 000 Linear-by-Linear Association 26.003 000 Pearson Chi-Square N of Valid Cases 65 a cells (25.0%) have expected count less than The minimum expected count is 2.95 PL 53 Phiếu khảo sát ý kiến HS sau học Khoa học theo mơ hình 5E Mã phiếu: PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN Mến chào em Phiếu sử dụng để thu thập liệu sau em trải nghiệm học Khoa học theo mô hình dạy học 5E Những ý kiến em bổ ích góp phần quan trọng nghiên cứu Xin em vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô/ cột tương ứng điền thêm ý kiến vào chỗ tương ứng câu hỏi bên Những thông tin em cung cấp bảo mật dùng cho việc nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! Em tự giới thiệu nè: Em tên: …………………………………………………… Giới tính:  Nam  Nữ Học sinh trường: ………………………….……………… Lớp: …………………… Em có thích học Khoa học tiết vừa hay không? (chỉ chọn phương án thơi nhé):  Rất thích  Bình thường  Khơng thích Trong tiết học vừa rồi, em có gặp khó khăn hay khơng?  Có  Khơng  Nếu “Khơng”, em chuyển tới câu  Nếu “Có”, em đánh dấu “X” vào có khó khăn mà em gặp phải:  Em chưa quen với cách học  Các hoạt động tiết học gây nhiều khó khăn cho em  Em khơng thích hoạt động làm việc nhóm  Em khơng theo kịp hướng dẫn giáo viên  Em gặp khó khăn việc tiến hành thí nghiệm Điều tiết học làm em yêu thích nhất:  Em tự tay tiến hành quan sát, tiến hành thí nghiệm  Em tham gia hoạt động vẽ tranh, thiết kế sơ đồ tư  Em làm việc nhóm hợp tác với bạn xung quanh  Em quan sát nhiều tranh ảnh, video tự nhiên xã hội xung quanh  Em tự sáng tạo trình bày hiểu biết  Em có thêm nhiều kiến thức bổ ích khoa học PL 54 Cảm ơn hợp tác em tiết học vừa qua Em chia sẻ cảm xúc điều yêu thích tiết học vừa để đóng góp ý kiến cho Thầy vào bên nhé: …………………………………………… ……………… …………………………… ……………………………… …………………………………………………………… ……………………… …………………………………… ……………………… …………………………………… ……………………… …………………………………… ……………………… …………………………………… ……………………… …………………………………… ……………………… …………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… PL 55 Ý kiến đánh giá giáo viên đề tài PL 56