Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.Vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI BÙI THỊ TÂM VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC ĐỊNH HƢỚNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI BÙI THỊ TÂM VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC ĐỊNH HƢỚNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Chun ngành: Lí luận PPDH Tiểu học Mã số: 9.14.01.10 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS DƢƠNG GIÁNG THIÊN HƢƠNG PGS.TS LÊ HUY HOÀNG HÀ NỘI, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: - Luận án kết nghiên cứu riêng hướng dẫn người hướng dẫn khoa học - Luận án tiến hành cách nghiêm túc cầu thị - Những kết số liệu Luận án hồn tồn trung thực, xác - Những tư liệu, kết có trích dẫn nhà nghiên cứu khác có xuất xứ rõ ràng, tiếp thu cách cẩn trọng chân thực Luận án Tác giả Luận án Bùi Thị Tâm LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc tới PGS TS Dương Giáng Thiên Hương PGS.TS Lê Huy Hoàng tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu triển khai Luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn thành viên Hội đồng đánh giá Luận án cấp có góp ý để Luận án hồn thiện, giúp tơi tiến q trình học tập nghiên cứu Tơi xin cảm ơn gia đình, anh chị em đồng nghiệp, bạn bè đồng môn bên cạnh, ủng hộ suốt thời gian qua! Hà Nội, tháng năm Tác giả Bùi Thị Tâm 2022 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHDA Dạy học dự án ĐG Đánh giá HS Học sinh GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng GDPT Giáo dục phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cách tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận án Luận điểm cần bảo vệ 10 Cấu trúc luận án NỘI DUNG 10 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC ĐỊNH HƢỚNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học dự án 10 1.1.2 Những nghiên cứu dạy học dự án dạy học môn kĩ thuật 14 1.2 Dạy học dự án 17 1.2.1 Các khái niệm 17 1.2.2 Đặc điểm dạy học dự án 22 1.2.3 Quy trình dạy học dự án 24 1.2.4 Đánh giá dạy học dự án 27 1.2.5 Ý nghĩa dạy học dự án 29 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạy học dự án 31 1.3 Dạy học môn kĩ thuật tiểu học định hướng theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.3.1 Khái niệm dạy học môn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 34 1.3.2 Cơ sở việc dạy học môn kĩ thuật tiểu học định hướng theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 1.3.3 Yêu cầu dạy học môn kĩ thuật tiểu học theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 44 1.4 Dạy học dự án môn kĩ thuật tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 47 1.4.1 Khái niệm dạy học dự án môn kĩ thuật 47 1.4.2 Bản chất dạy học dự án môn kĩ thuật 49 1.4.3 Đặc điểm dạy học dự án môn kĩ thuật 49 1.4.4 Phân loại dự án môn kĩ thuật định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 50 1.4.5 Đánh giá dạy học dự án môn kĩ thuật 58 1.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học dự án môn kĩ thuật tiểu học 59 1.5 Sự phù hợp dạy học dự án môn kĩ thuật tiểu học 62 1.5.1 Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học dạy học dự án 62 1.5.2 Sự phù hợp dạy học dự án môn kĩ thuật định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 65 Kết luận chương .71 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC ĐỊNH HƢỚNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 73 2.1 Khái quát thực trạng 73 2.1.1 Mục đích khảo sát 73 2.1.2 Nội dung khảo sát 73 2.1.3 Đối tượng khảo sát 73 2.1.4 Phương pháp khảo sát 74 2.2 Kết khảo sát 75 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên tiểu học dạy học dự án 75 2.2.2 Thực trạng nhận thức giáo viên vị trí, vai trị mơn kĩ thuật chương trình tiểu học 81 2.2.3 Thực trạng dạy học mơn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 83 2.2.4 Những thuận lợi khó khăn giáo viên dạy học mơn kĩ thuật định hướng chương trình 2018 87 2.2.5 Thực trạng mức độ vận dụng dạy học dự án môn kĩ thuật tiểu học định hướng theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 89 Kết luận chƣơng 100 CHƢƠNG 3: THIẾT KẾ QUY TRÌNH DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MƠN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC ĐỊNH HƢỚNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 105 3.1 Nguyên tắc vận dụng dạy học dự án môn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 105 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu phát triển phẩm chất lực học sinh 105 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học Error! Bookmark not defined 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 105 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi vừa sức học sinh 105 3.1.5 Phối hợp hoạt động giáo viên học sinh 106 3.1.6 Kết hợp lí thuyết thực hành 106 3.2 Quy trình dạy học dự án mơn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 107 3.2.1 Xác định chủ đề dự án 108 3.2.2 Lựa chọn dự án 111 3.2.3 Lập kế hoạch thực dự án 114 3.2.4 Thực dự án 117 3.2.5 Đánh giá dự án 120 3.3 Gợi ý dự án mơn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 121 3.3.1 Một số chủ đề dự án môn kĩ thuật 121 3.3.2 Một số ví dụ loại dự án mơn kĩ thuật 124 3.4 Một số lưu ý vận dụng dạy học dự án môn kĩ thuật 139 3.4.1 Phối hợp với phương pháp kĩ thuật dạy học khác 139 3.4.2 Xây dựng kế hoạch dạy học môn học phù hợp 140 3.4.3 Huy động lực lượng giáo dục tham gia dự án 141 3.4.4 Chú trọng vấn đề thực tiễn địa phương 141 Kết luận chƣơng 142 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 143 4.1 Khái quát chung thực nghiệm 143 4.1.1 Mục đích thực nghiệm 143 4.1.2 Đối tượng, địa bàn thực nghiệm 143 4.1.3 Nội dung thực nghiệm 144 4.1.4 Phương pháp thực nghiệm 145 4.1.5 Phương pháp công cụ đánh giá thực nghiệm 145 4.1.6 Xử lí kết thực nghiệm 146 4.2 Kết thực nghiệm vòng (thực nghiệm thăm dò) 148 4.2.1 Mục đích 148 4.2.2 Tiến hành thực nghiệm thăm dò 148 4.2.3 Đánh giá kết thực nghiệm thăm dò 148 4.3 Kết thực nghiệm vòng (thực nghiệm tác động) 157 4.3.1 Mục đích 157 4.3.2 Tiến hành thực nghiệm tác động 157 4.3.3 Đánh giá kết thực nghiệm tác động 157 Kết luận chƣơng 169 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 171 Kết luận 171 Khuyến nghị 172 PHỤ LỤC 181 PHỤ LỤC 181 PHỤ LỤC 188 PHỤ LỤC 190 PHỤ LỤC 191 PHỤ LỤC 192 PHỤ LỤC 193 PHỤ LỤC 194 PHỤ LỤC 196 PHỤ LỤC 200 PHỤ LỤC 10 201 PHỤ LỤC 11 203 PHỤ LỤC 12 204 PHỤ LỤC 13 208 PHỤ LỤC 14 211 PHỤ LỤC 15 212 PHỤ LỤC 16 229 PHỤ LỤC 17 254 PHỤ LỤC 18 261 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1 So sánh mục tiêu môn kĩ thuật mục tiêu môn công nghệ 38 Bảng So sánh đánh giá HS theo thông tư 27 thông tư 22, thông tư 30 40 Bảng Phân biệt loại dự án môn kĩ thuật 57 Bảng 2 Tổng hợp đối tượng phạm vi điều tra 74 Bảng Nhận thức chung dạy học dự án môn kĩ thuật 76 Bảng Nhận thức đặc điểm DHDA 77 Bảng Nhận thức vai trò GV HS DHDA môn kĩ thuật 78 Bảng Nhận thức GV vai trị DHDA mơn kĩ thuật 80 Bảng Nhận thức GV vai trò môn kĩ thuật .82 Bảng Mức độ thực điều chỉnh dạy học mơn kĩ thuật theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 .84 Bảng Mức độ vận dụng PPDH môn kĩ thuật .86 Bảng 10 Bảng phân vùng mức độ thực DHDA GV 90 Bảng 11 Mức độ thực việc xác định chủ đề dự án, tổ chức lựa chọn dự án 91 Bảng 12 Mức độ thực việc lập kế hoạch thực DHDA GV 93 Bảng 13 Mức độ tổ chức thực DHDA GV 94 Bảng 14 Mức độ thực đánh giá dự án GV .95 Bảng 15 So sánh khác biệt mức độ vận dụng DHDA GV theo trình độ đào tạo 97 Bảng 16 So sánh khác biệt mức độ vận dụng DHDA GV tập huấn bồi dưỡng chưa tập huấn, bồi dưỡng 97 Bảng 17 So sánh mức độ vận dụng DHDA giáo viên theo mức độ đáp ứng sở vật chất thiết bị dạy học .98 Bảng 18 So sánh mức độ vận dụng DHDA GV theo mức độ tham gia hỗ trợ phụ huynh học sinh .99 Bảng 19 So sánh mức độ vận dụng DHDA GV theo mức độ tin tưởng khả thực thành công dự án HS 99 Bảng 20 So sánh mức độ vận dụng DHDA GV theo chương trình 100 Bảng Các chủ đề dự án dự án môn kĩ thuật tiểu học .122 Bảng Xác định chủ đề dự án tìm hiểu .124 Bảng 3 Xác định mục tiêu dự án tìm hiểu 126 Bảng Kế hoạch thực dự án tìm hiểu (kế hoạch chung lớp) 127 Bảng Kế hoạch thực dự án tìm hiểu (Nhóm em diễn viên) .128 Bảng Xác định chủ đề dự án nghiên cứu 129 Bảng Kế hoạch thực dự án nghiên cứu 131 Bảng Xác định chủ đề dự án thực hành 132 251 PHỤ LỤC 17 HỒ SƠ DỰ ÁN CỦA HỌC SINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BUÔN MA THUỘT TRƢỜNG TIỂU HỌC TÔ HIỆU HỒ SƠ DỰ ÁN Chủ đề: TÌM HIỂU HOA VÀ CÂY CẢNH TRONG TRƢỜNG EM Tên dự án: Tên giáo viên hướng dẫn: Nhóm: Thời gian thực dự án: DANH SÁCH THÀNH VIÊN CỦA NHĨM Đào Thanh Lâm Ngơ Thị Yến Linh Đố Hoàng Yến Trần Ngọc Minh An Đặng Quỳnh Chi Trần Ngọc Quỳnh Nhi Hà Ngọc Minh Doãn Minh Nhật Cao Mai Bảo Trân 10 Triệu Ngọc Anh 11 Trần Minh Hiếu Nhóm trưởng: Trần Minh Hiếu 252 NHIỆM VỤ CỦA CÁC THÀNH VIÊN Thời gian NK NgK Thời hạn hoàn thành Dự kiến sản phẩm Sổ ghi ngày chép, tài liệu tham khảo áo cáo trước lớp, GV nhận xét phiếu vấn để nhóm hồn thiện Thanh Lâm Phát thu phiếu khảo sát khối Yến Linh ảng câu hỏi hoàn chỉnh Tên thành viên Nhiệm vụ/vấn đề cần giải Phƣơng tiện Học lớp với hướng dẫn cô giáo Tuần NK NgK Tuần Cả nhóm Chuẩn bị câu hỏi vấn Hoàng Yến Minh An Quỳnh Chi Ngọc Minh Quỳnh Nhi Minh Nhật ảo Trân Ngọc Anh Minh Hiếu Phát thu phiếu khảo sát khối Thanh Lâm Yến Linh Quỳnh Nhi Minh Nhật Hoàng Yến Minh An ảo Trân Ngọc Anh Quỳnh Chi Ngọc Minh Minh Hiếu Minh Hiếu Xử lí kết vẽ biểu đồ biểu diễn hỏi câu hỏi Phát thu phiếu khảo sát khối Phát thu phiếu khảo sát khối Phiếu khảo sát, máy ảnh, điện thoại… ngày Phiếu ghi thông tin Phát thu phiếu khảo sát khối Sổ ghi Báo cáo chép Nhóm trưởng báo cáo kết thực hiện, GV nhận xét, điều chỉnh triển khai nhiệm vụ Các nhóm Nghe GV hướng dẫn tiếp tục phân cơng nhiệm vụ Tổng hợp báo cáo Xử lí kết vẽ biểu đồ câu hỏi câu hỏi Xử lí kết quả, so sánh việc chăm sóc hoa cảnh theo khối lớp áo cáo tình hình thực xin ý kiến tư vấn GV 253 Nhóm trưởng báo cáo tình hình thực xin ý kiến GV Các nhóm thảo luận cách thức biểu diễn sản phẩm giấy khổ lớn NgK Các nhóm Hồn thành sản phẩm NK Tuần NK Tuần Các nhóm Các nhóm áo cáo sản phẩm Đánh giá, nhận xét Công bố sản phẩm PHIẾU THĂM KHẢO SÁT HỌC SINH Họ tên:……………………… ………………………… Lớp: Trường: Câu 1: ạn có thích học hoa trường khơng? Khơng thích Ít thích ình thường Thích Rất thích Câu Đúng ghi C thực hiện, ghi K chưa thực hành động sau Tưới nước cho hoa cảnh trường/lớp Tỉa cành cho hoa cảnh trường/lớp Bón phân cho hoa cảnh trường/lớp sâu cho hoa cảnh trường/lớp Hái, phá hoa cảnh trường/lớp Câu Nếu trường phát động trồng thêm hoa cảnh bạn có tham gia khơng? Khơng tham gia Lưỡng lự/phân vân Tham gia Câu Theo bạn phải làm để tăng số lượng hoa, cảnh nhà trường: 254 NỘI DUNG PHỎNG VẤN BAN GIÁM HIỆU Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thầy cô tầm quan trọng việc trồng hoa cảnh nhà trường? Câu Thầy (cô) vui lịng cho biết tình hình trồng chăm sóc hoa, cảnh năm qua trường ta? Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết kế hoạch tới trường việc trồng hoa cảnh? SẢN PHẨM CỦA CÁC THÀNH VIÊN Khơng thích ình thường 26 20 Thích Biểu đồ biểu diễn mức độ yêu thích bạn hoa cảnh 50 47 45 40 35 35 35 29 30 26 Có 25 20 15 Khơng 15 15 14 11 10 Tưới nước Tỉa cành sâu Bón phân ẻ cành Biểu đồ biểu diễn thực trạng chăm sóc hoa cảnh 255 Khơng tham gia Chưa biết Tham gia 43 Biểu đồ biểu diễn mức độ tham gia trồng hoa cảnh Bảng so sánh thực trạng chăm sóc hoa cảnh theo khối lớp Khối Khối Khối Khối Khối C K C K C K C K C K Tưới nước 8 5 10 10 Bắt sâu 10 5 Bón phân 5 8 Tỉa cành 5 8 Ngắt, bẻ cành 10 9 10 256 PHIẾU ĐÁNH GIÁ PHẦN BÁO CÁO DỰ ÁN Mức đánh giá Tiêu chí Tốt Khá Trình bày Trình bày lưu Trình bày loát, mạch lạc, lưu loát, mạch phong cách tự tin lạc, phong cách tự tin Có phối hợp Có phối hợp ăn ý với ăn ý với thành viên thành viên nhóm nhóm số nội dung Trình bày Trình bày thời gian quy phút định Trả lời chất vấn Trả lời tốt, thái độ hợp câu hỏi chất vấn, tác thái độ tương đối hợp tác Hình Các Slide rõ thức báo ràng, dễ đọc, phù cáo hợp Có âm thanh, hình ảnh, video minh họa hấp dẫn Nội dung TB Yếu Trình bày lưu Trình bày chưa loát, mạch lạc, lưu loát, mạch phong cách tự tin lạc, phong cách tự tin Có phối hợp Chưa phối hợp với thành với thành viên nhóm viên nhóm chưa ăn ý Trình bày Trình bày phút phút Trả lời câu hỏi chất vấn thiếu sót, thái độ bình thường Slide Nhiều Slide chữ ràng, nhỏ, khó đọc Một số chưa r phù hợp Một số nội dung chưa minh họa âm thanh, hình ảnh, video Chưa trả câu chất vấn lời hỏi Chưa thiết kế trình bày Khơng có âm thanh, hình ảnh, video minh họa hấp dẫn Phần lớn nội dung chưa minh họa âm thanh, hình ảnh, video Tất nội Một số nội dung Phần lớn nội Các nội dung dung trình bày chưa bản, dung chưa không bản, trọng trọng tâm bản, trọng tâm trọng tâm tâm Có liên hệ thực Liên hệ thực tiễn Liên hệ thực tiễn Chưa liên hệ tiễn tất nhiều nội dung số nội thực tiễn nội dung dung 257 BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CÁC SẢN PHẨM CỦA DỰ ÁN (Mỗi tiêu chí tối đa điểm Tổng điểm tối đa: 10 điểm) STT Tiêu chí Chất lượng sản phẩm Tính hiệu sản phẩm Tính thực tiễn sản phẩm Giới thiệu sản phẩm Có định hướng cho dự án điểm Sản phẩm phù hợp với mục tiêu đề Định tính định lượng cụ thể để bảo đảm việc đánh giá, nghiệm thu dự án kết thúc Sản phẩm có ảnh hưởng, hiệu trực tiếp chủ thể tham gia, hưởng lợi từ dự án Sản phẩm có khả phổ biến nhân rộng đáp ứng nhu cầu sử dụng chung cho cộng đồng 1,5 điểm Sản phẩm phù hợp với mục tiêu đề Trừ điểm tùy theo mức độ chất lượng điểm Sản phẩm phù hợp với mục tiêu đề Trừ điểm tùy theo mức độ chất lượng Sản phẩm có Sản phẩm có ảnh hưởng, ảnh hưởng, hiệu hiệu bình chưa cao thường Sản phẩm có khả phổ biến nhân rộng đáp ứng nhu cầu sử dụng chung cho cộng đồng Thuyết trình r Giọng thuyết ràng, trình bày trình rõ ràng, sáng tạo mạch lạc Trả lời tốt Trả lời tốt câu hỏi thảo câu hỏi luận thảo luận Sản phẩm có khả phổ biến nhân rộng đáp ứng nhu cầu sử dụng chung cho cộng đồng Có định hướng nghiên cứu mới, cụ thể; rút học cho dự án Có định hướng cho dự án mới, chưa có học cho dự án Có định hướng cho dự án mới, Rút học cho dự án Giọng thuyết trình khó nghe Trả lời câu hỏi thảo luận 0,5 điểm Sản phẩm chưa phù hợp với mục tiêu đề Sản phẩm có ảnh hưởng, chưa thấy rõ hiệu Sản phẩm có khả phổ biến nhân rộng đáp ứng nhu cầu sử dụng chung cho cộng đồng Giọng thuyết trình khó nghe, khó hiểu Khơng trả lời câu hỏi thảo luận Có định hướng cho dự án mới, chưa cụ thể 258 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM DỰ ÁN Tiêu chí Hồn thành tốt Chƣa hồn thành Hồn thành Hình thức sản Đúng với quy định Có – điểm khác Khơng với quy phẩm ban đầu GV so với quy định ban định ban đầu HS hình dáng, đầu GV HS GV HS hình kích thước, màu hình dáng, kích dáng, kích thước, sắc… sản phẩm thước, màu sắc… màu sắc… sản sản phẩm Nguyên liệu Nguyên nhiên, liệu tận phẩm tự Có số ngun Trên ½ số nguyên dụng liệu liệu không tự nhiên, nguồn phế thải nguyên nhiên, liệu tận tự tận dụng dụng nguồn phế thải nguồn phế thải Độ bền Sản phẩm Sản phẩm Sản phẩm không chắn, không méo chắn, không méo chắn, méo mó, mó, sử dụng mó khó sử ọp ẹp, không sử dụng sử dụng lâu dụng lâu dài dài Độ an toàn Chất liệu an toàn, an Một số chất liệu Chất toàn sử dụng liệu khơng chưa đảm bảo an đảm bảo an tồn, tồn cho người sử khơng an tồn cho người sử dụng dụng Phạm vi ứng dụng Có khả sử Sử dụng Khơng có khả tính khả thi dụng số trường hợp sử dụng sản phẩm nhiều trường hợp Tính sáng tạo Sản phẩm sáng tạo, Sản phẩm thể Sản phẩm có tư vận dụng sáng tạo khn mẫu, chưa thực tế cao, ứng dụng linh hoạt hoạt chưa linh linh hoạt 259 PHIẾU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC Họ tên ngƣời đƣợc đánh giá: Đặng Quỳnh Chi Nhóm: 01 STT Ngƣời đánh Mức độ giá Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Thanh Lâm 3 Yến Linh 4 3 Hoàng Yến 4 4 Minh An 4 3 Quỳnh Chi 3 Quỳnh Nhi 4 Ngọc Minh 4 4 Minh Nhật 4 3 ảo Trân 4 10 Ngọc Anh 4 11 Minh Hiếu 4 4 12 Giáo viên 4 3 13 Giáo sinh 4 14 Giáo sinh 4 15 Giáo sinh 4 4 4.0 3.6 3.47 3.67 3.4 Trung bình Năng lực Trung Khá Khá Khá Khá bình 260 TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA NHÓM STT Điểm trung bình tiêu chí Tên HS TC TC TC TC TC Thanh Lâm 3.0 2.27 2.53 2.2 3.27 Quỳnh Chi 4.0 3.6 3.47 3.67 3.4 Minh Hiếu 4.27 4.47 4.33 4.33 4.27 Hoàng Yến 4.13 4.33 4.27 4.2 4.13 Minh An 3.93 4.07 4.0 4.0 4.0 Quỳnh Nhi 3.13 3.13 3.6 3.33 3.13 Ngọc Minh 3.4 3.4 3.87 3.6 3.4 Minh Nhật 3.8 3.8 4.2 4.0 3.67 Bảo Trân 4.6 4.4 4.4 4.53 4.53 10 Ngọc Anh 4.2 4.07 4.27 4.13 4.0 11 Yến Linh 4.27 4.2 4.33 4.27 4.2 261 PHỤ LỤC 18 MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM 262 263 264 265 ... Cơ sở việc dạy học môn kĩ thuật tiểu học định hướng theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 35 1.3.3 Yêu cầu dạy học môn kĩ thuật tiểu học theo định hướng Chương trình giáo dục phổ. .. 1.4 Dạy học dự án môn kĩ thuật tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 47 1.4.1 Khái niệm dạy học dự án môn kĩ thuật 47 1.4.2 Bản chất dạy học dự án môn kĩ. .. tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương 2: Thực trạng vận dụng dạy học dự án môn kĩ thuật tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương 3: