Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học ở huyện trà ôn, tỉnh vĩnh long đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

BO GIAO DUC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HỌC ĐỒNG THÁP 'VÕ MỸ THANH QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC CHO HQC SINH CAC TRUONG TIEU HOC HUYEN TRA ON, TINH VINH LONG DAP UNG CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG 2018 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ HOÀNG DỰ: 2022 | PDF | 157 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP, 2022 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơ Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, nễu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm giả luận văn (Dk) Vo Mg Thanh LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập, rèn luyện nghiên cứu Trường Đại Đẳng| Tháp tơi nhận tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hướng dẫn ltạo điều kiện giúp đỡ mặt thây cô, trang bị cho kiến| |thức quý báu để phục vụ cho cơng tác Tới tắt tình cảm tơi xin gửi tới Ban Giám hiệu trường Đại học| | Đảng Tháp toàn thể quý thây cô tham gia giảng dạy lớp hoc lời cảm ơn| |chân thành nhát Đặc biệt xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc |người trực tiếp giúp đỡ, tận tình hướng tới TS Lê Hồng Dự, tơi suốt trình nghiên| |cứu, thực hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin trân trọng cảm ơn Phòng Giáo duc va Dao tao huyện Trà Ôn, cán |bộ quản lý giáo viên trường Tiêu học huyện Trà Ôn cung cấp tài liệu| bà có ý kiến quý báu để thực luận văn này: "Mặc dù đầ có nhiều cổ gắng q trình hồn thiện luận văn, tp) |nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý, xây dựng| lcủa thầy cô bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Võ Mỹ Thanh MỤC LỤC Lời cam đoan so _— nen tinh i Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, sơ đồ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tai Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu, Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu $ § Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CO SO LY LUẬN VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC CHO HQC SINH CAC TRUONG TIEU HQC 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 12 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Khai niệm hoạt động 1.2.5 Khái niệm đạo đức 1.2.6 Khái niệm hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.7 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 1.2.8 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 1.3.1 Sự cần thiết giáo dục đạo đức cho học sinh 1.3.2 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh 1.3.3 Nội dung giáo dục dao dite 1.3.4 Hình thức giáo dục đạo đức 1.3.5 Phương pháp giáo dục đạo đức 13.6 Điều kiện giáo dục đạo đức 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 29 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 1.4.2 Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt đông giáo dục đạo đức cho học sinh tiéu hoc 31 1.44 Kiểm tra, đánh giá hoạt đông giáo dục dao đức cho học sinh tiểu hoc 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, 1.5.1 Đặc điểm, tâm lý hoc sinh tiéu học 1.5.2 Những yếu tố khách quan 35 1.5.3 Những yếu tổ chủ quan Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC DAO DUC CHO HQC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN TRÀ ÔN, TỈNH VĨNH LONG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHĨ THƠNG 2018 43 2.1 Khái qt đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội giáo dục huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 2.1.1 43 Đặc điểm tự nhiên 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 2.1.3 Tình hình giáo dục - đà O tạo 2.2 Khái quát trình khảo sa 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Nội dung khảo sắt 2.2.3 Khách thể khảo sắt 2.2.4 Phương pháp khảo sát 32 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường tiêu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long -2.3.1:Thực trạng nhận thức học sinh 2.3.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức 2.3.4 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức 2.3.5 Thực trạng phương pháp giáo dục đạo đức 54 2.3.6 Thực trạng điều kiện giáo dục đạo đức 60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long 24.1 Thue trạng vi 61 ip ké hoach hoat dng gido due dao dire cho hoc sinh tiểu hoe, 61 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 63 2.4.3 Thực trạng việc đạo thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học ri „71 2.5 Đánh giá chung thực trạng 2.5.1 Mặt mạnh 2.5.2 Mặt yếu 2.53 Cơ hội 2.5.4 Thách thức 78 Tiểu kết chương CHƯƠNG BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO ĐỨC CHO HỌA SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN TRÀ ON, TINH VINH LONG DAP UNG CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG 2018 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu - „83 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiêu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long đáp ứng chương trình giáo dục phô thông 2018 83 3.2.1 Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, hoc sinh vé tim quan trọng giáo dục đạo đức học sinh trường, tiểu học « „84 3.2.2 Quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học phủ hợp với chương trình giáo dục „86 3.2.3 Kế hoạch hóa hoạt động giáo dục đạo đức lên lớp, thống khối lớp theo chủ đề, chủ điểm có tính đến truyền thống địa phương 3.2.4 Thiết lập máy tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên để thực tốt kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 90 3.2.5 Tăng cường đạo giáo dục dao đức cho học sinh trường tiểu hoc thông qua phương pháp lồng ghép dạy học môn học lớp đa dạng hóa loại hình hoạt động chun đề ngoại khóa 3.2.6 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết giáo dục đạo đức cho học sinh kịp thời động viên, khen thưởng hành vi, cá nhân tiêu biểu 97 3.2.7 Phối hợp xây dựng mối quan hệ chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 2.104 3⁄4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 105 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm „105 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Khách thé khảo nghiệm 105 3.4.4 Kết khảo nghiệm 3.4.5 Mối tương quan vẻ tinh cấp thiết tính khả thi biện pháp I 13 Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận 1.1 Về mặt lý luận 1.2 Về mặt thực tids 1.3 V8 bign php 116 ncsnnnnninnnninnnnininnnnaninnnnnn Khuyén nghi 117 118 2.1 Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo Vĩnh Long, 118 2.2 Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo 118 2.3 Đối với nhà trường 119 2.4 Đối với giáo viên 119 2.5 Đối với Phụ huynh học sinh “TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HOC CUA TAC GIA PHY LUC 121 DANH MỤC Từ viết tắt C TỪ VIỆT TÁT Viet day đủ CBQL, GV, NV | Cán quản lý, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CSVC Ca sé vat chit GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục - đảo tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDNGLL Giáo dục ngồi lên lớp GDPT Giáo dục phổ thơng GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh PCGD Phổ cập giáo due QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung hoc phé thông XHCN “Xã hội chủ nghĩa P7 PHIEU KHAO SAT THYC TRANG VIEC LAP KE HOACH GIAO DYC DAO DUC (Dành cho CBQL va GV) ‘Cfu Thay, c6 vui lng cho biét thye trang vige lip ké hoach git duc dao dire cho học sinh trường? TT Mức độ thực Nội dung Rấttốt | Tốt | Chưa tốt “Xác định mục tiêu giáo dục đạo đức, “Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức tháng, đợt năm học _ | Quy trình xây dựng kế hoạch Có tham gia ý kiến đại điện xác lực lượng xã hội, Ban đại dign cha me học sinh Xin chan thành cảm ơn PS PHIEU KHAO SAT THYC TRANG VIEC LAP KE HOACH GIAO DYC DAO DUC (Dành cho CBQL va GV) Câu Thầy, cô vi học sinh trường? T; lòng cho biết thực trạng sử dụng điều kiện hỗ trợ GDĐĐ "Điềuliều kiện kiện hỗhỗt trợ "Mức độ thực Thường | Thính | ,Íti | Chun xun | thoảng | thực mạn || thực Phân bố thời gian dành cho hoạt động GDĐP | Phân bỏ kinh Hỗ trợ sở học cho hoạt Trang bị tài động GDĐĐ, cho phi cho hoạt động GDĐĐ vật chất, thiết bị dùng day động GDĐĐ liệu phương tiện cho hoạt | Phát động phong trào đua GDĐĐ, Xin chan thành cảm ơn Po PHIEU KHAO SAT MUC DO THYC HIEN MUC TIEU GDDD (Dành cho CBQL va GV) Câu Thầy, vi lịng cho biết mức độ thường xun thực mục tiêu 'GDĐĐ học sinh trường? Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh T T Mức độ thực Thường Think xuyên thoảng Giáo dục tỉnh yêu tổ quốc, yêu quê hương đất nước vả truyền thống tốt đẹp dân tộc Giáo dục tỉnh thần quốc tế vô sản, tỉnh thin hop the va cing chia sé Giáo dục tỉnh thần đoàn kết, tương thân tương Giáo dục lối sống văn hóa, hịa đồng, tình bạn sáng, lành mạnh Giáo dục ý thức phắn đấu học tập, rèn luyện lao động sản xuất Giáo dục pháp luật ý chí chấp hành pháp luật, quy định nơi công công nội quy nhà trường Giáo dục nhằm hình thành chuẩn mực đạo đức xã hội, có thái độ đắn, có niềm tin thân người “Xin chân thành cảm ơn Ít | Chưa thực | thực | P10 PHIẾU KHẢO SÁT '.MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÁC HÌNH THUC TO CHUC GDDD Câu Thầy, cô vi học sinh trường? (Dành cho CBQL va GV) lòng cho biết mức độ thực hình thức tổ chức GDĐĐ Mức độ thực Các hình thức Thường xun GDĐĐ thơng qua môn Đạo đức, GDNGLL | GDĐĐ thông qua môn học khác GDĐĐ thông qua ết sinh hoạt GVCN, sinh hoạt lớp GDĐĐ thông qua buổi sinh hoạt cờ GDĐĐ thông qua hoạt động xã hội, lao động, từ thiện GDĐĐ thông qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, lễ hội, thể dục thể thao Xin chân thành cảm ơn Chưa Pu PHIEU KHAO MỨC ĐỘ THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP GDDD (Dinh cho CBQL va GV) ‘Cf 10 Thiy, ¢6 vui long cho biết mức độ thực biện pháp GDDD học sinh trường? "Mức độ thực TT gn pháp o_ogiáo dục đạo đức “Thường | Thinn | giti | Qua Xuyên " | thong | igsiện || ignhiện Nói chuyện, thảo luận đạo đúc, giáo dục truyền thống nhà trường 2_ | Phổ biến nội quy nhà trường để HS thực [Nêu gương người tốt việ tốt Tổ chức trì nề nếp, nhắc nhở động viên học sinh Phê phán hình ví, biểu xấu, kỹ $ | luật học sinh vi phạm pháp luật, nội quy nhà trường 2| Thành lắp so đ, theo đi, kiếm ta nề nếp học sinh đến trường GVCN thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh a | Phát hy nh gương mẫu ban cần wv Kp, trỏ tự quản tập thể lớp Thực tốt vận động “Mỗi thầy cô | giáo tắm gương đạo đức tự học, sáng tạo” học sinh noi theo Phối hợp với quyền địa phương giáo 10 duc dgo dite hoe sinh Xin chân thành cảm ơn Pl2 PHIEU KHAO SAT MUC DO HIEU QUA THYC HIEN CAC HINH THUC GDDD (Dành cho CBQL va GV) Câu 11 Thầy, cô vui lịng cho mức độ hiệu thực hình thức tổ hức GDĐĐ học sinh nhà trường? "Mức độ hiệu 'Các hình thức Rất higu | GDĐP thông qua môn Đạo đức, GDNGLL | GDĐĐ thông qua môn học khác GDĐĐ thông qua tiết sinh hoạt GVCN, sinh hoạt lớp | GDĐĐ thơng qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, lễ hội, thể dục thể thao «5 | GDDĐĐ thông qua hoạt động xã hội, lao động, từ thiện |GDĐP hình thức tự rên hyện, ta đường, tu GD + | GPĐĐ thông qua buổi sinh hoạt cờ Xin chân thành cảm ơn Ít | Không Hiệu | „ | hiệu | is: hiệu | P13 PHIEU KHAO SAT MUC DQ HIEU QUA THY HIEN CAC BIEN PHAP GDDD (Dành cho CBQL va GV) 'Câu 12 Thầy, vui lịng cho biết mức độ hiệu thực biện pháp 'GDĐĐ học sinh tiểu học nhà trường? T (Cae hinh thire r A Rat hiệu | GDĐP thông qua môn Đạo đức, GDNGLL | GDĐĐ thông qua môn học khác GDĐĐ thông qua tiết sinh hoạt GVCN, sinh hoạt lớp | GDĐĐ thơng qua hoạt động văn hóa, văn nghệ, lễ hội, thể dục thể thao «5 | GDĐĐ thơng qua hoạt động xã hội, lao động, từ thiện |GDĐP hình thức tự rên hyện, ta đường, tu GD + | GPĐĐ thông qua buổi sinh hoạt cờ Xin chân thành cảm ơn "Mức độ hiệu Hiện Ít | Khơng | hiệu | hiệu | PH PHIEU KHAO SAT MỨC ĐỘ HIỆU QUÁ THỰC HIỆN VIỆC PHÓI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG KHÁC ĐỀ GDĐĐ (Dinh cho CBQL GV) 'Câu 13 Thầy, vui lịng cho biết mức độ hiệu thực việc phối hợp nhà trường với lực lượng khác để GDĐD cho học sinh trường? Mức độ hiệu qị Rit Ít | Khơng hiệuey || Hi ` || hiệuaie | hiệuạ | Phối hợp với Ban đại diện CMHS | Phối hợp với gia đình học sinh | Phối hợp với quyền cấp, | Phối hợp với Đoàn Thanh niên Phối hợp với tổ chức xã hội (Hội khuyến học, Hội cựu chiến binh, Hội phụ nữ ) Phối hợp với quan ban ngành (Tuyên giáo, công an, tư pháp, giao thông ) Xin chân thành cảm ơn | PHIEU KHAO SAT NHAN XET VE KIEM TRA CONG TAC GDDD_ (Dành cho CBQL va GV) Câu 14 Thầy, vui lịng cho nhận xét kiểm tra công tác GDDD cho hge sinh trường? Mức độ thực T Nội dung kiểm tra T Tne Kiểm tra hoạt đông giáo dục đạo đức giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên môn Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên tổng phụ trách Kiểm tra hoạt động tự quản học sinh Kiểm tra hoạt đông giáo dục lên lớp phân phân công Kiểm tra e triển khai thực kế hoạch giáo dục đạo đức tuần Kiểm tra công tác giáo dục học sinh cá biệt Xin chân thành cảm ơn Ít | Chưa thực | thực | P6 PHIEU KHAO SAT MUC ĐỘ HIỆU QUÁ THỰC HIỆN VIỆC PHÓI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC LỰC LƯỢNG KHÁC ĐỀ GDĐĐ (Dinh cho CBQL GV) Chu 15 Thầy, vui lịng cho nhận xét mức độ tiến hành sơ kết, tổng kết, công tác GDĐĐ học sinh lãnh đạo nhà trường? Mức độ thực TT Nội dung Thường | Thỉnh xuyên | thoảng | | Sơ kết đánh giá tuần Sơ kết đánh giá tháng, | Sơ kết đánh giá học ky | Tổng kết đánh giá năm học | Khen thưởng vào cuối học kỳ, | Khen thưởng vào cuối năm học Xin chân thành cảm ơn Ít | Chưa thực | | thực PI7 PHIEU KHAO SAT Cau 16 Thầy, có đề xuất để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động GDĐĐ trường mình? - Về xây dung kế hoạch GDĐD cho HS: ~ VỀ công tác tổ chức đạo ~ VỀ kiểm tra đánh giá ~ Về quản lý điều kiện hỗ trợ Thầy, vui lịng cho biết số thơng tin ‘Thong tin cá nhân: Thầy, cô là: BanGiámHiệu Giáo viên [ ] [] Nhân viên _ [ ] Khốitrưởng Tổtrưởng [ ] Tổng phụ trách Đội Xin chén cam on céc thiy, co Chúc thầy, cô mạnh khỏe, thành dat! o PIs PHỤ LỤC 2ˆ PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIÊN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Tiểu học huyện Trà Ơn, tỉnh Vĩnh Long) Kính gửi ơng (bà); Chức vụ: Cơ quan cơng tác: Trường TH tính kha thi biện pháp đề xuất quan ly hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh đáp ứng Chương trình giáo dục Để tìm hiểu lính cấp thị phổ thông 2018 trường Tiểu học huyện Trà Ôn, tỉnh Vĩnh Long, qua vận dụng giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu chất lượng GDĐĐ nhà trường, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến cung cấp giúp số thông tin Chúng đảm bảo rằng, ý kiến thầy (cô) phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác thầy (cô) Xin viết rõ ý kiến trả lời vào chỗ trồng ( ) đánh đấu (X) vào FÌ tương ng “Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quan trọng thầy (cô) P9 PHIEU KHAO SAT MUC DO CAP THIET THYC HIEN CAC BIEN PHAP QUAN LÝ: ÁC GDĐĐ Ở CÁC TRƯỜNG inh cho CBQL GV) TIỂU HỌC: Cu Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết thực biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trường? Tĩnh cắp thikt TT Biện pháp ‘Ning cao nhận thức rách nhiệm cho đội ngũ 01 | CBQL, GV, HS tằm quan trọng giáo due đạo đức học inh trường tiêu học op | Quán ý xây đựng Kế hoạch giáo dục đạo đúc cho HS trường tiểu học phủ hợp với chương trinh GD Tế hoạch hỗn hoại động giản đục đạo đức ngồi 03 | lên lớp, thống rong khối lớp theo chủ để, chủ điểm có tính đến truyền thống địa phương “Thiết lập máy tô chức bỗi đường nâng cao 04 | chất lượng giáo viên để thực ốt kế hoạch giáo dục đạo đức cho HS Chân Tý hoạt động giáo dục đạo đức thông qua lọc | Phương pháp King hấp day học ức môn bọ rên lớp đa dạng hóa loại hình hoạt động chun đề ngoại khóa “Thường xuyên kiếm tra, đánh giá kết giáo đục 06 | dao đức cho học sinh kịp thời động viên, khen thưởng hành vi, cá nhân tiêu biểu Phối giáo đục đạo đức cho học sinh hợp xây 07 | dựng quan hệ chặt chẽ gữa gia đình, nhà trường xã hội Xin chân thành cảm ơn Rất cấp | Cấp | Không thiết | thiết | cấp thiết P20 PHIEU KHAO SAT MUC DQ KHA THI THYC HIEN CAC BIEN PHAP QUAN LY CONG TÁC GDĐĐ Ở CÁC TRƯỜNG (Dành cho CBQL GV) TIEU HOC Câu Xin thầy, cô vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi thực biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho học sinh trường? TT Biện pháp "Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho đội ngũ 01 | CBQL, GV, HS vé tim quan trọng giáo dục đạo đúc học sinh trường tiễu học œ Quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho HS trường tiêu học phủ hợp với chương trình GD KE hoach hiba hoat ding giáo dục đạo đức 03 | lên lớp, thống lớp theo chủ điểm có tỉnh đến truyền thống địa phương "Thiết lập máy tô chức bồi đường nâng cao, 04 | chất lượng giáo viên để thực tốt kể hoạch giáo đục đạo đức cho HS “Quân lý hoại động giáo đục đạo đức thông qua ag | Pong pip King hep day học cic he rên lớp đa dạng hóa loại hình hoạt động chuyên để ngoại khóa “Thường xuyên kiểm tra, đảnh gi Kết giáo đục 06 | đạo đức cho học sinh kịp thời động viên, khen thưởng hành vi, s nhân tiêu biểu Phối giáo dục đạo đức cho học sinh hợp xây 07 | đứng quan hệ chất chẽ gữa gia đình, nhà trường xã hội Xin chân thành cảm ơn Tinh kha thi Rit " i Không a ent