Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng nghề kỹ thuật mỹ nghệ việt nam

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng tơi Tất nguồn số liệu kết nêu luận văn trung thực chưa dùng để bảo vệ học vị khoa học Các thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Hải LỜI CẢM ƠN Có kết nghiên cứu hồn thành luận văn trước tiên Tôi xin chân thành cám ơn Lãnh đạo Viện Đại học Mở Hà Nội, Thầy Cô khoa Sau đại học thầy cô giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ Tôi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GSTS Đàm Văn Nhuệ người trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ Tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam, tập thể cán giáo viên, nhân viên, em HSSV tạo điều kiện cho Tôi thu thập số liệu, thông tin cần thiết để hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn doanh nghiệp đóng địa bàn huyện Gia Lâm Hà Nội, khu công nghiệp phố Nối Hưng Yên tạo điều kiện thuận lợi cho Tôi thu thập thơng tin thời gian qua Cảm ơn gia đình toàn thể bạn bè động viên giúp đỡ Tơi q trình học tập thực luận văn Dù cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận chia sẻ ý kiến đóng góp q báu để luận văn hồn thiện Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Hải MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 Đào tạo nghề hệ thống giáo dục quốc dân 1.1.1 Vị trí đào tạo nghề hệ thống giáo dục quốc dân 1.1.2 Hệ thống tổ chức đào tạo nghề 1.2 Khái quát đào tạo đào tạo nghề 1.2.1 Khái niệm đào tạo đào tạo nghề 1.2.2 Đặc điểm trường đào tạo nghề 11 1.2.3 Mục tiêu, chương trình đào tạo nghề 12 1.3 Chất lượng đào tạo, yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo nghề 15 1.3.1 Khái niệm chất lượng,chất lượng đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề 15 1.3.2 Hệ thống tiêu chí kiểm định chất lượng nhà trường 17 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo nghề 22 1.4 Các mô hình quản lý chất lượng đào tạo 27 1.4.1 Mơ hình BS 5750/ ISO 9000 27 1.4.2 Mơ hình quản lý chất lượng tổng thể (TQM) 28 1.4.3 Mơ hình yếu tố tổ chức (Organizational Elements Model) 30 1.5 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo số sở đào tạo nghề học kinh nghiệm Nhà trường 31 1.5.1 Trường Cao đẳng nghề Long Biên 31 1.5.2 Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội 31 1.5.3 Bài học kinh nghiệm Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật- Mỹ nghệ Việt Nam 32 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT - MỸ NGHỆ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 2009 – 2012 34 2.1 Tổng quan nhà trường 34 2.1.1 Quá trình hình thành 34 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức nhà trường 35 2.1.3 Quá trình phát triển nghề đào tạo nhà trường giai đoạn 2009 2012 40 2.1.4.Thực trạng chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam giai đoạn 2009 - 2012 44 2.2 Kết kiểm định chất lượng nhà trường giai đoạn 2009 - 2012 53 2.2.1 Mục tiêu nhiệm vụ nhà trường 53 2.2.2 Tổ chức quản lý nhà trường 54 2.2.3 Hoạt động dạy học 54 2.2.4 Giáo viên cán quản lý 54 2.2.5 Chương trình, giáo trình đào tạo 55 2.2.6 Thư viện 55 2.2.7 Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học 56 2.2.8 Quản lý tài 56 2.2.9 Các dịch vụ cho học nghề 56 2.3 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn 2009 - 2012 56 2.3.1 Đánh giá yếu tố bên 56 2.3.2 Đánh giá yếu tố bên 66 2.4 Đánh giá chung 69 2.4.1 Thành tựu đạt đào tạo giai đoạn 2009 -2012 69 2.4.2 Tồn 70 2.4.3 Nguyên nhân 71 CHƯƠNG 3: QUAN ĐIỂM, PHƯƠNG HƯỚNG VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT MỸ NGHỆ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 2013 -2015 72 3.1 Những bối cảnh, định hướng phát triển đào tạo nghề giai đoạn 2013 - 2015 72 3.1.1 Dự kiến thay đổi thị trường lao động giai đoạn 2013 - 2015 72 3.1.2 Quan điểm, phương hướng phát triển đào tạo nghề đến năm 2015 73 3.2 Phân tích điểm mạnh, điểm yếu Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam giai đoạn 2013 - 2015 77 3.3 Những hội thách thức nhà trường giai đoạn 2013 -2015 78 3.4 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam giai đoạn 2013 - 2015 79 3.4.1 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên 79 3.4.2 Giải pháp chương trình đào tạo 85 3.4.3 Giải pháp xây dựng sở vật chất 87 3.4.4 Giải pháp người học 87 3.4.5 Giải pháp tài cho đào tạo nghề nhà trường 89 3.4.6 Các giải pháp khác 90 3.5 Điều kiện để thực thành công giải pháp 92 KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 4.1 Kết luận 94 4.2 Kiến nghị 95 4.2.1 Đối với Liên minh Hợp tác xã Việt Nam 95 4.2.2 Đối với Tổng cục dạy nghề- Bộ lao động TBXH 95 4.2.3 Đối với Nhà nước 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 98 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ASEAN Hiệp hội nước Đông nam BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo BLĐTBXH Bộ lao động thương binh xã hội CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CBCNV Cán công nhân viên CĐN Cao đẳng nghề CNTT Công nghệ thông tin GDĐT Giáo dục đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp HSSV Học sinh sinh viên HTX Hợp tác xã KHKT Khoa học kỹ thuật KTMNVN Kỹ thuật mỹ nghệ Việt Nam KTTT Kinh tế thị trường KTXH Kinh tế xã hội MT Mục tiêu ND Nội dung NNL Nguồn nhân lực PP Phương pháp QTM Quản trị mạng TB Thiết bị THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TMQ Mơ hình quản lý chất lượng tổng thể TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh TTDN Trung tâm dạy nghề TW Trung ương WTO Tổ chức thương mại giới XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Số lượng cán công nhân viên, giáo viên năm 2012 37 Bảng 2.2: Các nghề đào tạo trình độ Cao đẳng nghề,Trung cấp nghề, Sơ cấp nghề năm 2012 .40 Bảng 2.3: Quy mô đào tạo từ năm 2009 - 2012 .41 Bảng 2.4: Kết xếp loại học tập HSSV từ năm 2009-2012 .47 Bảng 2.5: Kết thi tốt nghiệp từ năm 2009-2012 48 Bảng 2.6: Kết rèn luyện HSSV từ 2009-2012 49 Bảng 2.7: Kết thi học sinh giỏi cấp từ năm 2009-2012 .50 Bảng 2.8: Điều tra việc làm HSSV sau tốt nghiệp khoá 51 Bảng 2.9: Nhận xét đánh giá đơn vị sử dụng lao động HSSV khoá 1, 52 Bảng 2.10: Bảng tổng hợp kết tự kiểm định nhà trường năm học 2011 - 2012 .53 Bảng 2.11: Thống kê số chương trình đào tạo năm 2012 57 Bảng 2.12: Kết đánh giá 50 GV chương trình đào tạo nhà trường .57 Bảng 2.13: Kết đánh giá 22 cán quản lý doanh nghiệp chương trình đào tạo nhà trường 58 Bảng 2.14: Đánh giá 50GV công tác quản lý đào tạo nhà trường 58 Bảng 2.15: Ý kiến 150 HSSV công tác quản lý đào tạo nhà trường .59 Bảng 2.16: Thống kê số lượng cán giáo viên tính đến tháng 12 năm 2012 59 Bảng 2.17: Thống kê cấu giáo viên theo giới, thâm niên công tác độ tuổi 60 Bảng 2.18: Trình độ tay nghề đội ngũ giáo viên năm 2012 .61 Bảng 2.19: Kết xếp loại giảng dạy đội ngũ GV năm học 2011 - 2012 62 Bảng 2.20: Số liệu thống kê đội ngũ cán quản lý năm 2012 .63 Bảng 2.21: Kết đánh giá 30 giáo viên sở vật chất trường 64 Bảng 2.22: Thống kê chất lượng đầu vào HS năm học 2011 - 2012 .64 Bảng 2.23: Kết khảo sát đánh giá công tác quản lý HSSV 65 Bảng 2.24: Nguồn kinh phí trường giai đoạn 2009 - 2011 66 Bảng 3.1: Dự báo nhu cầu lao động, việc làm kinh tế quốc dân giai đoạn 2010 – 2015 72 Bảng 3.2: Kế hoạch tuyển sinh dạy nghề giai đoạn 2008 - 2020 75 Bảng 3.3: Qui định thời gian thử việc việc tuyển dụng GV 79 Bảng 3.4: Dự toán chi ngân sách hoạt động đào tạo giai đoạn 2013 - 2015 93 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Sơ đồ hệ thống giáo dục quốc dân theo Luật giáo dục 2005 Hình 1.2: Quan hệ mục tiêu, nội dung phương pháp đào tạo 14 Hình 1.3: Quan hệ giáo viên, học sinh thiết bị dạy học 14 Hình 1.4: Mối quan hệ nhân tố cốt lõi trình đào tạo 14 Hình 1.5: Mơ hình quản lý chất lượng tổng thể 29 Hình 2.1: Tổ chức máy nhà trường 36 Hình 3.1 Quy trình tuyển dụng giáo viên 80 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Dự báo năm tới nguồn lực vật chất, Việt Nam cịn cần khoảng 25 triệu lao động có trình độ Trung cấp nghề, Cao đẳng nghề kỹ sư thực hành Để đáp ứng nguồn nhân lực kỹ thuật phục vụ CNH, HĐH đất nước, nghị Đại hội toàn quốc lần thứ X Đảng rõ: "Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề cho khu công nghiệp, vùng kinh tế động lực cho việc xuất lao động Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận, huyện Tạo chuyển biến chất lượng dạy nghề tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới Đẩy mạnh xã hội hóa, khuyến khích phát triển hình thức dạy nghề đa dạng, linh hoạt, dạy nghề ngồi cơng lập, doanh nghiệp, làng nghề" Trong năm gần quan tâm Đảng, Nhà nước công tác dạy nghề dần vào ổn định có bước phát triển đáp ứng tốt nhu cầu nhân lực cho thị trường lao động Nhưng thừa nhận dạy nghề cịn nhiều khó khăn, tồn cần phải giải như: quy hoạch hệ thống đào tạo nghề thiếu, tự phát, cấu nghành nghề cân đối, chưa đào tạo gắn liền với nhu cầu thực tế doanh nghiệp, việc kết hợp doanh nghiệp nhà trường trình đào tạo chưa nhìn nhận mức Chất lượng đào tạo nghề vấn đề dư luận xã hội quan tâm Chương trình đào tạo trường nghề hệ thống giáo dục phần lớn cịn nặng tính lý thuyết hàn lâm, chưa quan tâm mức đến rèn luyện kỹ thực hành, kỹ nghề nghiệp, lực hoạt động sáng tạo đặc biệt thiếu tính cập nhật Phương pháp giảng dạy chủ yếu thuyết trình thiếu hỗ trợ cơng nghệ thông tin công cụ đại khác, khơng thích ứng với khối lượng tri thức tăng nhanh, khơng khuyến khích chủ động sáng tạo người học, chưa lấy người học làm trung tâm q trình đào tạo Tính chun nghiệp quản lý nhà trường bất cập, sở vật chất, trang thiết bị đào tạo trường nhìn chung thiếu thốn lạc hậu Năm 2006 Việt Nam gia nhập WTO có tác động lớn đến cơng tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ, có cơng tác đào tạo nghề Nhu cầu lao động giản đơn giảm nhu cầu lao động kỹ thuật có chất lượng cao lại tăng Như vậy, trường đào tạo nghề đứng trước toán làm để nâng cao chất lượng đào tạo lại phải đối đầu với cạnh tranh gay gắt Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam đơn vị trực thuộc Liên minh Hợp tác xã Việt Nam, trường công lập hệ thống giáo dục quốc dân thành lập theo định số 1305/QĐ-BLĐTBXH ngày 02/10/2008 Bộ trưởng Bộ lao động thương binh xã hội sở Trường Trung cấp nghề Thủ công - Mỹ nghệ Việt Nam Là trường trọng điểm quốc gia đào tạo nghề, nhiệm vụ trường đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực kinh tế hợp tác xã mở rộng đào tạo phục vụ cho lĩnh vực ngành nghề công nghiệp, dịch vụ khác Trong năm vừa qua kết đào tạo nhà trường đạt số thành tích định, cơng tác nâng cao chất lượng nhà trường đặt lên hàng đầu Tuy nhiên việc phát triển nóng từ trường dạy nghề lên Trung cấp nghề nâng cấp lên Cao đẳng nghề vòng năm nên công tác đào tạo nâng cao chất lượng bộc lộ việc làm chưa hướng hạn chế như: công tác quản lý đào tạo, chương trình đào tạo, cơng tác quản lý HSSV, cơng tác quy hoạch đầu tư thiết bị thực hành Vấn đề chất lượng đào tạo sống nhà trường Thực tế công tác đào tạo nghề Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam kết đào tạo cụ thể năm qua nào? Hiện nhà trường làm cần phải áp dụng giải pháp thời gian tới để nâng cao chất lượng đào tạo? Chiến lược phát triển nhà trường nào? Bản thân công tác trường Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam” Tổng quan nghiên cứu Hiện có số đề tài sau nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng đào tạo nhà trường: - Tác giả Đặng Văn Doanh với đề tài “Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên” năm 2008 - Tác giả Vũ Thị Phương Oanh với đề tài "Nâng cao chất lượng đào tạo nghề biện pháp tăng cường liên kết trường đào tạo nghề với doanh nghiệp" năm 2008 * Công tác tuyển sinh Hiện nay, hệ CĐN với đặc thù tuyển em học sinh thi trượt Đại học, Cao đẳng phần nhỏ em muốn nhanh chóng có nghề để xin việc làm điều kiện hoàn cảnh gia đình khơng cho phép học cao Chính lý đó, với cấp học CĐN nhà trường khơng thể cạnh tranh với cấp học Đại học Cao đẳng quy mà tìm giải pháp, phân tích để thu hút nhiều đối tượng học sinh vào học Cụ thể, nhà trường cần thực số biện pháp sau: - Tích cực truyền bá, quảng cáo xây dựng hình ảnh, “thương hiệu” nhà trường để thu hút đông học sinh - Tăng cường truyền tải thơng tin chương trình đào tạo, ngành nghề đào tạo, hình ảnh nhà trường đến đối tượng quan tâm Thực cách xây dựng quảng cáo Website nhà trường, in ấn phẩm, in lịch, quảng cáo báo chí - Nâng cao nghiệp vụ cho nhân viên phòng tuyển sinh hỗ trợ việc làm việc tư vấn tuyển sinh - Lập kế hoạch tuyển sinh có tính dài hạn, có chiều sâu việc quảng bá thơng tin chương trình - Trung tâm hợp tác đào tạo cần mở rộng hệ liên thông Cao đẳng nghề lên Đại học với nhiều chuyên ngành với trương có uy tín như: Đại học Bách khoa, Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên Làm sớm tốt công tác biện pháp hữu hiệu để thu hút học sinh có chất lượng cao đến với nhà trường - Tổ chức tuyển sinh gọi nhập học sớm để nhanh chóng vào ổn định cơng tác đào tạo * Các dịch vụ cho học nghề Dịch vụ cho học nghề vấn đề ảnh hưởng lớn tới chất lượng đào tạo Do năm tới nhà trương cần thực giải pháp sau: -Yêu cầu phòng Đào tạo xây dựng cẩm nang cung cấp miễn phí cho HSSV để người học có thơng tin đầy đủ nghề đào tạo, khoá đào tạo, quy chế đào tạo quy định khác trường từ nhập học -Sữa chữa ký túc xá trường đảm bảo điều kiện tối thiểu cho sinh hoạt học tập cho 70% người học -Nhà trường cần quản lý nhà ăn dịch vụ ăn uống phục vụ tốt cho người học 91 -Tăng cường chất lượng dịch vụ y tế chăm sóc bảo vệ sức khoẻ người học -Nhà trường kết hợp với doanh nghiệp thường xuyên cung cấp cho người học thông tin nghề nghiệp, thị trường lao động việc làm -Nhà trường tổ chức trợ giúp giới thiệu việc làm cho người học sau tốt nghiệp - Định kỳ tổ chức hội nghị việc làm cho người học tiếp xúc với nhà tuyển dụng Tóm lại, chất lượng đào tạo vấn đề sống cịn nhà trường, với sáu nhóm giải pháp đề xuất nhà trường cần thực cách triệt để, đồng bộ, liên tục để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường năm tới Từ khẳng định thương hiệu nhà trường lĩnh vực đào tạo nghề người học, xứng đáng sở cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực kinh tế hợp tác xã xã hội 3.5 Điều kiện để thực thành công giải pháp Để thực đồng thành công giải pháp nhà trường cần chuẩn bị điều kiện cụ thể sau: *Điều kiện nguồn nhân lực -Về số lượng GV: Từ tơi năm 2015 không tăng số lượng GV hữu -Về trình độ chun mơn: Đến năm 2015 nhà trường cần có 30 thạc sĩ có nghiên cứu sinh, 30 GV đánh giá chuẩn khu vực hội nhập quốc tế chuyên mơn, tay nghề ngoại ngữ Số GV có khả tham gia nghiên cứu khoa học 55 người, số nghệ nhân thợ lành nghề tham gia thỉnh giảng thường xuyên 05 người/1 nghề -Về trình độ tay nghề: 100% cán GV đạt trình độ tay nghề từ bậc trở lên, số GV có tay nghề bậc cao 30% theo chuẩn đánh giá khu vực -Về phương pháp giảng dạy: 100% giảng dạy tích hợp có ứng dụng CNTT vào giảng -Về trình độ ngoại ngữ tin học: 80% GV có trình độ Tiếng Anh B1 Châu Âu có 50% thành thạo bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết nghiên cứu làm việc độc lập với người nước 100% GV thi đạt chứng IC3 chuẩn quốc tế, GV giảng dạy tin học học nâng cao trình độ chứng cần thiết Aptech, Microsoft *Điều kiện tài Muốn có chương trình tốt phục vụ đào tạo, đội ngũ CBGV chuẩn, sở vật 92 chất để nâng cao chất lượng điều kiện cần phải có nguồn tiền Để có nguồn kinh phí phục vụ cơng tác nhà trường cần huy động nguồn lực, tranh thủ quan tâm cấp Theo tính tốn nguồn kinh phí cần để thực cho năm tới sau: Bảng 3.4: Dự toán chi ngân sách hoạt động đào tạo giai đoạn 2013 - 2015 Đơn vị: Triệu đồng TT 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 Nội dung 2013 2014 2015 3600 4000 4000 32040 38000 40000 9200 11230 14600 7100 9200 12200 700 1200 2000 15040 16370 11200 26300 31320 32450 12400 14620 15360 10380 12460 12740 3520 4240 4350 5740 6680 7550 8,9 9,5 10 Nguồn: Phịng Tài - Kế tốn Tổng số HSSV Tổng kinh phí cần chi Chi quỹ lương Chi thường xuyên khác Chi đào tạo cán GV Chi xây dựng + Thiết bị Tổng kinh phí thực có Ngân sách cấp Thu học phí Nguồn khác Xin cấp bổ xung Suất đầu tư/1HSSV *Về hành lang pháp lý: Nhà trường cần hoàn thiện quy chế như: Quy chế dân chủ, quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế đào tạo, quy chế đánh giá xếp loại cán GV để làm sở cho hoạt động nhà trường Đề xuất với Liên minh HTX giao quyền tự chủ cho nhà trường tổ chức tài 93 KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1.Kết luận Hiện hệ thống dạy nghề nước ta thực đổi phát triển mạnh với cấp trình độ đào tạo Sơ cấp nghề, Trung cấp nghề Cao đẳng nghề, xa hội ngày coi trọng dạy nghề trình độ cao để đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH đất nước Đây thuận lợi thách thức lớn trường nghề nói chung Trường Cao đẳng nghề Ký thuật Mỹ nghệ Việt Nam nói riêng Trong năm gần để đáp ứng yêu cầu thực tiễn nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, liên tục đổi mới, mở rộng ngành nghề đào tạo, đổi trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy ngành nghề kỹ thuật, nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý nhà trường Đây hướng đắn, phù hợp với đòi hỏi thị trường lao động, đồng thời nâng cao vị nhà trường nghiệp đào tạo nghề bối cảnh cạnh tranh hội nhâp Trong ba năm gần từ 2009 đến 2012 nhà trường tập trung nguồn vốn đầu tư xây dựng đầu tư nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo Với phát triển nhanh nóng dẫn đến kết đạt nhà trường thể qua số chưa có chiều sâu Xu chung hệ thống trường Cao đẳng khối hàn lâm trường đại học mở rộng phát triển mạnh mẽ nên cạnh tranh học sinh trở nên gay gắt, thách thức lớn trường nghề nói chung với trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam nói riêng q trình hội nhập phát triển Bên cạnh đó, với mở rộng quy mô, cấu ngành nghề đa dạng đặc biệt trường đào tạo hệ trung cấp văn hóa nghề nên nhìn chung đầu vào cơng tác đào tạo cịn thấp có tác động mạnh mẽ đến công tác nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Trên sở kế thừa nghiên cứu trước luận văn làm sáng tỏ số vấn đề sau: *Về lý luận: Luận văn góp phần hệ thống hóa sở lý luận đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề, yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề *Về thực trạng: Luận văn phản ánh thực trạng công tác đào tạo nghề công tác tổ chức quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề tạo Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam *Về giải pháp: Luận văn đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề tạo Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam 94 4.2.Kiến nghị Để giải vấn đề chất lượng đào tạo cần có giải pháp đồng từ nhiều phía: Nhà nước, nhà trường doanh nghiệp sử dụng lao động Trong phạm vi giới hạn đề tài, luận văn nêu giải pháp hoạt động đào tạo mà Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam cần thực để hoàn thiện nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Ở phạm vi rộng hơn, luận văn xin có số kiến nghị sau: 4.2.1 Đối với Liên minh Hợp tác xã Việt Nam - Hỗ trợ đáp ứng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho đội ngũ CBQL, GV Mở lớp bồi dưỡng CBQL đào tạo nghề nâng cao trình độ lý luận trị thời gian tới - Hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện thuận lợi cho trường trang bị CSVC, thiết bị kịp thời, đáp ứng yêu cầu phát triển để nhà trường thực nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng đáp ứng nhu cầu - Giúp đỡ nhà trường việc tiếp cận Doanh nghiệp, Cơng ty, xí nghiệp việc gặp gỡ tiếp nhận học sinh sinh viên thực tập, việc nhận học sinh sinh viên sau tốt nghiệp làm việc -Giao quyền tự chủ tài tổ chức cho nhà trường để nhà trường chủ động hoạt động 4.2.2.Đối với Tổng cục dạy nghề- Bộ lao động TBXH - Hoàn thiện hệ thống văn dạy nghề để hướng dẫn trường thực - Tổ chức hội thảo chương trình giáo trình dạy nghề để trường học hỏi kinh nghiệm tiếp thu hội nhập quốc tế - Đa dạng hóa việc đào tạo nghề theo ngành, theo trình độ, theo phương thức đào tạo để mở rộng ngành nghề quy mô đào tạo, cần tập trung nghề mũi nhọn phù hợp với kinh tế Việt Nam hướng đến đạt chuẩn nghề khu vực giới - Có sách khuyến khích việc phối hợp, liên kết doanh nghiệp có nhu cầu lao động với sở dạy nghề Tổ chức hỗ trợ vốn cho công ty, doanh nghiệp, xí nghiệp có khả đào tạo chỗ thu hút nhiều lao động làm việc ổn định 95 - Cần có sách, biện pháp khuyến khích học sinh sinh viên thi, xét tuyển vào trường thuộc hệ thống đào tạo nghề -Tăng cường công tác kiểm tra để nâng cao chất lượng sở dạy nghề 4.2.3 Đối với Nhà nước -Cần hoàn thiện hệ thống pháp luật dạy nghề đảm bảo chặt chẽ thống toàn quốc -Quy hoạch lại mạng lưới sở dạy nghề đảm bảo cân đối vùng miền cấu ngành nghề -Quy định việc doanh nghiệp, sở sản xuất sử dụng lao động phải qua đào tạo nghề, không sử dụng lao động chưa qua đào tạo - Nhà nước cần tăng cường đảm bảo đại hóa trang thiết bị dạy nghề cho trường nghề nhằm nâng cao tay nghề công nhân phù hợp với đổi cơng nghệ - Chính phủ có quy định chế sách nâng bậc lương cho đối tượng học nghề trình độ -Tăng cường công tác kiểm tra để sớm phát sai phạm xử lý theo quy định 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư TW đảng (2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Công văn số 1325/BGDDT – KHTC, hướng dẫn cách xác định số sinh viên, học sinh quy đổi giảng viên, giáo viên quy đổi Chính phủ (2007), Nghị định số 186/2007/NĐ – CP, quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Lao động – TBXH Chính phủ (2011), Chỉ thị số 18/2001/CT – TTG, Một số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Đặng Quốc Bảo chủ biên (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, NXB Chính trị Quốc gia Nguyễn Như Ý(2009), Từ điển tiếng việt thông dụng, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Phương Hoa (1998), Kiểm tra đánh giá, Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Tp.HCM 10 11 Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia 12 13 Tổng cục dạy nghề : Tài liệu hướng dẫn công tác kiểm định nhà trường 14 15 16 Tổng cục Đo lường chất lượng sản phẩm (1999)Tiêu chuẩn Việt nam – ISO 8402 Quốc hội (2006), Luật dạy nghề - NXB Chính trị Quốc gia Tổng cục dạy nghề (2007) Công văn 199/TCDN – KHTC, hướng dẫn thực định số 468/QĐ – BLĐTBXH ngày 06/04/2007 Tổng cục dạy nghề: Bộ chương trình khung đào tạo trình độ Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB Giáo dục Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam (2009) Hệ thống quản lý chất lượng ISO 9001: 2000 17 Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam (2011) - Báo cáo tự kiểm định trường 18 Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam (2011)- Chiến lược phát triển trường 19 Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam (2012) Điều lệ Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Mỹ nghệ Việt Nam(sửa đổi) 20 Vụ Đại học Sau đại học (2005), Phát triển chương trình đào tạo 97 PHỤ LỤC CÁC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ VIỆC LÀM CỦA HỌC SINH SINH VIÊN KHÓA VÀ KHÓA SAU KHI TỐT NGHIỆP Họ tên:……………………… … Lớp:………… Tốt nghiệp năm:………… Kết học tập: - Điểm TB:……………; - Xếp loại TN:…………… Anh (Chị) khoanh tròn vào lựa chọn mà Anh(Chị) cho phù hợp Những ý kiến Anh(Chị) góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề choTrường CĐN Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Cảm ơn hợp tác Anh(Chị) Câu 1: Sau trường Anh (Chị) xin việc thời gian: Dưới tháng Từ tháng đến 12 tháng Trên năm Chưa làm Câu 2: Sau trường Anh(Chị) xin việc làm có chun mơn đào tạo: Đúng chuyên môn đào tạo Không chuyên môn đào tạo Câu 3: Sau trường làm Anh (Chị) cảm thấy lực mình: Làm việc Phải đào tạo thêm Phải đào tạo lại Câu 4: Mức lương Anh (Chị) nhận sau làm: Dưới triệu Từ triệu đến triệu Từ triệu đến triệu Trên triệu Các ý kiến khác Anh(Chị); ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 98 Phụ lục 2: PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN ĐƠN VỊ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG ĐỐI VỚI HỌC SINH SINH VIÊN KHÓA VÀ Tên đơn vị:………………………………………… Số điện thoại:……………………… Số Fax: ……………………… Email:……………………………………………………………………… Đơn vị vui lòng đánh dấu (x) vào ô mà đơn vị chọn để nhận xét HSSV nhà trường làm việc Những ý kiến đơn vị góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho Trường CĐN Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Cảm ơn hợp tác đơn vị T Đánh giá đơn vị sử dụng lao động Tiêu chí nhận xét T Tốt Tư cách đạo đức Ý thức tổ chức kỷ luật Ý thức tập thể, cộng đồng Sức khỏe Tinh thần học tập cầu tiến Mức độ đáp ứng yêu cầu công tác Kiến thức chuyên môn Kết thực nhiệm vụ chuyên mơn Tính định hướng nghiên cứu 10 Tính động, sáng tạo cơng việc 11 Tính độc lập cơng việc 12 Trình độ ngoại ngữ 13 Trình độ tin học 14 Kỹ nghiệp vụ, tay nghề chuyên môn 15 Kỹ giao tiếp, hợp tác 16 Kỹ truyền thông 17 Kỹ tư 18 Khả quản lý 19 Khả thăng tiến 99 TB Yếu Kết luận chung Các ý kiến khác đơn vị: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 100 Phụ lục 3: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT CẤU CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO (Dành cho cán giáo viên cán quản lý doanh nghiệp) Họ tên:………………………….Chức vụ:…………………Tuổi:……… Đơn vị công tác(bộ phận): …………………………………………………… Giới tính: Nam: Nữ: Xin đồng chí cho biết đánh giá kết cấu chương trình đào tạo sử dụng Trường CĐN Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Những ý kiến đồng chí góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề choTrường CĐN Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Cảm ơn hợp tác đồng chí Mức độ đánh giá Chỉ tiêu Hợp lý Chưa hợp lý 1.Kết cấu môn học 2.Thời gian đào tạo 3.Tỷ lệ lý thuyết/Thực hành 4.Tính ứng dụng thực tế Các ý kiến khác đồng chí: 101 Phụ lục 4: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO (Dành cho cán giáo viên HSSV) Họ tên:………………………….Chức vụ:…………………Tuổi:……… Đơn vị cơng tác(hoặc lớp): …………………………………………………… Giới tính: Nam: Nữ: Xin đồng chí cho biết đánh giá cơng tác quản lý đào tạo Trường CĐN Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Những ý kiến đồng chí góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề choTrường CĐN Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Cảm ơn hợp tác đồng chí Mức độ đánh giá Chỉ tiêu Hợp lý Chưa hợp lý Cơng tác lập kế hoạch -Kế hoạch tồn khóa -Kế hoạch năm học Quá trình thực -Phương pháp đào tạo -Quản lý hồ sơ -Kiểm tra đánh giá -Công tác tra Các đánh giá khác đồng chí: 102 Phụ lục 5: PHIẾU ĐIỀU TRA CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ VẬT CHẤT (Dành cho cán giáo viên giảng dạy trường) Họ tên:………………………….Chức vụ:…………………Tuổi:……… Đơn vị cơng tác(bộ phận): …………………………………………………… Giới tính: Nam: Nữ: Xin đồng chí cho biết đánh giá sở vật chất Trường CĐN Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Những ý kiến đồng chí góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề choTrường CĐN Kỹ thuật - Mỹ nghệ Việt Nam Cảm ơn hợp tác đồng chí Chỉ tiêu Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Giảng đường Phòng thực hành Thiết bị thực hành Giáo trình giảng dạy Thư viện Phịng làm việc GV Kí túc xá Các đánh giá khác đồng chí: 103 Phụ lục 6: PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO (Dùng cho cán bộ, giáo viên) 1.Họ tên:………………………….Chức vụ:………………Năm sinh:……… 2.Giới tính : Nam: Nữ: Thời gian công tác: năm 3.Danh hiệu nhà giáo:…………………………………………… …………… 4.Văn (cao nhất) đồng chí đạt qua đào tạo : Trung học chuyên nghiệp Đại học Cao đẳng Cao học 5.Chuyên ngành đào tạo:…………….Nơi đào tạo…………………………… 6.Hình thức đào tạo: Chính quy tập trung: 7.Chứng sư phạm: Bậc1: Bậc Chuyên tu, chức: Bậc cao 8.Trình độ ngoại ngữ: ………………………………………………………… Trình độ tin học: A B C 10.Số gảng dạy trung bình năm học: Lý thuyết:…………giờ Thực hành:……… Tích hợp 11 Những khó khăn đồng chí gặp phải giảng dạy: Xác định nội dung môn học Phương pháp dạy học Thiếu phương tiện dạy học Cơ sở vật chất Hạn chế người học Công tác kiểm tra đánh giá Vấn đề khác: ………………………………………………… .………… 12 Những khó khăn đồng chí việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Kinh tế gia đình Chính sách hỗ trợ chưa thoả đáng Tuổi tác Hình thức bồi dưỡng khơng phù hợp Quỹ thời gian Khó khăn tiếp thu 13 Xin đồng chí cho biết đánh giá giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường áp dụng thời gian tới sau đây: 104 TT 2 Giải pháp Rất khả thi Mức độ đánh giá Khả thi Không khả thi Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ CBGV Xây dựng, thay đổi kết cấu chương trình đào tạo Nâng cao số lượng chất lượng sở vật chất Nâng cao chất lượng đầu vào HS Về tài cho đào tạo nghề Các giải pháp khác: -Liên kết với doanh nghiệp -Công tác tuyển sinh -Dịch vụ cho người học nghề Các đề xuất khác: …………………………………………………………… .……………… ……………………………………………………… .……………………… …………………………………………………………… .……………… Hà Nội, ngày 30 tháng12 năm 2013 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC HỌC VIÊN GS.TS Đàm Văn Nhuệ Nguyễn Thanh Hải Phản biện 1: PGS.TS Phan Huy Đường Phản biện 2: TS Nguyễn Tiến Hùng 105