Vận dụng tư tưởng xhcn của hồ chí minh vào dạy môn giáo dục công dân ở trường ptth

"BO GIAO DỤC VADAO TAO TRUONG DAI HQC SU’ PHAM QUI NHON ôws + â VAN DUNG TU TUGNG XHCN CỦA HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY MƠN GIÁO DỤC CƠNG ĐÂN TRUONG PITH * Mã số : B94-29-12 * Cấp quần lý: Bộ giáo dục vả Đảo tạo * Cơ quan chủ trì: Trường ĐHSP Quy Nhơn * Người chủ trì: Nguyễn Minh Tuân * Thời gian thực : 1994-1995 Quy Nhow 6-1996 | ĐỀ TÂI: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG XHCN CỦA HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG PTTH Mã số : B 94-29-12 Cấn quản lý: Bộ Giáo dục Đào tao Cơ quan chủ trì : Trưởng DIISP Quy Nhơn Người chủ trì: Nguyễn Minh Tuân , DANWH PACH CONS SAC VOEN Mai Thị Phú Phương - NCS, CBGI) Khoa Sử -CT DHSP Quy Nhơn 2.1.ê Văn Đạt _ NCS, P.CN Khoa, CBGD Khoa Sử -CT ĐHSP Quy Nhơn Nguyễn Thanh Bằng - Tổ Trưởng Sử - GDCD trưởng Quốc học Quy Nhơn Võ Tấn Thẳnh V6 Nhat Tri - Giáo viên trưởng PTTH - Giáo viên trưởng PTTH PHAN MG DAU ~ dh đề đh~—- Vị trí, ý nghĩa cuả đề tài: Tư tưởng Hồ Chí Minh hình thành phát triển phong trào cách mạng Việt Nam giới thông qua hoạt động cách mạng cuả ban thân Hồ Chí Minh vào năm dầu thể kỷ XX Tư tưởng Hỗ Chỉ Minh có giá trị to lớn lý luận thực tiễn: - Về lý luận: Tư tưởng Hồ Chí Minh phan anh ban chat cách mạng khoa học cuả giai cấp công nhân mà chủ nghĩa Mac-Lênin nguồn lý luận chủ yếu Nó bao gồm quan diểm, lý luận, trị, kinh tế, pháp luật, đạo đức, tôn giáo, đân tộc nghệ thuật cua Người đấu tranh giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp giải phóng xã hội cgiải phóng người Có thể nói vấn tắt: Tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm cuả su van dung sang tao va phat triển chủ nghĩa Mac-Lênin thực tiễn Cách nang Việt Nam” - Về thực tiễn: Tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành cương lĩnh hành động cuả Ding Cộng sẵn Việt Nam; 65 năm qua góp phần làm nên thắng lợi to lớn cua cach mạng Việt Nam tử 1930 đến Chẳng tư tưởng cuá Người có giá trị lý luận thực tiễn với dân tộc ta, mà có giá trị to lớn giới, nước thuộc địa phụ thuộc đấu tranh nghiệp độc lập dân tộc, dân chủ, văn minh tiến cuả nhân loại - không với mà mãi sau Tại Hội thảo quốc tế kỷ niệm lần thứ 100 ngày sinh cuả Chủ tịch Hồ Chí Minh, UNESCO tổ chức năm 1990 Hà Nội, tiến sĩ Roes Lan Apdungani chủ tịch nhóm cố vấn hệ tư tưởng nhà nước Indonexia phát biểu: “ Những dấu chân cuả Người cung cấp cho tất chúng fa sở hướng để bước vào tương lai lĩnh vực, giá trị lý luận, đạo đức, xã hội, văn hóa trị “ (1) Cũng Hội thảo này, Đại tướng Võ Nguyên Giáp khẳng định: “ Tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần lồi người loại trừ trở lực to lớn đường tiến lên giới văn mỉnh, xoá bỏ vết nhớ tron g lịch sử chế độ (1) Hội tháo quốc tế Chủ tịch Hồ Chí Minh- UBKHXH ~NXP KHXH ,HN 1992,tr 92 ƯNESCO tổ chức thuộc địa”(1) Nhận thức dược tầm vóc to lớn cuả tư tưởng Hồ Chị:Minh, Đại hội: Dang toàn quốc lần thứ VI lần thứ VII, Dang ta da khẳng định: “ Đảng lấy chủ _ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim chỈ nam cho hành động ”(2) , Nghị lịch sử mở thời kỷ việc nghiên củư tư tưởng Hồ Chí Minh với tư cách :uột khoa học Đã có để tài cấp nhà nước là: chương trình nghiên cửu tư tưởng Hồ Chí Minh mang mã số KX 02 chương trình giáo dục quốc gia có giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh mang mã số KX.10.05 hàng chục đề tài cấp bộ, cấp ngành nghiên cưú vận dụng từ tưởng Hồ Chí Minh thực , Đề tài cấp Bộ: "Vận dung tư tưởng Hồ Chí Minh vào giảng đạy môn giáo dục công đân trường phổ thông trung học” mang mã số: B94-29-12 để tài đáp ứng nhu câu khẩn thiết lý luận thực tiễn giáo viên học sinh Song có Viện nghiên cứu Hỗ Chí Minh thuộc viện Mác-Lênin-Hồ Chí Minh thành lập tháng 6-1993, khoa tư tưởng Hồ Chí Minh thuộc Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh thành lập để day mén"Tu tưởng Hồ Chí Minh Tháng 5-1995, Học viện Chính trị Quốc gia Hỗ Chí Minh- phân viện Hà Nôi-khoa lịch sử Đẳng tư tưởng Hồ Chỉ Minh biên soạn tập giảng“Tư tưởng Hỗ Chí Minh" gồm 12 tiến hành dạy Học viện.Tai trường đại học,cũng đề cập chưa triển khai Vì vậy, giáo viên nói chung đặc biệt giáo viên môn giáo dục công dân trưởng phổ thông trung học chưa nghiên cứu cập nhật cho tư tưởng Hồ Chí Minh Đây khoảng trống lón, cần phai nhanh chóng khắc phục Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào mơn GĐCD trường PTTH thực hóa chủ nghĩa Mác -Lênin dạng cụ thể hóa cho phủ hợp với đặc điểm truyền thống lịch sử, sắc văn hóa đân tộc Hồ Chí Minh tiếp thu vận dụng sáng tạo theo phong cách riêng cuả Người Nó làm cho học sinh phổ thơng dễ tiếp thu, đễ hiểu, dễ chuyển hóa thành hành động cách mạng sáng tạo Để thực hóa việc “ làm cho chủ nghĩa Mác -Lênin tư tưởng Hỗ Chi Minh trở thành tảng tư tưởng kim nam cho hành động “không (1) Sách dẫn „tr 16 (2) Cương lĩnh ,tr 21 cud rv Đẳng mà chả toàn xã hoi việc đưa bí tưởng Hồ Chỉ Minh đến với học sinh PTTH cần thiết dé sd xoá hồ tỉnh trạng “mủ” tử tưởng Hồ Chí Minh cuả em Tình hình cảng quan trọng biết có khoảng 20% học sinh sau tồi nghiệp PFTII học lên tiếp cao đẳng va dai hoc.Da sé côn lại trổ thành người lao động Do nhĩ hệ trẻ trang hi tỐt tư tưởng Hồ Chí Minh + st gop phan khơng nhỏ cƠng chộc xây dựng đái nước Việt Nam giàu đẹp văn mình, theo định hướng XHƠN mà Bac Hỗ Dang ta da lua chon( 1) II Đối tượng phương pháp nghiên cứu: Déi tượng nghiên cửu việc van dụng tư tưởng Hỗ Chí Minh vao day mơn GĐPCĐ trường PTTH ‘ Để hồn thàn h để tài nắu, ching tơi chủ vên sử dụng van kiện, tài liêu, sản quý bầu Người để lại mong chủ vếu 10 tập Hồ Chí Minh( tồn lập) viết, nghiên cửu bí tiởng Hỗ Chí Minh,đặc biệt là:các cuốn:“Tư tưởng Hồ Chí Minh met số vấn để lý luân thực tiễn "dậ p bai giảng”Tư tưởng Hỗ Chỉ Minh”; sách pláo khoa giáo dục công dan lớp 10 lớp HT, lắp 12 ` Sa Phương nÍhip nghiên cứu: Việc nghiên cửu vận dụng tự tưởng Hồ Chỉ Minh với tứ cách môn khoa học trường PTTH với môn pido duc g dân, cần phải tuân theo nguyên tẮc khoa học sư phạm.pliải tuân thủ phư ơng pháp chung giới quan, phượng pháp tác xÍt- T.ênin trí phương pháp cuả Hồ Chí Minh Tử phương pháp chung dé, cần phải nhận thức mục đích , vị bí, ndi dung cud việc vận dụng tử tưởng Hồ Chí Minh vào mơn giáo đục côn g đân trưởng PPTH Bà: “cùng cấp trí thức ed ban thiét thie cud chit nghĩa Mác tối trị ĐẳngCơng sẵn Việt Nam, luật “(2) qua tự tưởng Ttồ Chí Minh, Cụ thể ching toi da: Lênin, đường mot sé van để đạo đức pháp Nghiên cứn tài liêu có Hen quan Điều tra tình hình en thể việc đạy mơn giáo dục công dan trường PTTH Thực nghiệm việc vận dụng tử tưởng Hồ Chỉ Minh vào day méu GDCD (1)Học sinh cấp HÍ năm 1995: 1996 &863.000,tr TCTC, 86 1-96 (2) Phitung phap giang day GDCD ding cho PITH DHSP LIN I 1994.tr 87 PHAN NOI DUNG ———& & he Vị trí, nhiệm vụ cuẩ tư tưởng Hồ Chí Minh việc giẳng day mon GDCD trường PTTH: Vị trí: - Tư tưởng Hỗ Chí Minh phận hợp thành môn GDCD trường PTTH Mục tiêu đào tạo cuả trường PTTH bước hình thành phát triển tồn diện nhân cách tốt đẹp cho hệ trẻ theo yêu cầu cuả nghiệp cách mạng XHCN hién cua Dang ĐỀ tạo người nhí , nội dung giáo đục, giáo dưỡng phải đẳm bảo: phù hợp với nhiệm vụ cuả đất nước, giữ sắc người Việt Nam, phủ hợp với người thời đại Yêu cầu khách quan quán triệt tất môn học thể qua tửng nội đụng cuả mơn học Từ năm 1990- 1991, xác định môn GI2CD môn khoa học xã hội nha trường PTTH Tư tưởng Hỗ Chí Minh tương lai nội dung cua mơn ,GDCD PTTII, phải xác lập với tử cách môn khoa học xã hội.Hiện chương trình tư tưởng Hồ Chí Minh chưa xây đựng môn GIDCD song không vi mà nhận thức sai vị tri cua no Trái lại khẳng định vị trí to với việc giảng dạy mơn GICD nhằm góp phần tri thức khoa học, vừa có phẩm chất trị, có hoạt động thực tiễn, hiểu rõ vị trí hành động lớn cuả tư tưởng Hồ Chí Minh đào tạo người lao động vừa có đạo đức cách mạng lực cuẩ cá nhân với gia đình, tập thể dân tộc, nhân loại với bắn thân Hơn thể nữa, vận dung tu tưởng Hỗ chí Minh vào mơn GDCD khơng chỈ cung cấp cho cơng dân tương lai trí thức tắm lý luận mà cịn giúp cho người học hình thành phương pháp tứ đuy, hoạt động hàng ngày - phù hợp với hoàn cảnh giai đoạn phát triển cuà thời đại, cud dan toc Tuy nhiên, nhận thức không việc vận đụng tư tưởng Hồ Chí Minh -_ vào mơn GDCD trường PTTH,sẽ dẫn đến sai lầm sau: -Thứ nhất, coi m6n GDCD việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào môn tuý công tác giáo dục trị chung chung mà khơng cần có hiểu biết khoa học Thành khoa học trị với tứ cách khoa học nghiên cứu hoạt động cua đẳng phái trị, giai cấp, nhà nước, tẳng lớp xã hội(trong cốt lõi giành giữ sử dựng lực nhà nước) Những người không hiểu trị thức giáo dục công dân việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí minh vào mơn giáo đục cơng đân góp phần hình thành cho học sinh giới quan, nhân sinh quan, phương pháp nhận thức khoa học hoat động thực tiễn - Thứ hai số người khác lại cho rằng, tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập với chủ nghĩa Mác -1.ênin, họ không thấy mối liên quan biện chứng không tách rời chủ nghĩa Mác - lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, khơng thấy tư tưởng Hồ Chí Minh thực hóa phát triển chủ nghĩa Mác -Lênin vào hoàn cảnh nước thuộc địa nửa phong kiến Chứng ta sai nến đồng tư tưởng Hồ Chí Minh với chủ nghĩa Mác - Iênin mà không thấy tính đặc đóng gớp cuả Hồ Chí Minh việc vận đụng sắng tạo phát triển chủ nghĩa Mác -Lênin , Từ sai lẫm nhận thức dẫn tới sai lâm hành động.Đó việc cấp lãnh đạo, quản lý không ý tới đào tạo sử dụng xác lập hệ thống nội dung chương trình mơn tứ tưởng Hồ Chí Minh trường PTTH.Từ kéo đài su hãng hụt số giáo viên có khả vận đụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào mốn giáo đục cơng dân trường PTTH Cũng cẩn tránh tình trạng việc vận dụng cách tuỳ tiện, đâu, không vận đụng khơng sao, vận dụng cách hình thức, có tính chất tun truyền cổ động mà khơng mang tính khoa học vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh Trơng bối cảnh nay, giới có biến đổi sâu sắc mặt, đặc biệt việc xuyên tạc bôi nhọ chủ nghĩa Mác -Lênin tư tưởng Hồ Chi Minh cua cdc thể lực phản động nước quốc tế, từ Liên xô cũ sụp đổ, việc nhận thức đắn vị trí việc vận đụng tứ tưởng Hồ Chí Minh vào mơn GIDCD giúp ta khắc phục sai 1am nói mà cịn góp phần tích cực xây dựng người Cơng việc đồng thời công chống lại xuyên tạc cua kể địch, khẳng định chân giá trị đích thực -cách mạng khoa hoc cua chi nghĩa Mác -Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Nhiệm vụ: Tư tưởng Hỗ Chí Minh mơn khoa hợc xã hội, với môn GICD môn học khác, hình thành bước nhân cách cho học sinh PTTH,đồng - thời mạnh cuả cơng tác giáo đục, tư tưởng Hồ Chí mỉnh - phận cuả môn GDCT ð trường PTTHL trực tiếp go phần hình thành phẩm chất trị, tư tưởng đạo đức công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nó góp phần trực tiếp hình thành thể giới quan, nhân sinh quan đắn cho hệ trẻ, tác động trực tiếp đến nếp nghĩ, phong cách sống hành động cho phủ hợp với nhiệm vụ giao, BẤt môn học trưởng phổ thông nhằm cung cấp tri thức khoa học cho học sinh tương đối có hệ thống, thiết thực, Chủ tịch Hồ Chí _ Minh viết:“Cốt thiết thực,chu đáo tham nhiều" ” Việc cốt yếu làm cho người học hiểu thấu đáo vấn đề ”(1) Việc vận đụng tư tưởng HỖ Chí Minh vào mơn GDCD trường PTTH có nhiệm vụ: - Từng bước giáo dục cho học sinh quan điểm khoa học cách mạng, tử đuy giới thời đại,về người, trình cách mạng giới Việt Nam, đấu tranh fnh vực cuả đời sống xã hội, tiển bảo thủ lạc hậu Trên sổ đó,hình thành niềm tin cách có khoa học, nhận vai trò cải tạo tử tưởng,cải tạo xã hội cuả chủ nghĩa Mác Lénin va tư tưởng Hồ Chí Minh xâm nhập sâu sắc vào quần chứng Hồ Chí Minh khẳng định: “Cải tạo tứ tưởng phải nắm lấy chủ nghia Mac Lénin"(2) Nhd mà người nói chung, học sinh PTTH nói riêng ln hướng tới đấu tranh cho toàn thắng cuả chân, thiện, mỹ - Bồi dưỡng cho học sinh bước đầu có phương pháp tử biện chứng biết phân tích, đánh piá,xem xét tượng xã hội theo quan điểm cuả chủ nghia Mac Lénin,tt tudng H6é Chi Minh,ủng hộ tích cực,cái tiến bộ,kiên đấu tranh phê phán tiêu cực,lạc hậu biết kế truyền thống tốt đẹp cuả dân tộc Nói vấn dé này, Người viết: "Huấn luyện phải trọng việc cải tạo tư tưởng Nâng cao khả tẩy rửa khuyết điểm cho day.Luyén rèn cho việc xấu xa đâu óc(3) họHuấn - Từng bước hình thành học sinh PTTH thdi quen,kỹ vận đụng trí thức học vào sống học tập, lao động sinh hoạt.Giúp cho họ hiểu định hướng đắn trị tư tưởng đạo đức hoạt động xã hội, sống tương lai Vì huấn luyện lý luận phải nghiên cứu công việc thực tế ,kinh nghiệm thực tế mà học với họ.Có thể tự tim phương hướng trị Thế lý luận thiết thực có ích”(4) Xét cho cùng, việc vận đụng tứ tưởng Hồ Chí Minh vào giảng dạy môn GDCD PTTH làm cho học sinh hiểu chủ nghĩa Mác Lênin,mà theo Người: “Hiểu chủ nghĩa Mác Lênin tức cách mạng phân công cho việc gì- làm chủ tịch nước hay nấu ăn-đều phải làm trịn nhiệm vụ.Khơng nên đảo tạo - thuộc sách làu lầu, cụ Mác nói này, cụ Lênin nói kia, nhiệm vụ (1) Hồ Chí Minh toàn tap-NXB ST|HN 1989, TS ,tr 369 (2) H6 Chi Minh toan tap-T8,tr 465 (3) 116 Chi Minh toan tap -15,tr 370 (4) Sach da din, Tap 10,tr 661-662 vụ cuả giao quét nhà lại nhà đầy rác Đó điều thứ Hai là:Hiểu chủ nghĩa Mắc Lénin phải sống với có tình nghĩa Nến thuộc bao nhiên sách mà sống khơng có tỉnh,có nghĩa gọi hiểu chủ nghĩa Mác Lênin“(1) Tóm lại, nhiệm vụ cuả mơn GDCD vận đụng tứ tưởng Hồ Chí Minh vào mơn PTTH tổng thể thống không tách rời , nhằm mục tiêu đào tạo người hành động „ có hiệu nhằm thực góp sức vào nghiệp chung Đồng thời tạo người biết sống người.Đây nhiệm vụ quan trọng mà việc vận dụng tử tưởng Hồ Chỉ Minh phải đạt Hồ Chí Minh tắm gương sáng cho kiểu mẫu người thể.Vì vận đụng tư tưởng Hồ Chi Minh vào môn GDCT) tự có khả thực nhiệm vụ nói II Một số yêu cầu việc vận đựng tr tưởng Hồ Chí Minh vào mơn GPCD trường PTTH: Đẩm bảo tính phổ thơng ,cơ bẩn, thiết thực đại: , -_ Tri thức phổ thơng trí thức ma moi người học vàv phải nắm được, vận dụng vào đời sống cuả học sinh Trí thức tri thức chọn lọc mà đó, học sinh hiểu trỉ thức khác Cịn tri thức đại trí thức phải cập nhật Khi bàn vấn để này, Hồ Chí Minh dạy“cốt thiết thực , chu đáo nhiễu “và “đem thay đổi kinh tẾ cuả ta thời kỳ gân làm tài liệu huấn luyện“và"phê phán lối tuyên truyền cao xa“(2) 2.Đầm bão tính hệ thống q trình vận dụng tư tưởng Hỗ Chí Minh vào mơn GDCP: Kết cầu chương trình mơn GDCD PTTH mang tính hệ thống cần đấm bảo nội đung bản, thiết thực phủ hợp với đặc điểm tam lý, sinh lý hứa tuổi, phủ hợp với trình độ cuả học sinh Kết cấu chương trình tử trí thức khái quát tự nhiên, xã hội tư duy,đến tri thức phát triển cuả xã hội, thời đại cuối tri thức vấn đề xây đựng đất nước người Việt Nam Kết cấu có suy nghĩ cuả dụng tư tưởng HỒ Chí Minh vào môn GDCD nhà nghiên cứu giáo đục Do ta khơng thể tuỳ tiện thay đổi Vì vận ' thống chứng ta cần tôn trọng tính hệ Để đẳm bảo điều đó,cần phải lựa chọn nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phủ hợp với nộiOf dung chương trình giảng dạy GDCD (UHồ Chí Minh tồn t8p,tap 10, tr 661-662 (2) Hồ Chí Minh toàn tập,tập 4,tr 489 va 341 theo lớp, : tránh tuỷ tiện đưa thêm vào cat xén nội dung để vận đụng tứ tưởng Hồ Chí Minh cho phủ hợp Đăm bảo nguyên tẮc lý luận liên hệ với thực tiến: 'Yêu câu xuất phái từ chất bên cua chủ nghĩa Mác Lênin 'và tư tưởng Hồ Chí Minh Người nói”Lý luận kính nghiệm cách mạng nước nước ta, kinh nghiệm tử trước kinh nghiệm nay,điom góp, phân tích kết luận kinh nghiệm thành lý luận”"(1) Người khẳng định: “Học tập theo nguyên tắc kinh nghiệm thực tế phải liễn với Thí dụ khoa học trị dùng sách vở,bài báo bàn chiến lược, chiến thuật làm tải liệu lý luận,lấy lịch sử kinh nghiệm tranh đấu cud Đảng làm tài liệu thực tiễn”(2) ˆ Quá trình vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào mơn GDCT trường PTTH q trình khắc phục việc giảng đạy GIDCD tách rời gia lý luận thực tiễn thân tư tưởng cuả Người kết hợp lý luận thuc té , : Dim bdo yéu cfu luyện kỹ thực hành: í Những trí thức mơn GDCT tư tưởng Hồ Chí Minh vận đựng vào đài hỏi học sinh phải giải vấn đề thiết thực mà sống đặt với em gia đình nhà trường, xã hội Đo để vận đụng tốt việc rèn liyện kỹ thực hành, giáo viên đạy cần nắm vững vấn đề thực tế cud học sinh nhà trường xã hội để tim phủ hợp với khả giải thích,phân tích, đánh giá cuả em.Can tử đễ đến khó, tử nhỏ đến lớn, từ đơn giản đến phức tạp.Hồ Chí Minh dạy:“Nói phải nói mội cách giản đơn, thiết thực với hoàn cảnh người Nói cho người ta nghe hành ngay”(3) “Nếu khơng thiết thực huấn luyện vơ íclt(4) Rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh kết cuối củng cuả yêu cầu đạy môn GIDCD vận dụng tư tưởng Hỗ Chí Minh vào mơn này.Có làm điều khắc phục sai lầm cuả cách học, cách dạy cũ là“hợọc đường,hành mội nẻo”.Những yêu cầu có quan hệ chặt chẽ với hợp thành thể thống III.Những nguyên tẮc cuả việc vận đụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào mơn ` GDCD trường PTTH: Nói nguyên tắc tức nói đến u cầu có tính chất bắt buộc, khó thay đổi, cần tuân thủ, la điểm xuất phát, tiền để cua môn khoa học (1)va (2) 146 Chi Minh toan tp,tap 4,46 492D _ 4.94 (3)và (4) sách dẫn, tập tr 34@va 462 30 làm chỗ rưộng sâu nước rét Các hợp tác xã phải có tổ giữ trẻ tốt để phụ nữ có mọn có chổ gửi cháu để yên tâm lao dộng"CT 10, Tr471 ) HDSD : Sử dụng tứ liệu để thay cho lời mở đâu giới thiệu lớp !2 PTTH : "Một số sách xã hội " nhằm đảm bảo cơng xã hội , " Phải biết q trọng sức người vốn quí cửa fa Chúng ta cần hết lỏng chăm sóc sức khỏe sử đụng thật hợp lý sức lao động cửa nhân đân ta " ; (19, Tr „` ” Phân phối phải theo mức lao động nhiều phân phối nhiễu, động Ít phân phối Lao động khó phân phối nhiễu; lao đơng dễ phân phối Khơng nên có tình trạng người giỏi, người kém, việc khó, việc đễ cơng điểm nhan Đó chủ nphĩa bình qn Phải tránh chủ nghĩa bình quân" (19, Tr HDSD : Sử đụng tư liện vao pidug muc 2, I bai’ nhấn mạnh việc đấm bảo phân phối theo lao đông HDSD: Sử dụng câu trích dẫn để niẳng mục 170) lip 12 PTTH va 1, I 22 lớp 11 PTTH (trang 74 để tải ) vào giảng mục a„ I„ IV lớp 12 PULH,, nhấn mạnh: gia đình tẾ bào xã hội, H đơn vị xã hội xây dựng quan hệ hôn nhân qtian hệ huyết thống HDSD : Sử dụng 198 , tap L trang 498 luận 22 lớp 1! dục gia đình vị lớp 12 PTTH cầu trích tập I0 trang 792 ; tập 499 vận dụng mục 2, IÍ; PEEH trang 75 để tài , để trí gia đình xã hội để giảng trang 250, tập trang mục 2, H1 phan kết làm rõ chức giáo muc b vac, 1, IV bai " Luật hôn nhân vả gìa đình có quan hệ mật thiết đến người đân nước, đến nỏi giống Viet Nam ta Đạo luật Ấy làm cho gái trai thật bình quyén,gia dinh that thật hạnh phúc” (T8, tr 613) " Điều 12 nói: Trong gia đình , vợ chồng bình đẳng vẻ mặt Điển nói : Cẩm đánh đập ngược đãi vợ " (T8, tr 797) ” Luật hôn nhân gia đình định rõ: cấm tảo (điển 3) Con gái tử 18 tuổi trỏ lên , trai tử 20 tuổi trẻ lên kết hôn (điều 6), Khi hai bên vợ chồng 1ƒ nguyện Jy hôn, tỏa án nhân dân cơng nhận việc ly (điểu 25), Điều nói: cấm cần trở hôn nhân tu do." (T8, tr 797) 91 HDSD : Sử dụng từ liệu vận dụng vào giảng mục 2, IV 6, lớp 12 PTTTI nhân mạnh ; Nhà nước tăng cường pháp luật- Luật nhân gia đình để củng cố xây dựng gia đình ngày cảng hạnh phúc Chính sách quốc an ninh: " Nhân dân ta có hai hực lượng Mội quân đội để đánh giặc ngoại xâm, để bảo vệ Tổ quốc , giữ gìn hịa bình Một hic lượng nữá cơng an để chống kẻ địch nước, chống bọn phá hoại" (17, tr 385) HDSD: Sử dụng tư liệu để giảng mục 1, I, bai lớp 12 PTTH nêu bật vai trỏ quốc , an ninh trực tiếp giữ gìn bảo vệ Tổ quốc ” Cơng an cách mạng vũ khí sắc bén chun vơ sản , Cho nhiệm vụ cơng an cực kỷ quan trọng Nó phải giữ gìn trật tự trị an , bảo vệ nhân đân †a an lạc nghiệp , để xây dựng thắng lợi CNXH " (T9,Tr497) ” Quân đội ta anh dũng kháng chiến mà anh dũng hoa, bình Da làm tốt nhiệm vụ bảo vệ miễn Bắc , đập tan hành động khiêu khích phá hoại để quốc My va tay sai." (T9, tr 814) HDÙSU: Sử dụng tư liệu vào giảng mục 2, lớp 12 PTTH nêu rõ: Quốc an ninh có vai trỏ đảm bảo ổn định trị trật tự an toản xã hội ” „.Nhiệm vụ trước mắt quân đội ta ? - Một là, phải xây đựng quân đội ngây hủng mạnh sẵn sảng chiến đấu để giữ pìn hỏa bình , bảo vệ đất nước, bảo VỆ cơng xây dựng CNX " CT8, ír 96) " Công an hộ đội phải cảnh giác , phải biết trấn áp kể địch bên kẻ địch bên Kẻ địch bên bon phan động , bọn phá hoai công xây dựng CNXIH;, kẻ địch bên bọn để quốc, bọn xâm lược Chống bọn xâm lược bọn phá hoại nhiệm vụ qn đội , cơng an nói riêng Toản dân nói chung " , (CT8, Tr382 ) HSDS : Sử dung tư liệu để kết hiận nhiệm vụ cửa quốc an ninh giảng mục I, ïHH bải lớp 12 PTTH 93 ” Toản dân kháng chiến nghĩa toàn dân, đánh giặc Bất ky đản ông, đản bà, người giả , trẻ, tham gia kháng chiến , Tổ quốc Tổ quốc chung Tổ quốc độc lập thìai tự Nếu mat nước củng phải làm nơ lệ „ VI phải kháng chiến " (T4, Tr211-212 ) " Bộ đội công an phải cảnh giác, không quan, khinh địch, phải dựa vào hực lượng nhân đân , phải làm cho người dân đểu hiểu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, có hàng triệu người lam tai mắt giún công an, giúp đội , Bọn phá hoại không lọt lưới tai mắt cửa nhân đân „ (T7, Tr254 ) "Dé lam tron nhiém vu vé vang ay , quân đội ta phải quân đội nhân dân _ (TR, 16227) HDSD: Sử dụng tư liệu đểgiang mục 1, HI, lớp 12 PTTH nêu bật: bảo vệ Tổ quốc bảo vệ lợi ích sống cỏn nhân dan, vi vay toàn dân phải tham gia, thường xuyên tạo phong trảo toàn đân bảo vệ an ninh quốc gia Toàn đân đánh giặc, toàn đân giữ nước sức mạnh để bảo vé va xây dựng thành công CNXI, " Điểm trọng yếu bãi kỷ đội chử lực, đội địa phương, đân quân du kích phải bám sát lấy dan, rời dân định thất bại Bám lấy dân cho lỏng đần , đân tin, đâu mếu , dân u Như hất kể việc pi khó làm định thắng lợi Muốn phải bảo vệ giúp đỡ, giáo dục nhân đân Giáo dục đem sách vỏ bắt buộc dân phải học Lam tức phẩn lại lợi ích cửa nhân đân , cửa cách mạng, quan liêu, mệnh lệnh Phải vận động nhân dân, dé dan tự nguyện, tự piác, bắt buộc có kết lúc thơi, sau khơng thẩm" HDSD: Sit dung tr liệu để vận dụng vào giảng mục , III lớp 12 PTTH chi rõ : Muốn củng cố quốc vả an ninh phải làm cho dân tin, đân yêu , đân mến đem lại lợi ích cho nhân đân để nhân dân tin tưởng vào chế độ , - Một , chúng tạ phải xây dựng quân đội ngảy hủng mạnh sẵn sảng chiến đấu để giữ gìn hịa bình , bảo vệ đất nước - Hai tích cực tham gia sản xuất póp nhân xây dựng kinh tế, xây dựng củng cố hậu phiơng “ (T8, Tr96 ) .9 ” Công an ta bây giỏ phải khôi phục kinh tế ýà phát triển văn hóa " (T7, Tr385 } HDSD: Sử dụng tr liệu làm rõ nội dung muc , IIT bai lớp 12 PTTH đà phát: fiển kinh tế xã hội tăng cường tiểm lực quốc phòng an nỉnh, " Để làm tròn nhiệm vụ vẻ vang , quân đội ta phải quân đội nhân dân , quân đội cách mạng tiến lên qui đại" (T8, Tr227}y HDSD : Sử dụng tư liệu làm rõ nội dung giảng mục 4, II lớp 12 PTTH xây dựng quân đội nhân dân lực lượng công an nhân dân thiết thực củng cổ tăng cường tiểm lực quốc phòng vả an ninh " Quân đội ta phải tôn trọng lãnh dao cla Dang " (T8, Tr 98) " Phải tăng cưởng lãnh đạo Đảng quân đội " (T8, Tr96 ) Bộ đội công an cảnh giác không quan, khinh địch, phải dựa vào lực lượng nhân dân„ „ phải làm cho người dân hiểu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc" ⁄ (T7,Tr253-254) - Về động viên nhân lực- Vệ quốc quân đội địa phương bổ sung ot mau ” Đặc biệt phong trào học sinh tỏng qn sơi " Thí du: Chi tỉnh Thái nguyên có 1675 học sinh trung học trúng tuyển vào đội Liên khu III: 3000; liên khu IV: 26901 (T5, Tr395 HDSD: Sỉ dụng tư liệu làm nội dung gidng mục 5, III 12 PTTH nêu rổ: Quân đội, công an phải đất lãnh đạo trực diện Pang Không lở cảnh giác Đồng thời cần khẳng sinh cần tích cực thực đủ nghĩa vụ quân công tác mặt trận quốc phịng an ninh ) lớp tiếp, tồn định học khác 8- Chính sách đối ngoại: Ngay từ thành lập , Chính phủ nước Việt Nam dân chủ cộng hỏa tuyên bổ: " Đối với tất nước giới , nước Việt Nam dân chủ cộng hỏa, thiết tha mong muốn trì tình hữu nghị thành thật hợp tác sở bình - đẳng tương trợ để xây dựng hỏa bình thể giới lâu dài " (T 8, tr 53 ) HDSD : Ding ty liéu trén lam noi dung cho muc , I bai lớp 12 PTTH, làm rõ : quan hệ đối ngoại quan hệ nước ta với nước khác tổ chức quốc tế 94 "- Những thắng lợi nhân dân ta tự lực cánh sinh khơng tách rởi giúp đỡ chí tình nước anh em phe XHCN, ủng hộ nước bầu bạn nhân dân tiến khắp giới, kể nhân dân tiến Mỹ Tôi xin thay mặt đồng bảo chiến sĩ ta gửi lời chúc năm đến anh em bẵn bạn khắp năm châu " (1-10, tr 467) ” Việt Nam phận đại gia đình châu Á Dấu tranh cho tự độc lập cửa Việt Nam trịc đấu tranh cho tự độc lập đại gia đình châu Á Trước kia, anh em đồng tình với chúng tơi Tử mong anh em ủng hộ " (T4, tr 382) ”~ Chính nhờ có tình đồn kết anh em nhân dân Liên xô nhân dân nước đân nhân đân mà chiến tranh yêu nước cửa ta chống để quốc Pháp thắng lợi - Chính nhỏ giúp đỡ khẳng khái Liên xô, nước Cộng hỏa nhân dân Trung hoa nước anh em khác mả khôi phục đất nước ta bị tàn phá " (T8, tr257) HDSD: Giáo viên la chọn tí liệu để làm rõ nội dung mục 2, I bai lớp !2 PTTH, nên bật vị trí sách đối ngoại góp phân bảo vệ xây dựng đất nước hủng cường " Sự đoàn kết quốc tế có ý nghĩa to lớn chúng tôi, Đúng trước hết, phải dựa vào sức mình, song chúng tơi cỏn ủng hộ vật chất tỉnh thần nước khác, " (T10, tr 795) HDSĐ: Sử đựng tứ liệu để giảng mục 3, I § lớp 12 PTTH, nêu bật mục tiêu đối ngoại nhằm thực đường lối, mục tiêu cách mạng nước nhà ” Chính sách ngoại giao ta : đoàn kết chặt chế với nhân đân nước ` bạn, nhân dân hai nước Cao -Miên Lào, nhân dân châu A, nhân dân Pháp nhân dân yêu chuộng hỏa bình giới; thực nguyên tắc lớn chung sống hỏa bình " (17, te 191) ” Chính sách đối ngoại Đẳng Nhà nước ta tăng cưởng đoàn kết với nước XHCN anh em sổ chủ nghĩa Mac-Lênin chủ nghĩa quốc té vô sẵn ; kiên đấu tranh chống chỉnh sách xâm lược gây chiến CNĐQ, đứng đầu để quốc Mỹ; thực chung sống hỏa bình nước 95 * có chế độ trị xã hội khác nhau; kiên ng hộ phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc bảo vệ độc lập dân tộc; ủng hộ phong trảo đấu tranh giai cấp công nhân nhân dân giới hỏa bình, độc lập dân tộc, dân CNXH" (T9, tr 676) " Đối với tất nước giới, nước Việt Nam dân chủ cộng hỏa thiết tha mong muốn trì tỉnh hữu nghị thành that hợp tác sở bình đẳng hfởng trợ để xây dựng hỏa bình giới lâu đải " (T8, tr 53) HDSD: Sử dụng tư liệu để thay cho nội dung mục 2, H, lớp I2 PTTH, khang định quan điểm độc lập, tự chủ, đoàn kết hữu nghị với tất nước thé giới, theo quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin chủ nghĩa quốc tế vơ sẵn : ” Chương trình kiến thiết Việt Nam bước đâu làm cho dân khởi khổ, khởi đốt Muốn phải sức tăng gia sản xuất , mudn ting gia sẵn xuất rộng rãi chóng có kết cần có tư bản, trí thức lao động : co, Việt Nam có nhiễu tài nguyên , chúng tới hoan nghênh tư Pháp tứ nước cộng tác thật thả với " ( _ (T4, Tr 384 } ” 5- Hỏi : Một độc lập thành công , mặt quốc tế cụ đưa Việt Nam đứng với Nga nước đồng minh Nga với đân chủ phương Tây , theo sách độc lập cửa ? Trẻ lời : độc lập , Việt Nam đứng với tất nước bấu ban"(1) (T5, Tr209) " Cố nhiên hic day , chd nên làm cho học trỏ có tứ tưởng vị quốc bon phat xit , vị quốc nghĩa biết yêu , trọng nước mà khinh phét nước người " CT4, Tr 333 ) HDSD : Sử dụng tư liệu làm rõ nội dung muc , II bai lớp 12 PTTH đẩy mạnh quan hệ kinh tế đối ngoại với quốc gia, tổ chức quéc tế ( đa phương hóa ) song phải đảm bảo độc lập dân tộc đôi bên củng có lợi Đồng thời giáo dục cho học sinh có tình hữu nghị đồn kết tơn trọng đân tộc khác Chú thích : (1) Trả lơi vấn cửa ơng Oan-tơ Bơ-rit, phóng viên báo : Nước cộng hòa ; Người khoa học thiên chúa giáo diễn đản Sicagé 9- Một số vấn để phdp Int 96 " Nhà nước đảm bảo tự dân chủ cho công dân , nghiêm cắm lợi dụng quyền tự dân chủ để xâm phạm đến lợi ích cửa Nhà nước „ nhân đân , điều 38 dự thảo Hiến pháp sửa đổi ghỉ rõ " (T8, Tr 568 ) ˆ" Điểu dự thảo Hiến Pháp sửa đổi định rổ nguyên tÍc tổ chức Nhà nước ta dân chủ tập trung Quốc hội , Hội đồng nhân dân , Chính phủ trung đơng quan khác Nhà nước theo nguyên tắc tập trung dân chủ Nhà nước ta phải huy dân chủ đến cao độ , tính chất Nhà nước ta Nhà nước nhân dân " (T8, Tr 566) " Theo điểu4 dự thảo Hiến pháp sửa đổi tất lực nước Việt Nam dân chủ cộng hỏa thuộc nhân dân Nhân dân sử dụng lực thơng qua Quốc hội, Hội đồng nhân dân cấp nhân đân chịu trách nhiệm trước nhân dân " HDSD (T8, Tr 564 ) : Sử dụng tư liệu để làm rõ nội dung mục 1,1 lớp 12 PTTH : Pháp luật qui the xử có tính bắt buộc chưng Nhá nước qui định bảo đảm thi hành sức mạnh Nhà nước Nội dung Pháp luật chuẩn mực quyền lợi ích cơng dân, tổ chức, Nhà nước ( làm gì, hưởng lợi ích ), nghĩa vụ trách nhiệm ( phải làm , khơng làm , phải chịu trách nhiệm hình thức xử lý khi-phạm qui tắc chung ) Pháp luật Nhà nước ban hành thể ý chí Nhà nước ý chí nhân dân ” Trong nước thưởng phạt phải nghiêm minh nhân dân yên ổn, kháng chiến thắng lợi, kiến quốc thành công ” (T4, Tr 96 ) " Tuân theo Hiến pháp , pháp luật , kỷ luật lao động, trật tự công cộng qui tắc sinh hoạt xã hội Công dân có nghĩa vụ tơn trọng tài sản cơng cộng , đóng thuế theo pháp luật , làm nghĩa vụ quân , bảo vệ Tổ quốc Chỉ có đưới chế độ XHCN lợi cá nhân lợi Nhà nước củng quyền lợi tập thể trí Vì có Hiến pháp XHƠN làm cho người công dân hãng hái làm trỏn nghĩa vụ xã hội, Tổ quốc " (T8, ĩr 568 ) HDSD :Sử dụng tư liệu làm rõ nội dung mục 2, I idp 12 PTTH: Nhà nước quản lý xã hội pháp luật : Pháp luật phương tiện chủ yếu để quản lý xã hội, phương pháp quản ly dan chủ q7 " Trong năm dầu ( 1946 ), Quốc hội thông qua Hiến pháp Tmật lao động Luật công đồn Quốc hội thơng qua xác định quyền lợi cửa giai cấp công nhân nhiệm vụ họ công xây dựng CNXH”" (T8, Tr 694 - 695 ), " Trong ky hop trước Quốc hội làm ba việc quan : "Da thong qua Lat nhân gia đình Luật có ảnh hưởng tối đến nịi giống thìfc nam nữ bình quyền - Đã thơng qua Hiến nháp xác định thắng lợi mới, tiến cửa nhân đân ta hăng hái thi dua xây dựng CNXH ' , - Đã thông, qua Luật bẩu cử Quốc hội để đường lối giao nhiệm vụ cho nhân dân ta hat đại biển xứng đáng vào Quốc hội khóa IÏ " (T8, tr 696-697) ” Thi hành luật có hai mặt: ’ - Có phần dé dang nhân dân ta Đảng giáo dục, tiến nHiều -~ Nhưng có nhiều khó khăn tập qn cũ ăn sâu lâu đời nhân dân Cho nên cổng bố đạo luật chưa phải việc đếu xong mà phải tuyên truyền giáo đực lâu dai mdi thực tốt" (T8, tr500) " VỊ quan tra Nha nước kiểm tra chống lãng phí tham ơ, mà côn chống bệnh quan liêu mệnh lệnh để giúp quan Nhà nước cải tiến cơng tác giữ pìn kỷ luật, thực hành dân chủ, góp phân cửng cố máy Nhà nước VỀ công tác xé! việc khiếu nại, tố giác, nhiệm vụ ban tra phải làm cho nghiêm chỉnh , cho kịp thời, làm sớm chứng hay chứng Đồng bảo có oan ức, có thắc mac khiếu nại Ta giải tối việc khiếu nại, đồng bảo thấy Đảng Chính phủ quan tâm lo lắng đến họ, mối quan hệ quần chíng nhân đân với Đẳng củng cố tốt " (T&, tr 660-661) HDSĐ: Sử dụng tư liệu dé pigng muc 3, bai lớn 12 PTTH va nói rõ, để Nhà nước quần lý xã hội cần có : thứ ; xây dựng hoàn chỉnh hệ thống Hiến pháp, pháp luật, thứ hai: chức thực pháp luật bao gồm việc giáo dục pháp luật, thứ ba : tíng cường cơng tác kiểm tra, tra , xét khiếu nại, tố cáo "Cho tdi nay, Ban sửa đổi Hiến pháp họp 18 lần , thảo luận thông qua thuyết trình lớn, gồm vấn để như: Tính chất nội dưng 98 bẩn Hiến pháp Tính chất nhiệm vụ cửa nước Việt Nam dân chủ cộng hỏa Chế độ kinh tế xã hội Quyển lợi nghĩa vụ công dân , chế độ tuyển cử ,tổ chức Nhà nước , quan địa phương , tỏa án viện kiểm soát.vv, " (T8, tr 115-116) : HDSD Sử dụng tư liệu để giảng mục a, I ,Ì 10, rõ : Luật Nhà nước hệ thống quy phạm , quy định chế độ trị, chế độ kinh tế , văn hóa- giáo dục nước, qny định nghĩa vụ công đân, quy định nguyên tắc tổ chức hoạt động máy Nhà nước Đồng thời cỏn định ngành luật khác " 3, Tổ chức Nhà nước Việt Nam dân chủ cộng hỏa Để thực tốt nhiệm vụ cách mạng , Nhà nước ta phải phát triển đân chủ sinh hoạt trị toan dan dé phát huy tính tích cực sức sáng tạo nhân dân, làm cho người công dân Việt Nam thực tham gia quản lý công việc Nhà nước , sức xây đựng CNXH " - " Chính quyền cách mạng chứng ta xây đựng gần 15 năm ríay : Hiến pháp năm 1946 thành lập " Nghị viện nhân đân " " Hội đồng nhân dân " cấp , Quốc hội Hội đồng nhân dân toản quốc Ở địa phương có Hội đồng nhân dân địa phương Quốc hội Hội đồng nhân dan gồm đại biểu nhân dân bầu va theo chế độ phổ thông đầu phiếu Quốc hội định công việc quan trọng Nhà nước ; Hội đồng nhân dân định công việc quan địa phương Ché độ tuyển cử cửa thực dân chủ, đồng thời thực đoàn kết tồn dân Mọi người cơng dân từ 18 tuổi trở lên có quyền bâu cử , tử 21 tuổi trở lên có tửng cử " " Quốc hội bầu Chủ phử quan chấp quan hành cao Quốc hội Trong thời gian CT8, Tr 563-564 ) tịch nước , Ủy ban thưởng vụ Quốc hội Hội hảnh luật pháp Nghị Quốc hội , Nhà nước , chịu trách nhiệm báo cáo Quốc hội khơng họp Hội đồng Chính phủ đồng trước chịu trách nhiệm báo cáo công tác tride Uy ban thường vụ Quốc hội Quốc hội quan có lập pháp Những vấn để quan trọng Nhà nước phạm tồn quốc Quốc hội định: Hội đồng nhân dân bẩu Ủy ban hành cấp , ‘Uy ban hanh cấp quan chấp hành Hội đẳng nhân dân , chịn trách nhiệm báo cáo công tác trước Hội đồng nhân dân , déng thoi chin lãnh đạo trực 99 tiếp Ủy ban hành cấp lãnh đạo thống Hội đồng Chính phủ định Những việc quan trọng địa phương Hội đồng nhân dân Điều dự thảo Hiến pháp sửa đổi định rõ nguyên fắc tổ chức Nhà mide ta dân chủ tập trung Quốc hội , Hội đồng nhân dân , Chính phủ trung ơng quan khác Nhà nước đến theo nguyên tắc dân chủ tập trung Quyền lợi nghĩa vụ cửa công dan Du cộng hỏa : thảo Hiến pháp sửa đổi nêu rõ: công dân nước Việt Nam dân chủ Có quyền lâm việc Có nghỉ ngơi Có học lập Có quyền tự thân thể Có tự ngơn lưận, báo chí hội họp, lập hội, biểu tình Có tự tín ngưỡng , theo khơng theo tơn giáo Có quyền bau cit, tig ett wv Cơng đân bình đẳng trước pháp luật Đàn bà có bình đẳng với đàn ơng Ÿể mặt trị , kinh tế, văn hóa, xã hội gia đình " HDSD: (T8, tr 563-567) Những tư liệu sử dụng làm rõ mục b, mục 2, I bai 10 để rõ : Nội dung luật Nha nude Hiến Pháp luật Nhà nước xã hội Hiến pháp bao gồm : 1- Lý ban hảnh nhiệm vụ Hiến pháp 2- Một số nội dung chil yéu Hiến pháp 3- Tổ chức máy Nhà nước 4- Quyển nghĩa vụ cửa công dan Nghiên cứu kỹ : " Báo cáo dự thảo Hiến pháp sửa đổi Quốc hội nước Việt Nam dân chủ cộng hịa khóa I, kỳ họp thứ 11 ", khẳng định tư tưởng xây đựng pháp luật nước ta mà Hồ Chí Minh xây dựng để lại sở vững để xây dựng Hiến pháp năm 1992 ; ví dụ : Điều dự thảo Hiến pháp sửa đổi phi 100 „ Trong nước fa có hình thức sở hữu tu liệu sản xuất sau : - Sở hữu Nhà nước tức sở hữu toàn đân - SỞ hữu HTX hfc sở hữu tập thể cửa nhân dân lao động - Sở hữu người lao động riêng lẻ ‘ ~ M6t ft tr ligén sẵn xuất thuộc sở hữu nha Tu ban Mục đích cửa chế độ ta xóa bỏ hình thức sở hữu khơng XHCN , làm kinh tẾ gồm nhiều thành phần phức tạp trổ nên nên kinh tế , dựa chế độ sổ hữu toàn dân sở hữu tập thể " (T8, Tr 561) Những tư tưởng pháp luật Hổ Chí Minh mặt trời soi sáng cho nghiệp đổi nói chung việc xây dựng Hiến pháp năm 10- Luật nhan va pia dinh: HDSDĐ: 1992 nước ta ⁄ Giáo viên xem mục 20 ( Tình cảm gia đình ) trang 74-75 cia dé, tải sử đụng ft liệu phục vụ cho 14 lớp 12 PTTH !Ð4 KẾT LUẬN Vận đụng tư tưởng HỔ Chí Minh vào mơn GDCD trường PTTH vấn để đáp ứng nhu cầu khẩn thiết lý luận thực tiễn giáo viên học sinh- người đạy học môn GICT) trưởng phổ thơng nói riêng xã hội nói chung Trong bối cảnh nay, pidi có biến , đặc biệt việc xuyên tạc, bôi nhọ chủ nghĩa Mác I.ênin cửa thé lực phản động nước quốc tế , từ việc nhận thức đắn vị trí việc vận đụng tư tưổng Hồ Chí đổi sâu sắc mặt từ tưởng Hồ Chí Minh Liên xô cũ sụp đổ, Minh vào môn GDCD trưởng PTTH, ching giúp ta khắc phục cách nhìn chưa đúng, xem vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh thuẫn túy mang tính chất tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng chung chung mà khơng quan tâm xem xét từ tưởng Hồ Chí Minh mơn khoa học Vì cần khẳng định tư tưởng Hồ Chí Minh khoa học khơng phải đối xử môn khoa hộc khác mà cịn phải đặt vị trí trước lả khoa học trực tiếp hình thành giới quan, nhãn sinh quan cho hệ người Việt Nam mãi sau, ot Nó khắc phục cách nhìn rời rạc, độc lập máy móc chủ nghĩa Mác Lênin với tư trổng Hồ Chí Minh, khơng thấy tư tưởng Hồ Chí Minh thực hóa phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin vào hoàn cảnh nước thuộc địa nửa phong kiến Đồng thời khắc phục sai đồng tư tưởng Hẻ Chí Minh với chủ nghĩa Mác 1,ênin mà khơng thấy tính đặc thủ đóng góp Lénin cửa Hồ Chí Minh việc vận dung sáng tạo phat triển chủ nghĩa Mác Nó khắc phục việc nhà quản lý không ý tới việc đảo tạo , sử dụng xác lập hệ thống nội dung chương trình mơn tư tưởng Hồ Chí Minh trưởng PTTHI Tử kéo dai bing hut đảo tạo số giáo viên có khả vận dung tu tưởng Hồ Chí Minh vào mơn GDCI trưởng PTTH Dẫn tới tình trạng vận dụng mội cách tủy tiện không vận dụng chẳng buộc phải vận đựng mang tính chất tun truyền cổ động , khơng mang tính khoa hoc Néu lam dủ vơ tình hay hữu ý, đếu làm phương hại đến việc làm cho chủ nghĩa Mác I,ênit tư tưởng Hồ Chí Minh làm tổng tư tưởng, kim nam cho hành động Nội đụng cửa để tải xác định rõ vị trí, nhiệm vụ, yêu cầu việc vận dung tư tưởng Hồ Chí Minh vào môn GICD trưởng PTTH Đồng thi để tài nên bật hệ thống câu trích dẫn tư tưởng Hồ Chỉ Minh vận dựng vào cy thể chương trình môn GI2CD lớp 10, lớp 11, lớp 12 để giúp cho giáo viên học sinh hiểu rõ nội đụng môn GI2CT? qua việc vận dụngIng tư tưởng ` Hỗ Chí Minh, làm sống động trỏ lại tứ tưởng giới quan, 192 nhân sinh quan, phương pháp phong cdch Fé Chi Minh Về đạo đức nhân văn tư tưởng Hỗ Chí Minh VỀ thời đại , chủ nghĩa tư bẩn Về xây dựng chủ nghĩa xã hội ỏ Dê tải tiến hành q trình góc độ khác tư tưởng sai fam , thiếu sót cửa để tài khó chủ nghĩa xã hội tr tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam tư tưởng Người cấp, ngành, người nghiên cứu Hỗ Chí Minh, Vì chúng tơi tin tránh Tuy nhiên tiếng gọi trí tuệ, lương tâm tình cẩm kinh trọng, u thương, biết ơn cơng lao to lớn Hồ Chí Minh với dân tộc, đất nước, người Việt Nam nhân loại thé giới, người lao động hị áp bức, bị bóc lột thơi thúc tơi lựa chọn để tài: ” Vận dụng tr tưởng Hồ Chí Minh vào môn GDCD " để bày tổ lỏng biết ơn vô hạn cửa với Người Đồng thời thấm nhuần sân sắc tư tưởng cửa Đẳng Cộng sẵn Việt Nam " Dáng lấy chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm nên tắng tư hưởng, kim nam cho hành động " Cuối củng, xin để nghị: ‡ Bộ Giáo dục Đảo tạo sớm có giáo trình tứ tưởng Hỗ Chi Minh cấp học yêu cần trưởng cố gang van dung tit tudng Hé Chi Minh vao nội đung môn học mà vận dụng Sau để tài bảo vệ, tiếp tục sửa chữa hồn chỉnh Sau nên phát hành làm tài Hệu giảng đạy cho giáo viên đạy môn GDCD trưởng PTTH ` Dp (1) Cương lĩnh xây dựng đất nước thdi ky qua độ lên Nội I991- tr 21 CNXH NXB ST Ha MUC LUC A - PHAN MG DAU Trang Viti, ¥ nghia cla dé tai 1-3 IE Đối tượng phương pháp nghiên cứn B- PHẨN NỘI DỤNG L Vị trí, nhiệm vụ tư tưởng Hồ Chí Minh việc giang — đạy môn GI}CT trường PTTH Il- Một số yêu cầu việc vận dung tut tudng Hé Chi Minh vao môn GDCD trưởng PTTH TII- Những n guyên tắc cửa việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào môn GIDCD trường PTTH IV- Những nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh vận đụng vào mơn GDCD trường PTTH 4-7 số 7- 8, Tự - 17 " 17-21 - Vận đụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào mơn GDCD lớp 10 22-37 - Vận dụng tư tưởng Hỗ Chí Minh vào môn GDCP lớp 11 38-76 - Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào mơn GDCD lớp 12d 77 - 100 C- KẾT LUẬN 101-102 trudng PITH trường PTTH trưởng PTTH TALLI€U THẤM KHẢO 1- Hồ Chí Minh tồn tập, tập 1, NXB Sự thật, Hà nội 1980 2- Hồ Chí Minh tồn tập, lận , NXB Sự thật, Hà nội 1981 3- Hồ Chí Minh tồn tập, tập 3, NXR Sự thật, Hà nội 1983 4567- Hồ Hỗ Hé Hé Chí Chí Chi Chi Minh Minh Minh Minh toàn toàn toàn toan tập, tập, tap, tập, tập tập tap tập 4, 5, 6, 7, NXB NXB NXB NXH Si Sự Su Sự that, thật, that, thật, Ha Hà Ha Hà nội nội ndi nội 1984 1985 1986 1987 8- Hồ Chí Minh tồn tap, fap 8, NXB Sự thật, Hà nội 1989 9- Hỗ Chí Minh tồn tập, tập , NXD Sự thật, Hà nội 19890 10- Hồ Chí Minh toản tập, tập 10 , NXB Sự thật, Hà nội 1990 11- Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNX H, NXB Sự thật Hà nội 1991 12- Phạm Văn Đồng -Hổ Chí Minh , khứ, tương lai- NXB thật Hà nội 1991 Sự 13-1,ê Thức Quảng (chủ biên)- Giáo đục công dân 10° NXB Gido duc 1990- 14- Hồng Chí Bảo (chữ biên)- Giáo đục cơng đân 11 - NXB Giáo dục 1991 15- Nguyễn Tiến Cường (chủ biên)- Giáo dục công dân 12-NXB Giáo dục 1992 16- Vương Tất Đạt (chủ biên ) -Phương pháp giảng đạy Giáo đục công đân ( dùng cho PTTH ) NXR ĐHSP Hà Nội 1994 17- Lê Doãn Tá Phan Ngọc Liên (chử biên)- Tư tưởng Hồ Chí Minh ( Tap bai giảng ) NXB Chính trị quốc gia 1995 18- Phan Ngọc Liên (chủ biên)-Hỏ Chí Minh với lịch sử -NXB Thuận Hóa 1992 19- Phan Ngọc Tiên (chủ biên ) -Hồổ Chí Minh lịch sử - NXB ĐHSP Hà nội1 1995, 20-Nguyễn Văn Truy - Hồ Chí Minh đạo đức - NXB Chính trị Quốc gia 1993 21- Nghiên cứu tự tưởng Hồ Chí Minh , Tập 1,2,3 NXB Chính trị Quốc gia 1993 22- Tư tưởng Hồ Chí Minh - số vấn để lý thông tin, lý hận , Học viện Chính trị Quốc gia 23 -p-ghê nhị Cơbơlép -Dồng chí Hồ Chí Minh 24- Cốc Văn Khang - Cuộc đọ sức hai chế Tổng cục II Bộ Quốc 1994 alan luận thực tiễn - Trung tâm Hồ Chí Minh 1994 -Tạp1,2-NXB Thanh niên 1983 độ - NXB Chính trị Quốc gia,