9 1 tri thức ngữ văn và vb 1

KHBD Ngữ văn 8_SGK KNTT&CS Người soạn: Đặng Thị Thu Duyền Ngày soạn: 12/06/2023 BÀI 9: HÔM NAY VÀ NGÀY MAI Ngày dạy: Hãy nhìn sâu vào thiên nhiên, bạn thấu hiểu thứ rõ ràng An -be Anh-xtanh ĐỌC VÁN BẢN Miền châu thổ sông Cửu Long cần chuyển đổi từ sống chung sang chào đón lũ I Mục tiêu Về kiến thức Những hiểu biết văn thông tin Về lực a Năng lực đặc thù - HS nhận biết phân tích đặc điểm kiểu VB giải thích tượng tự nhiên có lồng ghép để xuất, kiến nghị cẩn thiết - HS nhận biết phân tích phối hợp cách triển khai VB thông tin thể VB - HS thấy thách thức môi trường sống thông qua thông tin vể sống cư dần miền châu thổ sông Cửu Long thời điểm VB đời b Năng lực chung - Năng lực tự chủ: thực nhiệm vụ học tập theo nhóm - Biết phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác - Năng lực giao tiếp: Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Về phẩm chất - Thể thái độ quan tâm vấn đề nóng hổi sống với tinh thần chủ động, có trách nhiệm trước tưong lai II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, + Học liệu: Tranh ảnh phim + Phiếu học tập Học sinh - Đọc phần Kiến thức Ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc - hiểu văn SGK; chuẩn bị theo câu hỏi SGK Giáo án miễn phí Ngữ văn – Lịch sử - Địa lí – GDCD cấp THCS - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung SGK III Tiến trình dạy học A Chủ đề học tri thức ngữ văn Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: *GV tổ chức cho HS xem video trả lời câu hỏi *GV nêu câu hỏi cho HS chia sẻ: 1) Nêu ngắn gọn nội dung mà video đề cập đến 2) Từ nội dung ấy, đặt cho suy nghĩ (hiện trạng, nguyên nhân) học mối quan hệ người với tự nhiên? - HS tự bộc lộ, chia sẻ hiểu biết suy nghĩ thân cách ngắn gọn, súc tích - GV động viên em phát biểu cách tự nhiên, chân thật - GV gọi HS khác chia sẻ; GV đánh giá, bổ sung, chốt kiến thức, dẫn dắt vào học mới: Hiểu biết chung sống hài hoà với tự nhiên giá trị sống mà người cần hướng đến xã hội đại Nếu ứng xử với tự nhiên không tốt, người phải trả giá đắt Sống tôn trọng nương theo nhịp điệu tự nhiên giúp có thản hạnh phúc Trước tiên, tìm hiểu phần giới thiệu học tri thức ngữ văn trọng tâm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức PHIẾU HỌC TẬP PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nội dung học Trả lời - Chủ đề học: … - Kiểu văn bản: … - Thể loại văn bản: - VB đọc chính: … - VB đọc kết nối chủ đề: … - VB thực hành đọc: … PHIẾU HỌC TẬP 02 Tìm hiểu Văn Mục đích thơng Mối quan hệ tin thông tin khách quan ý kiến chủ quan Tiểu loại a Văn Mục đích giải thích Cách triển khai VB tượng tự nhiên b Văn Mục đích giới thiệu Cách triển khai VB phim Hoạt động 2.1 Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Giúp HS xác định rõ mục đích, nội dung chủ đề thể loại văn học; khơi gợi hứng thú khám phá HS b Nội dung: HS thảo luận cặp đôi chia sẻ suy nghĩ, hiểu biết học c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm học tập - GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học (SGK/tr.86) tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi để thực câu trả lời vào Phiếu HT số 1, với câu hỏi gợi ý: 1) Đoạn văn thứ giúp em nhận biết chủ đề học? 2) Đoạn văn thứ hai cho biết điều loại, thể loại VB học nội dung cần thực hành? 3) Hãy phát biểu suy luận em mối liên hệ chủ đề học loại VB cần phải đọc (Gợi ý: Loại, thể loại VB thích hợp với việc thể chủ đề này?) - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ HS, chốt vấn đề học - GV dẫn dắt giới thiệu vào phần khám phá tri thức ngữ văn học I Giới thiệu học - Chủ đề học: Hướng tới tương lai tốt đẹp từ hành động, hoạt động thiết thực, có ý nghĩa hơm - Kiểu văn bản: Văn thông tin - Thể loại văn bản: Thuyết minh - VB đọc chính: ->Thuyết minh Văn 1: Miền châu thổ sông Cửu Long cần chuyển đổi từ sống chung sang chào đón lũ (Lê Anh Tuấn) Văn Choáng ngợp đau đớn cảnh báo từ loạt phim “Hành tinh chúng ta"(Lâm Lê) - VB đọc kết nối chủ đề: VB3: Diễn từ ứng thủ lĩnh da đỏ Xi-át-tơn (Seattle), Xi-át-tơn - VB thực hành đọc: VB4: “Dấu chân sinh thái” người thông điệp từ Trái Đất (Dương Xuân Thảo) Hoạt động 2.2 Khám phá tri thức Ngữ văn a Mục tiêu: Nắm kiến thức VB thông tin tiểu loại b Nội dung: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu đặc điểm kiểu VB c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày số yếu tố kiểu VB d Tổ chức thực hiện: II Khám phá tri thức ngữ văn Văn thơng tin: *Mục đích: mục đích cung cấp *GV u cầu HS: thơng tin xác thực vật, việc, - Nhớ lại số khái niệm tượng đời sống tự nhiên xã hội học lớp * Mối quan hệ thông tin khách - HS tái lại kiến thức vào quan ý kiến chủ quan: Phiếu HT, chia sẻ -Ý kiến chủ quan tác giả phải (Khái niệm: văn viết đặt độc lập với phần cung cấp thông tin để truyền đạt thông tin, kiến thức khách quan Loại văn phổ biến, hữu - Thông tin đưa đến cho người tiếp nhận dụng đời sống Nó bao gồm khơng bị bóp méo, sai lạc nhiều thể loại: thông báo, dẫn, => Tính khách quan cách đưa thơng hướng dẫn sử dụng sản phẩm, tin thân thông tin có tầm quan văn hành chính, từ điển, trọng đặc biệt tin…) Một số kiểu văn thông tin - Đọc kĩ văn để nhận diện a Văn giải thích tượng đặc điểm chức (GV chiếu tự nhiên lên tivi cho HS theo dõi); * Mục đích: - Kết hợp SGK tr.87 để đọc thầm - Làm sáng tỏ chất, nguyên nhãn xuất phần Tri thức ngữ văn; va tác động tích cực tiêu - Sau trình bày thơng tin cực có đời sống người chuẩn bị Phiếu học tập 02 tượng tự nhiên - GV gợi ý câu hỏi để khơi sâu vấn đề cho HS hoàn thành * Cách triển khai văn bản: - Miêu tả tượng với tốt phiếu HT: - Điều quan trọng mà người đọc + Những biểu điển hình trơng đợi VB thơng tin ỉà gì? + Có hình ảnh trực quan, kết việc - Để đảm bảo tính khách quan cho ghi nhận chỗ khai thác từ VB thống tin, người viết phải đặc nguồn tài liệu đáng tin cậy biệt ý vấn để nào? - Giải thích tượng - Ý kiến chủ quan người viết cần cư lập luận khoa học, người thực thể để tính khách b Văn giới thiệu phim quan VB thống tin khơng bị * Mục đích: quảng bá sản phẩm điện phương hại? ảnh hay giúp khán giả có Điểu kiện nảy sinh loại VB giải hiểu biết thường thức điện ảnh 5 thích tượng tự nhiên gì? VB giải thích tượng tự nhiên thường có cấu trúc nào? - HS lên trình bày kết quả, chia sẻ hiểu biết thân - Các HS khác nhận xét, bổ sung + VB thông tin thường hướng tới mục đích định Em nêu mục đích mà kiểu văn hướng tới + Ở năm học trước, em tiếp xúc với kiểu VB giới thiệu quy tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động Năm tiếp tục tìm hiểu tiểu loại văn nào? Mục đích cách thể tiểu loại văn đó? GV lưu ý: Có nhiều tượng tự nhiên, có tượng khó cắt nghĩa tri thức cảm tính phép suy luận thông thường nêng cẩn chuyên gia, nhà khoa học giải thích Kiểu VB giâi thích tượng tự nhiên nảy sinh từ - Phân chia loại phim: phim nhựa, phim truyền hình; phim tài liệu, phim truyện; phim hành động, phim dã sử, phim tâm lí xã hội, phim giả tưởng; * Cách triển khai văn bản: - Giới thiệu thông tin gồm: Nhà sản xuất, năm phát hành, thành viên chủ chốt đoàn làm phim, nội dung phim, giá trị bật phim, - Có kết hợp linh hoạt giữa: + Thông tin khách quan đánh giá chủ quan + Giữa phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ (thường ảnh chụp pa-nô quảng cáo số cảnh phim đặc sắc) - Trình bày hấp dẫn, có sức thu hút người tiếp nhận - GV nhận xét chuẩn kiến thức B Văn 1: Miền châu thổ sông Cửu Long cần chuyển đổi từ sống chung sang chào đón lũ (Lê Anh Tuấn) Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Giúp HS huy động hiểu biết, trải nghiệm thân mùa nước vùng Đồng sông Cửu Long để chuẩn bị cho việc đọc, tiếp nhận VB cách tích cực b Nội dung: HS vận dụng kiến thức trải nghiệm, làm việc cá nhân trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Cách 1: GV cho HS xem video mưu sinh mùa nước Đồng sơng Cửu Long trả lời câu hỏi: tìm thơng điệp mà đoạn video muốn gửi đến người xem? Cách 2: GV cho HS trả lời câu hỏi phần TRƯỚC KHI ĐỌC Hãy nêu tên sáng tác dân gian có nói đến tượng lũ lụt Theo em, sáng tác đó, lũ lụt để lại ấn tượng bật gì? Em hiểu nội dung thành ngữ sống chung với lũ? Thử suy đoán nguồn gốc thành ngữ Gợi ý: Câu 1: Một số sáng tác dân gian nói đến tượng lũ lụt + Ca dao Lũ khủng khiếp, sức thủy thần tàn phá Thương trăng vỡ đồng nước Mất mát, đau thương chìm thảm họa Gió thu khóc mưa giăng Thương bé thơ tay vẫy biển trời…! Ai biến đồng xanh thành biển Ý chí An Giang mang vào cứu lụt Cánh dế lạc đàn Thắng thủy thần sức mạnh lòng dân Bến sơng chìm lũ Em giạt đâu mưa giông Truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh vào ca dao Núi cao sơng cịn dài Năm năm báo ốn đời đời đánh ghen Ơng tha mà bà chẳng tha Vẫn làm lụt mùng ba tháng mười + Tục ngữ: Tháng bảy kiến đàn, đại ngàn hồng thủy (lũ miền bắc) Khi nhãn nở đầy hoa Kiến leo cột nhà, chạy lụt cho mau => Thông qua lũ lụt, cha ông ta quan sát móc nối tượng tự nhiên để dự đốn mưa bão tới bảo vệ nông nghiệp mùa màng GV dẫn vào bài: Trong kho tàng tục ngữ, ca dao ta bắt gặp kinh nghiệm đúc rút tượng tự nhiên chúng thực chất VB giải thích tượng tự nhiên chưa Văn giải thích tượng tự nhiên thể nào, có cấu trúc học ngày hôm giúp hiểu sâu hiểu rõ thông qua tiết đọc hiểu văn Câu 2: Thành ngữ sống chung với lũ Nghĩa đen Thành ngữ “sống chung với lũ” dùng để cách sống, sinh hoạt người dân xảy lũ lụt thời gian dài Khi đó, thay phải di tản, bỏ chạy để tránh lũ Thì người dân chọn cách xây dựng nhà cửa, chăn nuôi… dựa đặc điểm lũ, để sinh hoạt bình thường chỗ Thậm chí, lợi dụng lũ lụt để phát triển kinh tế, giao thông Thành ngữ thường dùng để sống bà vùng Đồng sơng Cửu Long Nghĩa bóng Người ta thường dùng thành ngữ “sống chung với lũ” để cách sống, lối sống hịa hợp với khó khăn, nguy hiểm Thay bỏ chạy khỏi khó khăn đó, để tìm nơi khác có hồn cảnh tốt Thì họ lại chọn sống với hồn cảnh khó khăn đó, tìm thoải mái, bình ổn từ *HS hoạt động cá nhân, dựa vào hiểu biết thân để bày tỏ hiểu biết *Yêu cầu HS chia sẻ suy nghĩ thân *GV chia sẻ HS suy nghĩ thân mình, kết nối với học: Các em ạ, người sinh vật trái đất đứng trước thử thách khốc liệt trước biến đổi tạo hóa Bài học " Miền châu thổ sơng Cửu Long cần chuyển đổi từ sống chung sang chào đón lũ " tác giả Lê Anh Tuấn giúp hiểu cách ứng phó với tự nhiên cách hạnh phúc hòa hợp Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I KHÁM PHÁ CHUNG VỀ VĂN BẢN Mục tiêu: Giúp HS a Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả, xuất xứ, kiểu văn bản, phương thức biểu đạt, bố cục, nhan đề b Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, HS vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Sản phẩm Tác giả: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả Người viết (tác giả) ai, hoạt động lĩnh vực nào? Lĩnh vực hoạt động tác động đến cách tiếp cận vấn để, tượng nêu VB? Có khác cách nhìn nhà thơ hay nhà văn nhà khoa học vể tượng lũ lụt? - GV phân công HS đọc (đọc to trước lớp), nhắc HS ý dẫn chiến lược đọc thẻ đặt bên phải VB Hai chiến lược đọc chủ yếu cần vận dụng theo dõi liên hệ Đối với VB thông tin đề cập vấn đề mang tính thời sự, hai chiến lược đọc phù Tác phẩm hợp a Đọc, tóm tắt tìm hiểu thích GV hướng dẫn HS đọc tìm b Tìm hiểu chung văn hiểu chung tác phẩm: Chia nhóm cặp đơi (theo bàn), yêu cầu HS mở phiếu học tập GV giao nhà đổi phiếu cho bạn nhóm để trao đổi, chia sẻ Phiếu học tập số 1, giao nhà (1) Có thể xếp “Miền châu thố sông cửu Long cần chuyển đổi từ sổng chung sang chào đón lũ” vào kiểu văn giải thích mơt tượng tự nhiên khơng? Vì sao? Nếu tuý VB giải thích tượng tự nhiên, theo em, phần VB ỉược bớt? Em viết lại đoạn mở đầu VB nào? - GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhan đề tác phẩm: Nhan đề văn gợi cho em ấn tượng, suy nghĩ gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ, đựa vào thông tin SGK thu thập thông tin chuẩn bị nhà để trả lời - HS trả lời nhanh Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV tổ chức hoạt động - HS trả lời câu hỏi - Giải thích cách tường tận trình hình thành châu thổ nói chung, châu thổ sơng Cửu Long nói riêng - Tác động tích cực lũ việc tạo nên vùng thổ nhưỡng trù phú Mục đích VB: làm sáng tỏ chất, nguyên nhân tác động tích cực tượng lũ miền châu thổ sông Cửu Long => Là văn thơng tin giải thích tượng tự nhiên Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức II KHÁM PHÁ CHI TIẾT VĂN BẢN a Mục tiêu: Giúp HS nhận biết, hiểu nội dung chính, mục đích cách triển khai văn b Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc cá nhân, nhóm để tìm hiểu VB c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hoàn thiện d Tổ chức thực Tổ chức thực Sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Hiện tượng lũ (giới thiệu vấn đề) - GV sử dụng phương pháp đàm thoại, - Sa – pô: Giới thiệu lũ tổ chức, hướng dẫn HS trả lời câu hỏi: Theo em, phần câu + Hàng trăm năm: xuất từ lâu VB giúp em nắm bắt + “Lũ” không về => thơng tin VB cách thay đổi lũ xác? Cần diễn đạt thống tin VB cho phù + Mùa nước nồi: cách gọi gần gũi hợp? =>Lũ có vai trị quan trọng với vùng Thơng tin mà tác giả muốn đồng sơng Cửu Long chuyển tải qua văn gì? - Cách ứng xử với lũ: Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS trao đổi thực nhiệm vụ + Sống chung: cam chịu, bị động thông qua kĩ thuật Think – pair – shark + Chào đón: Chủ động, tích cực Bước 3: Báo cáo, thảo luận  Sự chuyển đổi tích cực khơn - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm ngoan - GV quan sát, hỗ trợ Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức GV chuyển ý: Phần (2) phần trọng tâm, cung cấp thơng tin xoay quanh nội dung chính: q trình hình thành châu thổ nói chung chầu thổ sơng Cửu Long nói riêng; ích lợi (mặt bản) tác hại (mặt thứ yếu, tránh khỏi) lũ Vậy cách thể văn giải thích tượng tự nhiên tìm hiểu nội dung * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: HS thảo 10 luận nhóm 4-6 em với câu hỏi số (1) Thông tin văn thể qua phương thức nào? Nội dung tác dụng phương thức Phương Về nội dung Tác dụng thức Văn (chữ) Hình ảnh Số liệu (2) Tác giả giải thích Tác động lũ q trình kiến tạo đồng nói a Kiến tạo đồng châu thổ: chung? - Vị trí: hạ lưu sơng - Hình thành phát triển: từ lũ - Thời gian hình thành: hàng trăm năm, hàng triệu năm - Quá trình hình thành: mưa lớn đầu nguồn theo vật liệu đổ sông suối xuống hạ lưu biển tích tụ trầm tích bùn cát => tạo nên đồng Những điểm đặc biệt hình b Kiến tạo châu thổ sông Cửu thành vùng châu thổ ong cửu Long Long gì? - Có tuổi địa chất trẻ - Thượng nguồn dãy Hi-ma-lay-a - Các dạng địa hình lũ qua: núi cao , cao nguyên, đồi núi thấp, đồng kết thúc vùng biển phía (3) Thơng tin văn trình nam thềm lục địa tổ quốc bày theo trật tự hay quan hệ nào? Nêu nhận xét hiệu cách trình bày Tác giả sử dụng số liệu để tăng tính thuyết phục: Q trình trầm tích vùng châu thổ xảy liên tục 11 - HS tiếp nhận nhiệm vụ 000 - 000 năm theo quy luật vật Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực lí phân bố bùn cát, hạt vật chất lớn đá, sỏi cuội to, sỏi nhiệm vụ nhỏ cát thô trâm tích plúa - HS suy nghĩ klú hạt cát hung, cát phù sa lơ lửng xuôi vùng châu thổ - GV quan sát, gợi mở tiếp giáp với biển, Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ * Cách triển khai thông tin: Bước 4: Đánh giá kết thực - Chủ yếu theo quan hệ nhân nhiệm vụ Ví dụ đoạn nói vẽ lũ: Lũ -> Kết nối - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến dòng chảy, bồi đắp phù sa, cung cấp nguồn dinh dưỡng cho nhiều loài sinh thức vật -> Tạo đồng màu mỡ - Trình bày thông tin theo “mức độ quan trọng đối tượng”: VD đoạn từ Ngập lụt tạo nên ba kết nối quan trọng đến hệ sinh thái rừng ngập mặn khó tổn (tác giả liệt kê “kết nối” theo thứ tự: “thứ nhất”, “thứ hai”, “thứ ba”)  Các thông tin văn có quan hệ chặt chẽ với để nêu lên ưu điểm trình phát triển của vùng châu thổ Cửu Long Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: (1)Trong văn bản, tượng lũ miền châu thổ sông cửu Long soi chiếu từ nhiều góc nhìn Có thể hiểu góc nhìn cách tiếp cận vấn để ý thức người nói vị thế, tư cách phát ngơn Vậy tượng lũ VB soi chiếu từ góc nhìn nào? Sự phối hợp c Sự trù phú đồng sơng Cửu Long - Có nhiều góc nhìn tượng lũ châu thổ sơng Cửu Long + Theo nhà khoa học: tượng thuỷ văn bình thường có lợi người => Phân tích cặn kẽ mang tính chất chun mơn + Góc nhìn “những vị lão nơng tri 12 góc nhìn có ý nghĩa gì? điển”: vốn dựa vào quan sát thực tế (2) Khi nói đến lũ, người ta thường nghĩ thành lao động họ tới cảnh đặc trưng gì? Trong VB - Cách ứng xử với lũ: tác giả Lê Anh Tuấn, tượng lũ + Xem lũ thiên tai định kì hình dung nào? Phải người “sống chung” với để tìm tác giả khơng nắm cách làm giảm bớt tác hại; thông tin tác hại lũ châu thổ + Xem lũ tượng đáng mong sống Cửu Long? đợi, điểu kiện “tình trạng Sự trù phú vùng Đồng lũ thấp trung bình mùa mưa sông củu Long biểu lũ có xu gia tăng” => Hiện tượng nào? (HS hoàn thành phiếu học tập) lũ châu thổ sông Cửu Long đặt cách tiếp cận đa chiểu Sự trù phú Đồng sông Cửu Long vào mùa lũ => Có lợi cho việc để xuất chiến Sản vật Biểu lược hoạt động mang tính tồn diện vũng - Trong VB, tác giả thật khơng nói đến tác hại lũ Đây khơng thể gọi thiếu sót VB hướng tới Ảnh hưởng Biểu mục đích xác định nhan để: lũ lũ châu thổ sông Cửu Long không Lũ lớn phải tai ương mà tượng Các kết nối đáng mong chờ Điểu hoàn toàn Kết luận phù hợp với thực tế ta nhìn vào nguồn lợi lớn mà lũ mang lại, bất Đoạn văn cuối có kết nối chấp tác hại nhỏ có tính đột với nhan đề văn bản? xuất mà gây nên (3) Những thông tin đưa đến “trận lũ lớn lịch sử” văn có điểm so với điều em biết? Sự trù phú Đồng sông - HS tiếp nhận nhiệm vụ Cửu Long vào mùa lũ Biểu Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Sản vật Lúa 100 ngày sản xuất nhiệm vụ 7-8 triệu - HS suy nghĩ Rau củ Trong 3-4 tháng mùa trái mưa thu hoạch triệu - GV quan sát, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Cá tôm 1,2 đến 1,5 triệu thảo luận thủy sản - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ Ảnh Biểu 13 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức hưở ng lũ Lũ lớn - Cá, chim, sản vật nhiều - Năm sau canh tác trúng mùa + Phù sa màu mỡ, làm vệ sinh đồng ruộng bổ sung nguồn nước chỗ + Cuối mùa lũ đàn chim én tụ về, cối xanh tươi  Nhiều lợi ích lũ mang lại Các kết nối - Kết nối dịng chay đoạn sơng thương lưu đoạn sơng hạ lưu q trình chuyển nước, cá phù sa - Kết nối sông hai bờ: mang theo phù sa màu mỡ tôm cá - Kết nối thuỷ vực nuôi dưỡng hệ sinh thái ngập mặn => Hệ sinh thái cửa sơng đa dạng, rừng ngập mặn phát triển Lũ có nhiều lợi ích với Kết luận Đồng sơng Cửu Long Đoạn cuối tạo kết nối với nhân đề văn bản: thống nội dung vấn đề triển khai III Tổng kết 14 - GV nêu câu hỏi: 1) Nêu đặc sắc nghệ thuật đưa thông tin tác giả văn 2) Nội dung văn 3) Nêu lên điều có ý nghĩa mà em thu nhận sau đọc văn Nghệ thuật: - Trình bày thơng tin theo quan hệ nhân va mức độ quan trọng đối tượng - Sử dụng số liệu xác, có thuyết phục - Nhan đề ấn tượng, gợi suy đoán; 4) Từ văn trên, em cần lưu ý điều nhiều chi tiết mang tính điển hình cách đọc kiểu văn thông tin giải Nội dung – Ý nghĩa: thích tượng tự nhiên? - Lũ mang lại nhiều lợi ích đồng sơng Cửu Long - GV quan sát, hỗ trợ - Hãy thấu hiểu sống hòa hợp với - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại thiên nhiên để mang lại niềm vui hạnh phúc cho sống - Các góc nhìn khác định lăng kính chủ quan đối tượng tiếp cận Cách đọc hiểu văn thông tin HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp HS củng cố nội dung, cách trình bày thơng tin VB giải thích tượng tự nhiên b Nội dung: HS dựa vào nội dung tìm hiểu để trả lời c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân để tìm câu trả lời - Bài tập: Em vẽ sơ đồ tư thể cách trình bày văn giải thích tượng tự nhiên thể văn Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, làm việc để hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung 15 Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để liên hệ trải nghiệm thực tiễn cá nhân b Nội dung: HS vận dụng kĩ viết đoạn để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Đoạn văn HS d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ *GV hướng dẫn HS vận dụng hiểu biết thu nhận từ việc đọc VB để thực viết đoạn văn khoảng 5-7 phút * Đề 1: Hãy viết đoạn văn (khoảng 7-9 câu) nêu thu nhận bổ ích em qua đọc văn “Miền châu thổ sông cửu Long cần chuyển đổi từ sống chung sang chào đón lũ” *Gợi ý: - Về hình thức: Số câu cần với quy định, đoạn văn khơng ngắn q dài q, có phần Mở đoạn, Thân đoạn Kết đoạn rõ ràng Các câu đoạn phải ngữ pháp, tập trung vào chủ đề, liên kết với phương tiện phù hợp, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt - Về nội dung: Đoạn văn cần trả lời câu hỏi: văn “Miền châu thổ sông cửu Long cần chuyển đổi từ sống chung sang chào đón lũ” mang lại cho em thu nhận bổ ích gì? Đề 2: Thiết kế poster video giải thích tượng tự nhiên địa phương Tiêu chí: Video: + Dài khơng q phút + Âm hình ảnh thu hút + Bố cục, nội dung trọng tâm, chi tiết Poster: + Gồm kênh chữ, kênh hình + Bố cục, nội dung trọng tâm, chi tiết Bước Thực nhiệm vụ - HS thực yêu cầu GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - Gọi ngẫu nhiên HS trình bày đoạn văn trước lớp Các HS khác vào tiêu chí đánh giá để nhận xét sản phẩm bạn theo bảng kiểm 16 Bước Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá; rút kinh nghiệm cho HS - Cho điểm phát thưởng ĐOẠN VĂN THAM KHẢO Đọc văn “Miền châu thổ sông Cửu Long cần chuyển đổi từ sống chung sang chào đón lũ” tác giả Lê Anh Tuấn, ta hiểu yêu người sống nơi đây(1) Bao đời nay, gần mặc định lũ lụt tượng tự nhiên mang lại hiểm họa cần phải phòng tránh ngập lụt, trôi nhà cửa ruộng vườn chí gây thiệt hại đến tài sản, tính mạng người (2) Thế người dân người vùng đồng sông Cửu Long lũ lại mang tâm mới, tầm vóc với nhìn hoàn toàn (3) Ở nơi đây, lũ gọi mùa nước nồi khơng cịn khiến người phải lo lắng sợ hãi (4) Vì vậy? Vì đem đến nhiều lợi ích cho sống người nơi (5) Những trận lũ lớn làm xuất nhiều chim cò sản vật nước lũ (6) Khi lũ qua, qt khơng tốt cho đất, giúp đất đai thau chua rửa mặn đặc biệt tạo nên lớp đất phù sa màu mỡ dọc hai bên bờ sông Tiền sơng Hậu (7) Sự màu mỡ góp phần tạo nên vựa lúa lớn nước với dồi sản vật mùa nước nổi, sống bà vùng Tây Nam Bộ tổ quốc khơng ấm no mà cịn đem gạo xuất nhiều nước giới đưa nước ta trở thành ba nước xuất gạo lớn giới(8) Chính người dân nơi dần biết chuyển đổi từ sống chung với lũ sang chào đón lũ (9) ST T Bảng kiểm Đánh giá kĩ viết đoạn văn Tiêu chí Đạt Chưa đạt Đảm bảo hình thức đoạn văn với dung lượng khoảng - câu Đoạn văn chủ đề yêu cầu Lí lẽ dẫn chứng thuyết phục Đoạn văn đảm bảo tính liên kết câu đoạn văn Đoạn văn đảm bảo yêu cầu tả, cách sử dụng từ ngữ, ngữ pháp HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hoàn thiện đơn vị kiến thức nhiệm vụ học - Chuẩn bị soạn bài: đọc, tìm hiểu Thực hành tiếng Việt: Các kiểu câu phân loại theo mục đích nói