Ngày soạn / / Ngày dạy / / BÀI 1 CÂU CHUYỆN CỦA LỊCH SỬ TIẾT GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I Mục tiêu 1 Kiến thức Nhận biết được một số yếu tố của truyện lịch sử như cốt truyện, bối cảnh, nhâ[.]
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 1: CÂU CHUYỆN CỦA LỊCH SỬ TIẾT .: GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngơn ngữ - Nhận biết phân tích chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương, hiểu phạm vi, tác dụng việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương giao tiếp sáng tác văn học Năng lực a Năng lực chung: - Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm - Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác b Năng lực riêng: - Nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - Nhận biết phân tích chủ đề, tư tưởng, thơng điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương, hiểu phạm vi, tác dụng việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương giao tiếp sáng tác văn học Phẩm chất: - Tự hào truyền thống dựng nước, giữ nước cha ơng ta, có tinh thần trách nhiệm đất nước II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Các phương tiện kỹ thuật - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức hoạt động: “Hội thi Em yêu lịch sử Việt Nam”: Hãy kể tên vị danh nhân, anh hùng dân tộc tiêu biểu gắn liền với truyền thống giữ nước lịch sử Việt Nam + Chia lớp thành nhóm, nhóm cử thành viên, thời gian phút, thành viên lên bảng ghi nhanh tên vị danh nhân, anh hùng dân tộc tiêu biểu Nhóm ghi nhiều đáp án giành chiến thắng - GV dẫn dắt vào mới: Lịch sử dựng nước giữ nước dòng chảy liên tục từ khứ tới tương lai, giữ cho dân tộc Việt Nam trường tồn Trong học ngày hơm nay, tìm hiểu nội dung khái quát đặc điểm, lưu ý tìm hiểu văn bản, câu chuyện lịch sử Chúng ta vào học ngày hôm qua tiết :Tri thức ngữ văn! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm chủ đề thể loại học b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thông qua hướng dẫn GV, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I GIỚI THIỆU BÀI HỌC - Gv yêu cầu học sinh đọc đoạn giới - Chủ đề học: Câu chuyện lịch thiệu học trả lời câu hỏi: sử + Chủ đề học gì? Những câu chuyện lịch sử kể + Theo em hiểu, lịch sử gì? lại tác phẩm truyện Lịch sử xảy Tái kiện, nhân vật khứ đất nước nhân loại lừng danh thời xa xưa Chúng ta trở khứ - Thể loại chính: nhiều đường khác nhau: qua + Truyện lịch sử học môn Lịch sử nhà trường; qua sử kí Lá cờ thêu sáu chữ vàng (trích), Nguyễn Huy Tưởng viết nên nhà sử học; Quang Trung đại phá quân qua phim Thanh (trích Hồng Lê truyện tái kiện, nhân thống chí), Ngơ gia văn phái vật lừng danh thời xa xưa; Ở + Thơ tự văn học, ln có câu Ta tới (trích), Tố Hữu chuyện lịch sử kể lại tác phẩm truyện + Phần giới thiệu học muốn nói với điều gì? + Phần Giới thiệu học cho biết chủ đề em làm quen với thể loại văn nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS quan sát, lắng nghe, suy nghĩ - GV lắng nghe, gợi mở Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Hs trả lời câu hỏi Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv định hướng mục tiêu cần đạt qua học cho học sinh Hoạt động 2: Khám phá tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm được: + Truyện lịch sử + Chủ đề tác phẩm văn học + Biệt ngữ xã hội b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức thông qua hướng dẫn GV, câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: DỰ KIẾN SẢN PHẨM II TRI THỨC NGỮ VĂN Gv tổ chức hoạt động nhóm: Truyện lịch sử a Khái niệm truyện lịch sử - Truyện lịch sử tác phẩm truyện tái kiện, nhân vật thời kì, giai đoạn lịch sử cụ thể + Tình hình trị quốc gia, dân tộc + Khung cảnh sinh hoạt người Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tiếp nhận Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, trả lời câu hỏi, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức - Là yếu tố tạo nên bối cảnh lịch sử câu chuyện - Nhờ khả tưởng tượng, hư cấu cách miêu tả nhà văn, bối cảnh thời đại khứ trở nên sống động diễn b Cốt truyện truyện lịch sử - Cốt truyện truyện lịch sử thường xây dựng sở kiện xảy - Nhà văn tái tạo, hư cấu, xếp theo ý đồ nghệ thuật nhằm thể chủ đề, tư tưởng c Nhân vật truyện lịch sử - Thế giới nhân vật truyện lịch sử phong phú đời thực - Việc chọn kiểu nhân vật để miêu tả truyện dụng ý nghệ thuật riêng nhà văn - Kiểu nhân vật + Vua chúa + Anh hùng + Danh nhân Những người có vai trị quan trọng đời sống cộng đồng, dân tộc - Các nhân vật nhìn riêng, thể cách lí giải độc đáo nhà văn lịch sử - Bên cạnh đó, mối quan hệ phức tạp nhân vật với nhiều đối tượng khác xã hội nhà văn quan tâm thể d Ngôn ngữ truyện lịch sử - Dù viết văn xuôi hay văn vần, truyện ngắn hay tiểu thuyết, ngôn ngữ truyện lịch sử, ngôn ngữ nhân vật, phải phù hợp với thời đại miêu tả, thể vị xã hội, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: tính cách riêng đối tượng Chủ đề tác phẩm văn học Gv đặt câu hỏi gợi dẫn: - Chủ đề tác phẩm văn học vấn + Dựa vào SHS, trình bày khái niệm đề trung tâm, ý nghĩa cốt lõi hay thông chủ đề tác phẩm văn học điệp tác phẩm + Theo em, chủ đề tác phẩm có - Thông thường, chủ đề không được thể trực tiếp văn thể trực tiếp mà người đọc phải tự hay khơng? Vì sao? Lấy ví dụ minh rút từ nội dung tác phẩm họa - Ví dụ: “Lá cờ thêu sáu chữ vàng” Bước 2: Thực nhiệm vụ: Ca ngợi lòng yêu nước người HS tiếp nhận thiếu niên Trần Quốc Toản Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, trả lời câu hỏi, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Biệt ngữ xã hội Gv tổ chức tập nhanh để gợi - Biệt ngữ xã hội từ ngữ có dẫn vào nội dung Biệt ngữ xã hội đặc điểm riêng (có thể ngữ âm, có Em theo dõi đoạn hội thoại sau thể ngữ nghĩa), hình thành Tùng, Hồng, Khánh quy ươc riêng nhóm cho biết: Các từ ngỗng, trứng, trúng người đó, vậy, sử dụng tủ có nghĩa gì? Theo em, nhóm phạm vi hẹp người thường dung từ ngữ - Tùng: Này bạn, trúng tủ nên điểm cao lớp Ha - Khánh: Ơi! Chán q, hơm phải nhận ngỗng cho tập làm văn - Hoàng: Cố lên Khánh, ăn trứng may Gợi ý: Ngỗng = điểm Trứng = điểm Trúng tủ = trúng chuẩn bị (học kĩ, thuộc nhất) Nhóm học sinh, sinh viên sử dụng Gv tiếp tục đặt câu hỏi: Em nêu hiểu biết em Biệt ngữ xã hội Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tiếp nhận Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết quả, trả lời câu hỏi, nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt mở rộng kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV giao Bài tập: Trong đoạn văn sau, có từ ngữ biệt ngữ xã hội? Hùng Vương lúc già, muốn truyền ngôi, nhà vua có hai mươi người trai, khơng biết chọn cho xứng đáng Giặc dẹp yên, dân có ấm no, ngai vàng vững Nhà vua gọi lại nói: - Tổ tiên ta từ dựng nước, truyền sáu đời Giặc Ân nhiều lần xâm lấn bờ cõi, nhờ phúc ấm Tiên vương ta đánh đuổi được, thiên hạ hưởng thái bình Nhưng ta già rồi, khơng sống đời, người nối ta phải nối chí ta, khơng thiết phải trưởng Năm nay, nhân lễ Tiên vương, làm vừa ý ta, ta truyền ngơi cho, có Tiên vương chứng giám (Bánh chưng, bánh giầy) Gợi ý: Những từ ngữ biệt ngữ xã hội sử dụng triều đình phong kiến: truyền ngơi, ngai vàng, vua, tiên vương, thiên hạ, nối ngôi, - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Sản phẩm HS d Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ: Hãy tìm đọc tác phẩm thuộc thể loại truyện lịch sử xác định bối cảnh, cốt truyện, nhân vật, đặc điểm ngơn ngữ tác phẩm (Gợi ý truyện em đọc Lá cờ thêu sáu chữ vàng Nguyễn Huy Tưởng; Hoàng Lê thống chí Ngơ gia văn phái; Tiêu Sơn tráng sĩ Khái Hưng; Đêm hội Long Trì, An Tư Nguyễn Huy Tưởng; Núi Yên Thế Nguyên Hồng; Trên sông truyền hịch, Người Thăng Long Hà Ân; ) - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Phụ lục