Hội thảo: Phương pháp nghiên cứu khoa học GS.TS. Bùi Tùng

Hội thảo: Phương pháp nghiên cứu khoa học GS.TS. Bùi TùngHội thảo: Phương pháp nghiên cứu khoa học trình bày những khái niệm cơ bản về nghiên cứu, các phương pháp luận nghiên cứu khoa học, các công trình xuất bản, nghiên cứu theo chuyên ngành và một số câu hỏi thảo luận.

Người trình bày: Gs TS Bùi Tùng

Đại học Hawaii-Hoa Kỳ

Hội thảo

KHOA HỌC”

Gs TS Bui Tung Tung Bui, PhD, Dr.rer.pol.

University of Hawaii Matson Navigation Company Distinguished Professor of Global Business Graduate Chair and Director of PhD Program in International Management

Phương pháp luận về nghiên cứu/ Dự án TTHL

Tháng 10 - 2008

Làm nghiên cứu khoa học

Một số lưu ý trước …

• Noi ve chu de này trong hai ngày qua là mot cu chi anh hung Viec de cap toi moi van de là khong the

khac biet Noi ve phuong phap nghien cuu chung chung khong là gi ca, … nhung lai là su thach thuc

nghien cuu Day chi là mot su nhin nhan ca nhan

khong phai là mot bài giang chinh thong ve làm

nghien cuu là the nào

LRC © Bui, 2008

4

Nội dung chương trình

• Những khái niệm cơ bản về nghiên cứu

– Nghien cuu là gi, và cai gi khong phai là nghien cuu

– Nghien cuu bat nguon tu dau?

– Nhung su chuyen giao trong nghien cuu

• Các phương pháp luận

– Qua trinh nghien cuu

– Nghien cuu dinh luong và nghien cuu dinh tinh

• Phía sau hậu trường …

– Trinh bày nhung cong trinh da xuat ban

– Ky thuat và phong cach viet và trinh bày / Nhung truong hop cong trinh cua ban bi bac bo (khong duoc chap nhan)

• Nghiên cứu theo chuyên nghành

– Kinh te hoc, Thuong mai, Khoa hoc Chinh tri, Khoa hoc May tinh

• Câu hỏi / Thảo luận

Nhận thức luận, phương pháp luận,

và phương pháp

• Nhận thức luận là mot hoc thuyet ve tri thuc.

" ἐaƒaƒeƒeήƒaƒÅ or episteme " (tri thuc hay là khoa hoc) và

" ƒaόƒÁƒÍς or logos " (Giai thich /su giai nghia)

• Phương pháp luận là mot thuyet hay là su phan tich ve viec nghien cuu duoc tien hành hoac can phai duoc tien hành nhu the nào

• Mot phương pháp nghien cuu là mot ky thuat thu thap chung cu hay là cach tien hành thu thap chung cu

LRC © Bui, 2008

6

Su nghien cuu ve tri thuc là gi? Cai gi ta

biet, và cai gi ta khong biet

(Plato)

Tri thức Đức tin Chân lý

Su xac nhan

Sự khác biệt giữa ‘Phương pháp’

và “Phương pháp luận” là gì?

Phương pháp:

• Ky thuat thu thap

bang chung

trong viec thu thap

(Sandra Harding)

LRC © Bui, 2008

8

Động cơ thúc đẩy

• Động cơ thúc đẩy việc nghiên cứu:

– Nghiên cứu thuần tuý: Nang cao hieu biet ve cac hien tuong

– Nghiên cứu mang tính công cụ: mot van de can co mot giai phap (loi giai)

– Nghiên cứu ứng dụng: Mot giai phap can cac linh vuc ap dung

• Động cơ thúc đẩy phương pháp luận nghiên cứu

– kiem soat (dinh tinh) qua trinh nghien cuu

– cong nhan ket qua nghien cuu

– so sanh nhung cach tiep can nghien cuu

– ton trong nhung nguyen tac cua thuc tien khoa hoc co gia tri

Tại sao nghiên cứu lại cần thiết hơn bao giờ hết?

– Nhung moi truong làm an moi, (phan ung moi cua nguoi tieu dung,

cac mo hinh kinh doanh moi, thuong mai toàn cau – nhieu soch giao trinh cho nhieu chuyen ngành dang duoc viet – thien van hoc, kinh

te hoc, xa hoi hoc, vv.)

– Cong nghe moi trong tat ca cac linh vuc, tu cong nghe sinh hoc cho toi khoa hoc ve con nguoi

– Qua tai ve thong tin thay vi thieu thung tin

– Toc do van dong cua khoa hoc là khong the cuong lai, do vay luon co chu de nghien cuu de kham pha!

– Hon 99% coc nhà khoa hoc ve nhan loai nay van cun song!

• Nhiều cách tiếp cận và phạm vi nghiên cứu

– Tinh ky thuat doi voi hành vi cu xu

– Su giai thich doi voi su du doan

– Tinh toàn cau doi voi tinh dia phuong

– Ly thuyet doi voi thuc tien.

– Nhung moi cach tiep can co mot phuong phap “thich hop” cho

no … ban phai hieu rang phuong phap “thich hop” o day co

nghia là no phai duoc chap nhan trong pham vi do.

• Tương lai: Nghiên cứu liên ngành nhiều chuyên gia

– “Kiem tra kien thuc chuyen gia”

– Loi giai là gi?

Nghiên cứu là …

“…Quá trình thu thập và phân tích thông tin (dữ liệu) có hệ thống để làm tăng thêm sự hiểu biết về một hiện tượng làm ta băn khoăn hoặc quan tâm.”

và cac ky thuat cua nhom nghien cuu

– Nhung nhom nghien cuu theo mot mo hinh doi voi nhung nhom nghien cuu da mo hinh (Thoa thuan ve hien tuong quan tam và cac phuong phap nghien cuu)

Định nghĩa của tôi về nghiên cứu

• Nghệ thuật khám phá tri th ứ c

– vi du, ly thuyet moi - Rat can su ket noi xa hoi cho

nhung nguoi nhut nhat (hay thu minh) (???); Tren thi

truong do dien tu, gia cua mot san pham thi it quan trong hon (???)

• Nghệ thuật th ự c thi tri thức thành công

– Vi du, su dung mot mo hinh quan ly de giup cho viec lua

chon mot nhà may moi.

LRC © Bui, 2008

14

Tại sao lại làm công tác nghiên cứu?

• Để hiểu biết sâu hơn một hiện tượng cụ

thể

– Vi du, tai sao nguoi ta lai tieu nhieu tien nhu vay cho

dien thoai di dong?

• Để giải quyết những điều còn ngờ vực

– Vi du, Neu tang gia 10%, dieu gi se xay ra voi khoi

luong hàng ban ra cua toi?

Các môn khoa học

• Các loại hình nghiên cứu [Simon, 1996]:

– Khoa hoc tu nhien: Nhung hien tuong xay ra trong the gioi (tu nhien hoac xa hoi)

• Khoa hoc thiet ke ~ khoa hoc cua su nhan tao:

– mot phan hay là toàn bo cac hien tuong co the duoc tao ra – nghien cuu cac doi tuong hay là hien tuong duoc thiet ke de dat duoc nhung muc dich nào do

– Khoa hoc xa hoi: qua trinh hinh thành lop cau truc cua mot

he thong xa hoi và tac dong cua no len cac qua trinh và to chuc xa hoi

– Khoa hoc ung xu: Cac qua trinh quyet dinh và chien luoc giao tiep trong và giua cac to chuc (co quan) trong mot he thong

– Nghien cuu hoat dong

– Tinh chu quan / tranh luan

– Tinh mo ta / trinh bày co nghe thuat

– Nghien cuu trong tuong lai

– Phê bình, xem xét

Nguồn: Galliers, R.

Thiếu tác dụng của người quan sát

LRC © Bui, 2007

18

Và đừng quên nghiên cứu thiết kế

– Khoa hoc tu nhien: Nhung hien tuong xay

ra trong the gioi (tu nhien hoac xa hoi)

• Khoa hoc thiet ke ~ khoa hoc cua su

Cac hoat dong

Hien tuong

Khoa học Thiết kế

Mạng ngữ nghĩa (CS)

(biểu tượng)

Định luật Toán học

Hóa học

Thiết kế sản phẩm Hội họa

Kỹ thuật

cơ khí

Tổng hợp Phân tích

Thực

LRC © Bui, 2007

20

Những khái niệm cơ bản

về nghiên cứu thiết kế

• Mô hình của quá trình

• Các loại hiện vật do bàn tay con người

– cac tieu chuan danh gia

– cach tiep can danh gia

Mô hình của quá trình

• Một kiểu mẫu giải quyết vấn đề:

– theo duoi nhung su doi moi trong viec xac dinh nhung y tuong, thuc tien, nang luc ky thuat, và san pham mà qua do su phan tich, thiet ke,

thuc thi và su dung he thong thong tin cu the duoc hoàn tat mot cach co hieu luc và hieu qua.

Tsichritzis 1997; Denning 1997

LRC © Bui, 2007

22

[Takeda,1990]

Nhan thuc

van de Goi y Khai trien Đánh giá Ket luan

+ kien thuc muc tieu và van hành

Dinh gioi han

Các tạo tác

(Hiện vật do bàn tay con người làm ra)

• Không được miễn trừ khỏi các quy luật

của thiên nhiên hay là các thuyết về

hành vi cư xử

• Các tạo tác dựa trên “Thuyết Kernel”

đang hiện hành đã được áp dụng, thử

nghiệm, thay đổi, và mở rộng qua thực

nghiệm, sáng tạo, hiểu biết bằng trực

giác, và năng lực giải quyết vấn đề của

nhà nghiên cứu

LRC © Bui, 2007

24

Đầu ra của nghiên cứu thiết kế

[March & Smith, 1995]

• Su cau thành

– ban tu vung dua tren nhung khai niem cua mot linh vuc

cua van de/ giai phap

• Phương pháp

– cac thuat toan và thuc tien de thuc hien mot nhiem vu cu the

• Các mô hình

– mot tap hop cac nhan dinh hoac cong bo the hien moi quan

he giua nhung phan cau thành

– nhung khai niem truu tuong và bieu dien

• Thuyet minh

– tao thành su nhan thuc ve cau thành, mo hinh và cac phuong

phap trong mot he thong hoat dong

– Cac he thong da duoc thuc thi và nguyen mau

• Cac thuyet tien bo hon

– Xay dung hien vat

Sản phẩm đầu ra của nghiên cứu thiết kế

Hoc thuyet noi lon ve nhung hien tuong duoc bao quat

Tri thuc trong vai tro nguyen ly van hành

Hien vat trong vai tro thuc thi co the

Truu tuong hoa

Các thuyết tiến bộ hơn

Truu tuong hoa

Truu tuong hoa

LRC © Bui, 2007

26

Các ví dụ

• Mở ra một lĩnh vực mới

• Đưa ra một khung (sườn) thống nhất

• Giải quyết vấn đề tồn tại lâu nay

• Khảo sát kỹ kưỡng một lĩnh vực

• Phủ nhận tri thức đang tồn tại

• Chứng thực một học thuyết bằng thực nghiệm

• Tạo ra một hệ thống có tham vọng

• Đưa ra những số liệu thực nghiệm

• tìm được từ những thuật toán cao cấp

• Phát triển phương pháp luận mới

• Phát triển một công cụ mới

• Tạo ra một kết quả tiêu cực

Cấu trúc hiện vật

• Cấu trúc của hiện vật

– Thông tin định ra những khoảng cách (khẩu độ) cho hiện vật

– cơ sở để suy luận các thông tin được yêu cầu vềhiện vật

– Xác định các đặc tính cấu hình cần thiết để tạo khả năng đánh giá hiện vật

LRC © Bui, 2007

28

Tiêu chuẩn đánh giá

• Tiêu chuẩn đánh giá

– quy mô của không gian thông tin thích hợp đểxác định lợi ích của hiện vật

– có thể khác nhau tuỳ thuộc vào mục đích đánh giá

Cách tiếp cận đánh giá

• Cách tiếp cận đánh giá

– quy trình kiểm tra một hiện vật trên thực tế– xác định các vai trò liên quan tới đánh giá và cách thức điều khiển việc đánh giá

– Kết quả là một quyết định liệu hiện vật có đáp

thông tin sẵn có hay không

• Các phương pháp bằng số (Ví dụ: xây dựng mô hình toán học)

Cách tiếp cận đánh giá (3)

• Đánh giá định tính:

– được phát triển trong ngành Khoa học Xã hội tạo điều kiện cho các nhà nghiên cứu suy xét về các hiện tượng văn hóa – các cách tiếp cận:

• nghiên cứu hành động

• nghiên cứu trường hợp cụ thể

• Dân tộc học

• học thuyết cơ sở – nguồn dữ liệu chất lượng:

• quan sát và đồng quan sát (điều tra ngoài trời)

• Những cuộc phỏng vấn và bản câu hỏi

• Các tài liệu và văn bản

Các phương pháp

Cấu trúc Tiêu chuẩn đánh giá Cách tiếp cận đánh giá

•Siêu mô hình dựa

•Kiểm tra sư thống nhất

•Phân tích rủi ro và giá

cả

•Khảo sát người dùng

Sự minh họa những điều trừu tượng

Cấu trúc Tiêu chuẩn đánh giá Cách tiếp cận đánh giá

• Đóng góp cho vốn tri thức sẵn có

– Thách thức/ khẳng định những kiến thức đã tìm thấy (ví dụ: giấc ngủ của trẻ sơ sinh trong nghiên cứu y học)

– Tìm kiếm sự thật (học thuyết mới, có thể là định luật mới)

Đầu ra của nghiên cứu / Hệ mét

• Các viện sĩ khuyến khích sử dụng cả hai giải

pháp định lượng và định tính để báo cáo về

“chất lượng”

– SỐ LƯỢNG CỦA:

• Tạp chí xuất bản, các bài trình bày tại các hội thảo, sách

và các chương sách, phần thưởng, những khoản tài trợ, kinh phí, vv…

– CHẤT LƯỢNG CỦA:

• Danh tiếng của việc xuất bản, của các cơ quan tài trợ, chất lượng của các cuộc hội thảo, của việc đánh giá của những người đồng cấp về các chương trình nghiên cứu,…

• Chất lượng của các cơ quan nghiên cứu có sử dụng sinh

LRC © Bui, 2008

38

Nghiên cứu trong thế kỷ 21

• Tin tốt lành: Lúc nào cũng sẵn có đề tài

hay cho bạn!

• Tin không được vui lắm: Ý kiến thường

không được coi trọng (bị coi rẻ), làm cho

những ý tưởng được thực hiện thì giá trị hơn rất nhiều, đồng thời cũng là khó khăn hơn

rất nhiều

Cái gì không ph ả i là nghiên cứu?

Điển hình là một bài diễn văn chính trị

– Nhiều quan điểm hơn là sự kiện– Nhiều tuyên bố hơn là sự việc – Nhiều ý kiến chủ quan hơn những gì bạn có thểxác minh

– Nhiều chủ định hơn bằng chứng – Phạm vi rộng hơn phạm vi nghiên cứu đặc thù– Thiếu tính tự phê phán

LRC © Bui, 2008

40

Nghiên cứu không phải là

• Nghiên cứu không phải là thu thập thông tin:

– Thu thập thông tin từ những nguồn như là sách, tạp chí không phải là nghiên cứu.

– Không có sự cống hiến cho tri thức

• Nghiên cứu không phải là sự chuyển tải các sự

Rất khó thực hiện một nghiên cứu có giá trị …

• Rất khó thực hiện một nghiên cứu có giá trị

– Qua trinh co xu huong kho hoàn thien

– Ket qua khong phai luc nào cung dung dan

• Một số ví dụ:

– Hỏi những câu sai (nhầm lẫn): su that bai cua cola – Ton kom, nghien cuu bang thuc nghiem tren quy mo lon sinh ra quyet dinh sai (thay doi cung thuc làm Coke)

Coca-– Thử nghiệm sai về quy mô (số lượng): Bau cu thoi nhiem ky Tong thong Roosevelt – du doan sai

– Sử dụng sai mô hình: Mo hinh kinh te ve nen kinh te Phap ( Thoi ky chinh quyen Sac do Gon)

– Kết quả tốt cho một lý lẽ sai: Mo hinh du bao Thi truong

LRC © Bui, 2007

42

Một cách đo sự đóng góp cho nghiên cứu của bạn …

– Su dung quy trinh de hieu biet day du ve nhung anh

huong cua viec dau tu vào giao duc

KHÁI NIỆM: những quy luật cho phép phân loại sự kiện, ý

tưởng, con người, vv…

GIẢ THUYẾT : sự phỏng đoán được rèn luyện vè mối quan hệ

(nguyên lý)

NGUYÊN LÝ: Quan hệ giữa các sự kiện và khái niệm

HỌC THUYẾT: Loạt các sự kiện, khái niệm, và các nguyên lý cho phép giải thích và mô tả

LRC © Bui, 2007

44

Nghiên cứu trong thế kỷ 21

• Thông tin tồi tệ:

– Có quá nhiều tác phẩm được đăng tải quanh ta– Có vẻ như những chủ đề hay đã được lấy đi hết

• Tin tốt lành

– Nền kinh tế mới, ngữ cảnh mới sinh ra nhu cầu cho những đề tài nghiên cứu mới

– Nếu bạn có những dữ liệu độc nhất, thì bạn sẽ có đóng góp duy nhất (tại bậc Thạc sỹ)

Các lớp (bậc) của nghiên cứu

– Trung Quốc có nên thực thi thuế bảo hiểm xã hội như cách người ta thực hiện ở Hoa Kỳ không?

• Công nghệ thông tin trong xã hội

– Chúng ta khuyến khích việc sử dụng máy tính trong kinh doanh nhỏ ở nông thôn Trung Hoa như thế nào?

• Nguồn nhân lực

LRC © Bui, 2007

48

Dẫn dắt nghiên cứu không phải lúc nào cũng giống như công bố nghiên cứu

• Có một mối liên hệ giữa những lựa chọn của bạn

về dẫn dắt một nghiên cứu có giá trị với lựa

chọn công bố

– Dẫn dắt nghiên cứu có phần tách biệt với công bố – Có những trải nghiệm hay trong quá trình dẫn dắt việc nghiên cứu của bạn

• Chúng ta muốn tìm hiểu thêm nhiều về thế giới này một cách khách quan.

• Chúng ta muốn tìm được những kết quả đúng đắn – có căn cứ vững chắc nội tại và bên ngoài

• Thực tế nghiên cứu tốt sẽ giúp cho việc công bố một bài viết, chứ không bảo hành cho việc công bố

Xuất bản

• Bền bỉ, kiên trì, và kiên trì hơn nữa

• Các trọng tài và biên tập viên đánh giá bài viết

– Trong một thế giới hoàn hảo, công việc của họ gồm 2 phần:

• đánh giá vấn đề/ đề tài nghiên cứu – Vấn đề có thu hút sự chú ý không?

– Vấn đề có tiềm năng bổ sung vào hay ảnh hưởng tới tri thức sẵn có không?

– khảo sát sự hợp lệ của những điều tìm được

– Phương pháp luận nghiên cứu vấn đề có phù hợp không? – Những giải thích khác đã được xem xét chưa?

– Trong các giới hạn hợp lý của phương pháp và vấn đề đang được đề cập.

– Các phương pháp thống kê có phù hợp với vấn đề, phương

LRC © Bui, 2007

50

Dẫn dắt nghiên cứu

• Chúng ta phải bắt đầu bằng việc để ý

tới việc c ông bố

– Tìm ra một vấn đề nghiên cứu đáng quan tâm – Thuyết trình một “câu tr ả l ờ i” hợp lý cho vấn đề

• Không bao giờ có câu trả lời đích thực, và thường thì nghiên cứu lại dẫn dắt tới nhiều vấn đề khác

• Tuy nhiên với ý tưởng là cố gắng đưa ra một “câu trả lời”

Thái độ đối với việc nghiên cứu

• Chân thực

– Khong can làm sai lech su that

– Nghien cuu mà giup tim ra nhung “dieu te hai” thi cung

tot nhu nguoi ta kham pha ra “nhung tin tot lành.”

• Sáng tạo

– Tim kiem su kham pha moi

– Luon co cai de “kham pha”và “ban” trong mot bo du lieu

co gia tri

– Luc nào cung co mot khia canh nào do cua mot van de mà co ve “nhieu nguoi biet den” lai dang duoc khao sat ky càng

Bí quyết:

Có một câu chuyện để kể

Và kể câu chuyện đó bằng một cách

“khoa học” với phương pháp được chứng

minh và những con số khách quan.

Khai triển một dự án nghiên cứu

• Biết kỹ năng của bạn – tìm kiếm đồng tác

giả nếu bạn cần và nếu điều đó là phù hợp

• Biết thế nào là một đề tài hay

– là cai mà nguoi ta quan tam toi

– là cai mà ban cho là ban se làm tot hon nhung cai khoc

– ban co nhung so lieu mà nguoi khac co the khong co

• Tìm kiếm những chủ đề mà về lâu dài có

tiềm năng sinh ra những lợi ích khác

• Tính hợp thời (đúng lúc) là quan trọng