THÔNG TIN TÀI LIỆU
sa ng ki en ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN nh ng hi em w n lo ad th yj SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM uy ip la Đề tài: an lu NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC NHÓM HALOGEN - HOÁ HỌC 10 THPT n va ll fu oi m LĨNH VỰC: HÓA HỌC at nh z z vb k jm ht m co l gm NGHỆ AN, 2023 sa ng ki en ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC -o0o - nh ng hi em w n lo ad th SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM yj uy ip Đề tài: la NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP MƠN HĨA HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC NHÓM HALOGEN - HOÁ HỌC 10 THPT an lu n va fu ll LĨNH VỰC: HÓA HỌC oi m at nh z z vb k jm ht NGUYỄN THỊ VÂN ANH KHTN 0979162776 NGHỆ AN, 2023 m co l gm TÁC GIẢ: TỔ BỘ MÔN: ĐIỆN THOẠI: sa ng ki en MỤC LỤC ki nh PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ ng Lý chọn đề tài hi em Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu w Phương pháp nghiên cứu n lo Nhiệm vụ đề tài ad th Tính đề tài yj Tính khả thi ứng dụng thực tiễn uy PHẦN II: NỘI DUNG ip la I Cơ sở lý luận an lu Tổng quan hứng thú học tập va 1.1 Khái niệm hứng thú, hứng thú học tập n 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập mơn Hố học fu ll 1.3 Các giai đoạn hình thành hứng thú học tập m oi 1.4 Các biểu hứng thú học tập nh at 1.5 Vai trò, tác dụng hứng thú học tập z Các phương pháp dạy học tích cực tạo hứng thú cho HS z vb 2.1 Phương phương dạy học giải vấn đề ht jm 2.2 Phương pháp dạy học dự án k 2.3 Phương pháp dạy học theo nhóm II Cơ sở thực tiễn 10 Đặc điểm nhận thức HS THPT 10 Thực trạng việc tạo hứng thú học tập mơn Hóa học lớp 10 trường THPT 11 III Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề 15 Sử dụng thí nghiệm gây hứng thú 15 1.1 Vai trị thí nghiệm 15 m 3.2 Năng lực, phẩm chất cốt lõi cần phát triển, hình thành cho HS Chương trình GDPT co 3.1 Khái niệm lực, phẩm chất HS l gm Tổng quan lực, phẩm chất HS sa ng ki en 1.2 Phân loại thí nghiệm 16 ki nh 1.3 Yêu cầu sử dụng thí nghiệm gây hứng thú 17 ng 1.4 Một số thí nghiệm tạo hứng thú 17 hi em Sử dụng phim mô 20 2.1 Tác dụng phim mô 20 w 2.2 Nguyên tắc lựa chọn phim mô 21 n lo 2.3 Quy trình thiết kế phim mơ 21 ad 2.4 Một số phương pháp sưu tầm, thiết kế chỉnh sửa phim 22 th yj 2.5 Một số đoạn phim mô 23 uy Sử dụng video – clip vào giảng 26 ip la 3.1 Sử dụng video – clip để mở đầu giảng dẫn dắt vào 26 an lu 3.2 Sử dụng để tạo tập nhận thức, tình có vấn đề 27 va 3.3 Sử dụng làm thí nghiệm minh họa, kiểm chứng 27 n 3.4 Sử dụng hoạt động ngoại khóa, đố vui 27 fu ll 3.5 Sử dụng nhằm mục đích tích hợp giáo dục môi trường, kĩ sống 28 m oi Sử dụng trò chơi dạy học 28 nh at 4.1 Ý nghĩa việc sử dụng trị chơi dạy học hóa học 28 z 4.2 Nguyên tắc thiết kế trò chơi 28 z vb 4.3 Quy trình tổ chức trị chơi 29 ht jm 4.4 Một số trò chơi gây hứng thú 29 k Giới thiệu thông tin lạ hóa học dạy học 31 Kể chuyện hóa học 33 6.1 Tác dụng kể chuyện hóa học 33 6.2 Cách kể chuyện gây hứng thú 33 6.3 Một số câu chuyện hóa học phần Halogen – Hóa học 10 33 Ứng dụng CNTT dạy học 35 7.1 Một số phần mềm tạo hứng thú dạy học 35 7.2 Kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào giảng 40 m 5.3 Một số thông tin lạ hóa học 32 co 5.2 Cách tìm kiếm sử dụng 31 l gm 5.1 Đặc điểm 31 sa ng ki en Sử dụng tình gắn với thực tiễn dạy học 40 ki nh 8.1 Tác dụng sử dụng tình gắn với thực tiễn dạy học 40 ng 8.2 Quy trình thiết kế hệ thống tình gắn với thực tiễn dạy học 41 hi em 8.3 Ưu điểm nhược điểm dạy học tình gắn với thực tiễn 41 8.4 Một số tình gắn với thực tiễn 41 w Sử dụng tập hóa học định hướng phát triển lực 43 n 9.1 Vai trị việc sử dụng tập hóa học định hướng phát triển lực 43 lo ad 9.2 Một số tập định hướng phát triển lực chương halogen 43 th yj 10 Một số kế hoạch dạy minh họa 44 uy 11 Thực nghiệm sư phạm 44 ip la A Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 44 an lu Mục đích khảo sát 44 Nội dung phương pháp khảo sát 44 va n Đối tượng khảo sát: Tổng hợp đối tượng khảo sát 45 fu ll Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp 45 m oi Nội dung phiếu khảo sát PHỤ LỤC 46 at nh B Khảo sát tính hiệu giải pháp đề xuất 47 z Mục đích khảo sát 47 z vb Nội dung phương pháp khảo sát 47 jm ht Đối tượng khảo sát 47 k 12 Một số hình ảnh thực (PHỤ LỤC 8) 49 gm Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 PHỤ LỤC m TÀI LIỆU THAM KHẢO co Kiến nghị 50 l Kết luận 49 sa ng ki en DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI ki nh ng hi TT em Ý NGHĨA CỤM TỪ VIẾT TẮT GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh w Giáo viên PPDH CNTT DHDA Lớp TN Lớp ĐC 10 TNSP ad Trung học phổ thông th yj Phương pháp dạy học uy ip Công nghệ thông tin la Dạy học dự án an lu Lớp thực nghiệm va Lớp đối chứng Thực nghiệm sư phạm ll THPT fu n n GV lo oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm sa ng ki en PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ ki nh Lý chọn đề tài ng Hóa học tranh biến động tự nhiên với quy luật giới vi mô ẩn dấu bên Hóa học ngành khoa học thực nghiệm, có vai trò quan trọng sống cần thiết ngành khoa học công nghệ khác Thật khó mà kể hết thành tựu mà hóa học có đóng gớp cho sống Thế nhưng, hầu hết HS chưa nhận thức chất tầm quan trọng hóa học sống Hầu hết em nghĩ hóa học môn khoa học tự nhiên trừu tượng, khơ khan xa rời thực tế Trong tình tồn cầu hóa nay, giáo dục đầu tư nhiều chất lượng hình thức, hỗ trợ nhiều sở vật chất đảm bảo cho việc dạy học nghiên cứu Nâng cao chất lượng đào tạo vấn đề nhà giáo quan tâm, nghiên cứu để tìm biện pháp giúp đem lại hiệu tốt dể thay đổi tư nhận thức phương thức lĩnh hội Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng trình dạy học, GV cần nắm vững nội dung môn giảng dạy, phải nhuần nhuyễn phương pháp, nghệ thuật truyền đạt, đặc điểm tâm lý HS nhằm kích thích hứng thú, khơi dậy niềm đam mê hoạt động sáng tạo, độc lập HS, phát huy trí thơng minh, lịng ham hỏi em, phải làm tạo hứng thú học tập cho em cách thường xuyên liên tục để niềm đam mê ngày cao hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m Khi HS có hứng thú, có đam mê, có tình u mơn học tạo khơng khí, tâm tiếp thu kiến thức tốt cho HS Từ đó, HS tự tìm hiểu điều lạ sống giới xung quanh để tăng thêm kỹ sống, vốn sống bồi bổ thêm kiến thức cho Nếu xây dựng hứng thú học tập nơi HS kiến thức hóa học lại giới vui nhộn, bổ ích; tiết học trải nghiệm thoải mái Đó khởi đầu tuyệt vời để nâng cao chất lượng môn học at nh z z vb jm ht k Trong chương trình Hóa học phổ thơng phần phi kim lớp 10 có chương 7- Nguyên tố nhóm Halogen Đây chương kiến thức nhóm nguyên tố cụ thể em HS THPT tiếp nhận học Hoá, chương mở đầu có nhiều kiến thức vận dụng để nghiên cứu chương phi kim kim loại khác, cần tạo hứng thú để HS nắm bắt quy trình chung học tập, nghiên cứu m co l gm Các biện pháp gây hứng thú học tập nhiều, quan trọng biện pháp hiệu phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Trong vấn đề cấp thiết trên, Tôi định lựa chọn đề tài “Nâng cao hứng thú học tập mơn hóa học cho học sinh thơng qua dạy học nhóm halogen - hố học 10 THPT” Hi vọng thơng qua biện pháp đưa đề tài góp phần nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú mơn Hố học mà u cầu chương trình đưa Hố Học vào nhóm mơn tự chọn đam mê hứng thú với môn ngày giảm Mặt khác với hệ thống giải pháp có ứng dụng CNTT, phần mềm hỗ trợ tương tác đề tài góp phần thúc đẩy trình chuyển đổi số giáo dục, bước nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo sa ng ki en Mục đích nghiên cứu ki - Phát triển lực, phẩm chất HS thông qua việc tạo hứng thú học tập cho HS, giúp cho em HS có nhiều nguồn kiến thức, hiểu rõ tường tận nguồn kiến thức Hoá học Thiết kế chủ đề dạy học nhóm Halogen có biện pháp hỗ trợ nhằm nâng cao hứng thú học tập cho HS nh ng hi em - Đề tài đưa hệ thống biện pháp tạo hứng thú học tập nhằm nâng cao khả tiếp nhận lĩnh hội kiến thức HS mơn Hóa học nói riêng sở lý thuyết thực tiễn áp dụng vào mơn Hóa học 10 để nâng cao hiệu dạy học, thực đổi phương pháp giảng dạy tạo điều kiện cho HS hình thành, phát triển phẩm chất lực cần thiết w n lo ad th yj - Quá trình thực đề tài, Tôi rút số kinh nghiệm, chia sẻ hiệu khó khăn với đồng nghiệp để từ nâng cao hiệu giảng dạy Kết nghiên cứu, thông tin đề tài nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho yêu thích quan tâm đến hóa học uy ip la an lu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu n va - Đối tượng dạy học: Việc tạo hứng thú học tập mơn hóa học cho HS khối 10 trường THPT Nghi Lộc fu ll - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học phi kim lớp 10 trường phổ thơng, cụ thể nhóm Halogen oi m at nh - Phạm vi nội dung nghiên cứu: đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp tạo hứng thú học tập hoá học cho HS lớp 10 học chủ đề nhóm halogen z z Phương pháp nghiên cứu vb k jm ht - Phương pháp nghiên cứu, thu thập tài liệu: tìm kiếm, chọn lọc tham khảo tài liệu có liên quan đến mục đích sáng kiến, phương pháp so sánh, phân tích, thống kê tổng hợp Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu chất việc tạo hứng thú dạy m - Phương pháp phân tích số liệu: Đối chứng kết trước sau áp dụng biện pháp nhận thức, lực, phẩm chất HS đánh giá hiệu sáng kiến co - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: Điều tra thực trạng hứng thú học tập mơn hóa học HS THPT Trao đổi, rút kinh nghiệm với GV biện pháp tạo hứng thú học tập mơn hóa học Đánh giá tính khả thi hiệu sử dụng biện pháp tạo hứng thú học tập hóa học đề xuất Triển khai biện pháp tạo hứng thú cho số GV phổ thơng Điều tra tính hiệu biện pháp thông qua ý kiến, khảo sát HS l gm - Phương pháp điều tra, quan sát: tìm hiểu nhận thức, lực, phẩm chất HS sau áp dụng sáng kiến sa ng ki en học hóa học ki nh - Tìm hiểu thực trạng việc tạo hứng thú học tập phần phi kim lớp10 trung học phổ thơng cụ thể nhóm Halogen ng hi - Nêu đề xuất số biện pháp tạo hứng thú học tập nhóm halogen- hố học 10 THPT em - Tổng hợp tư liệu theo biện pháp tạo hứng thú học tập nhóm halogen- hoá học 10 THPT w n lo - Thiết kế số kế hoạch dạy học chủ đề Nhóm Halogen nhằm nâng cao hứng thú kết học tập mơn Hóa học cho HS trung học phổ thơng ad th - Xây dựng công cụ đánh giá kết học tập hứng thú HS trung học phổ thơng với mơn Hóa học yj uy ip - Thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu quả, tính khả thi biện pháp rút học kinh nghiệm la an lu Tính đề tài n va - Đề xuất nguyên tắc, qui trình thiết kế tổ chức hoạt động dạy học nhằm nâng cao hứng thú kết học tập mơn Hóa học HS fu ll - Thiết kế giải pháp nhằm nâng cao hứng thú kết học tập mơn Hóa học HS oi m at nh - Thiết kế số kế hoạch dạy học Chương Halogen theo hướng PTNL, PC HS, HS người chủ động tiếp nhận kiến thức, GV người hỗ trợ, định hướng nhằm nâng cao kết học tập mơn Hóa học cho HS z z vb - Điều tra, đánh giá thực trạng việc tạo hứng thú dạy học Hóa học chủ đề nhóm Halogen trường THPT Nghi Lộc 2- Nghi Lộc- Nghệ An k jm ht Tính khả thi ứng dụng thực tiễn m co Các giải pháp mà đề tài đưa lựa chọn có nhiều ưu điểm, dễ dàng ứng dụng với nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau, từ thấy tính khả thi đề tài áp dụng vào thực tiễn l gm Đổi phương pháp hình thức cách thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động người học, tạo hứng thú học tập điều cần thiết Vì vây sáng kiến có tính khả thi cao, áp dụng cấp học với nội dung thiết kế phù hợp Các giải pháp đưa ra, hệ thống thí nghiệm, tảng dạy học, phần mềm tương tác đưa sáng kiến dễ sử dụng, có tính ứng dụng cao áp dụng với phạm vi kiến thức rộng tất môn học GV HS cần có thao tác bản, không cần giỏi CNTT, điều giúp dễ dàng áp dụng với đối tượng HS sa ng ki en PHẦN II: NỘI DUNG ki nh I Cơ sở lý luận ng Tổng quan hứng thú học tập hi 1.1 Khái niệm hứng thú, hứng thú học tập 1.1.1 Khái niệm hứng thú em w Tâm lý học đại có khuynh hướng nghiên cứu hứng thú mối quan hệ với toàn cấu trúc tâm lý cá nhân đưa định nghĩa tương đối hoàn chỉnh hứng thú: “Hứng thú thái độ lựa chọn đặc biết cá nhân đối tượng đó, vừa có ý nghĩa với sống, vừa có khả mang lại xúc cảm cho cá nhân trình hoạt động.” Ở hứng thú thể mối quan hệ chủ thể với giới khách quan, đối tượng với nhu cầu xúc cảm, tình cảm chủ thể hoạt động n lo ad th yj uy ip la Như vậy, nói “Hứng thú thái độ lựa chọn đặc biệt cá nhân một đối tượng đó, vừa có ý nghĩa sống, vừa có khả mang lại xúc cảm cho cá nhân trình hoạt động.” an lu n va 1.1.2 Khái niệm hứng thú học tập ll fu Từ định nghĩa hứng thú tâm lý học đại “Hứng thú học tập ham thích HS mơn học đó, thấy ý nghĩa môn học sống thân, đem lại hấp dẫn, lôi q trình học tập mơn kích thích HS hoạt động tích cực hơn.” oi m at nh z 1.1.3 Phân loại hứng thú học tập z vb Có hai loại hứng thú học tập hứng thú trực tiếp hứng thú gián tiếp: k jm ht - Hứng thú trực tiếp học tập hứng thú nội dung tri thức, trình học tập, phương pháp tiếp thu, vận dụng tri thức Như vậy, hứng thú trực tiếp hình thành dựa say mê HS môn học, cách thức chiếm lĩnh tri thức vận dụng tri thức - Trình độ nhận thức HS mộ t c ác yếu tố ảnh hưởng mạnh đến hứng thú học tập mơn Hố học Trình độ nhận thức sở cần thiết để phát triển hứng thú học tập, đồng thời điều kiện quan trọng để bồi dưỡng hứng thú học tập, có tri thức ban đầu đối tượng, kỹ năng, kỹ xảo đơn giản m 1.2.1 Nhóm yếu tố chủ quan co 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập mơn Hố học l gm - Hứng thú gián tiếp học tập hứng thú yếu tố tác động bên GV khen thưởng, điểm cộng, đạt điểm cao học tập, học vui, dễ hiểu, ảnh hưởng bạn bè, biến yếu tố khơng cịn Hứng thú gián tiếp xuất theo phản ứng mạnh thường ngắn ngủi sa ng ki en Phản ứng Nhận xét Phương trình hóa học ki nh Phản ứng trực tiếp với nhiều kim loại tạo muối halide ng hi 2Na + Cl2 2NaCl em Tác dụng với kim loại 2x1e 2x3e w n o lo t 2Fe+ 3Cl2 2FeCl3 ad th Tạo hydrogen halide: H2 (g) + X2 H2 + F2 2HF (g) 2HX (g) ( X halogen) H + Cl as 2HCl 2 Tác dụng Mức độ phản ứng halogen t 2HBr H2 + Br2 với H2 với hydrogen giảm dần từ F2 đến t ,xt 2HI I2, tính oxi hóa halogen H2 + I2 giảm dần từ F2 đến I2 yj uy o ip la o an lu n va F2 phản ứng mạnh nhiệt độ F2 + H2O HF + O2 thường Tác dụng Cl2 + H2O ⇄ HCl + HclO với nước Cl2, Br2, I2 phản ứng chậm, mức độ phản ứng giảm dần từ Cl2 đến (Cl2 tự oxi hóa, tự khử) I2 ll fu oi m at nh Cl2 + dung dịch kiềm điều kiện Cl2 + 2NaOH NaCl + NaClO thường tạo muối hypochlorite + H2O z z o t 5KCl + Cl2 + 6KOH KClO3 + 3H2O m co l gm Tác dụng Chlorine oxi hóa ion Br-, I-, với dung Bromine oxi hóa ion I- Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2 dịch muối halide Br2 + 2NaI 2NaBr + I2 halide k jm ht Cl2 + dung dịch kiềm đun nóng tạo muối chlorate vb Tác dụng với dung dịch kiềm Bước 4: Đánh giá, nhận định: GV nhận xét, đưa kết luận: - Halogen phi kim điển hình có tính oxi hóa mạnh, tính oxi hóa giảm dần từ F2 đến I2 Hoạt động 5: Tìm hiểu cách điều chế Chlorine Mục tiêu: HS trình bày phương pháp điều chế chlorine phịng thí nghiệm công nghiệp HS viết PTHH minh họa phản ứng hóa học điều chế Cl2 21 sa ng ki en Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ki GV yêu cầu HS thảo luận cặp phương pháp điều chế Cl phịng thí nghiệm cơng nghiệp, viết PTHH phản ứng hồn thiện phiếu học tập nh ng hi Bước 2: Thực nhiệm vụ: em HS nghiên cứu SGK hoàn thành phiếu học tập Bước 3: Báo cáo nhiệm vụ: w n Đại diện cặp HS trình bày kết thảo luận, GV yêu cầu cặp khác nhận xét lo o ad Trong phịng thí nghiệm: th t MnCl2 + Cl2 + 2H2O MnO2 + 4HCl 2MnCl2 + 2KCl + 5Cl2 + 8H2O uy yj 2KMnO4 + 16HCl ip điện phân dung dịch Trong cơng nghiệp: 2NaCl +2H2O 2NaOH + H2 + Cl2 màng ngăn xốp la Bước 4: Đánh giá, nhận định: an n va C Hoạt động: Luyện tập lu GV nhận xét, đưa kết luận ll fu a) Mục tiêu: Củng cố lại phần kiến thức học đơn chất halogen oi m b) Tổ chức thực hiện: at nh GV đưa tập cụ thể, gọi HS lên làm chữa lại HS hồn thành tập sau: z Cấu hình electron lớp ngồi ngun tố nhóm halogen B ns2np3 C ns2np5 vb A ns2np4 z Câu 1: D ns2np6 ht jm Câu 2: Đặc điểm đặc điểm chung đơn chất halogen? B Tác dụng mạnh với nước C Vừa có tính oxi hố, vừa có tính khử D Có tính oxi hoá mạnh k A Ở điều kịên thường chất khí B Ánh sáng khuếch tán C Nhiệt độ tuyệt đối 273K D Xúc tác MnO2, nhiệt độ Câu 4: Sục khí chlorine vào lượng dung dịch NaOH nhiệt độ thường thu nước Javen dùng làm chất tẩy rửa khử trùng, nước Javen có chứa chất tan là: B NaCl, NaClO C NaCl, NaClO3, NaOH D Chỉ có NaClO Câu 5: Trong phịng thí nghiệm, chlorine điều chế cách cho HCl đặc phản ứng với A NaCl B Fe C F2 D KMnO4 22 m co A Nhiệt độ thường bóng tối A NaCl, NaClO, NaOH l gm Câu 3: Phản ứng H2 Cl2 xảy điều kiện sa ng ki en Câu 6: Trong nước biển nồng độ ion halide cao B Br- ki A Cl- nh C I- D F- ng Câu 7: Tại người ta điều chế nước chlorine mà không điều chế nước fluorine? hi em A Vì fluorine khơng tác dụng với nước B Vì fluorine tan nước w C Vì fluorine phản ứng mạnh với nước nhiệt độ thường n lo D Vì fluorine khơng thể oxi hóa nước ad th Câu 8: Để chứng minh Cl2 vừa có tính khử vừa có tính oxi hóa, người ta cho Cl2 tác dụng với yj B Dây iron nóng đỏ C Dung dịch NaOH loãng D Dung dịch KI uy A Dung dịch FeCl2 ip la lu Câu 9: Sục chlorine từ từ đến dư vào dung dịch KBr, tượng quan sát là: an A Dung dịch từ không màu chuyển sang màu vàng, sau lại màu n ll fu C Khơng có tượng va B Dung dịch có màu nâu oi m D Dung dịch có màu vàng at nh Câu 10: Hiện tượng quan sát thêm nước Chlorine vào dung dịch KI có chứa sẵn hồ tinh bột? B Dung dịch chuyển màu vàng C Dung dịch chuyển màu xanh đặc trưng D Khơng có tượng z A Có màu tím bay lên z vb k jm ht Câu 11: Sục khí chlorine dư vào dung dịch chứa muối NaBr KBr thu muối NaCl KCl, đồng thời thấy khối lượng muối giảm 4,45 gam Thể tích khí chlorine tham gia phản ứng với muối (đo đkc) D 1,2395 lít A Dung dịch H2SO4 đặc dung dịch NaCl B Dung dịch NaCl dung dịch H2SO4 đặc 23 m Khí Chlorine sinh thường lẫn nước khí hydrogen chloride Để thu khí Chlorine khơ bình (1) bình (2) đựng co Câu 12: Cho hình vẽ mơ tả thí nghiệm điều chế Chlorine từ MnO2 dung dịch HCl: l B 3,7185 lít C 2,479 lít gm A 4,958 lít sa ng ki en C Dung dịch H2SO4 đặc dung dịch AgNO3 ki D Dung dịch NaOH dung dịch H2SO4 đặc nh ng HS làm việc cá nhân hi D Hoạt động: Vận dụng em a) Mục tiêu: w - Giúp HS vận dụng kiến thức học để giải câu hỏi, nội dung gắn liền với thực tiễn mở rộng thêm kiến thức HS halogen n lo ad - Hệ thống hóa kiến thức cách vẽ sơ đồ tư Nhóm Halogen th b) Tổ chức thực hiện: yj uy Bài 1: ip a Tại nước Javel có khả diệt trùng, tẩy trắng? la b Nêu ảnh hưởng đến sức khỏe người lu an c Nêu cách tẩy trắng quần áo nước Javel nước Javel cho an toàn n va Bài 2: Bằng kiến thức nghiên cứu tìm hiểu em hệ thống hóa kiến thức cách vẽ sơ đồ tư nhóm Halogen ll fu m Dự kiến sản phẩm: oi Bài 1: Nước Javen loại chất khử trùng, tẩy trắng hiệu dễ kiếm, có giá thành rẻ dễ mua Tuy nhiên sử dụng nước Javel sai cách gây ảnh hưởng đến sức khỏe người at nh z z a Nước Javel có chứa NaClO muối Acid yếu nên dễ phản ứng với CO2 khơng khí để tạo Acid HClO vb k jm ht NaClO + CO2 + H2O → NaHCO3 + HClO Bước 1: Chuẩn bị Nước javel, Xà phòng, Quần áo trắng cần tẩy, Chậu, Găng tay, trang Bước 2: Tiến hành Làm ướt quần áo trắng Pha loãng nước Javen với nước 24 m c Cách tẩy trắng quần áo nước Javen co b Nước Javen cảnh báo chất có tính oxi hóa mạnh gây tổn hại cho sức khỏe người Đặc biệt, thông qua đường hơ hấp tiếp xúc Nó gây kích ứng da, hại mắt, độc cho thần kinh, gây ung thư l gm Do có tính oxi hóa mạnh nên Acid HClO có tác dụng sát trùng tẩy trắng sa ng ki en ki pha sẵn bột xà phòng theo tỉ lệ sử dụng cho tẩy trắng quần áo nhà sản xuất in mác sản phẩm, khuấy nh ng Cho quần áo trắng cần tẩy vào ngâm với dung dịch vừa pha chậu, thời gian ngâm từ 3- phút hi em Giặt, xả lại nước nhiều lần cho hết mùi Phơi khô quần áo w Những lưu ý sử dụng javen tẩy trắng quần áo n lo Đeo găng tay, trang đầy đủ trước sử dụng để tránh tiếp xúc với dung dịch Javen ad th yj Trong trường hợp lỡ bắn vào mắt, nên rửa trực tiếp nước Rồi đến sở ý tế khám, điều trị kịp thời uy ip Đọc kỹ hướng dẫn sử dụng mác sản phẩm, sử dụng liều lượng theo hướng dẫn bao bì la lu an Không đổ thuốc tẩy trực tiếp Javen lên quần áo n va Sau sử dụng xong, đóng chặt nắp chai kỹ để nơi khơ ráo, thoáng mát, tránh ánh nắng, tránh xa tầm tay trẻ em ll fu m Không sử dụng Javen để tẩy quần áo màu oi Bài 2: Bằng kiến thức nghiên cứu tìm hiểu em hệ thống hóa kiến thức cách vẽ sơ đồ tư nhóm Halogen at nh z z vb k jm ht m co l gm 25 sa ng ki en PHỤ LỤC KẾ HOẠCH BÀI DẠY ki nh GĨC PHÂN TÍCH ng HS nghiên cứu SGK hoàn thành phiếu học tập hi Phản ứng em Nội dung thảo luận Tác dụng với - Nhận xét phản ứng cho halogen tác dụng với kim loại kim loại - Viết PTHH phản ứng halogen với kim loại, xác định chất khử, chất oxi hóa phản ứng w n lo ad Na+Cl2 th yj Fe+ Cl2 uy Tác dụng với - Nhận xét phản ứng halogen tác dụng với hydrogen H2 - Nghiên cứu SGK bảng 21.3, Từ điều kiện đặc điểm phản ứng nhận xét mức độ phản ứng từ F2 đến I2 ip la an lu n va Tác dụng với - Nhận xét phản ứng halogen với nước nước - Viết PTHH phản ứng F2, Cl2 với H2O fu ll Tác dụng với Viết PTHH phản ứng chlorine với dung dịch NaOH (đk dung dịch thường), KOH (đun nóng); xác định vai trị chlorine kiềm phản ứng oi m nh at Tác dụng với Nhận xét khả phản ứng chlorine, bromine với dung dịch dung dịch halide halide Viết PTHH phản ứng chlorine với dung dịch NaBr, NaI; bromine với dung dịch NaI, xác định vai trò Cl2, Br2 phản ứng z z vb k jm ht l gm So sánh khả phản ứng Halogen: tính oxi hóa: F2 > Cl2 > Br2 > I2 co GÓC QUAN SÁT m HS quan sát thí nghiệm tiến, hồn thành phiếu học tập TN1: Fe tác dụng với Cl2 TN2: Tính tẩy màu khí Cl2 ẩm TN3: Cl2 tác dụng với NaBr, Cl2 tác dụng với NaI, Br2 tác dụng với NaI Thí nghiệm Hiện tượng Giải thích (PTHH) Kết luận Fe + Cl2 (https://youtu.be/zfdjtho70Y) 26 sa ng ki en Cl2 + H2O ki nh Tính tẩy màu nước chlorine ng (https://youtu.be/oXK6qFaICQs) hi em Cl2 + NaBr (https://youtu.be/RpBMDo6YV1g) w Cl2+ NaI (https://youtu.be/YtrV7kM2n1Q) n lo ad Br2 + NaI (https://youtu.be/z3k7eMSZODw) th yj uy GÓC TRẢI NGHIỆM ip HS tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn, hồn thành phiếu học tập la an lu TN1: Đính mẩu giấy quì ẩm vào kim loại gắn với nút đậy bình tam giác Sau đưa mẩu giấy vào bình tam giác chứa khí chlorine n va TN2: Lấy khoảng 2mL dung dịch NaBr cho vào ống nghiệm 1; 2mL dung dịch NaI vào ống nghiệm 2, fu ll Thêm vào ống 1, vài giọt nước Cl2, ống nghiệm (3) vài giọt nước Br2 lắc oi m Hiện tượng Giải thích (PTHH) Kết luận at nh Thí nghiệm z z vb Tính tẩy màu khí chlorine ẩm k jm ht co l gm Phản ứng halogen với dung dịch halide m GĨC VẬN DỤNG HS hồn thành phiếu học tập Xét phản ứng hóa học: H2 (g) + X2 (g) 2HX (g) ( X halogen) Tra số liệu bảng 12.2 để: Giải thích xu hướng phản ứng đơn chất halogen với hydrogen theo khả hoạt động halogen Dựa vào lượng liên kết H-X giải thích xu hướng phản ứng giảm dần từ F2 đến I2 Một nhà máy nước sử dụng 5mg Cl2 để khử trùng L nước sinh hoạt Tính khối lượng Cl2 nhà máy cần dùng để khử trùng 80 000 m3 nước sinh hoạt 27 sa ng ki en Sản phẩm ki Phản ứng Phương trình hóa học nh Nhận xét ng Phản ứng trực tiếp với nhiều kim loại tạo muối halide hi Tác dụng với kim loại 2x1e em 2Na + Cl2 2NaCl w 2x3e n lo ad o th t 2Fe+ 3Cl2 2FeCl3 Tạo hydrogen halide: H2 (g) + X2 (g) 2HX (g) ( X halogen) yj uy Tác dụng với H2 H2 + F2 ip 2HF as 2HCl F2 phản ứng mạnh nhiệt độ thường F2 + H2O HF + O2 an lu Mức độ phản ứng halogen với hydrogen giảm dần từ F2 đến I2, tính oxi hóa halogen giảm dần từ F2 đến I2 fu la H2 + Cl2 o t 2HBr H2 + Br2 o n va t ,xt 2HI H2 + I2 ll oi m nh Tác dụng với nước at Cl2, Br2, I2 phản ứng chậm, mức Cl2 + H2O ⇄ HCl + HclO độ phản ứng giảm dần từ Cl2 (Cl2 tự oxi hóa, tự khử) đến I2 z z vb m co t 5KCl + Cl2 + 6KOH KClO3 + 3H2O l Chlorine oxi hóa ion Br-, I, Bromine oxi hóa ion Itrong muối halide gm Tác dụng với dung dịch halide o k Cl2 + dung dịch kiềm đun nóng tạo muối chlorate Cl2 + 2NaOH NaCl + NaClO + H2O jm Cl2 + dung dịch kiềm điều kiện thường tạo muối hypochlorite ht Tác dụng với dung dịch kiềm Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2 Br2 + 2NaI 2NaBr + I2 28 sa ng ki en * PHỤ LỤC ki nh Phiếu khảo sát GV HS cần thiết giải pháp: ng Mức độ hi TT em Không cấp thiết Giải pháp Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết w n Sử dụng thí nghiệm gây hứng thú Sử dụng phim mô Sử dụng video – clip vào giảng Sử dụng trò chơi dạy học Giới thiệu thông tin lạ hóa học Kể chuyện hóa học Ứng dụng CNTT dạy học Sử dụng tình gắn với thực tiễn Sử dụng tập phát triển lực lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht gm Phiếu khảo sát GV HS tính khả thi giải pháp: Sử dụng thí nghiệm gây hứng thú Sử dụng phim mô Sử dụng video – clip vào giảng Sử dụng trò chơi dạy học Giới thiệu thông tin lạ hóa học Khơng Ít khả Khả khả thi thi thi Rất khả thi m Giải pháp co TT l Mức độ 29 sa ng ki en ki nh Kể chuyện hóa học Ứng dụng CNTT dạy học ng em Sử dụng tình gắn với thực tiễn hi Sử dụng tập phát triển lực w n * PHỤ LỤC lo ad Phiếu khảo sát GV HS cấp thiết giải pháp: th yj Mức độ uy Giải pháp Khơng Ít cấp cấp thiết thiết ip TT Cấp thiết la Rất cấp thiết an lu Giới thiệu thơng tin lạ hóa học Kể chuyện hóa học Ứng dụng CNTT dạy học Sử dụng tình gắn với thực tiễn Sử dụng tập phát triển lực z at Sử dụng trò chơi dạy học nh oi Sử dụng video – clip vào giảng m ll Sử dụng phim mô fu n Sử dụng thí nghiệm gây hứng thú va z vb k jm ht l gm m co Phiếu khảo sát GV HS tính khả thi giải pháp: Mức độ TT Giải pháp Sử dụng thí nghiệm gây hứng thú Sử dụng phim mô Sử dụng video – clip vào giảng Sử dụng trò chơi dạy học Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi 30 sa ng ki en ki nh Kể chuyện hóa học ng Giới thiệu thơng tin lạ hóa học hi Ứng dụng CNTT dạy học em Sử dụng tình gắn với thực tiễn Sử dụng tập phát triển lực w n lo ad th * PHỤ LỤC yj uy Một số hình ảnh thực ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Hình: HS hứng thú với việc sử dụng thí nghiệm học tập 31 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Hình: HS hứng thú với việc sử dụng video thí nghiệm, phim mô phỏng; ứng dụng CNTT học tập 32 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Hình: HS hứng thú với việc sử dụng trò chơi power point trong học tập 33 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht m co l gm Hình: HS hứng thú với việc sử dụng trò chơi trực tuyến trong học tập 34 sa ng ki en ki nh ng hi em w n lo ad th yj uy ip la an lu n va ll fu oi m at nh z z vb k jm ht 35 m thuật hấp dẫn trong học tập co l gm Hình: HS hứng thú với việc sử dụng giải tậ, xử lí tình huống, phương pháp kỹ
Ngày đăng: 22/08/2023, 09:14
Xem thêm: