Đây là kế hoạch bài dạy bài 1 thuộc sách sinh học 10 cánh diều. Bài dạy có sự kết hợp các phương pháp dạy học tích cực đáp ứng yêu cầu giảng dạy của chương trình dạy học hiện nay của cả nước và theo mẫu giáo án 5512. Hy vọng kế hoạch giúp thầy cô dạy tốt hơn.
PHẦN GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC VÀ CÁC CẤP ĐỘ TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG CHỦ ĐỀ 1: GIỚI THIỆU KHÁI QT CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC BÀI 1: GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC SINH HỌC VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Nêu đối tượng, lĩnh vực nghiên cứu, triển vọng phát triển sinh học Trình bày mục tiêu mơn Sinh học, phân tích vai trò sinh học Nêu ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng, thành tựu triển vọng ngành nghề tương lai - Trình bày định nghĩa phát triển bền vững, vai trò sinh học phát triển bền vững mơi trường sống vấn đề tồn cầu Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội như: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ Năng lực - Năng lực sinh học: ● Nhận thức sinh học: + Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học + Nêu nhiệm vụ số lĩnh vực nghiên cứu sinh học + Trình bày mục tiêu môn Sinh học + Nêu triển vọng phát triển sinh học tương lai + Phân tích vai trị sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội; vai trò sinh học với phát triển bền vững môi trường sống vấn đề toàn cầu + Kể tên ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học Trình bày thành tựu từ lý thuyết đến thành tựu công nghệ số ngành nghề chủ chốt (y - dược học, phép y, công nghệ thực phẩm, bảo vệ môi trường, nông nghiệp, lâm nghiệp, ) + Nêu triển vọng ngành nghề tương lai + Trình bày định nghĩa phát triển bền vững + Trình bày vai trị sinh học phát triển bền vững môi trường sống + Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ ● Vận dụng kiến thức, kĩ học: Đề xuất ý tưởng ứng dụng sinh học tương lai để phục vụ đời sống người - Năng lực chung: ● Tự chủ tự học: + Ln chủ động, tích cực tìm hiểu thực cơng việc thân học tập nghiên cứu môn Sinh học + Xác định hướng phát triển phù hợp sau trung học phổ thông; lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học ● Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với loại phương tiện để trình bày vấn đề liên quan đến mơn Sinh học; ý tưởng thảo luận vấn đề sinh học phù hợp với khả định hướng nghề nghiệp tương lai ● Giải vấn đề sáng tạo: Xác định ý tưởng ứng dụng sinh học từ nội dung học Phẩm chất - Yêu nước: Tự giác thực quy định pháp luật bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, chủ quyền lãnh thổ - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt lựa chọn nghề nghiệp người làm ngành nghề liên quan đến sinh học nói riêng ngành nghề khác nói chung - Chăm chỉ: Tích cực học tập, rèn luyện để chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - SGK, SGV, SBT Sinh học 10, Giáo án - Hình ảnh số vật mơi trường xung quanh, vấn đề xã hội (ô nhiễm thực phẩm, bệnh tật, ô nhiễm môi trường, tuyệt chủng sinh vật, …) - Một số tranh, ảnh, phim tư liệu phát triển bền vững đạo đức sinh học - Bảng hỏi KWL - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho nhóm làm dự án - Máy tính, máy chiếu Đối với học sinh - Giấy A4 - Bảng trắng, bút lông - Thiết bị (máy tính, điện thoại, ) có kết nối mạng internet - Bài thuyết trình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Thu hút, tạo hứng thú học tập, tạo tình xác định vấn đề học tập b Nội dung: - GV chuẩn bị hình ảnh sản phẩm có mơi trường xung quanh hay dịch vụ chăm sóc sức khỏe người để HS bước đầu xác định thành tựu có ứng dụng sinh học - GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS dẫn dắt vào học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát hình ảnh ứng dụng công nghệ sinh học đưa số câu hỏi gợi mở cho HS: Trồng hoa hồng thủy sinh Rau hữu Vắc-xin Nhiên liệu sinh học + Hãy kể thêm vài ứng dụng công nghệ sinh học đời sống mà em biết + Em học chủ đề giới sổng? Đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học qua chủ đề gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, dựa vào hiểu biết cá nhân để kể thêm số ứng dụng công nghệ sinh học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS xung phong chia sẻ thêm thơng tin với lớp - GV khuyến khích HS chia sẻ hiểu biết thân ghi lên bảng ý kiến trả lời HS (HS không thiết phải trả lời đúng) * Một số ứng dụng công nghệ sinh học: + Tạo lồi thực vật biến đổi gen dưa hấu khơng hạt, xoài hạt lép,… + Tạo chế phẩm diệt côn trùng, sâu bệnh hại mà không gây ô nhiễm môi trường + Cấy ghép mô, quan thể người,… * Những chủ đề giới sống học: + Vật sống, vật không sống + Tế bào, thể + Phân loại giới sống; đa dạng nguyên sinh vật + Virus vi khuẩn + Động vật khơng xương sống, có xương sống + Trao đổi chất, chuyển hóa lượng sinh vật + Sinh sản, sinh trưởng sinh vật + Đa dạng sinh học … Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV tuyên dương tinh thần xây dựng HS dẫn dắt vào học: Sinh học ứng dụng nhiều sống hàng ngày Một thành tựu ngành Sinh học tạo loài sinh vật biến đổi qen (Genetically Modified Organism — GMO), nhờ đó, mang lại cho người loại thực phẩm có giá trị dinh dưỡng cao, thời gian bảo quản lâu hơn, giá thành rẻ hơn, Đặc biệt, thành tựu cịn góp phần giải vấn đề nạn đói giới Ngồi việc đảm bảo nguồn thực phẩm, ngành Sinh học có vai trị đời sống người? Chúng ta tìm hiểu học hơm – Bài 1: Giới thiệu chương trình mơn Sinh học Sinh học phát triển bền vững B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH MƠN SINH HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học a Mục tiêu: Nêu đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin quan sát hình ảnh mục phần I (SGK tr.6) - GV sử dụng phương pháp dạy học trực quan, hỏi - đáp nêu vấn đề kết hợp với kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn HS thảo luận, lấy ví dụ nội dung nghiên cứu sinh học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ví dụ HS đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I Đối tượng, lĩnh vực nghiên - GV chia lớp thành nhóm nhỏ (mỗi cứu mục tiêu mơn Sinh học nhóm – HS), yêu cầu nhóm nghiên Đối tượng lĩnh vực nghiên cứu thông tin quan sát hình 1.1 (SGK cứu mơn Sinh học tr.6), sau đó, thực yêu cầu GV - Sinh học môn khoa học sống - Đối tượng nghiên cứu sinh học giới sinh vật: thực vật, - GV yêu cầu nhóm thảo luận, trả lời câu hỏi: + Sinh học gì? Kể tên đối tượng nghiên cứu mơn Sinh học + Quan sát hình 1.1, lấy ví dụ đối tượng nghiên cứu tương ứng với lĩnh vực nghiên cứu sinh học động vật, vi khuẩn, nấm,… người - Ngành sinh học bao gồm nhiều lĩnh vực nghiên cứu như: + Di truyền học + Sinh học tế bào + Vi sinh vật học - GV hướng dẫn nhóm tiến trình thảo + Giải phẫu học luận, phát cho nhóm tờ giấy A0 Mỗi + Động vật học thành viên ghi ý kiến vào + Sinh thái học mơi trường góc, sau nhóm thống nhất, tổng hợp + Cơng nghệ sinh học ý kiến ghi vào phần trung tâm tờ giấy Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm trao đổi với để hoàn thành nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm dán kết thảo luận nhóm lên bảng - GV cho nhóm nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét sản phẩm học tập HS chuẩn kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu học tập mơn Sinh học a Mục tiêu: Trình bày mục tiêu mơn sinh học b Nội dung: GV yêu cầu nhóm HS đọc thông tin phần mục I (SGK tr.7) để trả lời câu hỏi hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm học tập: Câu trả lời phiếu học tập HS d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Mục tiêu học tập môn Sinh - GV giữ nguyên nhóm hoạt động 1, học yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục phần I - Góp phần hình thành giới (SGK tr.6 – 7) hoàn thành phiếu học tập số quan khoa học; phẩm chất yêu mục tiêu việc học Sinh học (Phiếu học lao động, yêu thiên nhiên, giữ tập số phần Hồ sơ học tập) gìn bảo vệ thiên nhiên; có - Sau nhóm đơi hồn thành Phiếu học khả giải vấn đề tập, GV đặt câu hỏi tổng kết: “Học tập môn thực tiễn cách sáng tạo Sinh học mang lại cho em hiểu biết - Hình thành, phát triển học ứng dụng gì?” sinh lực sinh học: nhận - GV đặt câu hỏi vận dụng, yêu cầu HS liên hệ thức sinh học, tìm hiểu giới thân: Em thể tình yêu thiên nhiên, sống vận dụng kiến quê hương, đất nước hành động cụ thức, kĩ học vào thực thể nào? tiễn + Đối với môi trường thiên nhiên + Đối với xã hội Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận thực yêu cầu GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày phần thảo luận nhóm - GV liệt kê phương án trả lời nhóm lợi ích việc học tập mơn Sinh học - GV mời HS lại nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị sinh học sống a Mục tiêu: Phân tích vai trò sinh học với sống ngày với phát triển kinh tế - xã hội b Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình ảnh phần mục I (SGK tr.7) - GV sử dụng phương pháp hỏi - đáp kĩ thuật KWL để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận theo nhóm đôi nội dung vừa nghiên cứu c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS vai trò sinh học sống ngày d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Vai trò Sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát sống hình ảnh mục phần I (SGK tr.7), thảo - Sinh học có nhiều vai trị luận điền thơng tin vào phiếu học tập số khác nhau: ứng dụng (Phiếu học tập phần Hồ sơ học tập) chăm sóc sức khoẻ điều trị bệnh; cung cấp lương thực, thực phẩm; ứng dụng sinh học nông nghiệp, y được, bảo vệ mơi trường, góp phần phát triển kinh tế, xã hội, nâng cao chất lượng sống người - Sau nhóm hồn thành Phiếu học tập số 2, GV cho nhóm thảo luận thực yêu cầu GV: Lấy ví dụ tương ứng với vai trò sinh học sống hình 1.2 ( lĩnh vực: sức khỏe, môi trường, kinh tế xã hội) Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thơng tin quan sát hình ảnh SGK, thảo luận đưa ví dụ vai trò sinh học sống Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm xung phong trả lời câu hỏi GV - GV mời nhóm khác nhận xét, hồn thiện câu trả lời nhóm trước Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, 10 trị bệnh; sở công nghệ ứng dụng sản xuất; bảo vệ môi trường;… - Sinh học ngày phát triển nhờ tích hợp với lĩnh vực khoa học khác => lĩnh vực khoa học tin sinh học, sinh học vũ trụ, phòng sinh học,… + Kể tên số ngành khoa học mới, tích hợp Sinh học lĩnh vực khoa học khác Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK, kết hợp quan sát hình ảnh GV cung cấp, thảo luận trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo 12 luận - Các nhóm thi đua trả lời câu hỏi GV - Nhóm có câu trả lời nhanh cộng điểm kiểm tra miệng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 5: Tìm hiểu ngành nghề liên quan đến sinh học triển vọng a Mục tiêu: - Kể tên ngành nghề liên quan đến sinh học ứng dụng sinh học Trình bày thành tựu từ lý thuyết đến thành tựu công nghệ số ngành nghề chủ chốt - Nêu triển vọng ngành nghề tương lai b Nội dung: - GV yêu cầu nhóm học tập quan sát sơ đồ hình 1.3 (SGK tr.8) đọc nội dung mục phần I (SGK tr.8 – 9) để tìm hiểu ngành nghề liên quan đến sinh học triển vọng ngành nghề - GV tổ chức thi hùng biện ngành nghề triển vọng cho nhóm c Sản phẩm học tập: Câu trả lời ý kiến đề xuất HS ngành nghề thành tựu công nghệ số ngành nghề chủ chốt liên quan đến sinh học d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Các ngành nghề liên quan - GV yêu cầu nhóm học tập quan sát sơ đồ đến sinh học ứng dụng hình 1.3 (SGK tr.8) đọc nội dung mục sinh học phần I (SGK tr.8 – 9) để tìm hiểu ngành - Một số ngành nghề liên quan 13 nghề liên quan đến sinh học triển vọng đến sinh học như: Giảng dạy ngành nghề nghiên cứu, sản xuất, chăm sóc sức khỏe, hoạch định sách,… - Các ngành nghề liên quan đến sinh học đạt nhiều thành tựu, góp phần phát triển kinh tế, xã hội đất nước, chăm sóc sức khỏe người bảo vệ môi trường + Nông nghiệp: tạo giống - GV đặt câu hỏi thảo luận cho HS: + Trình bày số thành tựu ngành nghề liên quan đến sinh học + Vì cộng nghệ sinh học cho “ngành học tương lai”? + Chọn ngành nghề liên quan đến sinh học mà em thấy yêu thích, thuyết phục bạn phát triển ngành nghề tương lai Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập vật ni trồng mới, có suất cao, kháng nhiều bệnh thích ứng với biến đổi khí hậu + Y học dược học: tạo loại vaccine, tìm nhiều loại thuốc mới, công nghệ ghép tạng, liệu pháp gen, kĩ thuật tế bào gốc, + Công nghệ chế biến bảo quản thực phẩm: tạo sản - Các nhóm đọc thơng tin SGK, kết hợp quan phẩm có giá trị dinh dưỡng sát sơ đồ hình 1.3, thảo luận để trả lời câu góp phần nâng cao sức khoẻ hỏi GV có giá trị kinh tế cao - HS trao đổi, thống luận điểm phục vụ + Công nghệ vi sinh vật, bảo cho phần hùng biện trước lớp vệ môi trường, Các chế Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo phẩm luận sinh học, quy trình cơng nghệ tiên tiến góp phần xử lý nước 14 - HS xung phong trả lời câu hỏi GV thải sinh hoạt cơng nghiệp, - Các nhóm cử đại diện trình bày phần hùng xử lý cố tràn dầu, làm môi trường, bảo tồn đa biện nghề nghiệp u thích - Các nhóm cịn lại lắng nghe, nhận xét, đóng dạng sinh học góp ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, tuyên dương nhóm có phần hùng biện ấn tượng - GV chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 6: Tìm hiểu Sinh học phát triển bền vững a Mục tiêu: - Trình bày định nghĩa phát triển bền vững, vai trò sinh học phát triển bền vững môi trường sống vấn đề tồn cầu - Phân tích mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội: đạo đức sinh học, kinh tế, công nghệ b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thơng tin phần II (SGK tr.9 – 11) để tìm hiểu sinh học phát triển bền vững - GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp nêu vấn đề, kĩ thuật “mảnh ghép” để hướng dẫn gợi ý cho HS thảo luận nội dung mục II c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS sinh học phát triển bền vững d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH ● Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái niệm phát triển II Sinh học với phát triển 15 bền vững Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập bền vững Khái niệm phát triển bền - GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS đọc vững thơng tin quan sát hình 1.4 mục phần - phát triển nhằm thoả II (SGK tr.10), để tìm hiểu khái niệm phát mãn nhu cầu hệ triển bền vững mà không làm tổn hại đến nhu cầu phát triển thể hệ tương lai - kết hợp hài hoà hệ thống phụ thuộc lẫn nhau: hệ tự nhiên, hệ xã hội - GV đưa số câu hỏi thảo luận cho HS: + Trình bày khái niệm phát triển bền vững + Nêu mối quan hệ hệ kinh tế, hệ tự nhiên hệ xã hội phát triển bền vững Cho ví dụ minh họa - GV hướng dẫn HS đọc phần “Em có biết” (SGK tr.10) để tìm hiểu số mục tiêu phát triển bền vững đến năm 2030 Việt Nam Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập hệ kinh tế => giải quan hệ tăng trưởng kinh tế với vấn đề xã hội bảo vệ mơi trường Vai trị sinh học phát triển bền vững - Phát triển kinh tế + Cung cấp kiến thức vận dụng vào việc khai thác hợp - HS đọc thông tin SGK, kết hợp với hiểu lí tài nguyên thiên nhiên biết cá nhân, thảo luận thực yêu cầu phục vụ phát triển kinh tế GV + Tạo giống Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo trồng vật ni có luận suất chất lượng cao; - GV mời đại diện nhóm trình bày phần thảo sản phẩm, chế phẩm sinh học có giá trị luận nhóm - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý - Bảo vệ mơi trường 16 kiến (nếu có) + Đưa biện pháp bảo Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ tồn, phục hồi sử dụng bền vững hệ sinh thái, đặc học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nhiệm vụ ● Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu vai trị sinh học phát triển bền vững Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giữ nguyên nhóm nhiệm vụ 1, u cầu nhóm đọc thơng tin mục 2, phần II (SGK tr.10), kết hợp với quan sát hình 1.4 để tìm hiểu vai trị sinh học phát triển bền vững biệt bảo vệ đa dạng sinh học nhằm bảo vệ mơi trường sống thích ứng với biến đổi khí hậu + Cung cấp kiến thức, công nghệ xử lý ô nhiễm, cải tạo môi trường - Giải vấn đề xã hội + Đóng góp vào việc xây dựng sách mơi trường phát triển kinh tế, xã hội nhằm xoá đói giảm nghèo, đảm bảo an ninh lương thực + Có vai trị quan trọng chăm sóc sức khỏe người dân, nâng cao chất lượng - GV sử dụng kĩ thuật mảnh ghép, hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi sau: sống: đưa biện pháp nhằm kiểm sốt phát + Hãy nêu vai trị sinh học phát triển triển dân số chất lượng bền vững kinh tế xã hội số lượng + Phát triển bền vững việc bảo vệ môi trường - Mục tiêu phát triển bền có mối quan hệ nào? vững đến năm 2030 Việt + Trình bày mục tiêu phát triển bền vững Nam: Việt Nam trọng lấy người Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập trung tâm, tạo điều kiện để người cộng đồng 17 - HS khai thác thông tin SGK thực xã hội có hội bình u cầu GV ● Vịng 1: Nhóm chun gia + Nhóm 1: Tìm hiểu vai trị sinh học phát triển kinh tế + Nhóm 2: Tìm hiểu vai trị sinh học bảo vệ mơi trường + Nhóm 3: Tìm hiểu vai trị sinh học giải vấn đề xã hội đẳng để phát triển, tiếp cận nguồn lực chung, tạo tảng vật chất, tri thức văn hoá tốt đẹp cho hệ mai sau Mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội - Các nhóm chuyên gia nghiên cứu nội dung - Sinh học phát triển dựa phân cơng, ghi nhớ thơng tin thành tựu khoa học cơng ● Vịng 2: Các nhóm mảnh ghép nghệ Ngược lại, nhiều lĩnh - Mỗi thành viên nhóm chuyên gia tập vực khoa học cơng nghệ hợp với thành viên nhóm chun gia khác để phát triển nhờ tạo thành nhóm mảnh ghép (số lượng thành tựu nghiên cứu nhóm mảnh ghép phụ thuộc vào số lượng thành sinh học cơng nghệ tế viên nhóm chuyên gia ban đầu) bào, công nghệ gen, - Các nhóm mảnh ghép trao đổi, thảo luận - Sinh học khoa học công nghệ phát triển => kinh tế câu hỏi GV đưa Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo phát triển, chất lượng sống người tăng lên luận - Các nhóm mảnh ghép dán câu trả lời nhóm lên bảng - GV định HS nhóm nhận xét chéo làm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Sự phát triển xã hội điều kiện thúc đẩy nghiên cứu sinh học khoa học công nghệ phát triển - Sinh học ngày đạt nhiều thành tựu to lớn, đóng góp cho phát triển - GV đánh giá, chuẩn kiến thức, chuyển sang xã hội nhiều lĩnh vực 18 nhiệm vụ nghiên cứu sản xuất ● Nhiệm vụ 3: Mối quan hệ sinh đảm bảo nguồn lương thực, thực phẩm; chăm sóc sức học với vấn đề xã hội Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu nhóm HS đọc thông tin mục phần II (SGK tr.11) thảo luận để trả lời câu hỏi: + Tìm ví dụ thể mối quan hệ sinh học với vấn đề xã hội khoẻ; bảo vệ môi trường: - “Đạo đức sinh học” quy tắc ứng xử phù hợp với đạo đức xã hội nghiên cứu ứng dụng thành tựu sinh học vào thực tiễn + Việc lạm dụng chất kích thích sinh trưởng chăn ni trồng trọt để tăng suất có vi phạm đạo đức sinh học khơng? Giải thích - GV cho HS xem video số thành tựu công nghệ biến đổi gen (từ 1p18s đến hết): https://youtu.be/wuSdFU4GlVY Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm đọc thông tin mục 3, phần II (SGK tr.11), thảo luận trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm xung phong chia sẻ phần thảo luận nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, góp ý, tranh luận để tìm câu trả lời Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét câu trả lời HS, hướng dẫn HS đọc phần tóm tắt kiến thức (SGK tr.11) 19 chuyển sang hoạt động C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện, phát triển kĩ học b Nội dung: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập luyện tập SGK - HS hoàn thành tập trắc nghiệm liên quan đến nội dung học c Sản phẩm học tập: - Câu trả lời ý kiến thảo luận HS chương trình mơn Sinh học phát triển bền vững - Phiếu trả lời trắc nghiệm HS d Tổ chức hoạt động: ● Nhiệm vụ 1: Bài tập SGK Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS làm việc theo nhóm, giải tập sau: Phân biệt đối tượng lĩnh vực nghiên cứu sinh học Hãy cho ví dụ sinh học có ảnh hưởng trực tiếp đến sống ngày em gia đình Lấy ví dụ cho vai trò sinh học phát triển bền vững Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm thảo luận, sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ - Các nhóm nêu lên quan điểm nhóm - GV khuyến khích HS bổ sung ý kiến, tranh luận để tìm câu trả lời đầy đủ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét câu trả lời HS, chuẩn kiến thức chuyển sang hoạt động 20