(Skkn 2023) ứng dụng phương pháp montessori vào một số hoạt động cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON TẢ THANH OAI B ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI VÀO MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực/ Môn: Cấp học: Tên tác giả: Đơn vị công tác: Chức vụ: Giáo dục mẫu giáo Mầm non Đoàn Kim Nhung Trường Mầm non Tả Thanh Oai B Giáo viên NĂM HỌC: 2021 – 2022 MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận: Cơ sở thực tiễn: a Đặc điểm tình hình: * Thuận lợi: * Khó khăn: b Thực trạng: Biện pháp thực hiện: 3.1 Biện pháp 1: Đưa tập Montessori ứng dụng vào hoạt động giáo dục trẻ đạt hiệu quả, phù hợp với thời điểm 10 3.2 Biện pháp 2: Phối hợp với đồng nghiệp sưu tầm nguyên vật liệu làm giáo cụ trực quan hướng dẫn phụ huynh xếp số giáo cụ đơn giản 12 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng giáo án hướng dẫn trẻ thực hành với giáo cụ Montessori hoạt động thời gian nghỉ nhà 14 3.4 Biện pháp 4: Trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp cách thiết kế giáo cụ ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động cho trẻ……… ……….… 17 3.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh công nghệ công thông tin việc phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ tập Montessori thời gian nghỉ dịch 18 Kết đạt ……………………………………………………….……20 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22 Kết luận: 22 Khuyến nghị: 24 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Bác Hồ kính yêu nói “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Rất nhiều nghiên cứu cho thấy, năm đầu đời năm quan trọng đời trẻ Trẻ em tờ giấy trắng cịn cha mẹ kì vọng vào tơ vẽ thầy Vì vậy, giáo dục trẻ em từ nhỏ nhiệm vụ hàng đầu vô quan trọng ngành giáo dục, đặc biệt bậc học mầm non Bởi lẽ, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nên tính cách, phẩm chất sau trẻ hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tương lai đáp ứng yêu cầu xã hội đại ngày Do đó, điều cần thiết vấn đề đổi phương pháp giáo dục mầm non để giúp cho bé tự tìm tịi, khám phá trải nghiệm hiểu biết cách ngây thơ, tự nhiên Đây xu hướng giáo dục mầm non nước ta Ngày nay, xã hội gia đình ngày mong muốn, hy vọng bé yêu phát triển tồn diện bao trẻ em tồn cầu Chính điều này, địi hỏi trường mầm non phải xây dựng môi trường học tập tiên tiến đại đội ngũ giáo viên có chun mơn tốt, tâm huyết với nghề Phụ huynh mong muốn tiếp xúc nhiều đến phương pháp giáo dục tiên tiến giới, trẻ phát triển toàn diện thể chất, tinh thần, hình thành kỹ sống cần thiết, phẩm chất lực giải vấn đề phù hợp với hồn cảnh thực tế đề Điều địi hỏi đứa trẻ từ lứa tuổi mầm non cần có kỹ cá nhân tốt, tự tin, chủ động hoàn cảnh mà phương pháp giáo dục Montessori phương pháp giáo dục trọng đến cá nhân trẻ, 100% trẻ thực hành, thực kỹ năng, phương pháp hiệu giúp trẻ đạt kỹ cá nhân tốt, chuyên biệt Đây phương pháp giáo dục đặc biệt dựa vào cách học thông qua giác quan, qua cảm giác coi trọng tiềm trẻ nỗ lực để phát triển tiềm Phương châm giáo dục Montessori “Học trẻ để dạy trẻ tốt hơn” cho thấy giáo dục “Lất trẻ làm trung tâm” Tôn trọng đặc điểm, tính riêng biệt trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển theo khả riêng Khuyến khích trẻ chủ động với mơi trường xung quanh Montessori phương pháp lấy khả tự học tảng sở Chú trọng vào việc khai thác tiềm sẵn có, khơng áp đặt trẻ, quan sát đưa gợi ý hỗ trợ khả tự phát triển trẻ thân trẻ từ sinh vốn có khả tự học tuyệt vời Ở trường mầm non nói chung lớp mẫu giáo nhỡ phụ trách nói riêng, trẻ mạnh dạn tự tin, có kỹ cá nhân ban đầu khơng phải lúc trẻ thể mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, khơng phải lúc trẻ tự tin thể thân, tham gia hoạt động trải nghiệm thể kĩ thực hành sống Đặc biệt, từ đầu năm học 2021-2022 dịch Covid-19 diễn biến phức tạp khiến trường mầm non phải cho trẻ nghỉ nhà phịng chống dịch, cơng tác giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn trẻ mầm non không học trực tuyến mà giáo viên thực kế hoạch giáo dục tuyên truyền kết nối với phụ huynh giáo dục trẻ nhà Nội dung giáo dục trọng đến hoạt động cốt lõi phù hợp với lứa tuổi Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến khả nhận thức, tâm sinh lý kỹ trẻ Trong bối cảnh đó, địi hỏi nhà trường, người giáo viên phải thay đổi suy nghĩ, tích cực tìm tịi đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đáp ứng tình hình thực tế giúp trẻ thoải mãi, tự tin vui học an toàn nhà mà cung cấp kiến thức, kỹ cần thiết phù hợp với lứa tuổi Là giáo viên mầm non với 10 năm kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục hàng ngày cho trẻ, nhận thấy phương pháp giáo dục Montessori phương pháp giáo dục trọng đến cá nhân trẻ, kỹ riêng trẻ, tạo cho trẻ tự trải nghiệm, khám phá để tự thân làm nhiều điều hơn, phát huy khả tự học nhằm hình thành tính tự lập khả tự khám phá tự sửa sai Trẻ tiếp nhận kiến thức năng, tiếp thu cách tự nhiên, dễ dàng nắm bắt kiến thức, kỹ cách có ý thức phù hợp với thân Xuất phát từ điều này, trăn trở, suy nghĩ lựa chọn đề tài: “Ứng dụng phương pháp Montessori vào số hoạt động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp để ứng dụng phương pháp giáo dục Montessori vào hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non nhà hiệu Giúp trẻ phát triển kỹ sống cần thiết thời gian nhà hình thành kỹ cá nhân đứa trẻ góp phần phát triển óc tư duy, khả tưởng tượng sáng tạo, tính tự lập, sư tin, tự chủ giải vấn đề bộc lộ hết khả cá nhân nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ 3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi (lớp B2) trường Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát + Phương pháp mô tả, giảng giải + Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp thống kê toán học Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu đề tài nội dung, biện pháp ứng dụng phương pháp Montessori vào số hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo nhỡ - tuổi nhằm phát triển kỹ sống cần thiết thời gian nhà hình thành kỹ cá nhân, óc tư duy, khả sáng tạo định hướng cho đứa trẻ phát huy tối đa tiềm độc lập riêng biệt mình, - Thời gian tiến hành nghiên cứu: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Phương pháp Montessori phương pháp sư phạm giáo dục trẻ em dựa nghiên cứu kinh nghiệm bác sĩ - nhà giáo dục học người Ý Maria Montessori (1870 - 1952) Phương pháp Montessori phương pháp có nhiều ưu điểm Đây lag phương pháp giáo dục mầm non giới sử dụng giáo dục học Phương pháp Montessori tôn trọng chấp nhận trẻ, cho phép trẻ phát triển tuỳ theo khả riêng với thời gian không gian riêng gọi môi trường trẻ Đặc điểm trội phương pháp Montessori nhấn mạnh đến vai trị tính tự lập, tự (trong khn khổ cho phép) việc hình thành nhân cách trẻ Ngoài ra, phương pháp tôn trọng phát triển tâm sinh lý tự nhiên trẻ, trang bị đầy đủ cho học sinh kiến thức khoa học công nghệ tiến đại Điều ta nhận thấy phương pháp Montessori giúp trẻ học thông qua giác quan Từ đó, trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức nhân loại, khái niệm trừu tượng, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, nhận thức tư Phương pháp giáo dục Montessori đề cao nét tính cách riêng biệt, độc lập trẻ với mục tiêu: Đáp ứng nhu cầu khao khát học hỏi, u thích học hỏi trẻ; Học thơng qua khám phá; Trẻ tự lựa chọn hoạt động u thích; Trẻ cần khoảng lặng n tĩnh để tư duy; Trẻ tiếp cận thực tiễn; Tự huấn luyện thân mình; Tạo tin tưởng cho trẻ; Yêu thích trật tự; Rèn trẻ tập chung ý tính độc lập tự chủ cho đứa trẻ Phương pháp Montessori có nguyên tắc riêng biệt: + Tôn trọng tự trẻ, không áp đặt trẻ hoạt động + Học tập kèm với thực hành với giáo cụ trực quan + Mơi trường lớp học mang tính thẩm mỹ, thân thiện, không tồn phần thưởng hay trừng phạt + Không làm ảnh hưởng đến tập trung trẻ + Môi trường thiên nhiên thực tế truyền cảm hứng học tập cho trẻ + Giáo viên, ba mẹ người hỗ trợ, đồng hành trẻ Phương pháp Montessori trường công lập khơng áp dụng trực tiếp ln mà lồng ghép, ứng dụng cho trẻ hàng ngày với phương pháp Montessori tơi thấy triển khai lĩnh vực bản: Lĩnh vực thực hành sống: Trẻ trải nghiệm kỹ thực tế để tự chăm sóc phục vụ thân chải tóc, tự mặc cởi quần áo, gấp quần áo,…Trẻ chăm sóc mơi trường giữ lớp học đẹp tưới cây, lau cây, quét rác, hót rác…, kỹ thể lịch sự, duyên dáng hoạt động cách lại, cách đứng, bê ghế, ngồi ghế, cất ghế, che miệng ho, ngắt, hắt hơi, lau mặt, chồ hỏi lễ phép,đóng mở cửa,…thơng qua hoạt động tự phát có mục đích Qua đó, trẻ hình thành kỹ cần thiết cho sống giúp trẻ trở thành người lịch sự, duyên dáng có trách nhiệm với thân, với môi trường với bạn bè Lĩnh vực phát triển giác quan: Mục đích hoạt động giác quan giúp đỡ việc phát triển giác quan trí tuệ trẻ, phát triển khả quan sát so sánh với độ xác cao Giáo cụ bao gồm nhận thức thị giác, xúc giác, thính giác, khứu giác, vị giác, nhiệt giác, lượng giác Lĩnh vực ngôn ngữ: Giúp trẻ tăng cường từ vựng khám phá ngôn ngữ viết nói, học cách truyền đạt suy nghĩ cảm xúc độc đáo trẻ Lĩnh vực toán học: Trẻ sử dụng giáo cụ trực quan gậy số, số cát, đồ vật để đếm, xếp hình trị chơi tốn học chỗ khác nối ghép, phân loại, phép tính giá trị, nhận dạng hình… Lĩnh vực văn hóa địa lý (Các chủ đề văn hóa): Các hoạt động văn hoá dẫn dắt trẻ trải nghiệm âm nhạc, câu chuyện kể, tác phẩm nghệ thuật đồ vật từ cộng đồng, phông xã hội văn hố giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực kiến thức Ở giai đoạn - tuổi trí tưởng tượng trẻ phát triển mạnh, trẻ giàu xúc cảm tình cảm phần lớn thời gian trẻ vui chơi, trẻ chơi mà học, học mà chơi Trẻ tự nghĩ trò chơi chơi không chán Trẻ lứa tuổi khơng thích trị chơi phức tạp, nhiều quy tắc Những trị chơi ngắn thích hợp với trẻ lứa tuổi khoảng thời gian ý, tập trung trẻ không kéo dài Bà Maria Montessori phát trẻ hứng thú, tập trung thực công việc làm làm lại nhiều lần, sau hoàn thành trẻ cảm thấy vui sướng, hạnh phúc, tự tin, bà Maria Montessori gọi trình ổn định hóa trẻ nhận thấy trẻ đạt trạng thái ổn định tâm hồn sau làm việc với giáo cụ Đặc biệt hoạt động với giáo cụ trẻ học cách quan tâm người khác, yêu thêm đẹp, biết cách xếp ngăn nắp gọn gàng Tôi thấy việc ứng dụng phương pháp Montessori vào giáo dục trẻ tuổi phù hợp cần thiết để kích thích phát triển trẻ Cơ sở thực tiễn a Đặc điểm tình hình Trường tơi có khu với tổng diện tích xây dựng 8445,7 m2 Cơ sở vật chất khang trang, sẽ, lớp học rộng rãi, có đủ đồ dùng, học liệu tổ chức hoạt động giáo dục, chăm sóc trẻ, trường UBND Thành phố Hà Nội công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ vào tháng 12 năm 2021 Năm học 2021-2022, nhà trường với quy mô 20 lớp, tổng số học sinh tổng số 576 trẻ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 68 đồng chí, có 44/48 giáo viên đạt 91.7% có trình độ chun mơn chuẩn, ln nhiệt tình, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Năm học này, nhà trường giao phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ B2 với tổng số trẻ 28 trẻ, có 01 trẻ khuyết tật vận động chân, lớp có 14 cháu nam 14 cháu nữ Lớp có 03 giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn, 60% phụ huynh làm nông nghiệp, 10% phụ huynh làm công nhân viên chức, 30% phụ huynh làm nghề tự Từ thực tế thực đề tài, gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Ban giám hiệu tổ chun mơn nhà trường có kinh nghiệm, có khả tiếp thu tốt ưu điểm bật phương pháp Montessori, thống đạo đội ngũ giáo viên lồng ghép vận dụng phương pháp giáo dục tiên tiến vào hoạt động giáo dục trẻ đạt hiệu cao; Luôn quan tâm, sát bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên, thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng tập huấn ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori, STEAM, công nghệ thông tin,… nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương - Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên việc tự học, tự bồi dưỡng, tham gia đầy đủ buổi tập huấn, kiến tập Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục tổ chức - Nhà trường trọng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi cho lớp, đặc biệt đồ dùng đồ chơi ứng dụng phương pháp giáo dục Montessori cho lớp với đa dạng đồ dùng, đồ chơi ứng dụng góc thực hành sống, tốn, giác quan Đặc biệt, năm học nhà trường đầu tư xây dựng phòng ứng dụng phương pháp Montessori với đa dạng với đồ dùng lĩnh vực Montessori tạo điệu kiện cho đội ngũ giáo viên thực video hướng dẫn trẻ tập Montessori phù hợp với điều kiện trẻ nghỉ nhà - Bản thân có trình độ chun mơn chuẩn, có kỹ nghiệp vụ sư phạm tốt, sử dụng công nghệ thành thạo, khéo tay, sáng tạo thiết kế đồ dùng đồ chơi, giáo cụ thuận lơi việc tìm kiếm tư liệu ứng dụng phương pháp Montessori làm đồ dùng, giáo cụ Montessori phục vụ hoạt động giáo dục trẻ - Lớp có 03 giáo viên trình độ chun mơn chuẩn 01 đồng chí giáo viên lớp tham gia tập huấn chuyên sâu ứng dụng phương pháp Montessori vào chương trình GDMN nên có nhiều thuận lợi cho thân tơi giáo án Montessori, cách lồng ghép hoạt động Montessori vào HĐ rèn kỹ sống cho trẻ… - Phụ huynh học sinh lớp đa số ủng hộ việc đổi lồng ghép ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động giáo dục trẻ lớp, trường nhà * Khó khăn: - Năm học 2021-2022, dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, trẻ phải nghỉ học nhà nên hoạt động giáo dục trẻ diễn trực tiếp trường, lớp mà thông qua video chăm sóc, giáo dục kết nối với gia đình trẻ qua zalo nhóm lớp trang truyền thơng lớp, nhà trường nên khó khăn việc truyền đạt kiến thức, kỹ cho trẻ làm ảnh hưởng đến trình nhận thức, tâm lý, kỹ trẻ - Khả nhận thức trẻ chưa đồng đều, tập trung ý kỹ tự phục vụ, kỹ sống, tính độc lập, tự tin trẻ hạn chế nên ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động giáo dục gặp nhiều khó khăn - Đa số bố mẹ bận làm chưa dành nhiều thời gian hướng dẫn tham gia video hoạt động giáo viên chia sẻ zalo nhóm lớp chưa quan tâm đến việc rèn luyện kỹ cho trẻ thời gian nghỉ dịch nhà - Phương pháp Motessori phương pháp nên giáo viên lớp chưa có nhiều kinh nghiệm linh hoạt việc tổ chức ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động cho trẻ - Việc đầu tư, mua đồ dùng Montessori thuộc lĩnh vực tốn, văn hố địa lý, ngơn ngữ mời giáo viên chuyên biệt hướng dẫn, tập huấn phương pháp Montessori địi hỏi phải có nguồn kinh phí lớn nên khó khăn việc đầu tư đồng b Thực trạng: Trước áp dụng sáng kiến “Ứng dụng phương pháp Montessori vào số hoạt động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” tiến hành khảo sát 28/28 trẻ kiến thức, kỹ năng, tập trung ý, khả hoạt động độc lập trẻ Kết khảo sát kiến thức, kỹ năng, tập trung ý, khả hoạt động độc lập (Tháng 9/2021) Mức độ Stt Đạt Nội dung khảo sát Kỹ tự phục vụ thân Sự khéo léo, phối hợp linh hoạt tay hoạt động Kỹ phát âm chuẩn, rõ ràng, giao tiếp mạch lạc Khả tập trung ý, kỹ hoạt động độc lập cá nhân Tính tự tin, chủ động thực nhiệm vụ giao Tính kiên trì, chờ đợi đến lượt tham gia hoạt động Nhận biết số, chữ số, biểu tượng đơn giản toán học Chưa đạt Số lượng 12 Tỉ lệ % 43% Số lượng 16 Tỉ lệ % 57% 10 36% 18 64% 12 43% 16 57% 10 36% 18 64% 11 39% 17 61% 12 43% 16 57% 12 43% 16 57% Kết tổng hợp ý kiến phụ huynh hiểu biết, nhận thức phương pháp giáo dục Montessori tháng 9/2021 Mức độ cần Cha mẹ cần Thời điểm Bố mẹ Khi bố mẹ tôn trọng thực thực giao việc Tổng thiết việc dạy trẻ kỹ trẻ hướng dẫn việc dạy trẻ cho thái số hoạt trẻ tập ứng dụng độ phụ tự phục động trẻ Montessori Motessori huynh vụ, chăm sóc thân thực trẻ nhà hay chưa khảo từ nhỏ sát Khôn Cần Chưa Sớ Trên Đã Chưa (Tỷ lệ Thíc g thiế cần Đúng Sai m thực thực %) h làm thích, t thiết tuổi hiện lờ 10 18 28 10 18 28 10 18 23 100% 36 64 100 36 64 18 82 36 64 14 phụ huynh xem với trẻ để nắm bắt hướng dẫn trẻ thực tập nhà góp phần hình thành tính tự lập, tự tin cho trẻ Đặc biệt, kênh truyền thông giúp giáo viên bậc phụ huynh giao lưu với để đưa ý kiến, suy nghĩ, quan tâm, chia sẻ, biện pháp giáo dục tốt dành cho em Đây nội dung mà cho quan trọng cho đề tài mà nghiên cứu áp dụng Sự đa dạng nguyên vật liệu khuyến khích trẻ sáng tạo, từ tăng cường khả tư duy, tưởng tượng cho trẻ Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc trao đổi, liên hệ với phụ huynh để giúp họ hiểu tầm quan trọng tác dụng việc sưu tầm nguyên vật liệu tự tạo trẻ Cụ thể thời gian trẻ nghỉ nhà giáo viên đến trường để thực nhiệm vụ chun mơn, có nhiều phụ huynh lớp tơi địa phương tích cực ủng hộ nguyên vật mà giáo viên chia sẻ thông tin zalo lớp gửi phòng bảo vệ Mặt khác học sinh học trở lại từ ngày 13/4/2022, nhận hỗ trợ trực tiếp nguồn nguyên liệu phụ huynh sưu tầm, ủng hộ để làm giáo cụ Bước 3: Sau hoàn thành xong giáo cụ trực quan tơi mạnh dạn tổ trưởng chun mơn khối tham mưu xin ý kiến Ban giám hiệu, tổ chuyên môn phê duyệt, chị em đồng nghiệp góp ý đồ dùng để chỉnh đồ dùng cho hợp lý, đồ dùng phù hợp với lứa tuổi, đảm bảo tính thẩm mỹ an tồn trẻ Kết quả: Tơi vui mừng đồ dùng mà tơi làm từ nguyên vật liệu sưu tầm ban giám hiệu, tổ chuyên môn, đồng nghiệp đánh giá cao Tôi tự tin xin ý kiến ban giám hiệu cho phép sử dụng đồ dùng thực hành nhóm trẻ lớp tơi áp dụng rộng rãi cho trẻ trường Với ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh với đồng nghiệp lớp học, thiết kế 32 giáo cụ từ nguyên vật liệu sưu tầm được, tơi cảm thấy vui thân thiết kế giáo cụ trực quan để phục vụ cho hoạt động trẻ 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng giáo án hướng dẫn trẻ thực hành với giáo cụ Montessori thời gian nghỉ nhà Học phải đôi với hành, phương pháp Montessori hướng đến việc thực hành trực tiếp với giáo cụ trực quan, thực hành trực tiếp với giáo cụ trẻ có hội tiếp xúc, trải nghiệm, lĩnh hội, đúc kết kinh nghiệm, qua trẻ tự làm, tự thực hiện, tự cảm nhận nhận xét giúp trẻ ghi nhớ lâu 15 Cách làm cũ: Trước đây, giáo viên truyền đạt phương pháp dạy học phải thao tác, phân tích nói nhiều để trẻ lĩnh hội tiếp thu kiến thức, hình thành kỹ trẻ chưa thực nhiều, trẻ bị tập trung chi phối vào lời nói giáo viên chưa ý vào thao tác cô hướng dẫn Do đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non dễ nhớ, dễ quên, trẻ không tập trung ý, thực thao tác cách máy móc, trẻ bị động, khơng thực Vì địi hỏi người giáo viên bình thường thành giáo viên Montessori thay đổi tư duy, cách nhìn giáo dục trẻ dựa khả đứa trẻ Cách làm mới: Giáo viên Montessori phải nhìn thấy điểm chưa bộc lộ trẻ Đây điểm khác biệt Giáo viên Montessori có niềm tin trẻ thể thực chúng chúng tìm thấy cơng việc hút chúng Giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, người giám sát, bảo em để trẻ phát triển tư duy, tự nâng cao tính độc lập tự tin Giáo viên thu hút trẻ thái độ hào hứng, tươi vui thường trực nụ cười mơi Vì vây, để lồng ghép phương pháp Montessori vào hoạt động giáo dục trẻ phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tiễn, cần nắm rõ thực hành thành thạo tập Montessori với giáo cụ Từ đó, hướng dẫn trẻ thực hành với giáo cụ trực quan hoạt động cách có hiệu quả, tơi tiến hành theo bước sau: Bước 1: Soạn giáo án thực hành tập Montessori để đưa vào dạy trẻ Giáo án Montessori có nhiều điểm khác so với hệ thống giáo án phương pháp giáo dục truyền thống là: Giáo án Montessori chia làm phần: Phần chuẩn bị phần hướng dẫn thực (Phụ lục 5: Các ví dụ, giáo án ứng dụng tập Montessori hoạt động) Bước 2: Sau soạn giáo án xong chia sẻ giảng với bạn đồng nghiệp lớp để đồng chí lớp nắm bắt hình thức thực để phối kết hợp công tác hướng dẫn trẻ thực Bước 3: Chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động giáo viên hướng dẫn trẻ Để trẻ vận dụng đồ dùng trực quan vào học để đạt kết tốt nhất, thân người giáo viên phải người chuẩn bị môi trường học tập tốt cho trẻ, môi trường học tập giúp trẻ thích ứng với mơi trường xung quanh Khi xếp môi trường học tập giáo cụ trực quan cho trẻ cần ý đến không gian lớp học, bầu khơng khí lớp phải ấm áp, thân thiện, tràn đầy tình thương, kệ đặt giáo cụ phải phù hợp với trẻ (Trẻ dễ 16 lấy dễ cất) giáo cụ đẹp, ngắn, gọn gàng, sẽ, xếp theo trật tự giáo cụ Montesori mang tính Bản thân người giáo viên phải tôn trọng hoạt động trẻ, không làm gián đoạn suy nghĩ trẻ, trẻ mắc lỗi sai khơng nên phê phán, trẻ muốn nghỉ ngơi nên tôn trọng lựa chọn trẻ Để trẻ thực hành cách tốt người giáo viên thao tác với giáo cụ phải chọn vị trí ngồi cho phù hợp để trẻ nhìn thấy cách dễ dàng, bê giáo cụ cô phải bê tay, khay giáo cụ phải đặt thảm bàn cách ngắn tôn trọng, thao tác phải thực cách xác, thật chậm để trẻ học làm theo Bước 4: Quay video hướng dẫn phụ huynh chuẩn bị giáo cụ phù hợp với tập hướng dẫn trẻ thực tập Montessori đơn giản thời gian nghỉ nhà Bước 5: Đưa trẻ vào thực hành hoạt động với tập Căn vào số lượng trẻ lớp mà bạn đồng nghiệp lớp chia phụ trách nhóm trẻ luân phiên phụ trách nhóm trẻ theo tuần, tháng để trẻ luân phiên học hết tập mà tơi soạn giáo án, để trẻ chơi hết tập góc chơi trẻ trở lại trường Kết quả: Với 32 giáo cụ thiết kế ứng dụng cho 100% trẻ lớp Từ xây dưng 10 tập với lĩnh vực khác với giáo án chi tiết phần chuẩn bị, cách hướng dẫn để làm tư liệu cho giáo viên khối, tổ chuyên môn học hỏi trao đổi kinh nghiệm ứng dụng Montessori hiệu thời gian trẻ nghỉ nhà Mỗi giáo cụ có mục đích khác nhau, mang lại cho trẻ trải nghiệm khác nhau, trẻ hiểu biết hơn, có kinh nghiệm, kĩ sống hàng ngày Những giáo cụ có tính ứng dụng cao trẻ lớp tơi thao tác nhiều lần vào hoạt động hoạt động góc tốn, góc tạo hình, góc kĩ sống, hoạt động chiều (Rèn kĩ vệ sinh, giáo dục kĩ sống) 90% trẻ ngày mạnh dạn tự tin hơn, chủ động công việc Trẻ thao tác cách thục hơn, trẻ thích thú tham gia hoạt động, có kỹ thực tập đơn giản nhà 23/28 trẻ gửi video, hình ảnh tương tác zalo nhóm thực tập lau cây, gấp quần áo, cài quai mũ bảo hiểm, nhặt rau, 90% trẻ hứng thú với tập Montessori góc chơi học trở lại, 87% trẻ thực tập Montessori lồng ghép đưa vào hoạt động chơi góc Điều khiến trẻ lớp tơi cảm thấy vui, hào hứng, thích thú đến lớp trẻ có tính tự tin, tự lập, chủ động mạnh dạn tham gia hoạt động với bạn Vì mà tỷ lệ chuyên cần lớp cao đạt 94% 17 3.4 Biện pháp 4: Trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp cách thiết kế giáo cụ Montessori ứng dụng vào hoạt động cho trẻ Một tập thể tốt địi hỏi phải có nhiều cá nhân tốt, nhận thấy lợi ích mà phương pháp Montessori mang lại giáo dục trẻ - tuổi tớp phụ trách, nghĩ việc trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp nhằm phát huy ứng dụng phương pháp Montessori giáo dục trẻ cần thiết, phù hợp với điều kiện năm học trẻ nghỉ thời gian dài nhà dịch Covid-19 Việc trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp nhà trường biện pháp hữu hiệu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ thân người giáo viên, đặc biệt cách làm cần thiết đội ngũ giáo viên tổ khối bàn bạc, trao đổi chia sẻ kinh nghiệm hay xây dựng tập Montessori ứng dụng tập hiệu vào hoạt động giáo dục trẻ thời gian nghỉ nhà đến lớp Hơn nữa, giáo viên chia sẻ cách làm hay, sáng tạo thiết kế giáo cụ Montessori có tính thẩm mỹ, độ bền cao đưa vào sử dụng làm phong phú thêm giáo cụ Montessori lớp, trường tư vấn hướng dẫn phụ huynh cách chuẩn bị giáo cụ cho trẻ hoạt động nhà đồng lớp nhà trường Cách làm cũ: Những năm học trước, giáo viên tự tìm hiểu phương pháp giáo dục Montessori qua sách, báo, internet … Một số giáo viên biết ứng dụng lồng ghép phương pháp Montessori vào tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ - tuổi chưa mạnh dạn trao đổi,chia sẻ học hỏi kinh nghiệm dẫn đến hiệu chưa cao, chưa có đồng thiết kế giáo cụ thao hướng dẫn trẻ thực tập Montessori cách xác, nhẹ nhàng duyên dáng chất tập phương pháp Montessori Cách làm mới: Việc lan tỏa chia sẻ phương pháp đáp ứng thỏa mãn nhu cầu giáo viên, giúp cho giáo viên tổ khối nhỡ vận dụng thành thạo phương pháp Montessori giáo dục trẻ - tuổi cách có hệ thống, bản, việc đổi hình thức ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động giáo dục trẻ thời gian nghỉ phòng chống dịch Covid-19 hiệu Tôi nhận thấy biện pháp cần thiết quan trọng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ thân Để làm tiến hành sau: Đầu tiên, tổ trưởng khối tơi tham mưu ý kiến đề xuất với ban giám hiệu nhà trường việc tổ chức tập huấn, chia sẻ số kinh nghiệm việc thiết kế đồ dùng Montessori việc vận dụng ứng dụng 18 phương pháp Montessori hoạt động giáo dục trẻ - tuổi trường nhận ủng hộ Trên sở sinh hoạt chuyên môn trực tuyến hàng tháng trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp phương pháp giáo dục Montessori, thân trực tiếp thực thao tác mẫu để đồng nghiệp học hỏi trao đổi, góp ý cách thực thao tác tập đến thông cách hướng dẫn tập nhà trường khối lớp Cuối sau thao tác mẫu xong mời đồng nghiệp nhận xét đóng góp ý kiến cho tơi để nhận xét tìm ưu điểm hạn chế việc ứng dụng đồ dùng vào hoạt động giáo dục trẻ Cuối tơi mời đồng chí giáo viên tổ khối lên thực thao tác tập Kết quả: Có 13 nội dung ứng dụng phương pháp Montessori đưa sinh hoạt chuyên môn đồng nghiệp nhận xét góp ý 12/12 đồng chí nhận thức kiến thức, nguyên tắc, phương pháp giảng dạy phương pháp Montessori, 12/12 đồng chí có khả thiết kế giáo cụ ứng dụng Mon cách thành thạo Ngoài số lượng video phối hợp với giáo viên khối xây dựng video hướng dẫn tập Monessori thời gian trẻ nghỉ nhà 15 video Số lượng giáo cụ phối hợp với đồng nghiệp khối thiết kế 10 giáo cụ 3.5 Biện pháp 5: Đẩy mạnh công nghệ công thông tin việc phối hợp với phụ huynh hướng dẫn trẻ tập Montessori thời gian nghỉ dịch “Cha mẹ người thầy bé” Nếu cha mẹ với suốt quãng đường đời đặc biệt năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho bé trưởng thành Xác định tầm quan trọng mối quan hệ phụ huynh nhà trường, từ đầu năm học, giao tiếp với phụ huynh qua buổi họp phụ huynh, giao lưu trực tuyến, kênh truyền thông lớp thái độ tích cực thân thiện mạnh dạn trao đổi cụ thể với phụ huynh nắm bắt kịp thời thông tin đặc điểm tâm lý mức độ hiểu biết khả nhận thức trẻ Hơn nữa, phương pháp Montessori phương pháp mới, hình thức tổ chức phương pháp truyền đạt Montessori khác so với phương pháp giáo dục truyền thống Hầu hết bậc phụ huynh chưa tiếp cận trực tiếp với phương pháp Montessori giáo cụ thao tác hướng dẫn tập Chính vậy, công tác tuyên truyền kết nối với phụ huynh chăm sóc giáo dục hướng dẫn trẻ thực số tập Montessori thời gian nghỉ dịch nhà quan trọng Bởi thời gian trẻ tiếp xúc nhiều, chơi với ông bà, bố mẹ ngày Để thực tốt nội dung tơi đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin 19 phối hợp với phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực tập Montessori hiệu gia đình Cách làm cũ: Trước hoạt động phối hợp với phụ huynh chủ yếu diễn hình thức trao đổi trực tiếp qua đón trẻ, trả trẻ, tuyên truyền, tin lớp, nhà trường giấy A4 Trong đó, đa số bố mẹ trẻ làm sớm, muộn nên bạn ơng bà đưa đón việc phối hợp với phụ huynh nhiều hạn chế, không đông đảo phụ huynh lớp hưởng ứng gây khó khăn cho hoạt động lớp Cách làm mới: Năm hầu hết cô giáo tập huấn ứng dụng CNTT việc kết nối với phụ huynh qua kênh truyền thông zalo lớp, youtube, fanpage, trang website nhà trường đông đảo phụ huynh hưởng ứng Các cô hướng dẫn trẻ tập Montessori nhà như: Thiết kế tập Montessori với hình ảnh minh hoạ cụ thể đồ dùng, cách đặt đồ dùng khay, hộp… để tạo thành tập sau chụp ảnh chia sẻ lên zalo nhóm lớp để phụ huynh phối hợp chuẩn đồ dùng, giáo cụ phù hợp cho trẻ trước thực Xây dựng video giáo dục trẻ nhà video giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ, hướng dẫn trị chơi làm quen với tốn, làm quen văn học ứng dụng tập Montessori để phụ huynh cho xem, nắm thao hướng dẫn thực nhà Bên cạnh đó, để phụ huynh phối hợp với giáo viên hiệu việc ứng dụng số tập Montessori thời gian nghỉ nhà, tuyên truyền đến phụ huynh biết trẻ nguyên tắc dạy theo phương pháp Montessori nhà qua tuyên tuyền kèm hình ảnh minh hoạ giúp phụ huynh nắm bắt tốt hơn, nhanh Cha mẹ luôn tôn trọng con: Dạy theo phương pháp Montessori bắt nguồn từ tơn trọng tính độc lập, lực, quyền lựa chọn đứa trẻ Sự tôn trọng giúp trẻ học cách lịch sự, biết tôn trọng người xung quanh tự phát triển tư Do đó, cha mẹ cần có tơn trọng thực trẻ hoạt động, lúc, nơi Cha mẹ trao quyền cho tự lựa chọn: Một biểu cụ thể nguyên tắc tôn trọng trao quyền cho tự lựa chọn Điều giúp trẻ hình thành cá tính riêng có nhiều hội phát triển sau Nghĩa cha mẹ cho trẻ lựa chọn khu vực học, hoạt động u thích Trẻ chơi độc lập để tự khám phá, trải nghiệm, tìm cách giải vấn đề khơng cần 20 nhiều can thiệp, áp đặt tư tưởng người lớn Cha mẹ cần tạo môi trường sẽ, đảm bảo an toàn đứng sau theo dõi, bảo vệ khỏi nguy từ xa Cha mẹ dạy tự lập: Đây nguyên tắc quan trọng dạy theo phương pháp Montessori Cha mẹ cần tạo hội để trẻ tự làm việc khả như: dọn đồ chơi, tự vệ sinh, mặc quần áo, Quá trình tự làm giúp trẻ tự trải nghiệm, khám phá ghi nhớ lâu Tuy nhiên, cha mẹ cần giám sát, hướng dẫn hỗ trợ trẻ cần thiết Cha mẹ dạy giao tiếp, phát triển kỹ ngôn từ nguyên tắc quan trọng cách dạy theo phương pháp Montessori Cha mẹ tập cho thói quen giao tiếp đắn, biết cách lắng nghe, không cắt lời, chen ngang người khác nói Vì vậy, cha mẹ cần tôn trọng, lắng nghe trẻ nói kiên nhẫn giải đáp thắc mắc để trẻ phát triển hiểu biết vốn từ Hãy kiên nhẫn, yêu thương hỗ trợ con: Cha mẹ cần kiên nhẫn, yêu thương hỗ trợ Mối quan hệ xây đắp tình yêu thương giúp trẻ trở thành người hạnh phúc Trẻ có tâm lý thoải mái, suy nghĩ tích cực, hành động đắn cư xử tốt Kết quả: 90% phụ huynh có hiểu biết ban đầu phương pháp ứng dụng Motessori vào hoạt động giáo dục trẻ 85% phụ huynh phối hợp với giáo viên hướng dẫn trẻ nhà, 85% phụ huynh tham gia tương tác quay video thực lại gửi zalo nhóm lớp để bạn xem Kết đạt Từ kinh nghiệm thân, giúp đỡ ban giám hiệu, chị, em đồng nghiệp hỗ trợ nhiệt tình tích cực bậc cha, mẹ giúp đạt số kết cao việc ứng dụng phương pháp Montessori hoạt động giáo dục cho trẻ - tuổi phù hợp với tình hình * Đối với trẻ: - 100% trẻ hứng thú, yêu thích tập Montessori giáo viên cha mẹ hướng dẫn thời gian nghỉ dịch nhà - 95% trở lên trẻ ý với giáo cụ trực quan, biết sử dụng giáo cụ trực quan phù hợp trình thao tác với giáo cụ Trong trình thực hiện, 95% trẻ tự xử lý tình với giáo cụ thể độc lập hoạt động, chủ động với giáo cụ Trẻ biết kiên trì nhẫn nại chờ đến lượt, trẻ biết đoàn kết với bạn bè, biết hoạt động theo nhóm Trẻ sử dụng ngơn ngữ phù hợp để diễn đạt, mẫu câu trẻ ứng dụng phù hợp vào hoàn cảnh 21 * Đối với giáo viên: Các đồng chí giáo viên tổ khối mạnh dạn tự tin việc ứng dụng phương pháp Montessori, thiết kế giáo cụ trực quan đẹp mắt để ứng dụng vào trình chăm sóc giáo dục trẻ Sau thực đề tài đem lại cho cá nhân nhiều kiến thức phương pháp Montessori để ứng dụng vào hoạt động giáo dục trẻ * Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thấy ưu điểm phương pháp Montessori, quan tâm đến phương pháp giáo dục hưởng ứng tích cực Qua thời gian ứng dụng thực nghiệm lớp mẫu giáo - 5, thu kết tương đối khả quan Mức độ hứng thú kỹ hoạt động trẻ tăng lên rõ rệt 96% phụ huynh thấy tầm quan trọng phương pháp Montessori việc giáo dục trẻ, biết tôn trọng không áp đặt làm phân tán tập trung trẻ trẻ hoạt động, bên cạnh bố mẹ cho thực hành hoạt động ứng dụng phương pháp Montessori cho trẻ nhà thời gian nghỉ dịch đạt hiệu cao 22 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động giáo dục cho trẻ - tuổi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự chủ hoạt động, trẻ chủ nhân lớp học nên trẻ có trách nhiệm với việc làm, tính cộng đồng thể qua tập giúp trẻ có trách nhiệm với bạn, với lớp học, từ phát triển tính xã hội cho trẻ Phương pháp Montessori phương pháp học mà chơi, chơi mà học làm giảm bớt căng thẳng hoạt động cho trẻ bị căng thẳng mức thực tập ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe, tinh thần thể chất trẻ, kết thu sau tập không cao Với biện pháp mà áp dụng trình ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động nhận thấy 28/28 trẻ lớp mạnh dạn tự tin lên nhiều Trẻ có kỹ sử dụng giáo cụ Montessori hoạt động Trẻ hứng thú học tập, biết kiên nhẫn chờ đến lượt, biết hòa đồng với bạn bè Cụ thể qua bảng kết bảng so sánh số liệu đây: Bảng so sánh số liệu trước sau áp dụng sáng kiến Đầu năm Cuối năm So sánh Tổng số trẻ: 28 trẻ Có kỹ Chưa có Có kỹ Chưa có % kỹ năng kỹ Kỹ tự phục vụ 12 16 28 Tăng: thân 57% 43% 57% 100% Tỉ lệ: % Sự khéo léo, phối hợp linh hoạt tay 10 18 27 Tăng hoạt động 60.4% 36 % 64% 96.4% 3.6% Tỉ lệ: % Kỹ phát âm chuẩn, rõ ràng, giao tiếp mạch 12 16 26 Tăng lạc 50% 43 % 57% 93% 7% Tỉ lệ: % Khả tập trung ý, kỹ hoạt động độc 10 18 27 Tăng lập cá nhân 60.4% Tỉ lệ: % 36 % 64% 96.4 % 3.6 % 23 Tính tự tin, chủ động thực nhiệm vụ giao Tỉ lệ: % Tính kiên trì, chờ đợi đến lượt tham gia hoạt động Tỉ lệ: % Nhận biết số, chữ số, biểu tượng đơn giản toán học Tỉ lệ: % Tổng số phụ huynh khảo sát (Đầu năm) 11 17 27 39% 61% 96.4% 3.6% 12 16 27 43% 57% 96.4% 3.6% 12 16 27 43% 57% 96.4% 3.6% Mức độ cần Cha mẹ thiết việc cần tôn dạy trẻ kỹ trọng trẻ tự phục vụ, chăm sóc hoạt động thân từ trẻ thực nhỏ Chưa Cần cần Đúng Sai thiết thiết 28 10 18 100% 35,7 % 64,3 % 26 27 92,8 % 7,2 % 96,4 % (Cuối năm) So sánh Tỉ lệ Tăng % 57 % 10 18 Tăng 53.4% Tăng 53.4% Thời điểm thực hướng dẫn trẻ tập Montessori Bố mẹ thực việc dạy trẻ ứng dụng Motessori trẻ nhà hay chưa Đã Chưa Sớm Trên thực thực tuổi hiện Khi bố mẹ giao việc cho thái độ Thích Khơng làm thích, lờ 10 18 23 10 18 35,7 % 64,3 % 18 % 82 % 35,7 % 64,3 % 28 28 28 3,6 % 100 % 100 % 100 % 35,7 64,3 % % 61,3 % Tăng 57.4% 64,3 % 82 % 64,3 % Với bảng so sánh đối chiếu đầu năm cuối năm này, ta thấy nhận thức phụ huynh tất tiêu chí khảo sát tăng 90% trở lên Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc đưa tập Montessori đến với trẻ quan trọng, cần thiết hoạt động giáo dục trẻ 24 Từ đó, phụ huynh phối kết hợp với nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ tạo thống chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện tạo tiền đề tốt cho phát triển sau trẻ Qua trình thực đề tài, thân rút học kinh nghiệm sau: Khi hướng dẫn tập cho trẻ cần phải có đầy đủ đồ dùng giáo cụ trực quan cho trẻ quan sát Giáo cụ cho trẻ thực hành phải mang tính thẩm mỹ, an tồn, phù hợp với trẻ Khi hướng dẫn trẻ giáo viên phải nói cách chậm rãi, thao tác nhẹ nhàng phần để trẻ quan sát cách tỉ mỉ thao tác thực Ngồi tơi rút nhiều kinh nghiệm công tác phối hợp với đồng nghiệp xây dựng thiết kế giáo cụ, quay video hướng dẫn tập Montessori, ứng dụng CNTT như: Khối tơi có 12 đồng chí, đồng chí TPCM phân cơng cho đồng chí quay lồng ghép ứng dụng phương pháp Montessori, chương trình giáo cụ chuẩn bị san sẻ không nặng, kho học liệu khối đa dạng phong phú Các bậc phụ huynh vào trang webside nhà trường tìm video cho xem dễ dàng Với số biện pháp mà đưa số kinh nghiệm mà rút trình ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động giáo dục cho trẻ đạt kết tốt, hi vọng giúp đồng nghiệp tơi có thêm kiến thức để tổ chức tốt hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo Khuyến nghị Qua trình nghiên cứu thực đề tài, xin mạnh dạn đưa số đề xuất sau: Đối với Sở, Phòng giáo dục: Tiếp tục tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn giáo viên mầm non, trọng đến bồi dưỡng phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori, STEAM cho đội ngũ giáo viên Đối với Ban giám hiệu: Xây dựng nhiều tiết kiến tập chuyên đề ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ thiết kế giáo cụ Montessori; Tiếp tục đầu tư đồ dùng, giáo cụ Montessori cho lớp năm học sau Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin trường để nâng cao lực trình độ công nghệ thông tin giáo viên Trên sáng kiến kinh nghiệm mà áp dụng thành công lớp mẫu giáo nhỡ B2 trường mầm non Tả Thanh Oai B năm học 20212022 đạt kết tốt Tôi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn 25 thiện ứng dụng rộng rãi cho trẻ 4-5 tuổi trường trường mầm non huyện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép với sáng kiến khác Người viết Đoàn Kim Nhung CÁC MINH CHỨNG CỦA SÁNG KIẾN PHỤ LỤC Phiếu điều tra, hỏi ý kiến phụ huynh kiến thức, kỹ tập trung ý, khả hoạt động độc lập trẻ Họ tên học sinh: Ngày sinh: Lớp: Để giúp nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ kính mong anh (chị) cho xin ý kiến kiến thức, kỹ tập trung ý, khả hoạt động độc lập em Anh (chị) khoanh trịn vào đáp án mà anh (chị) cho Câu 1: Con có kỹ tự phục vụ thân? A Đạt B Chưa đạt Câu 2: Sự khéo léo phối hợp linh hoạt tay tham gia hoạt động? A Đạt B Chưa đạt Câu 3: Con có kỹ phát âm chuẩn, rõ ràng, giao tiếp mạch lạc? A Đạt B Chưa đạt Câu 4: Khả tập trung ý, kỹ hoạt động độc lập cá nhân? A Đạt B Chưa đạt Câu 5: Tính tự tin, chủ động thực nhiệm vụ giao? A Đạt B Chưa đạt Câu 6: Tính kiên trì, chờ đợi đến lượt tham gia hoạt động? A Đạt B Chưa đạt Câu 7: Nhận biết số, chữ số, biểu tượng đơn giản toán học? A Đạt B Chưa đạt Câu 8: Trẻ biết ngồi học tư thế? A Đạt B Chưa đạt Câu 9:.Trẻ có hồn thành nhiệm vụ bố mẹ giao cho? A Đạt B Chưa đạt Câu 10: Những chia sẻ khác anh (chị) việc kiến thức, kỹ tập trung ý, khả độc lập để giáo dục trẻ tốt hơn? Xin trân trọng cảm ơn anh (chị) Hà Nội, ngày tháng năm PHỤ LỤC Phiếu điều tra, hỏi ý kiến phụ huynh phương pháp giáo dục Montessori Họ tên học sinh: Ngày sinh: Lớp: Để giúp nâng cao chất lượng Ứng dụng phương pháp Montessori vào số hoạt động cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non, kính mong anh (chị) cho xin ý kiến việc dạy trẻ với phương pháp Motessori lĩnh vực: thực hành sống, giác quan, ngôn ngữ, tốn Anh (chị) khoanh trịn vào đáp án mà anh (chị) cho Câu 1: Theo anh (chị) việc dạy trẻ ứng dụng phương pháp montessori có cần thiết khơng? a Có b Khơng Câu 2: Anh (chị) hiểu phương pháp Montessori gì? a Montessori cách giáo dục sớm cho trẻ thông qua giáo cụ trực quan Phương pháp tập trung vào thúc đẩy tiềm bên bé môi trường giáo dục thân thiện, cởi mở với cô giáo b Phương pháp giống phương pháp giáo dục truyền thống Câu 3: Việc dạy trẻ ứng dụng phương pháp Montessori cần tiến hành vào thời điểm nào? a Trẻ từ 3-6 tuổi b Trẻ từ tuổi trở lên Câu 4: Lợi ích việc ứng dụng Motessori vào giáo dục trẻ? a Không mang lại lợi ích gì? b Rèn luyện tính kỷ luật, tự giác, rèn luyện thói quen xếp đồ đạc gọn gàng, ngăn nắp, Giúp trẻ có hội trải nghiệm giới xung quanh, khơi gợi cảm hứng, sáng tạo trẻ Câu 5: Anh (chị) thực việc dạy trẻ ứng dụng Motessori trẻ nhà hay chưa? a Đã thực b Chưa thực Câu 6: Anh (chị) thấy tính cách nào? a Nghịch ngợm, hiếu động, bướng bỉnh, b Nhút nhát, lì lợm c Nhanh nhẹn, hoạt bát Câu 7: Ở nhà anh (chị) có biết làm việc vừa sức phụ giúp bố mẹ khơng? a Có b Khơng c Phụ thuộc vào việc cháu có thích hay khơng Câu 8: Anh (chị) có biết phương pháp Montessori tập trung vào lĩnh vực nào? a Thực hành sống, giác quan b Ngơn ngữ, tốn học c Cả đáp án a,b Câu 9: Khi anh (chị) giao việc cho cháu thái độ cháu nào? a Thích làm, hứng thú làm b Vừa làm vừa khó chịu c Khơng làm, lờ chỗ khác Câu 10: Khi cho trẻ tham gia vào hoạt động ứng dụng Montessori bố mẹ cần lưu ý điều gì? a Khuyến khích việc chơi đùa, Tôn trọng trẻ chơi, không áp đặt trẻ b Không làm gián đoạn, phân tán tập trung trẻ, lấy trẻ làm trung tâm c Cả đáp án a,b Những chia sẻ khác anh (chị) việc dạy trẻ ứng dụng Montessori vào hoạt động giáo dục trẻ Xin trân trọng cảm ơn anh (chị) Hà Nội, ngày tháng