(Skkn 2023) ứng dụng phương pháp montessori vào hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi

1 ĐẶT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ Nhà bác họcc Lenin nói:ng nói: “Học, họcc, học, họcc nữa, học mãi”,a, học, họcc mãi”, cách nhanh để có tri thứct nhanh nhanh để có tri thứct để có tri thức có tri thứcc tri thứcc Tinh thần tự học tậpn tự học tập họcc tậpp tự học tập hồn thiện khơng ngừngn khơng ngừng nói:ng nhanh để có tri thứct cần tự học tậpn thiết người vàt người vài với người vài người vài người vài quan trọcng, cần tự học tậpn thiết người vàt thầy giáo,n thầy giáo,t thần tự học tậpy giáo, giáo để có tri thức đem nhữngng hiể có tri thứcu biết người vàt truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai, khơn thầy giáo,i gợc tri thứci hay hưới người vàng cho họcc sinh c truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa tự học tập tìm tịi khám phá thết người giới người vài bao la Là thầy giáo,t giáo viên mần tự học tậpm non, người vài đặt viên gạch cho trit viên gạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củach đần tự học tậpu tiên cho tri thứcc, nhân cách truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập,, tơi hiể có tri thứcu rõ học tập quan trọcng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa vi ện khơng ngừngc h ọcc t ậpp, tìm tịi nghiên cứcu mở mang kiến thức thân để đưa phương mang kiết người vàn thứcc thân để đưa phươngn thân để có tri thức đưa nhữngng phươn thầy giáo,ng pháp người vài, hình thứcc người vài để có tri thức giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập,, khơn thầy giáo,i gợc tri thứci mang kiến thức thân để đưa phương trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, nhữngng tối với người chất nhanh để có tri thứct tiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củam để có tri thức trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, phát triể có tri thứcn thầy giáo,t cách tồn diện khơng ngừngn nhanh để có tri thứct Qua tìm tịi, họcc hỏii tơi nhậpn thất nhanh để có tri thứcy thầy giáo,t phươn thầy giáo,ng pháp giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc khơng ngừngu quản thân để đưa phương tiên tiết người vàn nhanh để có tri thứct khơng ngừngn “Phươn thầy giáo,ng pháp Montessori” Phươn thầy giáo,ng pháp Montessori tiếng phổ biến 110 quốc giai tiết người vàng phổi tiếng phổ biến 110 quốc gia biết người vàn 110 quối với người vàc gia thết người giới người vài Montessori người vài xuất nhanh để có tri thứct khơng ngừngn mang kiến thức thân để đưa phương Viện khơng ngừngt Nam chục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc năm khơng ngừngn có thầy giáo,t sối với người trười vàng áp dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng Hơn thầy giáo,n nữnga tri thứcc đông đản thân để đưa phươngo phục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất huynh họcc sinh quan tâm tìm hiể có tri thứcu, ứcng dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng cách nuôi dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai nhà Phươn thầy giáo,ng pháp dự học tậpa học tập tôn trọcng trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, nhữngng cá thể có tri thức riêng biện khơng ngừngt, trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, tự học tập tri giác với người vài họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất, hình thành biể có tri thứcu tược tri thứcng, nhậpn nguyên tắc hoạt độngc hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đ ột thầy giáo,ng nói: phát triể có tri thứcn tri thứcc Montessori hình thành cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, khản thân để đưa phương tư đột thầy giáo,c lậpp, khản thân để đưa phương tậpp trung cao nói: có kỹ sối với người vàng, phát tri ể có tri thứcn giác quan, phát triể có tri thứcn nhậpn thứcc, Ngơn ngững, Văn hóa, Tốn, Chững viết người vàt, Khoa họcc… Theo Skiner thân để đưa phươngn chất nhanh để có tri thứct viện khơng ngừngc họcc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, nhỏi thông qua học tập bắc hoạt độngt chưới người vàc quan sát người vài khác, biết người vàn hành vi quan sát tri thứcc thành c truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa tái tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai hành vi Tổi tiếng phổ biến 110 quốc gia chứcc hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc cho trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, mẫu giáo vàu giáo tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao tình huối với người vàng giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc yết người vàu tối với người quan trọcng học tập tăng tr ưở mang kiến thức thân để đưa phươngng phát triể có tri thứcn truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Với người vài trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, em, chơn thầy giáo,i hình thứcc thầy giáo, thân để đưa phươngn giúp tr ẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, phát triể có tri thứcn khản thân để đưa phương suy nghĩ học tập giao tiết người vàp truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng vui chơn thầy giáo,i mà trung tâm trò chơn thầy giáo,i ĐVTCĐ hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng chủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, mẫu giáo vàu giáo Thơng qua trị chơn thầy giáo,i giúp trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, hình thành phát triể có tri thứcn cất nhanh để có tri thứcu trúc tâm lý nhân cách truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng chơn thầy giáo,i gây nhữngng biết người vàn đổi tiếng phổ biến 110 quốc giai v ền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh chất nhanh để có tri thứct có ản thân để đưa phươngnh hưở mang kiến thức thân để đưa phươngng người vàt định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi lành đết người vàn học tập hình thành nhân cách trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, mẫu giáo vàu giáo chơn thầy giáo,i tiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan đền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh cho hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng họcc tậpp mang kiến thức thân để đưa phương lứca tuổi tiếng phổ biến 110 quốc giai tiết người vàp theo Trong thự học tậpc tết người khơng ngừngn mang kiến thức thân để đưa phương trười vàng mần tự học tậpm non, đa sối với người giáo viên biết người vàt tổi tiếng phổ biến 110 quốc gia chứcc hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, mẫu giáo vàu giáo nói chung trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, MGL nói riêng thầy giáo,t cách phù hợc tri thứcp tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao môi trười vàng thuậpn lợc tri thứci cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, chơn thầy giáo,i, họcc Đa sối với người trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, hứcng thú tích cự học tậpc tham gia vào góc ch ơn thầy giáo,i phát triể có tri thứcn vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh tất nhanh để có tri thứct cản thân để đưa phương mặt viên gạch cho trit: đứcc, trí, thể có tri thức, mỹ Tuy nhiên thầy giáo, sở mang kiến thức thân để đưa phương vậpt chất nhanh để có tri thứct chưa đủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh của, thầy giáo,t sối với người giáo viên tổi tiếng phổ biến 110 quốc gia chứcc hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc cho trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, chưa sáng tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao, hình thứcc lặt viên gạch cho trip lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai, nhàm chán, chưa gây tri thứcc học tập tích cự học tậpc tự học tập giác c truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa tr ẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau ản thân để đưa phươngnh hưở mang kiến thức thân để đưa phươngng đết người vàn học tập phát triể có tri thứcn truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Hơn thầy giáo,n nữnga trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, chơn thầy giáo,i mang nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau tính chất nhanh để có tri thứct giản thân để đưa phươngi trí chưa đọcng lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau kiết người vàn thứcc, kỹ Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, chưa có ý thứcc tự học tập giác, chưa thự học tậpc học tập say mê với người vài hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đ ột thầy giáo,ng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa mình… bở mang kiến thức thân để đưa phươngi vậpy khơng ngừngu quản thân để đưa phương giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, chưa cao Hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, mẫu giáo vàu giáo 5-6 tuổi tiếng phổ biến 110 quốc giai kéo dài 45-50 phút, dài thầy giáo,n hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng họcc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, 1/3 thời vài gian, thầy giáo,t hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, hứcng thú tích cự học tậpc nhanh để có tri thứct ngày Ở hoạt động trẻ chơi theo ý thích, tiếp thu hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tri thứcc chơn thầy giáo,i theo ý thích, tiết người vàp thu kiết người vàn thứcc kỹ theo hứcng thú nên giáo viên có tri thức tùy vào hứcng thú tích cự học tậpc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, mà đưa nhữngng kiết người vàn thứcc, kỹ thầy giáo,t cách phù hợc tri thứcp, kịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi làp thời vài đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat tri thứcc kết người vàt quản thân để đưa phương cao nhanh để có tri thứct có tri thức mang kiến thức thân để đưa phương trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau nhanh để có tri thứct phù hợc tri thứcp với người vài phươn thầy giáo,ng pháp giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa Montessori Hơn thầy giáo,n nữnga không gian chơn thầy giáo,i, cách thiết người vàt kết người góc sối với người lược tri thứcng trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, chơn thầy giáo,i nhóm truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc có nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau điể có tri thứcm tươn thầy giáo,ng đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngng với người vài Montessori Bở mang kiến thức thân để đưa phươngi vậpy viện khơng ngừngc ứcng dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng phươn thầy giáo,ng pháp Montessori vào hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, không nhữngng làm nâng cao chất nhanh để có tri thứct lược tri thứcng hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc cho trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, mà giúp trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tiết người vàp cậpn với người vài phươn thầy giáo,ng pháp giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc tiên tiết người vàn, phát huy tối với người đa tiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củam truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Nhậpn thất nhanh để có tri thứcy tri thứcc khơng ngừngu quản thân để đưa phương giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa Montessori xu hưới người vàng giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc khơng ngừngn nên tơi tìm tịi, họcc hỏii mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang, họcc hỏii trao đổi tiếng phổ biến 110 quốc giai với người vài đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngng nghiện khơng ngừngp giản thân để đưa phươngng dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay môn Montessori mang kiến thức thân để đưa phương Trười vàng mần tự học tậpm non quối với người vàc tết người và Trười vàng mần tự học tậpm non chất nhanh để có tri thứct lược tri thứcng cao vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh phươn thầy giáo,ng pháp Tôi nhậpn thất nhanh để có tri thứcy có tri thức áp dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng phươn thầy giáo,ng pháp vào hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc nên mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củanh dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan lự học tậpa chọcn đền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh tài “Ứng dụng phương pháp Montessori vào hoạtng dụng phương pháp Montessori vào hoạtng phương pháp Montessori vào hoạtng pháp Montessori vào hoạtt động góc cho trẻ 5-6 tuổi”,ng góc cho trẻ 5-6 tuổi”, 5-6 tuổi”,i”, nhằm trao đổi kinh nghiệm thamm trao đổi tiếng phổ biến 110 quốc giai kinh nghiện khơng ngừngm tham khản thân để đưa phươngo thêm nguồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngn phươn thầy giáo,ng pháp người vài để có tri thức giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, phát triể có tri thứcn vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh mọci mặt viên gạch cho trit B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI QUYẾT VẤN ĐỀT VẤN ĐỀN ĐỀ I Cơn thầy giáo, sở mang kiến thức thân để đưa phương lý luậpn Phươn thầy giáo,ng pháp giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc Montessori tri thứcc hình thành thầy giáo, sở mang kiến thức thân để đưa phương thự học tậpc nghiện khơng ngừngm, quan sát nghiên cứcu tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao nên học tập thay đổi tiếng phổ biến 110 quốc giai mang tính cách mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang cho đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc thết người giới người vài nhậpn tri thứcc học tập đánh giá cao truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngng nghiện khơng ngừngp nưới người vàc Các nhà giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc Mỹ cho rằm trao đổi kinh nghiệm thamng “Khi nói đ ết người vàn vất nhanh để có tri thứcn đ ền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, em giai đoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan trưới người vàc họcc có tri thức khơng nhắc hoạt độngc đ ết người vàn phươn thầy giáo,ng pháp Montessori.” Phươn thầy giáo,ng châm giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa Montessori là: "Họcc trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, để có tri thức dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tối với người vàt thầy giáo,n" + Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tri thứcc hình thành kỹ xã hột thầy giáo,i nói: nhanh để có tri thứct sới người vàm + Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, có khản thân để đưa phương cư xử suy nghĩ cách độc lập suy nghĩ thầy giáo,t cách đột thầy giáo,c lậpp + Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, biết người vàt làm nhanh để có tri thứct nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau cơng viện khơng ngừngc nói: nhanh để có tri thứct sới người vàm theo cách tìm hiể có tri thứcu nhậpn thứcc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa riêng +Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tri thứcc họcc thự học tậpc hành hần tự học tậpu hết người vàt kỹ truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa đ ời vài sối với người vàng hàng ngày vện không ngừng sinh cá nhân, dọcn dẹp, giúp đỡ bố mẹ công việcp, giúp đỡ bố mẹ công việc bối với người mẹp, giúp đỡ bố mẹ công việc công viện khơng ngừngc khác + Trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, tri thứcc tự học tập khám qua tự học tập chơn thầy giáo,i, tự học tập họcc tự học tập định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi lành hình v ền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh thết người giới người vài + Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tri thứcc giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc nói: nhanh để có tri thứct sới người vàm vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh tính nhân văn Qua q trình phát triể có tri thứcn hình thành tính cách hiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan hòa, nhân tự học tập chủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh Một thầy giáo,t câu hỏii đặt viên gạch cho trit liện khơng ngừngu phươn thầy giáo,ng pháp Montessori tri thứcc áp dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng thành công mang kiến thức thân để đưa phương quối với người vàc gia thết người giới người vài có phù hợc tri thứcp để có tri thức áp dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, em Viện khơng ngừngt Nam kết người vàt quản thân để đưa phương đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat tri thứcc thết người nào? Dự học tậpa nhữngng thầy giáo, sở mang kiến thức thân để đưa phương giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa Montessoori là: + Chươn thầy giáo,ng trình dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay tri thứcc phát triể có tri thứcn dự học tậpa khản thân để đưa phương lĩnh hột thầy giáo,i c truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Giáo viên phản thân để đưa phươngi thiết người vàt kết người họcc linh hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đa dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang theo trình đ ột thầy giáo, riêng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa nói:ng trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, + Giáo viên đóng vai trị người vài hưới người vàng giáo vàn, bảo thân để đưa phươngo nói:ng em để có tri thức trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, phát triể có tri thứcn tư duy, tự học tập nâng cao tính đột thầy giáo,c lậpp tự học tập tin Giáo viên đ ược tri thứcc ti ết người vàp xúc với người vài hàng ngày, đ iền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau cho phép giáo viên phát triể có tri thứcn quan h ện khơng ngừng sát lâu dài với người vài họcc sinh, cho phép học biết người vàt rõ nói:ng cách họcc t ậpp c truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa tr ẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập,, khuyết người vàn khích ý thứcc cột thầy giáo,ng đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngng mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củanh mẽ giữnga em + Montessori hện khơng ngừng thối với người vàng thi đua Kết người vàt quản thân để đưa phương họcc tậpp truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tri thứcc dự học tậpa nhữngng ghi chép hàng ngày truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa giáo viên, dự học tậpa nhữngng tiêu chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmn: thái đột thầy giáo,, hành vi, kiết người vàn thứcc quan trọcng thầy giáo,n cản thân để đưa phương trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, c ản thân để đưa phươngm thất nhanh để có tri thứcy hạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củanh phúc đết người vàn trười vàng; trưở mang kiến thức thân để đưa phươngng thành cuột thầy giáo,c sối với người vàng Tất nhanh để có tri thứct cản thân để đưa phương nhữngng lý luậpn cho thất nhanh để có tri thứcy phươn thầy giáo,ng pháp Montessori hoàn toàn phù hợc tri thứcp với người vài phươn thầy giáo,ng châm giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc lất nhanh để có tri thứcy trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, làm trung tâm truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa ngành giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa khơng ngừngn Nhưng qua thự học tậpc tết người cho thất nhanh để có tri thứcy người vài với người vài phần tự học tậpn lới người vàn cha mẹp, giúp đỡ bố mẹ cơng việc, nhiện khơng ngừngm vục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất chủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh yết người vàu truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, họcc, hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đ ột thầy giáo,ng mà tr ẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, quan tâm nhanh để có tri thứct lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai chơn thầy giáo,i Ngoài thầy giáo,t sối với người giáo viên mần tự học tậpm non tổi tiếng phổ biến 110 quốc gia ch ứcc vui chơn thầy giáo,i cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, chưa trọcng hình thành nhữngng kỹ sối với người vàng trí tưở mang kiến thức thân để đưa phươngng tược tri thứcng cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Ở hoạt động trẻ chơi theo ý thích, tiếp thu lới người vàp trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, chưa thậpt học tập hoà nhậpp vào vai chơn thầy giáo,i, chưa ý vào hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa làm, đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngng thời vài tr ẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, ch ưa t ự học tập tin giao tiết người vàp chơn thầy giáo,i, kết người vàt quản thân để đưa phương chơn thầy giáo,i đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat chưa cao, khơng ngừngu quản thân để đưa phương đ ạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat tri thứcc mời nhạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat Là thầy giáo,t giáo viên mần tự học tậpm non, nghĩ phản thân để đưa phươngi làm thết người để có tri thức q trình phát triể có tri thứcn truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tồn diện khơng ngừngn nhanh để có tri thứct Tơi nhậpn thất nhanh để có tri thứcy giời hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc giời chiết người vàm nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau thời vài gian hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập,, không gian lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai phù hợc tri thứcp cho viện không ngừngc thiết người vàt l ậpp môi tr ười vàng Montessori Hơn thầy giáo,n nữnga trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng theo nhóm hoặt viên gạch cho tric hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng cá thể có tri thức góc chơn thầy giáo,i, điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau thuậpn lợc tri thứci cho cô hưới người vàng giáo vàn trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, thự học tậpc hành với người vài giáo cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất, trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tậpp trung thầy giáo,n khơng bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi loãng bở mang kiến thức thân để đưa phươngi nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau họcc sinh thầy giáo,t lúc, có tri thức quan sát tri thứcc trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, thầy giáo,t cách tối với người vàt nhanh để có tri thứct nói:ng biể có tri thứcu khơng ngừngn c truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, để có tri thức điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau bảonh phù hợc tri thứcp với người vài hứcng thú khản thân để đưa phương truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Viện không ngừngc hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng cá thể có tri thức tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, thói quen cối với người gắc hoạt độngng thự học tậpc không ngừngn đết người vàn thầy giáo,t viện khơng ngừngc thầy giáo,t cách tự học tập lậpp, kiên nhẫu giáo vàn có tri thức tự học tập cản thân để đưa phươngm nhậpn thành quản thân để đưa phương truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa cá nhân đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat tri thứcc Khi hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng cá nhân hoặt viên gạch cho tric nhóm ít, tr ẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tự học tập tin hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng, tự học tập tin đưa nhữngng đền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh xuất nhanh để có tri thứct tính tự học tập người vàt theo sở mang kiến thức thân để đưa phương thích cá nhân bở mang kiến thức thân để đưa phươngi vậpy có tri thức dự học tậpa vào sở mang kiến thức thân để đưa phương thích, khản thân để đưa phương truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, để có tri thức phát huy tối với người vài đa khản thân để đưa phương đó, mở mang kiến thức thân để đưa phương rột thầy giáo,ng thêm kiết người vàn thứcc, kỹ cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, d ự học tậpa vối với người vàn kiết người vàn thứcc kỹ truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Nhữngng điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau kiện khơng ngừngn điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau kiện khơng ngừngn tối với người vàt cho viện khơng ngừngc ứcng dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng phươn thầy giáo,ng pháp Montessori vào hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc cho trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, II Cơn thầy giáo, sở mang kiến thức thân để đưa phương thự học tậpc tiễnn Đặt viên gạch cho tric điể có tri thứcm, tình hình chung Trười vàng mần tự học tậpm non Yên Thười vàng thầy giáo,t trười vàng ngoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai thành truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa thủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh đô Hà Nôi Trười vàng đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmn quối với người vàc gia mứcc đột thầy giáo, I với người vài nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau trang thiết người vàt bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngng bột thầy giáo, Đột thầy giáo,i ngũ giáo viên yêu nghền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh của, mết người vàn trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập,, nhiện khơng ngừngt tình, sáng tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao cơng viện khơng ngừngc Năm họcc 2022 -2023, tri thứcc nhà trười vàng phân công chủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh nhiện khơng ngừngm lới người vàp mẫu giáo vàu giáo lới người vàn A1 tơi nhậpn thất nhanh để có tri thứcy trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, lứca tuổi tiếng phổ biến 110 quốc giai nhanh để có tri thứct ham họcc hỏii, tìm tịi, khám phá, trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, có kiết người vàn thứcc kỹ hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng tối với người vàt, thầy giáo,t sối với người trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, có khản thân để đưa phương tư phán đoán giỏii nhiên khản thân để đưa phương giao tiết người vàp, mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củanh dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan tự học tập tin học tập tậpp chung ý truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng hạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan chết người Khi tri thứcc tham gia vào hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng ứcng dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng theo phươn thầy giáo,ng pháp Montessori trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củanh dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan, tự học tập tin thầy giáo,n nhanh để có tri thứct nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau, học tập tậpp chung ý tri thứcc cản thân để đưa phươngi thiện khơng ngừngn rõ rện khơng ngừngt Khi thự học tậpc khơng ngừngn nghiên cứcu đền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh tài gặt viên gạch cho trip nhữngng thuậpn lợc tri thứci khó khăn: Thuậpn lợc tri thứci - khó khăn 2.1 Thuậpn lợc tri thứci Họcc sinh có đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh nết người vàp, tri thứcc tiết người vàp xúc với người vài hình thứcc, phươn thầy giáo,ng pháp họcc người vài nhanh để có tri thứct hứcng thú khám phá, hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng Bản thân để đưa phươngn thân thười vàng xuyên tri thứcc dự học tập nhữngng buổi tiếng phổ biến 110 quốc giai kiết người vàn tậpp theo phươn thầy giáo,ng pháp giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc tiên tiết người vàn, tri thứcc tham dự học tập lới người vàp tậpp huất nhanh để có tri thứcn “ ứcng d ục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng PP giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc Montessori” phòng giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc tổi tiếng phổ biến 110 quốc gia chứcc, có tinh thần tự học tậpn họcc hỏii yêu nghền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh mết người vàn trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Được tri thứcc học tập bảo đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao sát truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa PGD & ĐT Huyện khơng ngừngn Gia Lâm BGH nhà trười vàng quan tâm đần tự học tậpu tư thầy giáo, sở mang kiến thức thân để đưa phương vậpt chất nhanh để có tri thứct trang thiết người vàt bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi phục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc vục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất họcc tậpp vui chơn thầy giáo,i, đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phương dùng bán trú đần tự học tậpy đủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh của… Ban giám khơng ngừngu ln đột thầy giáo,ng viên, khuyết người vàn khích tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau kiện khơng ngừngn cho chịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi em tham gia họcc tậpp, bồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngi dưỡ bố mẹ công việcng nâng cao trình đột thầy giáo, chun mơn qua chun đền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh Phòng GD, cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtm, trười vàng tổi tiếng phổ biến 110 quốc gia chứcc, tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau kiện khơng ngừngn cho chịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi em tham dự học tập buổi tiếng phổ biến 110 quốc giai kiết người vàn tậpp chuyên môn, buổi tiếng phổ biến 110 quốc giai triể có tri thứcn lãm đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phương dùng đ ồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phương chơn thầy giáo,i sáng tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao, khuyết người vàn khích chịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi em sáng tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đ ột thầy giáo,ng d ạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay họcc Trười vàng tri thứcc phòng giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc đần tự học tậpu tư, trang bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi cho phòng họcc Montessori theo đột thầy giáo, tuổi tiếng phổ biến 110 quốc giai: bé, nhỡ bố mẹ công việc, lới người vàn với người vài nhanh để có tri thứct nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau bột thầy giáo, giáo cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất, đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phương dùng Trười vàng đần tự học tậpu tư kết người vàt nối với người vài Internet nên viện khơng ngừngc cậpp nhậpt thơng tin, tìm kiết người vàm tài liện khơng ngừngu qua mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang nhanh để có tri thứct dễn dàng thuậpn tiện khơng ngừngn, nhanh chóng Các bậpc phục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất huynh nhanh để có tri thứct hưở mang kiến thức thân để đưa phươngng ứcng tham gia phong trào c truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa nhà trười vàng, nhiện khơng ngừngt tình truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang hột thầy giáo, viện khơng ngừngc họcc tậpp vui chơn thầy giáo,i truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa em 2.2 Khó khăn Họcc sinh quen với người vài viện khơng ngừngc tiết người vàp thu thầy giáo,t cách thục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất đột thầy giáo,ng lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai hiết người vàu đột thầy giáo,ng nên chưa kiên nhẫu giáo vàn thự học tậpc khơng ngừngn tậpp, ph ản thân để đưa phươngi theo sát, gợc tri thứci ý để có tri thức kích thích trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, tự học tập tìm tịi, khám phá Giáo viên hưới người vàng giáo vàn mơn Montessori địi hỏii học tập nhạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay bén, tinh tết người và tri thứcc đào tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao chuyên môn vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh Montessori người vài nưới người vàc trự học tậpc tiết người vàp giản thân để đưa phươngng dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay Nhưng thân để đưa phươngn thân bảo tri thứcc tìm hiể có tri thứcu qua tài liện khơng ngừngu mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang Internet, tham dự học tập buổi tiếng phổ biến 110 quốc giai tậpp huất nhanh để có tri thứcn vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh phươn thầy giáo,ng pháp Montessori phòng tổi tiếng phổ biến 110 quốc gia chứcc họcc hỏii đồng với Montessori Bởi việc ứng dụng phươngng nghiện khơng ngừngp dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay Montessori mang kiến thức thân để đưa phương trười vàng quối với người vàc tết người nên người vài nắc hoạt độngm tri thứcc phần tự học tậpn phươn thầy giáo,ng pháp Nhà trười vàng có phịng họcc Montessori thầy giáo,t sối với người bột thầy giáo, giáo cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất chưa có đột thầy giáo, xác đần tự học tậpy đủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh theo chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmn Montessori nên viện khơng ngừngc áp dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng vào dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củay trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, gặt viên gạch cho trip nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau khó khăn Giáo trình Montessori nhanh để có tri thứct nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau, khó họcc sinh phản thân để đưa phươngi tri thứcc trản thân để đưa phươngi nghiện khơng ngừngm thười vàng xun nói: dễn đết người vàn khó, thầy giáo,n nữnga phươn thầy giáo,ng pháp giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc khơng ngừngn truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa khác với người vài phươn thầy giáo,ng pháp người vài nên bảo chọcn lọcc đ ược tri thứcc thầy giáo,t sối với người họcc phù hợc tri thứcp với người vài chươn thầy giáo,ng trình giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa ngành để có tri thức đ ưa vào hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng góc Tuy phươn thầy giáo,ng pháp Montessori ưu viện khơng ngừngt chi phí đần tự học tậpu tư họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất giáo họcc nhanh để có tri thứct cao, bở mang kiến thức thân để đưa phươngi họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất nhữngng vậpt thậpt tri thứcc thu nhỏi lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai phù hợc tri thứcp với người vài kích cỡ bố mẹ cơng việc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập,, tri thứcc nhậpp khẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmu nưới người vàc ngồi có đột thầy giáo, xác cao nên viện khơng ngừngc chọcn tậpp phù hợc tri thứcp với người vài chươn thầy giáo,ng trình cịn phản thân để đưa phươngi nghĩ đết người vàn tìm, chọcn họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất thay thết người cho giối với người vàng với người vài họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất Montessori nhanh để có tri thứct có tri thức, trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, họcc Montessori họcc qua họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất, nết người vàu họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất không phản thân để đưa phươngn tác dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng Phươn thầy giáo,ng pháp cần tự học tậpn học tập phối với người vài hợc tri thứcp chặt viên gạch cho trit chẽ giữnga phục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất huynh nhà trười vàng để có tri thức đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat tri thứcc khơng ngừngu quản thân để đưa phương tối với người vàt nhanh để có tri thứct cần tự học tậpn tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao môi trười vàng mang kiến thức thân để đưa phương nhà gi ối với người vàng mang kiến thức thân để đưa phương lới người vàp, trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, phản thân để đưa phươngi tri thứcc bối với người mẹp, giúp đỡ bố mẹ công việc tôn trọcng, tri thứcc tự học tập làm, tự học tập người vàt định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi lành, đa sối với người phục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất huynh làm nghền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh nông nên nhanh để có tri thứct bậpn rột thầy giáo,n chưa chưa có nhiền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau thời vài gian học tập nhẫu giáo vàn lạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai dành cho Thự học tậpc trạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang Đứcng trưới người vàc nhữngng thuậpn lợc tri thứci khó khăn vậpy, để có tri thức thự học tậpc khơng ngừngn tối với người vàt nhiện khơng ngừngm vục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, nói chung ứcng dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtng tri thứcc phươn thầy giáo,ng pháp giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc tiên tiết người vàn nói riêng, vào đần tự học tậpu năm họcc họcc sinh ổi tiếng phổ biến 110 quốc gian định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi lành, tiết người vàn hành khản thân để đưa phươngo sát họcc sinh để có tri thức nắc hoạt độngm bắc hoạt độngt tình hình truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, lới người vàp * Kết người vàt quản thân để đưa phương khản thân để đưa phươngo sát đần tự học tậpu năm vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh kiết người vàn thứcc, kỹ năng, học tập hứcng thú truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa 34 trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, lới người vàp: Nộng góc cho trẻ 5-6 tuổi”,i dung Số Đạtt trẻ 5-6 tuổi”, Tỷ Lệ Lệ Chư Tỷ Lệ Lệ (%) a (%) Đạtt Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, có kiết người vàn thứcc, kỹ hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng 34 28 82 18 Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, có khản thân để đưa phương tư duy, phán đoán 34 23 68 11 32 Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, có khản thân để đưa phương giao tiết người vàp 34 24 71 10 29 Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, mạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củanh dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan, tự học tập tin, tích cự học tậpc, tự học tập 34 26 76 24 34 25 74 26 giác hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng Khản thân để đưa phương tậpp chung, hưng thú truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tham gia hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng Từng nói: viện khơng ngừngc khản thân để đưa phươngo sát trên, thất nhanh để có tri thứcy rằm trao đổi kinh nghiệm thamng tỉ bảo lện khơng ngừng trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat nột thầy giáo,i dung chưa cao vậpy tơi nghiên cứcu đưa tri thứcc giản thân để đưa phươngi pháp thự học tậpc hi ện khơng ngừngn sau: III Nhữngng biện khơng ngừngn pháp thự học tậpc khơng ngừngn Thiết người vàt lậpp môi trười vàng họcc tậpp theo phươn thầy giáo,ng pháp Montessori Môi trười vàng giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa Montessori nơn thầy giáo,i họcc sinh tri thứcc tự học tập hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng thầy giáo,t ‘môi trười vàng tri thứcc chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmn bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi là’ – tri thứcc thiết người vàt kết người phù hợc tri thứcp v ới người vài đặt viên gạch cho tric trưng phát triể có tri thứcn thầy giáo, thân để đưa phươngn truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa người vài nói chung tính cách người vài cá nhân nói riêng mang kiến thức thân để đưa phương giai đoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan phát triể có tri thứcn khác Mơi trười vàng cho phép trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, phát huy tính đột thầy giáo,c lậpp mang kiến thức thân để đưa phương tất nhanh để có tri thứct cản thân để đưa phương lĩnh vự học tậpc, phù hợc tri thứcp với người vài xu hưới người vàng phát triể có tri thứcn tâm lý bên trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Ngoài yết người vàu tối với người tiết người vàp cậpn dễn dàng với người vài họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất Montessori theo nói:ng lứca tuổi tiếng phổ biến 110 quốc giai, mơi trười vàng Montessori cịn phản thân để đưa phươngi thể có tri thức khơng ngừngn tri thứcc tiêu chí người vài đây: Xây dự học tậpng phù hợc tri thứcp với người vài nhu cần tự học tậpu truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Đẹp, giúp đỡ bố mẹ cơng việcp, hài hịa, sạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củach Có tính trậpt tự học tập Có học tập sắc hoạt độngp xết người vàp hợc tri thứcp lý giữnga hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng Các họcc cục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất mang tính chun biện khơng ngừngt, giúp tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao học tập phát triể có tri thứcn tồn diện khơng ngừngn truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Môi trười vàng giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc tối với người vàt điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau kiện khơng ngừngn tiên người vàt cho thầy giáo,t xã hột thầy giáo,i phát triể có tri thứcn Hiể có tri thứcu tri thứcc điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau nên viện khơng ngừngc tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao thầy giáo,t môi trười vàng họcc tậpp tối với người vàt đ ể có tri thức đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat tri thứcc khơng ngừngu quản thân để đưa phương giáo dục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc tối với người vàt nhanh để có tri thứct ưu tiên hàng đần tự học tậpu Và môi tr ười vàng Montessori môi trười vàng lý tưở mang kiến thức thân để đưa phươngng để có tri thức trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, phát triể có tri thứcn tồn diện không ngừngn Đần tự học tậpu tiên không gian họcc tậpp; phịng họcc rột thầy giáo,ng rãi, thống, họcc c ục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất tri thứcc sắc hoạt độngp xết người vàp theo thức tự học tập, nói: đơn thầy giáo,n giản thân để đưa phươngn đết người vàn phứcc tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củap sắc hoạt độngp xết người vàp theo môn họcc, phịng họcc khơng trang trí cần tự học tậpu kỳ hoa làm nhanh để có tri thứct học tập tậpp trung truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập,, khiết người vàn trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi chi phối với người vài Môi trười vàng lới người vàp họcc theo phươn thầy giáo,ng pháp Montesori có mục trẻ, khơi gợi trẻ tố chấtc đích mang đết người vàn cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, thầy giáo,t môi trười vàng hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng mở mang kiến thức thân để đưa phương, hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng dự học tậpa khản thân để đưa phương điền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củau bảonh vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh vối với người vàn đần tự học tậpu tư thầy giáo, hột thầy giáo,i có tri thức mang đ ết người vàn 2.3 Góc Khám phá: - Bài tập với Số hạt:p bóng hình: Bài tậpp giúp trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, phân biện khơng ngừngt , nhậpn diện không ngừngn tri thứcc đặt viên gạch cho tric ể có tri thứcm, hình d ạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa vậpt Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tìm bóng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa vậpt Chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmn bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi là: hột thầy giáo,p đự học tậpng tất nhanh để có tri thứcm thẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, có dán bóng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa loạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai qu ản thân để đưa phương (màu đen), hột thầy giáo,p đự học tậpng tất nhanh để có tri thứcm thẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, có dán hình loạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai quản thân để đưa phương Yêu cần tự học tậpu: Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tìm bóng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa loạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai quản thân để đưa phương ghép thành cặt viên gạch cho trip Cách chơn thầy giáo,i: Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, xết người vàp thẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, hình quản thân để đưa phương ra, sau lất nhanh để có tri thứcy lần tự học tậpn lược tri thứct nói:ng thẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, bóng truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa loạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củai quản thân để đưa phương, quan sát tìm quản thân để đưa phương tươn thầy giáo,ng ứcng v ới người vài bóng đ ặt viên gạch cho trit cạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củanh (Hình 9) Sau tìm hết người vàt xong trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, lậpt mặt viên gạch cho trit sau tất nhanh để có tri thứcm thẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, để có tri thức kiể có tri thứcm tra kết người vàt quản thân để đưa phương( nết người vàu cặt viên gạch cho trip có kí khơng ngừngu giối với người vàng xác) ( Hình 10) - Thẻ phần: Các phận phần: Các phận câyn: Các phận phập với Số hạt:n câya Bài tậpp giúp trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, ghi nhới người tri thứcc bột thầy giáo, phậpn truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa Phát tri ể có tri thứcn khản thân để đưa phương tri giác, phát triể có tri thứcn ngơn ngững cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmn bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi là: hột thầy giáo,p đự học tậpng tất nhanh để có tri thứcm thẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, liền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan, hột thầy giáo,p đự học tậpng tất nhanh để có tri thứcm thẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, hình, hột thầy giáo,p đự học tậpng thẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tên Yêu cần tự học tậpu: Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, phân biện khơng ngừngt tri thứcc bột thầy giáo, phậpn truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa cây, đọcc tri thứcc tên bột thầy giáo, phậpn ghép thẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tên Cách chơn thầy giáo,i: Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, xết người vàp tất nhanh để có tri thứcm thẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, liền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan thành hàng dọcc xết người vàp đết người vàn đâu đọcc tên bột thầy giáo, phậpn đết người vàn đó, tiết người vàp đết người vàn trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, lất nhanh để có tri thứcy tất nhanh để có tri thứcm thẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, hình quan sát tìm bột thầy giáo, phậpn tươn thầy giáo,ng ứcng thẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, liền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củan đặt viên gạch cho trit cạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củanh đọcc tên b ột thầy giáo, ph ậpn, cuối với người vài trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, lất nhanh để có tri thứcy thẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tên xết người vàp tươn thầy giáo,ng ứcng ,đọcc tên bột thầy giáo, phậpn ( Hình 11) - Cây gia đình Trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, tự học tập hào vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh thân để đưa phươngn thân gia đình Các kỹ tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao hình đ ược tri thứcc rèn luyện khơng ngừngn Phát triể có tri thứcn ngơn ngững cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, : khản thân để đưa phương diễnn đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat, dùng nói:, câu Rèn cho trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, học tập tự học tập tin trình bày trưới người vàc đám đông Hoạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củat đột thầy giáo,ng có tri thức cho trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmn bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi trưới người vàc mang kiến thức thân để đưa phương nhà học tậpn trưới người vàc mang vào lới người vàp trình bày Cơ có tri thức u cần tự học tậpu phục trẻ, khơi gợi trẻ tố chất huynh làm v ới người vài cháu Chơn thầy giáo,i góc khám phá, chủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh điể có tri thứcm thân để đưa phươngn thân hoặt viên gạch cho tric gia đình Chuẩn: thái độ, hành vi, kiến thức quan trọng trẻ cảmn bịnh đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi là: Mỗi người vài trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, tời giất nhanh để có tri thứcy rơki Bút màu Keo dán Hình truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập,, hình gia đình Yêu cần tự học tậpu: Biết người vàt cách tạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củao Poster, giới người vài thiện khơng ngừngu tri thứcc vền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh gia đình Cách thự học tậpc khơng ngừngn: Trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, tự học tập chọcn hình truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củaa gia đình Trẻ, tơi hiểu rõ quan trọng việc học tập, dán hình vào giất nhanh để có tri thứcy rơki Dùng bút màu trang trí xung quanh Trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, nói v ền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh gia đình qua poster (Hình 12) - Quố hạt:c kì Việt Nam:t Nam: Phát triể có tri thứcn vậpn đột thầy giáo,ng tinh cho trẻ, hiểu rõ quan trọng việc học tập, Nhậpn biết người vàt tri thứcc đặt viên gạch cho tric điể có tri thứcm , hình dạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh củang, màu sắc hoạt độngc quối với người vàc kì Viện khơng ngừngt Nam Bưới người vàc đần tự học tậpu hình thành kiết người vàn thứcc định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi làa lý Hình thành lịng yêu quê hươn thầy giáo,ng đất nhanh để có tri thứct nưới người vàc Chơn thầy giáo,i góc khám phá, chủa truyền đạt lại, khơi gợi hay hướng cho học sinh điể có tri thứcm quê hươn thầy giáo,ng đất nhanh để có tri thứct nưới người vàc