(Skkn rất hay) một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi chơi tốt hoạt động góc ở trường mầm non

Mục Lục   STT NỘI DUNG II PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Trang      Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu kn sk Phạm vi nghiên cứu Thời gian thực đề tài PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng việc giúp trẻ 5-6 tuổi chơi tốt III hoạt động góc Các biện pháp thực      4 Kết đạt PHẦN III: KẾT LUẬN III Kết luận Khuyến nghị   PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài     Như biết trẻ Mầm Non “Học mà chơi chơi mà học” Vì vui chơi tái hiện nhập vai giống người lớn Khi cho trẻ hóa thân vào nhân vật thợ xây, cô bán hàng vai “bố, mẹ” hay bác sĩ khám bệnh trẻ tái hiện công việc mà trẻ biết, không giúp trẻ trưởng thành mà tạo cho trẻ phản xạ tự nhiên tính sáng tạo đóng vai Khơng thể hiện vai chơi trẻ thích bên cạnh trẻ giao tiếp với qua vai trẻ thể hiện Hiểu điều bậc cha mẹ đặc biệt giáo viên mầm non cần tạo điều kiện thuận lợi để cho trẻ vui chơi lành mạnh    Trong q trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng sk giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi nào? Để kn đem lại kiến thức cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ    Vì góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi nhiêu tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế việc cho trẻ hoạt động góc tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thẩm mĩ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội hay nói cách khác cách để trẻ tiếp cận xã hội sống người lớn tơi thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi để theo dõi trẻ nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ, gợi hỏi trẻ để trẻ nêu lên ý nghĩ mình,vd: + Góc học tập: Tơi hỏi khơng thích chơi góc trẻ trả lời (Tơ theo nét chấm mờ khơng thích) + Góc nghệ thuật: Trẻ nói (Con tơ màu gà xong ) cịn cháu khác khơng tập chung vào góc chơi mà hay lại góc chơi bạn, việc phân bố góc chơi, đồ dùng đồ chơi góc chưa tách bạch rõ ràng, chưa mang tính bắt mắt trẻ, nội dung chơi chung chung nên dẫn đến vai chơi mối quan hệ với hay nói cách khác góc chơi khơng hỗ trợ cho tiếp tục theo dõi vào hoạt động sau để quan sát ghi lại cụ thể cháu thích chơi góc nào? Với đồ chơi gì? Trẻ khơng thích chơi? Ngun nhân sao?    Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ 5-6 tuổi ngày nhiều mở mang kiến thức sâu rộng hơn.Tôi lựa chọn “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chơi tốt hoạt động góc trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu kn sk 2. Mục đích nghiên cứu Thơng qua đồ chơi hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh…nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách toàn diện 3. Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chơi tốt hoạt động góc trường mầm non” Đối tượng khảo sát, thực hiện: Lớp Mẫu giáo - tuổi A2 với 27 cháu Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ chơi tốt hoạt động góc trẻ 5- tuổi Trường Mầm Non.  Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 9/ 2018 – 5/2019 Trong tháng khảo sát thực tế xây dựng biện pháp Từ tháng 11 đến tháng áp dụng biện pháp Từ tháng 4- tổng hợp kết viết sáng kiến Nghiên cứu đè tài nhằm củng cố thực cho năm học PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận     Hoạt động thừa lượng nhà tư sản phương Tây quan niệm, mà hoạt động cụ thể hoạt động góc trẻ người lớn tổ chức, hướng dẫn giúp trẻ tái tạo lại kiến thức trẻ học, kn sk nhìn thấy, nghe thấy, sờ thấy học, việc tượng sẩy môi trường sống gần gũi trẻ Thông qua trẻ học mẫu nhân cách phù hợp với xã hội loài người Trẻ chơi chủ yếu nhu cầu khả trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, khả sức lực trẻ chưa đủ để làm người lớn trẻ giải tỏa mâu thuẫn hình thức độc đáo hoạt động góc (góc phân vai góc xây dựng, góc học tập, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên) Nghĩa chúng tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng mình, chúng tưởng tượng người lớn làm công việc người lớn thực sự, vd: Vai cô giáo, Bác sỹ, Chú công nhân, Bố mẹ……      Với vai trò chúng tái tạo lại sống người lớn cách tổng quát hoàn cảnh tưởng tượng hoạt động góc có đặc trưng riêng vai chơi trẻ khơng phải thật mà giả vờ Nhưng giả vờ lại mang tính chất thật VD: Góc xây dựng: Trẻ giả vờ đóng vai cơng nhân Những việc làm trẻ thể cần cù, cặm cụi làm công việc người công nhân, đồng thời trẻ biết hợp tác với để làm công việc giao      Hay trẻ giả vờ đóng vai Bác sỹ, trẻ thể Bác sỹ tốt hết long chăm sóc bệnh nhân mình, hoạt động trẻ khơng nhằm đến mục đích cuối chữa khỏi bệnh cho bệnh nhân mà làm thỏa mãn nhu cầu xã hội trẻ, làm quen tham gia vào xã hội người lớn Tức hoạt động góc trẻ không nhằm làm sản phẩm mà nằm hấp dẫn q trình hoạt động + Góc học tập: Trẻ tái tạo lại dạy tiết học kiến thức chưa truyền tải hết tiết học chung nhằm tạo cho trẻ nghi nhớ vững bền tư trừu tượng phát triển, kèm theo tư lô gic, tư ngôn ngữ phát triển      Như hoạt động góc có giá trị to lớn việc phát triển toàn diện sk kn nhân cách trẻ mẫu giáo nói chúng trẻ – tuổi nói riêng, có giá trị khơng nhỏ cho thành cơng việc phát triển tình cảm xã hội – phát triển thẩm mỹ - phát triên tình cảm – phát triển ngơn ngữ - phát triển nhận thức Hay nói cách khác phương tiện giáo dục khơng thể thiếu nhằm phát triển nhân cách chí tuệ cho trẻ trường mầm non tiền đề cho trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị bước vào lớp trở thành anh chị trẻ mầm non Thực trạng việc giúp trẻ 5-6 tuổi chơi tốt hoạt động góc Trước thực đề tài, tơi thấy số thuận lợi khó khan sau: *Thuận lợi:   - Các cháu hiếu động, thích tìm tịi khám phá, thích chơi với nhiều đồ chơi lạ…   - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu, tổ chuyên môn tạo điều kiện tốt để tơi thực tốt đề tài   - Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dung đồ chơi thêm phong phú đa dạng   - Bản thân có nhiều cố gắng q trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho góc chơi *Khó khăn:  - Thao tác chơi trẻ với đồ chơi cịn ít, đơn giản  - Đầu năm số trẻ lớp cịn có tính thụ động chưa mạnh dạn tiếp xúc với đồ chơi chưa tự giác chơi, đa số trẻ cịn lẫn lộn giữa góc chơi với góc chơi dẫn tới trẻ không hứng thú, sk kn  - Thời gian để làm đồ dùng đồ chơi góc cịn ít, đồ dùng đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ, song số phụ huynh hay phê bình giáo hay cho trẻ chơi mà dạy cho trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm toán…      Một số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Cụ thể sau:   Kết quả  khảo sát trước thực nghiện Nội dung Số trẻ Tỷ lệ   - Trẻ chơi hứng thú 10/27 37 %   - Trẻ chơi kỹ chưa thành thạo 9/27 33,3 %   - Trẻ chơi rụt rè, chưa có nề nếp 12/27 44,4 %   Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi góc Biện pháp 3: Hướng dẫn hoạt động vui chơi Biện pháp 4: Đánh giá hoạt động vui chơi Biện pháp 5: Trao đổi với phụ huynh =>Từ biện pháp tiến hành triển khai biện pháp sau: Biện pháp 1: Tạo môi trường lớp học          - Như biết giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để dảng dạy, có nhu cầu vui chơi hay kn sk cịn gọi hoạt động góc quan trọng phân bố hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, khả sáng tạo, giao tiếp với nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện  - Thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ hiểu nội dung công việc thật mà trẻ chưa thực  - Từ cháu muốn đến trường ngày, thích hoạt động lớp có trách nhiệm với lớp lúc người làm cho cháu thấy lớp ln lạ có nhiều điều mà trẻ thích thú hứng thú đến lớp, khơng hoạt động góc cháu thỏa sức sáng tạo mà hoạt động cô phải tạo hứng thú kích thích tị mị khám phá trẻ Lớp học ln thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh đồ dùng cần tạo cho cháu có sản phẩm riêng để cháu hứng thú chăm sóc nâng niu trân trọng trẻ hiểu tự tay cháu làm     Hiểu điều giáo viên chủ nhiệm lớp tôn trọng ý đến sản phẩm cháu làm từ cháu phát huy khiếu riêng tạo cho cháu tảng vững có khiếu khả riêng Ngồi việc tạo mơi trường ngồi lớp tạo cho cháu ấn tượng đẹp đến lớp kn sk kn sk VD: Ở tháng có kiện “tết Noel” cháu trang trí  mơi trường lớp học, sân trường theo kiện Noel trang trí thơng, ơng già tuyết, công chúa tuyết,cỗ xe ngựa, trẻ trang trí, tạo cảnh cho nhân vật… trẻ thấy sản phẩm lớp học trẻ cảm thấy thích thú kn sk Cơ trẻ trang trí theo kiện Noel    VD: Cơ tạo mơi trường lớp học góc lớp theo kiện tháng như: Tháng có kiện “ Tết trung thu”, tháng 11 kiện “ Ngày nhà giáo việt nam”, tháng 12 kiện “ tết ngun đán” …… trang trí lớp    ->Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung kiện VD: Sự kiện Tết Mùa Xuân phải chuẩn bị đồ dùng như: lon nước yến, hộp bánh đậu xanh, bánh xu xê, giấy màu xanh, cành khô, giấy màu hồ dán, tranh ảnh ngày tết mùa xuân kn sk Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi trang trí Tết kn sk   Trẻ tham dự lễ hội Xuân      Từ nội dung nhằm hỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức - Vậy muốn cho trẻ hoạt động vui chơi góc rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ ngồi biện pháp tơi thấy có biện pháp mà tơi nghĩ quan trọng nội dung chơi góc, nhu cầu trẻ, góc chơi có liên kết với góc chơi cách nào? Vì muốn trẻ chơi tốt tơi phải hiểu ý nghĩa trị chơi VD: Trị chơi xây dựng phải hiểu loại trị chơi biểu khả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy…với dạng kích sk thước khác trẻ nắp ghép xây dựng nên cơng trình kn cơng viên, trường học…hoặc từ viên sỏi trẻ xây nên vườn trường, vườn cây…qua hoạt động tơi thấy khả riêng biệt trẻ biểu công trình mà trẻ làm lên  => Qua trị chơi trẻ tìm hiểu nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh, đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ   - Thông qua trò chơi rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức tình cảm, tính tị mị tính ham hiểu biết trẻ…và phẩm chất cần thiết cho người thời đại phát triển  - Khi cho trẻ chơi trị chơi xây dựng, tơi thường mắc lỗi cho trẻ xây dựng mơ hình mà không mở rộng sang chủ điểm khác như: Chủ điểm trường mầm non cho trẻ xây dựng trường mầm non, xây dựng lặp lặp lại nhiều lần chủ điểm đặc biệt góc xây dựng khơng có liên kết góc chơi khác….với hình thức làm cho trẻ nhàm chán  khơng phát triển tính sáng tạo trẻ từ tơi tìm biện pháp khắc phục sau: + Tơi ln ln làm phong phú góc chơi tạo qua lại liên kết góc chơi với + Khi chơi xây dựng ngồi tạo cơng viên định giáo cịn gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đường nối từ góc sang góc kia, từ khu chợ sang góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng lúc góc xây dựng làm khu trung tâm nối góc lại với nhau, khơng góc xây dựng cịn chỗ trưng bày sản phẩm  góc tạo hình sau trẻ làm xong sản phẩm từ trẻ kể câu chuyện mà nhân vật trẻ tạo sk kn + Đồ chơi trẻ cần phải có đa dạng phong phú, địi hỏi người làm phải chịu khó kiên trì, với thân tơi ngồi tơi biết tơi cịn phải hỏi thêm bạn động nghiệp để tạo sản phẩm phong phú phù hợp với nội dung chơi - Để có nguồn ngun liệu dồi tơi phải kết hợp với phụ huynh tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trị chơi…những hộp kẹo, hộp thuốc hết để tạo sản phẩm đa dạng - Ngoài quan sát chơi trẻ để quan sát ghi chép lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu chơi trẻ Biện pháp 3: Hướng dẫn hoạt động vui chơi -  Ở biện pháp muốn trẻ nhập vai chơi thỏa mái tơi cần chuẩn bị chu đáo góc chơi mà cháu thực buổi chơi hơm - Trong thỏa thuận vai chơi phải nêu rõ góc chơi buổi chơi để trẻ nắm bắt cố gắng góc - Trong trẻ chơi tơi hịa nhập đóng vai chơi với trẻ VD: Khi giới thiệu góc chơi tơi nói buổi chơi hơm có góc xây dựng góc xây dựng bác công nhân phải ý xây dựng cho cơng trình thật đẹp… *Góc phân vai    Hoạt động góc phân vai giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ , tình cảm trẻ thể qua mối quan hệ người với người, trẻ gia đình, tình cảm thể chân thành qua trị chơi như: Cơ bán hàng, Bác sỹ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân… kn sk Trẻ chơi góc phân vai kn sk  * Góc xây dựng: - Trẻ hiểu ngơi nhà xây lên nhờ có ai? Nguyên vật liệu để xây gì? Bạn xây nhà, bạn trộn hồ, xây công viên phải xây nào? Xây trường học phải xây nào? Tôi phải bao quát nhập vai chơi trẻ để biết q trình nhập vai trẻ Trẻ chơi góc phân vai  * Góc xây dựng: - Trẻ hiểu ngơi nhà xây lên nhờ có ai? Nguyên vật liệu để xây gì? Bạn xây nhà, bạn trộn hồ, xây công viên phải xây nào? Xây trường học phải xây nào? Tôi phải bao quát nhập vai chơi trẻ để biết trình nhập vai trẻ   kn sk Trẻ chơi góc xây dựng *Góc học tập: Tơi sưu tầm tờ lịch cũ thay giấy tô ky, tơi làm tập phát triển trí tuệ cho cháu say mê vui chơi tập chữ cái, tập tốn có số tương ứng để cháu xếp vào hình ảnh tự làm … *Góc nghệ thuật: Qua chơi giúp trẻ nhận đẹp, xấu nội dung trò chơi,giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ,khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp trẻ làm đồ chơi góc nghệ thuật trẻ sáng tạo sản phẩm mà trẻ thích kn sk kn sk Trẻ chơi góc nghệ thuật góc học tập   *Góc thiên nhiên: Qua chơi trẻ vui đùa với thiên nhiên , tự trồng cây, chăm sóc tìm hiểu q trình phát triển biết lợi ích xanh đời sống người - Trẻ khám phá vật tượng xung quanh qua trình thử nghiệm, khám phá vật nổi, vật chìm, khơng khí ,nam châm… kn sk kn sk Trẻ làm thí nghiệm vật chìm vật Biện pháp 4: Đánh giá trình vui chơi  Với biện pháp q trình chơi tơi ln bao qt trẻ với cử cách sác để có biện pháp cách sử lý phù hợp, động viên khuyến khích cháu chơi tốt từ động viên cháu sưu tầm thêm phế liệu để cô làm thêm nhiều đồ chơi cho buổi chơi khác, tơi ln có biện pháp khen khích lệ trẻ Biện pháp 5: Trao đổi với phụ huynh  Biện pháp quan trọng giáo viên mầm non muốn hoạt động vui chơi đạt kết  tôi thường xuyên liên hệ với phụ huynh vào thời gian đón trả trẻ, cho phụ huynh xem số đồ dùng sáng tạo làm từ phế liệu phụ huynh đóng góp để từ khích lệ phụ huynh đóng góp thêm nhiều phế liệu để phục vụ cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học chơi trẻ đạt kết cao, bên cạnh trao đổi với phụ huynh mặt phát triển trẻ học chơi nhóm lớp để phụ huynh phấn khởi yên tâm gửi đến trường có cử đẹp tơn trọng giáo.Từ phụ huynh động viên trẻ lớp Kết đạt sk kn - Qua thời gian áp dụng biện pháp với đạo sát BGH nhà trường, góp ý đồng nghiệp trường qua buổi dự lớp học thu kết sau  + Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo  + Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thú chơi cụ thể theo dõi bảng sau:   Kết quả  khảo sát Trước thực Sau  thực So biện biện sánh Nội dung pháp Số trẻ pháp Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ chơi hứng thú 10/27 37 % Trẻ chơi kỹ chưa 9/27 33,3 thành thạo % Trẻ chơi cịn rụt rè chưa có 12/27 44,4 nề nếp 27/27 100% Tăng 25/27 92,6% Tăng 26/27 96,2% Tăng %   *Với phụ huynh có thay đổi cách nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng trò chơi hoạt động góc tham gia   kn sk đóng góp nguyên vật liệu làm đồ chơi PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vơ quan trọng thiếu trẻ ngày, giáo viên mầm non tơi ln xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hang ngày góc cách xuyên xuất lien tục giáo viên phải vai trị quan trọng hoạt động góc trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng, ln tìm biện pháp hữu ích cho trẻ thực hoạt động hàng ngày đạt kết cao - Qua việc áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo linh hoạt hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước bẵng hứng thú, tập chung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè - Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Trên số kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng hoạt động góc lớp có số kinh nghiệm rút từ thực tế lớp học đê áp dụng vào hoạt động góc.Bản thân tơi cố gắng học hỏi nưa để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng nhu cầu hoạt động góc trẻ theo chương trình Khuyến nghị Theo tơi việc cho trẻ chơi hoạt động góc trường mầm non Tản Lĩnh chúng tơi cịn gặp nhiều khó khăn tơi mạnh có số đề xuất sau: kn sk  * Về phía nhà trường - Cần tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian để sáng tạo làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học chơi góc - BGH tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra dự lớp giúp đồng nghiệp nâng cao trình độ chun mơn - Thường xun tổ chức cho tất cá giáo viên dự trường học tập trường bạn  *Về phía  giáo viên - Phải có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ tâm huyết với nghề - Không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ thân =>Trên số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chơi tốt hoạt động góc trường mầm non nơi triển khai thực hiện, áp dụng thành công trường mầm non nơi công tác thu kết tốt Rất mong nhậ đóng góp ý kiến bổ sung để đề tài hoàn thiện để thực tốt năm học Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! kn sk