(Skkn 2023) một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực trong tổ chức hoạt động góc cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, đặc điểm tâm sinh lý trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy, hoạt động học trẻ thường tổ chức thơng qua trị chơi giúp trẻ trở nên tự tin, mạnh dạn, tích cực chủ động tham gia hoạt động Thơng qua đó, giúp hình thành phát triển tư duy, thẩm mỹ bước đầu hình thành, phát triển nhân cách trẻ Hoạt động vui chơi vừa rèn luyện trí lực, vừa kích thích trí tị mị, trẻ thể ý thích cua trẻ ham hiểu biết xã hội trẻ Trẻ em thích chơi, từ trẻ tháng tuổi trẻ biết chơi trẻ vào nhà trẻ mẫu giáo, chí lên đến bậc tiểu học hay trung học trẻ thích chơi Bởi vui chơi hoạt động tất yếu đứa trẻ Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ giáo dục mầm non, phương tiện đặc biệt quan trọng, hoạt động góc hoạt động quan trọng có tác động chi phối hoạt động khác, thúc đẩy q trình tâm lý diễn cách nhanh chóng hoàn thiện, qua hoạt động vui chơi, trẻ dần hồn thiện nhân cách, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mĩ lao động Vì hoạt động vui chơi trình chơi trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức mở rộng mà cô chưa cung cấp tiết học, qua hoạt động góc giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết cho sống, cho trình học tập cung cấp kiến thức giới xung quanh trẻ Trong hoạt vui chơi trẻ tái nhập vai giống người lớn, trẻ hóa thân vào nhân vật tái công việc mà trẻ biết, không giúp trẻ trưởng thành mà tạo cho trẻ phản xạ tự nhiên, tính sáng tạo đóng vai, trẻ giao tiếp với qua vai chơi Cơ sở thực tế: Thông qua hoạt động góc hình thành cho trẻ số kỹ kỹ sảo giao tiếp ứng sử, rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt so sánh, khả bắt trước, qua hoạt động trẻ tự thể điều giúp phát triển trẻ khả mạnh dạn, tự tin, chủ động Từ hình thành nhân cách trẻ tất lĩnh vực 1/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Trẻ em đến trường không cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng trẻ vui chơi… Chính giáo viên cần tổ chức cho trẻ hoạt động góc để trở thành phương tiện giáo dục trẻ em, có giá trị định thành công việc phát triển tình cảm xã hội - phát triển thẩm mỹ phát triển thể chất - phát tiển ngôn ngữ - phát triển nhận thức Nhưng làm để tổ chức hoạt động góc thực có hiệu khoa học lôi hấp dẫn trẻ Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn (5 - tuổi) cịn gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Vì tơi, ln muốn tìm tịi biện pháp để tổ chức hoạt động góc cách có hiệu Xuất phát từ vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngành học mầm non nói chung trường mầm non nói riêng Tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi) trường mầm non” để nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm mục đích phát thực trạng nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo lớn ( - tuổi) trường mầm non nơi tơi cơng tác.Từ đề xuất cách khắc phục nhằm nâng cao lực trình độ chun mơn cho thân góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc nhà trường ngày đạt kết cao III Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng trẻ mẫu giáo 5- tuổi nơi công tác * Đối tượng khảo sát - thực nghiệm: Khảo sát thực trạng trẻ mẫu giáo 5- tuổi qua hoạt động góc IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu - Phương pháp thực tiễn: Khảo sát mức độ hứng thú trẻ, đánh giá xác cụ thể lớp 5- tuổi trường mầm non Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp đàm thoại Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp động viên khuyến khích, thống kê số liệu, tổng kết kinh nghiệm V Phạm vi nghiên cứu kế hoạch nghiên cứu: Tại lớp mẫu giáo lớn tuổi A2 dạy với tổng số 30 học sinh * Thời gian nghiên cứu: Tháng / 2020 – 11/ 2020: Khả sát điều tra để nắm thực trạng 2/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Tháng 11 / 2020 – 1/ 2021: Nghiên cứu sở lý luận đề tài Tháng / 2021 – / 2021: Thực giải pháp viết đề tài Tháng / 2021 – 5/ 2021 : Duyệt, sửa chữa đề cương in PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Mục tiêu giáo dục mầm non là: Trẻ em cần chăm sóc giáo dục phát triển thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, tình cảm hình thành cho trẻ yếu tố ban đầu cần thiết để trẻ chuẩn bị vào lớp Hình thành trẻ phẩm chất đạo đức, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi cua trẻ, khơi dậy phát huy tiềm tiềm ẩn, đặt tảng cho bậc học Như biết vui chơi hoạt động chủ đạo, đóng vai trị quan trọng sống trẻ mẫu giáo, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Trẻ mẫu giáo lớn tham gia chơi độc lập, chia sẻ mục đích ý tưởng chơi, hồn thành định muốn chơi, trẻ biết giao tiếp, liên kết nhóm chơi với qua việc chơi khám phá góc chơi, trẻ phát triển trí thơng minh sáng tạo, giúp trẻ có kỹ sống phong phú Khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc người giáo viên người dẫn dắt trẻ bước đầu đời Vì vậy, phải nắm đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi này, nắm phương pháp có biện pháp tổ chức linh hoạt hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động giáo viên cần phải biết dạy trẻ chơi gì? chơi để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học phục vụ cho việc phát triển tư trẻ Ở lớp, nhóm lớp, giáo viên lại xây dựng môi trường theo ý tưởng riêng, không giống nhằm tránh đơn điệu phù hợp với lứa tuổi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp góc chơi, bàn bạc với trẻ để xây dựng trị chơi mới, đồ chơi dùng sản phẩm trẻ giúp trẻ thấy hấp dẫn, lạ để từ đưa biện pháp giáo dục phù hợp cho tất môn học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ * Ý nghĩa việc tổ chức hoạt động góc: Khi trẻ tham gia hoạt động góc phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngôn ngữ, tác động qua lại trẻ với mơi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại, chơi nhau, trao đổi thỏa thuận vai chơi, thương lượng nhau, trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ phải nói cho bạn 3/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi biết chơi theo nội xung xoay quanh chủ đề Từ giúp phát triển nhận thức mạnh mẽ, ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân Vì vậy, nội dung chơi phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm trẻ Trong q trình thực trị chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, thuộc tính khơng gian đồ vật Khi trẻ hoạt động góc có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả tư duy, ngơn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái… Đây phẩm chất cần thiết cho trẻ sống sau trẻ II Khảo sát thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường mầm non công tác nằm địa bàn xã miền núi, huyện Ba Vì TP Hà Nội trường thuộc xã miền núi huyện Ba Vì, trường gồm có 10 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo lại chia làm hai khu: khu lẻ khu trung tâm Thực trạng Trong năm học 2020 - 2021 ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp tuổi A2 với tổng số cháu 30 học sinh, có 16 cháu nữ 14 cháu nam tơi nhận thấy việc dạy học hoạt động góc cho trẻ mầm non, lứa tuổi mẫu giáo lớn ( - tuổi) chưa hiệu cao mang tính hình thức, phương pháp, hình thức áp dụng cho trẻ tiếp cận với hoạt động góc cịn đơn điệu chưa có sáng tạo, chưa phong phú, hấp dẫn trẻ, trẻ chơi góc chơi chưa có liên kết góc chơi với nhau, sản phẩm trẻ taọ cịn ít, chưa đẹp, nội dung chơi rời rạc chưa, chơi góc thường phân vai cho trẻ chơi góc cụ thể, trẻ khơng tự lựa chọn vai chơi cho mình, chơi trẻ khơng có hứng thú, tiếp tục theo dõi hoạt động ngày hơm khác lưu ý góc mà cháu khơng thích chơi, nội dung mà cháu chưa làm nguyên nhân sao… Để từ rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động góc tốt Qua thời gian quan sát tơi nhận thấy việc xếp bố trí góc chơi chưa phù hợp, nội dung chơi chưa thể mối quan hệ với nhau, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho góc chưa phong phú 4/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Do trình độ, chuyên môn, tay nghề giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên chưa có kỹ tổ chức hoạt động góc cho trẻ, số lại chưa thực tự tin thích thú tổ chức cho trẻ hoạt động góc Bên cạnh điều kiện sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Bên cạnh đa số phụ huynh cịn khó khăn kinh tế nên thiếu quan tâm, đến việc chăm sóc giáo dục cho trẻ theo độ tuổi 2.1 Thuận lợi : Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà đạo sát chuyên môn, thường xuyên tổ chức buổi thao giảng, dự để nâng cao chất lượng giảng dạy Nhà trường tạo điều kiện, trang bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, phục vụ cho hoạt động học hoạt động góc Giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cơng việc giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Đa số trẻ khoẻ mạnh, ngoan tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ đội tuổi tuổi Nhiều phụ huynh lớp quan tâm ủng hộ học liệu nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi 2.2 Khó khăn Ngồi kết thuận lợi đạt cịn số khó khăn sau: *Về giáo viên: Giáo viên chưa thay đổi nhiều hình thức tổ chức có nội dung góc chơi phong phú, sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ Đồ dùng đồ chơi tự làm hạn chế, phương tiện thực cho tiết học thiếu, Trường lớp thời gian sử chữa lại, phải thay đổi trang trí lại hết tất góc, thiết kế thêm nhiều góc góc chơi mở Việc chuẩn bị mơi trường góc chơi khơng rõ ràng hình ảnh cho góc chơi chưa tạo hút Chưa có biểu tượng góc Đồ dùng theo thuận tiện cô, không phù hợp với góc học tập xếp đồ dùng nhiều đồ chơi, đồ dùng đồ chơi thường xếp theo thuận tiện cô để đảm bảo dễ lấy dễ cất Có q nhiều đồ dùng đồ chơi góc hoạt động trẻ, xếp lộn xộn sơ sài, góc hoạt động giống nơi cất giữ đồ dùng cô Các hộp đồ dùng bày hết góc trẻ không mang chơi Đồ dùng đồ chơi góc đa số nhà trường cung cấp, thiếu sáng tạo đa dạng Thời gian học tập nghiên cứu, làm đồ dùng cho trẻ hoạt động góc cịn ít, góc chơi sơ sài, đơn giản, đồ dùng nữa, đồ dùng góc chơi phải 5/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non thay đổi theo tháng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Đồ dùng đồ chơi chưa bền đẹp * Về học sinh: Do vốn kinh nghiệm trẻ chưa phong phú, nhận thức cháu khơng đồng đều, có học sinh biệt, số trẻ hiếu động, chưa tập trung ý, kỹ chơi trẻ cịn chưa thành thạo trẻ cịn nói to trình chơi nên ảnh hưởng tới việc học tập Kỹ giao tiếp trẻ hạn chế, nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn trẻ cịn chưa tự tin nói lên hiểu biết, nhận xét mình, chưa chủ động tích cực tham gia hoạt động giao tiếp chơi góc Sự giao lưu trẻ góc chơi cịn hạn chế chưa phát huy hết khả trẻ * Về phụ huynh: Đa số phụ huynh trường chủ yếu làm nơng nghiệp, trình độ dân trí chưa đồng đều, trẻ nhà với ông bà, bố mẹ làm ăn xa, nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo Còn xem nhẹ việc học độ tuổi Số liệu điều tra trước thực hiên: Sau tiến hành khảo sát để nắm bắt tình hình học tập sức khỏe trẻ Tơi nhận thấy biện pháp thơng thường soạn, hình thức tổ chức hoạt động góc cho trẻ cịn dập khn, cứng nhắc, áp đặt trẻ, chưa có biện pháp, hình thức tổ chức tác động chất lượng hoạt động góc đạt cịn mức độ trung bình yếu (Bảng 1: Khảo sát số liệu đầu năm ( phụ lục I)) III Biện pháp thực hiện: Những biện pháp: 1.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động góc chơi phù hợp 1.2 Biện pháp : Chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi góc 1.3 Biên pháp 3: Xây dựng mơi trương lớp học, bố chí góc chơi hợp lý khoa học 1.4 Biện pháp 4: Tổ chức rèn luyện kỹ chơi góc chơi cho trẻ 1.5 Biện pháp 5: Đánh giá kết hoạt động trẻ chơi góc chơi 1.6 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Biện pháp thực hiện( Biện pháp phần): 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động góc chơi phù hợp Ngay từ đầu năm học dựa kế hoạch nhà trường, tổ khối xây dựng nội dung ngân hàng, mục tiêu giáo dục vào nội dung chương trình theo độ tuổi, thời gian, thời điểm; Căn vào mức độ phát triển, khả 6/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non thực tế trẻ, xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động góc cho trẻ theo tháng VD: Ở kế hoạch tháng chủ đề: “ Giao thông” Tuần1: phương tiện giao thông đường bộ, có kế hoach tổ chức góc sau: TT Góc chơi Nội dung chơi Chuẩn bị đồ dùng - Giá để bày hàng, loại thực phẩm khô đồ chơi nhựa bán số mặt hàng như: bánh kẹo, nước ngọt, rau, củ, quả, thịt, cá, trứng, cây, ơtơ, xe đạp mũ - Nhóm bán hàng siêu thị : bảo hiểm, tiền giấy… Cô chuẩn bị nửa bóng, hồ dán giấy màu, để trẻ trang trí tạo mũ bảo hiểm… Góc phân - Nhóm nấu ăn: vai Đồ chơi nấu ăn: đồ dùng ăn uống, xoong, nồi,chảo,giao thớt, đũa thìa, bếp ga, tạp rề… Nấu ăn phục vụ gia đình, ăn cho trẻ xếp vào đĩa - Nhóm bác sĩ : - Nhóm bé học tốn Góc học tập - Nhóm chữ - Nhóm thư viện Góc xây dựng ( Góc Xây dựng lắp ghép ngã tư đường phố 7/18 - Đồ dùng khám bệnh: dụng cụ y tế, ống nghe, kim tiêm, đo huyết áp, áo bác sĩ, mũ bác sĩ, thuốc, bút, sổ khàm bệnh… - Làm thẻ số 9, giấy, sáp màu kéo hồ dán, xâu hạt, kẹp thẻ số tương ứng với số lượng cho trước Cho trẻ chia số lượng làm phần chuẩn bị lô tô phương tiện giao thông , thẻ số - Cho trẻ chơi với khối cầu, khối trụ, khối vng, khối chữ nhật Làm thẻ chữ cái, trang trí chữ p, q, g,y Tìm chữ từ, chép lại chữ, kẹp thẻ chữ p, q, g,y - Sắp chữ theo quy tắc… -Xem sách truyện, đọc thơ tháng - Kể chuyện theo sa bàn - Tô màu tranh làm nhân vật truyện: Vì thỏ cụt đi, Qua đường… - Xây dựng lắp ghép ngã tư đường phố, gạch, biển báo giao thơng, đèn tín hiệu, ga tàu, cảnh sát giao thông, vườn hoa, hàng cây, phương tiện giao thơng… Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Chuẩn bị khối gỗ có hình dạng khác để trẻ lắp ghép thành phương tiện giao thơng… Góc tạo hình - Giấy màu, chất liệu khác nhau, - Cắt dán phương tiện giao kéo,màu, hồ dán, khăn lau - Giấy A4, bút chì, sáp màu Góc nghệ thơng đường thuật - Đàn, sắc xô,trống… Múa hát, vỗ tay Góc âm nhạc theo tiết tấu hát: Đi đường em nhớ, Em qua ngã tư đường phố… - Gấp quần áo - Quần ,áo Góc kỹ - Dán, đính phận để - Các hình vng, chữ nhật, hình trịn thực tạo thành tơ - Bộ đồ chải tóc hành - Chải tóc, buộc tóc, trang trí sống tóc cho bạn gái kẹp nơ - Cho trẻ thực hành thí - Thùng xốp, đất, hạt giống Khám nghiện reo hạt quan sát phá thiên phát triển nhiên - Chăm sóc cho cây: - Chuẩn bị dụng cụ lao động Khi xây dựng kế hoạch tổ chức tơi có định hướng cho trẻ chơi góc rồi, chuẩn bị đồ dùng góc trước để trẻ tham gia vào hoạt động gián đoạn 2.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi góc chơi: Đối với hoạt động hoc cần có đồ dùng, đồ chơi trẻ sử dụng q trình chơi mà học.Vì ngồi việc chuẩn bị đồ chơi có sẵn cho hoạt động góc tơi làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên để làm phong phú thêm đồ chơi sẵn có tạo cho trẻ cảm thấy lạ hứng thú chơi, biết sử dụng loại đồ dùng đồ chơi cách khoa học, hợp lý mang lại hiệu tốt cho trẻ Cần bổ sung đồ dùng, đồ chơi để tiết dạy hoạt động góc thêm sinh động, hấp dẫn, ln ln thay đổi sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động, xây dựng góc chơi, tạo mơi trường trang trí góc dựa nội dung trọng tâm tháng trang trí mơi trường dựa sản phẩm trẻ, để thêm phong phú, làm giàu vốn biểu tượng góc chơi qua hoạt động khác nhau, với mục đích góc chơi trẻ chơi thỏa sức sáng tạo theo ý thích Nhằm đưa đến mơi trường góc chơi thật gần gũi trẻ học mà chơi chơi mà học phát triển toàn diện cho trẻ Vì vậy, trước tiên muốn tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ, tơi xây dựng kế hoạch tổ chức làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ theo nội dung tháng, tuần cách cụ thể, tơi kiểm tra xem có đồ dùng, đồ chơi sẵn có, cịn thiếu đồ dùng số lượng thiếu để làm, có trọng tâm) 8/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non có đủ đồ dùng cho trẻ hoạt động hoạt động góc có chất lượng cao Ngồi đồ dùng, đồ chơi sẵn có, tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế liệu để trẻ tái tạo lại làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ VD: Từ can nước rửa bát, chai nước lọc, hay hộp sữa hết, rửa cắt làm cho trẻ đóng vai gia đình mang mua sắm thức ăn, ngồi cịn làm ô tô, bàn dùng vào học tốn, hay làm hàng rào góc xây dựng tạo hứng thú cho trẻ chơi Hay từ vỏ hộp sữa tươi cô trẻ làm tơ, xích lơ, xe đạp… nội dung tháng giao thông Hoặc vỏ hộp bia xốp, hộ bìa cát tơng để làm số loại quả: dứa, cam, cà rốt, củ cải trắng củ xu hào để trẻ chơi góc học tốn, kể chuyện, góc bán hàng, góc xây dựng, chữ cái, khám phá, văn học… Sau thực thấy trẻ hứng thú hoạt động Nhưng không nên lúc đưa nhiều đồ chơi gây tình trạng trẻ khơng kiên trì chơi loại đồ chơi, khơng cố gắng hồn thành cơng việc giao mà liên tục thay đổi đồ chơi Vì chuẩn bị đồ dùng đồ chơi làm thêm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên quan trọng để đạt hiệu cao hoạt động góc (Hình ảnh 1: trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo(phụ lục II)) 2.3 Biên pháp 3: Xây dựng mơi trương lớp học, bố chí góc chơi hợp lý khoa học Muốn tổ chức hoạt động góc cho trẻ tốt ngồi xây dựng kế hoạch hoạt động việc tạo mơi trường lớp học đẹp với nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu phong phú nguyên tắc quan trọng để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ tồn bày trí, cách xếp trang trí lớp học bé Và ngày từ đầu năm học nhà trường tiếp tục phát động thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng môi trường lớp học lớp với nội dung chơi rõ ràng Cần phân chia góc chơi lớp phù hợp: Các góc tĩnh xếp liền với nhau, góc động xếp liền với Không xếp góc động tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ Và chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí Hay VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán đồ - Bố trí góc chơi n tĩnh, xa góc ồn Các góc góc chơi mở để có thay đổi tuỳ theo chủ đề, kiện tháng lớp 9/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non - Có ranh giới riêng góc có sử dụng mảng tường, giá, tủ để ngăn cách Có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển Bố trí bàn ghế ,đệm, gối… phù hợp với góc.Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với trẻ, dễ lấy dễ cất màu sắc hài hòa đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Đặt tên góc, nội quy góc, dễ hiểu trẻ - Sau chủ đề cần thay đổi cách bố trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Trẻ tham gia tổ chức góc chơi Khi chơi thấy trẻ hứng thú tham gia chơi Các nhóm chơi có hàng rào ngăn cách, có biển đề tên góc có ký hiệu trẻ trẻ chọn nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác biết mở rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú thỏa mái chơi Các góc trang trí phải góc mở giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia góc chơi Ngồi tơi cịn sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tô màu hay sản phẩm đồ dùng tự tạo trị làm để trang trí góc Từ tạo cho trẻ gần gũi hứng thú tham gia hoạt động góc, sản phẩm trẻ, trẻ tạo chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn cơ, từ trẻ phát huy hết khả năng, khiếu riêng Trẻ có tích cực tham gia vào hoạt động góc hay khơng việc tạo mơi trường cho trẻ tích cực hoạt động quan trọng Môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động cần trang trí cho đẹp, hấp dẫn trẻ thường xuyên thay đổi để phù hợp với nội dung tháng, tạo cho trẻ cảm giác mẻ gây hứng thú cho trẻ Trước trang trí mơi trường lớp học với hình ảnh mang tính chất minh hoạ, việc trang trí mơi trường khơng mang tính thẩm mỹ mà tất góc cần trang trí tạo góc mở để trẻ trực tiếp tham gia hoạt động chơi mảng tường theo tưng góc Khi nhà trường phân công dạy lớp - tuổi, tơi trang trí mơi trường lớp phân lớp làm góc chơi chính: Góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc phân vai, góc học tập, Góc kỹ Ngồi việc trang trí tạo góc mở cho trẻ hoạt động tơi, cịn bố trí góc chơi cho hợp lý với lớp để khơng ảnh hưởng đến trình chơi trẻ Khoảng cách góc chơi phù hợp đảm bảo an tồn vận động trẻ tạo ranh giới góc chơi để trẻ hoạt động Khi trẻ hoạt động tơi cho quay góc để tạo ranh giới góc chơi, 10/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non ranh giới giưã góc khơng che khuất tầm nhìn trẻ bao quát giáo viên, chủ yếu giúp trẻ tập trung vào góc chơi (Hình ảnh 2: xây dựng mơi trường lớp học (phụ lục II)) 2.4 Biện pháp 4: Tổ chức rèn luyện kỹ chơi góc chơi cho trẻ: Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều đầu năm học Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu tháng cô nên giới thiệu nội dung chơi trọng tâm bật tháng Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Khi thảo luận xong, tơi cho trẻ tự tìm góc chơi thích hợp hay cho trẻ lấy kí hiệu ảnh để dán vào góc chơi dủ bạn tham gia vào hoạt động, trẻ hứng thú tích cực tham gia chơi hồn thành nhiệm vụ đề Ở góc chơi tơi làm nội qui góc để trẻ tham gia vào góc biết cách chơi, luật chơi, số lượng người chơi… Vì việc trao đổi giúp trẻ mạnh dạn đưa ý kiến phát huy đợc khả sáng tạo tinh thần tập thể Để trẻ biết cách chơi, trình chơi ln tự tin biết liên kết với từ đầu hướng dẫn cho trẻ biết cách chơi để trẻ hình thành kỹ chơi chơi tích cực từ phát huy khả sáng tạo sử lý tình chơi Trong trẻ chơi bao quát động viên hướng dẫn trẻ dùng câu hỏi để kích thích tìm tịi sáng tạo trẻ Bước đầu tơi nhập vai chơi với trẻ, trẻ biết cách chơi tơi rèn kỹ chơi cho trẻ VD: nội dung tháng 10 chủ đề Bản thân tơi đến góc phân vai tơi đến nhóm bán hàng nhập vai người mua hàng, dùng câu hỏi giao lưu để trẻ mạnh dạn trả lời như: Chào cô, cô bán cho đôi dép? Tôi dép cỡ 36 cô Đôi dép tiền cô? Cho xin, cám ơn” hay chào bác, hơm bác bán hàng vậy? Hàng dùng làm gì? Trẻ thấy làm trẻ bắt chước cách mua hàng 11/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hơ Để từ trẻ biết cách xưng hơ với khách biết tên mặt hàng bán dùng để làm Khi chơi đóng vai người bán hàng trẻ biết người bán hàng phải niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng biết cân đo, thu tiền trả tiền thừa (Hình ảnh 3: trẻ chơi nấu ăn, bán hàng (phụ lục II)) Khi trẻ biết cách chơi cho trẻ chơi theo cách cách tự nhiên quan sát trẻ chơi dùng câu hỏi kích thích sáng tạo trẻ Qua trị chơi đóng vai giúp trẻ bắt chước lại cử lời nói người xung quanh tái lại trình chơi, trình trẻ chơi cịn cần giáo dục trẻ phải biết lễ phép, tơn trọng biết cách xưng hơ mực xã hội thu nhỏ trí nhớ, trí tưởng tượng trẻ VD: Khi đóng vai bác sĩ trẻ bắt chước bác sĩ: Mặc quần áo bule, đeo tai nghe, cầm kim tiêm cặp nhiệt độ, gặp bệnh nhân bác sĩ tươi cười ân cần, chu đáo hỏi thăm bệnh nhân bán thuốc Cịn bệnh nhân biết bác sĩ bán cho thuốc uống để chữa bệnh gì? Khi gặp tình xảy với bệnh nhân trẻ sử lý tình (Hình ảnh 4: trẻ chơi nhóm bác sĩ (phụ lục II)) Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ hợp tác thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ, thơng qua chơi giú trẻ mạnh dạm, tự tin có ý thức giữ đồ dùng đồ chơi góc chơi Góc khám phá thiên nhiên: trẻ khám phá vật tượng xung quanh quan sát q trình thí nghiệm: vật nổi, vật chìm, tan khơng tan, chuyển màu, khơng chuyển màu, khơng khí, nam châm trẻ gieo hạt, trơng cây, chăm sóc biết q trình phát triển ích lợi xanh người môi trường giúp trẻ củng cố lại kiến thức giới xung quanh, trẻ hứng thú ,say mê khám phá (Hình ảnh 5: trẻ chơi góc khám phá thiên nhiên (phụ lục II)) Muốn cho trẻ hứng thú vào hoạt động học nói chung hoạt động vui chơi góc chơi nói riêng giáo ln phải làm góc mở thay đổi góc theo tháng theo chủ đề kiện Hay q trình chơi chụp ảnh, quay video trẻ chơi, góc chơi có sáng tạo, tạo nhiều sản phẩm đẹp, để kích thích hứng thú tị mị khám phá cho trẻ chơi lần sau 2.5 Biện pháp 5: Đánh giá kết hoạt động trẻ chơi góc chơi 12/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Trong trẻ chơi cô cần bao quát nhóm chơi hoạt động trẻ để có biện pháp cách sử lý tình phù hợp, nhóm đánh giá mức độ hứng thú chơi trẻ chơi, nội dung chơi trẻ, mức độ hình thành kĩ sử dụng đồ chơi, thể vai chơi liên kết nhóm, để đưa nội dung, hình thức chơi phù phợp với nhận thức trẻ Khi trẻ chơi góc chơi sản phẩm trẻ phải làm bật lên nội dung tháng mà trẻ thử Cơ động viên khích lệ, giáo dục trẻ để lần sau trẻ chơi tốt hơn, từ động viên trẻ sưu tầm thêm phế liệu để cô trẻ làm thêm đồ chơi cho buổi chơi khác cô nên biện pháp khen ngợi động viên rõ ràng để khích lệ trẻ Từ rút kinh nghiệm để xây dựng kế hoạch cho hoạt động năm tới tốt (Hình ảnh 6: đánh giá kết hoạt động trẻ (phụ lục II)) 2.6 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Việc phối kết hợp nhà trường với gia đình ngành học mầm non quan trọng, kiến thức trẻ tiếp thu khắc sâu gia đình giáo dạy trẻ, để phụ huynh hiểu cháu đến trường hoạt động nào? Bằng nhiều biện pháp thiết thực tuyên truyền, vận động, giải thích vấn đề liên quan đến cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nội dung chương trình giáo dục mầm non Ngoài việc thực tốt hoạt động học, hoạt động vui chơi lớp có lồng ghép mục tiêu để giáo dục cho trẻ Trong năm học BGH nhà trường tổ chức buổi thao giảng hoạt động có chủ đích, mời phụ huynh đến dự, để phụ huynh nắm bắt tiết tổ chức hoạt động góc, thấy hiệu trẻ hoạt động góc trẻ nắm mục tiêu phát triển trẻ tuổi cần đạt cuối tuổi mẫu giáo lớn IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC (Bảng 2: khảo sát so sánh số liệu đầu năm cuối năm (phụ lục I)) * Đối với giáo viên Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc Nâng cao tay nghề việc làm đồ dùng đồ chơi Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, giáo đỡ vất vả phải làm đồ dùng, đồ chơi cho góc * Đối với trẻ Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, trẻ biết sử dụng nguyên vật liệu khác đồ dùng thay để tạo sản phẩm, biết công dụng 13/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non cách sử dụng đồ dùng đồ chơi khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm, góc q trình chơi Trẻ biết chơi nhau, thỏa thuận vai chơi, thực theo nội quy góc chơi chơi nội dung góc chơi Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc bạn * Đối với phụ huynh Từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền Đặc biệt phụ huynh có chuyển biến rõ nét n hiều phụ huynh có thay đổi cách nhìn việc học chơi em Có nhiều hỗ trợ việc tìm kiếm nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi hục vụ cho hoạt động góc PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vơ quan trọng hàng ngày trẻ khơng thể thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng, phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, giáo viên phải nắm vai trò quan trọng hoạt động góc trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực hoạt động Qua việc thực áp dụng biện pháp thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè Tạo cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ * Bài học kinh nghiệm Cô cần linh hoạt sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát nhanh tình biết cách xử lý linh hoạt để cao tính tích cực hoạt động góc cho trẻ, phải ln động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ kịp thời Đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động phải an toàn, sẽ, đẹp, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cô trẻ, đồ dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ, đồ dùng dùng đồ chơi sáng tạo, có sức hấp dẫn tạo nhiều góc chơi mở, tích hợp mơn học khác cách hợp lý 14/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Có kế hoạch thực hoạt động góc phù hợp với độ tuổi, nội dung hoạt động góc phải phong phú, phủ hợp với nội dung tháng, tuần, chủ đề, cụ thể, rõ ràng Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tìm tịi đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, tạo thu hút trẻ Đề xuất khuyến nghị: * Đối với Phịng Giáo dục: * Về phía phịng giáo dục tơi kính mong phịng giáo dục tạo điều kiện mở thêm chuyên đề lĩnh vực để giáo viên học hỏi nhiều đặc biệt chuyên đề tổ chức hoạt động góc * Đối với trường: Tổ chức buổi chuyên đề, dạy mẫu đổi hình thức tổ chức hoạt động góc, để giáo viên tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Tạo điều kiện bổ sung thêm tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác tổ chức hoạt động góc cho trẻ * Đối với giáo viên: Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, có óc sáng tạo ý trẻ gặp khó khăn tìm biện pháp gây hứng thú, thu hút trẻ tham gia vào họat động Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, lồng ghép cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ để vận dụng vào thực tế nhằm nâng cao tính tích cực hoạt động góc cho trẻ Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm tơi, q trình thực đề tài chắn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vậy tơi mong đóng góp bạn bè đồng nghiệp, lãnh đạo cấp trên, xem xét đóng góp ý kiến để đề tài tơi hồn thiện kinh nghiệm cho thân q trình cơng tác chun môn trường đạt kết cao công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Trên đề cương sáng kiến kinh nghiệm 15/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non nghiên cứu tự viết, không coppy chép người khác Tên tác giả Phan Thị Thanh Thảo 16/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non PHẦN D TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình “Tổ Chức Hoạt Động Vui Chơi Của Trẻ Ở Trường Mầm Non” Ths Nguyễn Thị Thanh Hà 2.Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mần non NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn xây dựng môi trường giáo dục tổ chức hoạt động góc sở giáo dục mâm non Sở giáo dục thành hố Hà Nội Chương trình giáo dục mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Giáo Trình Tâm Lý Học Trẻ Em Lứa Tuổi Mầm Non” Ts Mai Thị Nguyệt Nga (chủ biên) Các tài liệu tham khảo làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non NXB Giáo Dục 17/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non PHỤ LỤC I Bảng 1: khảo sát số liệu đầu năm Mức độ đạt Tổng Đạt Chưa đạt STT Nội dung số trẻ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ (%) trẻ (%) Trẻ hứng thú tham gia hoạt 14 46,7% 16 53,3% động góc 30 Trẻ có kỹ tham gia chơi trẻ 11 36,7% 19 63,3% hoạt động góc 43,3% Trẻ giao tiếp với bạn chơi 13 17 56,7% Trẻ tạo sản phẩm 12 40% 18 60% Bảng 2: khảo sát so sánh số liệu đầu năm cuối năm Mức độ đạt Đầu năm Cuối năm Tổng STT Nội dung số Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt trẻ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ (%) trẻ (%) trẻ (%) trẻ (%) Trẻ hứng thú 46,7 53,3 96,7 3,3 tham gia hoạt 14 16 29 % % % % động góc Trẻ có kỹ tham gia 36,7 63,3 93,3 6,7 11 19 28 chơi hoạt % % % % 30 động góc trẻ Trẻ giao tiếp 43,3 93,3 56,7 6,7 với bạn 13 % 17 28 % % % chơi Trẻ tạo 96,7 3,3 sản 12 40% 18 60% 29 % % phẩm - Nhìn vào bảng số liệu ta thấy số trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động đầu năm đạt 14 trẻ cuối năm tăng 15 trẻ so với đầu năm - Số trẻ có kỹ tham gia chơi hoạt động góc cuối năm tăng 17 trẻ so với đầu năm - Số trẻ có kỹ giao tiếp với bạn chơi cuối năm tăng 15 trẻ so với đầu năm 18/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non - Số trẻ tạo sản phẩm chơi cuối năm tăng 17 trẻ so với đầu năm 19/18 Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tổ chức hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non PHỤ LỤC II (Hình ảnh minh chứng cho biện pháp thực hiện) (Hình ảnh 1: trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo) (Hình ảnh 2: xây dựng mơi trường lớp học) (Hình ảnh 3: trẻ chơi nấu ăn, bán hàng ) 20/18