Thông tin tài liệu
Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Như biết, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, nhằm giúp trẻ thỏa nhu cầu vui chơi nhận thức đồng thời giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Hoạt động vui chơi vừa rèn luyện trí lực, vừa kích thích trí tị mị, trẻ thể ý thích thỏa mãn ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ Bởi vui chơi hoạt động tất yếu đứa trẻ Trẻ em thích chơi, từ trẻ tháng tuổi trẻ biết chơi trẻ vào nhà trẻ mẫu giáo, chí lên đến bậc tiểu học hay trung học trẻ thích chơi Và hoạt động vui chơi góc chơi trẻ mẫu giáo nằm hoạt động vui chơi đặc trưng trẻ Mỗi giai đoạn, lứa tuổi đứa trẻ hoạt động góc phong phú phát triển tâm lí trẻ tốt nhiêu Trẻ tham gia vào hoạt động mang màu sắc tâm lí hoạt động Chính vậy, nhà giáo dục cần tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, tạo môi trường hoạt động, cung cấp phương tiện hoạt động, tạo hội nảy sinh ý tưởng hoạt động cho trẻ Trong trình chơi hoạt động góc, trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức mở rộng mà cô chưa cung cấp tiết học, qua hoạt động góc giúp trẻ phát triển kỹ cần thiết cho sống, cho trình học tập cung cấp kiến thức giới xung quanh trẻ Do đó, chơi góc phong phú kích thích, tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ đó, giúp trẻ hồn thành nhân cách, hướng trẻ phát triển theo chuẩn mực xã hội quy định Tơi nhận thấy hoạt động góc khơng phải trẻ chơi mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất nhận thức tình cảm xã hội Thông qua hoạt động vui chơi trẻ tái nhập vai giống người lớn Trẻ hóa thân vào vai chơi tái công việc mà trẻ biết, không giúp trẻ trưởng thành mà tạo cho trẻ phản xạ tự nhiên, tính sáng tạo đóng vai, trẻ cịn giao tiếp với qua vai chơi Giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia hoạt động Kích thích trẻ suy nghĩ nhiều kích thích tính sáng tạo, trí tưởng tượng trẻ Trẻ biết sử dụng đồ chơi tạo sản phẩm cách sáng tạo Cũng từ đó, trẻ rèn luyện phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non cảm, tính tị mò, ham hiểu biết, mở mang kiến thức, kỹ sống sâu rộng cho trẻ Cơ sở thực tiễn: Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạt động vui chơi hai hoạt động trường, lớp mẫu giáo Hai hoạt động nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm nhận thức hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động chơi, nên việc học trẻ lứa tuổi tổ chức hình thức học tự nhiên qua chơi Trong hoạt động góc hình thành cho trẻ số kỹ năng, kỹ sảo giao tiếp ứng sử, rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt so sánh, khả bắt trước, qua hoạt động trẻ tự thể điều giúp phát triển trẻ khả mạnh dạn, tự tin, chủ động Từ hình thành nhân cách trẻ tất lĩnh vực Trẻ em đến trường khơng cần chăm sóc sức khỏe, học tập mà quan trọng trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi… Không thế, thơng qua hoạt động góc hàng ngày cịn giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng, làm cho giới xung quanh trẻ đẹp rộng lớn hơn, làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ, phát triển nhận thức ban đầu hình thành nhân cách trẻ Chính giáo viên cần tổ chức cho trẻ hoạt động góc để trở thành phương tiện giáo dục trẻ em, có giá trị định thành công việc phát triển tình cảm xã hội - phát triển thẩm mỹ - phát triển thể chất - phát tiển ngôn ngữ - phát triển nhận thức cho trẻ Với trẻ mầm non nói chung đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng “trẻ ham tìm tịi hiếu động”, trẻ bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy, ngôn ngữ, tình cảm Những giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao lạ lẫm khiến trẻ tò mò muốn biết, muốn khám phá Việc tổ chức hoạt động góc tốt giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, khám phá, phát triển toàn diện cho trẻ Vậy phải làm để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động góc, tổ chức hoạt động góc thực có hiệu khoa học lơi hấp dẫn trẻ Vì tơi, ln trăn trở tìm tịi biện pháp để tổ chức hoạt động góc cách có hiệu Xuất phát từ vấn đề nên chọn vấn đề: “Một số Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm mục đích để thay đổi thực trạng nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non nơi công tác Tù đó, giúp trẻ hoạt động tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn tự tin hoạt động, chơi thể vai chơi phản ánh mối quan hệ giao tiếp gia đình xã hội, đồng thời thỏa mãn nhu cầu vui chơi, khám phá trẻ Qua đó, giúp thân nâng cao lực trình độ chun mơn, kỹ sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho nhà trường ngày đạt kết cao III Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng cho trẻ - tuổi tổ chức hoạt động góc cho trẻ trường mầm non IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Khảo sát thực nghiệm thực trạng việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ (5 tuổi) trường mầm non miền núi V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu Phương pháp thực tiễn: Nhóm phương pháp trực quan Nhóm phương pháp dùng lời nói Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm Điều tra khảo sát, quan sát thực tế VI Kế hoạch thực hiên Phạm vi nghiên cứu: Tại lớp mẫu giáo lớn (5 - tuổi) dạy với tổng số 32 học sinh Thời gian nghiên cứu: Tháng / 2018: Xây dựng đề cương nghiên cứu Tháng 11 / 2018 – tháng / 2019: Nghiên cứu đề tài Tháng / 2019 tháng 5: Viết đề tài Tháng / 2019: Kết thúc đề tài Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Hình thành trẻ phẩm chất đạo đức, lực, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi cua trẻ, khơi dậy phát huy tiềm tiềm ẩn, đặt tảng cho trẻ sau Đối với trẻ em vui chơi hoạt động chủ đạo, đóng vai trị quan trọng sống trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Trẻ mẫu giáo lớn tham gia chơi độc lập, chia sẻ mục đích ý tưởng chơi, hồn thành định muốn chơi, trẻ biết giao tiếp, liên kết nhóm chơi với qua việc chơi khám phá góc chơi.Từ đó, trẻ phát triển trí thơng minh sáng tạo, giúp trẻ có kỹ sống phong phú Trong q trình tổ chức cho trẻ hoạt động góc người giáo viên người dẫn dắt trẻ bước đầu đời Vì vậy, giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi này, nắm phương pháp có biện pháp tổ chức linh hoạt hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Giáo viên cần phải biết dạy trẻ chơi gì? chơi nào? để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho việc phát triển tư trẻ Ở lớp, nhóm lớp, giáo viên lại xây dựng môi trường theo ý tưởng riêng, không giống nhằm tránh đơn điệu phù hợp với lứa tuổi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp góc chơi, bàn bạc với trẻ để xây dựng trị chơi mới, đồ chơi dùng sản phẩm trẻ giúp trẻ thấy hấp dẫn, lạ Để từ đó, đưa biện pháp giáo dục phù hợp cho tất môn học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ mục tiêu quan trọng mà giáo dục hướng tới * Ý nghĩa việc tổ chức hoạt động góc: Hoạt động góc trường mầm non phương tiện phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất Trẻ em đến trường khơng cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng đc vui chơi… Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non thơng qua hoạt động góc ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng làm cho giới xung quanh bé đẹp rộng lớn Đồng thời hoạt động góc cịn tổng hợp loại trị chơi, q trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trị chơi q trình tưởng tượng biểu rõ nét, trẻ tự nghĩ nội dung chơi…Vì vậy, nội dung chơi ln phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm trẻ Hoạt động góc phương tiện giáo dục nhận thức, trình thực trò chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, thuộc tính khơng gian đồ vật Khi trẻ hoạt động góc có tác dụng hình thành trẻ tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả tư duy, ngơn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái… Đây phẩm chất cần thiết cho trẻ sống sau trẻ Do góc chơi phong phú khích lệ trẻ chơi tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh cho trẻ Từ thực tế trên, nhận thấy rõ việc thực hoạt động góc, khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức, tình cảm xã II Khảo sát thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường: Trường mầm non công tác trường nằm địa bàn thuộc xã miền núi, huyện Ba Vì, TP Hà Nội Trường gồm có 10 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo lại chia làm hai khu: khu lẻ khu trung tâm Nhà trường trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Thực trạng Trong năm học 2018- 2019 này, nhận phân công ban giám hiệu nhà trường dạy lớp tuổi A2 với tổng số cháu 32 học sinh, có 12 cháu nữ 20 cháu nam Qua thời gian quan sát, thấy việc tổ chức hoạt động góc lớp nói riêng lứa tuổi - tuổi nói chung cịn chưa có hiệu cao mang tính hình thức Trẻ tham gia hoạt động góc cịn rời rạc, mau chán chưa có liên kết góc chơi với nhau, sản phẩm trẻ tạo cịn chưa sáng tạo, trẻ chơi khơng có hứng thú Tơi nhận thấy việc xây dựng mơi trường, xếp bố trí góc chơi chưa hấp dẫn trẻ, chưa khoa học, nội dung chơi chưa thể mối quan hệ với Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non nhau, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho góc chưa đa dạng phong phú Nên trẻ chơi mau chán, không tập trung vào chơi Đội ngũ giáo viên có trình độ, chuyên môn, tay nghề chưa đồng Phần lớn giáo viên cịn trẻ nghề kinh nghiệm cịn ít, số giáo viên kỹ tổ chức hoạt động góc cịn yếucho trẻ cịn e dè chưa mạnh dạn hỏi bạn bè, đồng nghiệp nên chưa tự tin đạt kết cao tổ chức cho trẻ hoạt động góc Trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho dạy học thiếu chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục, dẫn đến việc giáo viên chưa thực muốn tâm huyết đầu tư cho hoạt động Phụ huynh nhìn nhận huynh hạn chế, chưa quan tâm đến hoạt động vui chơi em trường khó khăn kinh tế nên thiếu quan tâm, chăm sóc, chưa đảm bảo chế độ dinh dưỡng cho trẻ theo độ tuổi Đa số phụ huynh không nhận thấy tầm quan trọng hoạt động vui chơi trẻ mà quan tâm đến hoạt động khác LQV tốn, tạo hình, văn học… Trong thực tế giảng dạy tổ chức hoạt động góc cho trẻ, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi : Ban giám hiệu, nhà trường quan tâm giúp đỡ, đạo sát sao, kịp thời chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Trường tạo điều kiện, trang bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi đầu tư, đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học phục vụ cho hoạt động góc Bản thân ln tìm tịi, sưu tầm cách làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở phục vụ cho hoạt động góc tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực sư phạm, tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi, chuyên đề phòng trường tổ chức Hai giáo viên đứng lớp có trình độ chuẩn chuẩn, đồng nghiệp nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề chia sẻ, giúp đỡ trình giảng dạy Trường lớp có quy mơ gọn gàng, sẽ, phịng học rộng rãi, có nhiều phịng hợp lí nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức hoạt động dễ ràng Sĩ số học sinh lớp có 32 cháu độ tuổi tuổi Đa số trẻ khoẻ mạnh, ngoan ngỗn tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn có kỹ thành thạo chủ động, thể nhiều sáng tạo hoạt động Nhiều phụ huynh lớp quan tâm ủng hộ học liệu nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi trên, tơi cịn gặp số khó khăn sau: * Về giáo viên: Giáo viên chưa có thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức, nội dung góc chơi chưa phong phú Mơi trường lớp học chưa đẹp, góc chơi chưa tạo hút hấp dẫn trẻ, chưa có biểu tượng góc, góc chơi đa số phải thay đổi trang trí lại, thiết kế thành góc chơi mở Các góc chưa có mảng mở hoạt động cho trẻ trực tiếp chơi mảng mở khó hoạt động Đồ dùng đồ chơi tự tạo cịn ít, chưa bền đẹp Đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động trẻ, xếp lộn xộn sơ sài, chơi chưa thay đổi theo tháng thường xếp theo thuận tiện cô để đảm bảo cô dễ lấy, dễ cất Các hộp đồ dùng bày hết góc trẻ không mang chơi Đồ dùng đồ chơi góc đa số nhà trường cung cấp, thiếu sáng tạo đa dạng Thời gian dành cho giáo viên học tập nghiên cứu, làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động góc cịn * Về học sinh: Vốn kinh nghiệm trẻ chưa phong phú nhận thức không đồng đều, có học sinh cá biệt, số trẻ q hiếu động, chưa tập trung ý, kỹ chơi trẻ cịn chưa thành thạo Bên cạnh đó, nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, chưa chủ động tích cực tham gia hoạt động giao tiếp hoạt động góc Sự giao lưu trẻ góc chơi cịn hạn chế chưa phát huy hết khả trẻ Kỹ giao tiếp, kỹ chơi trẻ khơng đồng đều, trẻ cịn chưa mạnh dạn, tự tin nói lên hiểu biết, nhận xét * Về phụ huynh: Đa số phụ huynh làm nghề nơng nghiệp, trình độ dân trí chưa đồng đều, nên khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo xem nhẹ việc học chơi độ tuổi Một số phụ huynh nhận thức cịn hạn chế khơng quan tâm đến hoạt động vui chơi trẻ mà quan tâm đến môn học khác Từ thực tế nên tơi suy nghĩ tìm hình thức giúp trẻ hứng thú chơi hoạt động góc Số liệu điều tra trước thực hiên: Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Qua khảo sát đánh giá thực tế ban đầu với số trẻ số kết sau: Số liệu khảo sát đầu năm Số trẻ STT Nội dung điều tra Trẻ hứng thú tham gia hoạt 32 động góc lớp 32 trẻ, đạt Mức độ đạt Đạt Chưa đạt 19 trẻ 13 trẻ 59,4% 40,6% 15 trẻ 17 trẻ Trẻ chủ động lựa chọn vai chơi 32 46,9% 53,1% Trẻ có kỹ tham gia vào 16 trẻ 16 trẻ 32 hoạt động góc 50% 50% 17 trẻ 15 trẻ Trẻ giao tiếp với bạn chơi 32 53,1% 46,9% Sau khảo sát, thấy mức độ trẻ đạt hứng thú, kỹ chơi tham gia vào hoạt động góc đạt tỉ lệ cịn thấp chưa cao Tơi nhận thấy cần có kế hoạch biện pháp cụ thể để giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo - tuổi đạt hiệu cao thực số biện pháp sau III Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Những biện pháp * Biện pháp 1:Tạo mơi trường góc mở hấp dẫn phân bố góc chơi khoa học * Biên pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc tháng từ đầu năm học *Biện pháp : Sử dụng linh hoạt phương pháp, kỹ sư phạm để tạo hứng thú cho trẻ vào hoạt động góc *Biện pháp 4: Tổ chức rèn luyện kỹ chơi góc chơi cho trẻ * Biện pháp 5: Quan sát theo dõi, đánh giá kết hoạt động trẻ chơi, động viên khuyến khích, khen thưởng trẻ kịp thời * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Biện pháp thực hiện( Biện pháp phần) * Biên pháp 1: Tạo môi trường góc mở hấp dẫn phân bố góc chơi khoa học Mơi trường góc chơi giống ăn ln cần trọng chất lượng hình thức Mơi trường có đẹp lơi cuốn, hấp dẫn trẻ chơi tốt Vì vậy, xây dựng môi trường lớp học lớp theo hướng mở, để tơi thay đổi theo tháng cách dễ dàng tránh nhàm Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non chán, giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo, tạo cho trẻ cảm giác mẻ gây hứng thú cho trẻ tham gia góc chơi Trẻ nhỏ thường thích đồ vật, hình ảnh lạ có màu sắc bật, môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động cần trang trí cho đẹp, hấp dẫn trẻ thường xuyên thay đổi để phù hợp với nội dung tháng Tơi trang trí điểm nhấn góc để bật yêu cầu đặc trưng góc Đây tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi góc VD: Ở góc bán hàng bày nhiều đồ như: bim bim, bánh gối, nước ngọt, kẹo bánh… Ngồi ra, tơi cịn chuẩn bị sẵn vỏ kẹo, đất nặn để trẻ tự tay làm kẹo hay góc nấu ăn tơi trẻ giấy xốp cắt vụ, giấy bóng trẻ làm nem, làm xúc xích, làm bánh… Giúp trẻ hứng thú tham gia chơi, trẻ tự tay làm nên không gây nhàm chán chơi Hình ảnh góc bán hàng bé Bên cạnh đó, tơi xếp học liệu, đồ dùng, đồ chơi nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng Hướng dẫn trẻ phân loại đồ dùng đồ chơi theo góc hoạt động Tơi xếp góc tĩnh liền kề góc động xếp liền với Và tơi chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, thường góc xây dựng chiếm nhiều vị trí Tơi thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ tuân theo nguyên tắc: + Chia diện tích phịng thành góc, khu vực chơi khác Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non + Bố trí góc chơi n tĩnh (tạo hình, sách…) xa góc ồn ( xây dựng, gia đình, bán hàng…) + Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách…) có góc di động thay đổi tuỳ theo chủ đề lớp thời gian + Có ranh giới riêng góc (sử dụng mảng tường, giá, tủ,, kệ để ngăn cách) + Có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển + Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với trẻ, dễ lấy dễ cất + Đặt tên góc dễ hiểu trẻ + Sau chủ đề thay đổi cách bố trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ + Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi Tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý tiêu đề góc có tên gần gũi với trẻ để thu hút ý, tò mò trẻ Ngồi ra, tơi cịn sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tô màu hay sản phẩm đồ dùng tự tạo trị làm để trang trí góc Để trẻ thấy ứng dụng sản phẩm tạo Từ tạo cho trẻ gần gũi hứng thú tham gia hoạt động góc, phát huy hết khả năng, khiếu riêng Ngồi việc tạo môi trường đẹp hấp dẫn trẻ, cịn phân lớp làm góc chơi chính: Góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc phân vai, góc học tập Ở góc tơi trang trí mơi trường tạo góc chơi mở hình ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp trang nhã, có nhãn từ góc * Biện pháp : Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc tháng từ đầu năm học Để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc tháng, tơi vào kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên môn tổ khối dựa nội dung ngân hàng nội dung chương trình theo độ tuổi, thời gian, thời điểm Đồng thời, vào mức độ phát triển, mục tiêu đánh giá, khả thực tế trẻ lớp, xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động góc cho trẻ theo tháng VD: Ở kế hoạch tháng 11 chủ đề: “ Gia đình” - Tuần1: Ngơi nhà bé, tơi lên kế hoạch tổ chức góc chơi sau: TT Góc chơi Nội dung chơi Chuẩn bị đồ dùng - Nhóm bán hàng: Bán - Các loại thực phẩm như: Góc phân mặt hàng phục vụ cho bánh kẹo, nước Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non bác xây dựng mặt hàng phục vụ sinh hoạt đời sống hàng ngày gia đình - Nhóm nấu ăn: Nấu ăn hàng ngày gia đình vai loại rau, củ, quả, thịt, cá, trứng làm từ phế liệu nhựa bán, lọ hoa đồ dùng xây dựng -Các loại đồ chơi, đồ dùng gia đình phục vụ cho nấu ăn: xoong, nồi, chảo, giao thớt, đũa thìa, bếp ga, tạp rề… Nguyên liệu để xào nấu ăn: thịt, trứng, rau, củ… - Đồ dùng khám bệnh: dụng - Nhóm bác sĩ: Khám chữa cụ y tế, ống nghe, kim tiêm, bệnh cho bệnh nhân đo huyết áp, áo bác sĩ, mũ bác sĩ, bút, sổ khám bệnh… - Nhóm làm quen với chữ cái: Làm thẻ chữ a,ă,â; Tìm - Tranh, bút màu, thẻ chữ cái, chữ a,ă,â có giấy A4, kéo, hồ dán… từ nối tô màu chữ đồ dùng có tranh Góc học tập - Nhóm thư viện: - Sách truyện tranh, thơ có +Xem sách truyện, đọc hình ảnh minh họa thơ tháng - Bút màu, tranh rỗng +Tô màu tranh làm nhân vật truyện: Tích nhân vật truyện: Tích Chu, Nhổ củ cải,… Chu, Nhổ củ cải,… -Đồ dùng xây dựng: thước đo, dao xây, xơ, xẻng… Góc xây -Ngun vật liệu xây dựng: dựng ( Góc Xây dựng ngơi nhà bé gạch, sỏi, khối gỗ loại… trọng tâm) -Một số đồ dùng khác: nhà, cây, hoa, thảm cỏ, … Góc nghệ -Hình ảnh thành viên thuật Góc tạo hình: gia đình mạc quần, váy, -Trang trí quần áo cho áo, hồ dán, khăn lau tay, người thân gia đình họa tiết trang trí (Bút màu, màu nước, bút chì, (Hoặc vẽ ngơi nhà bé) tẩy, giấy A4 có khung bao quanh) - Đàn, sắc xơ, trống, dụng cụ Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Nhóm âm nhạc: Múa hát, vận động minh họa, vỗ tay theo tiết tấu hát chủ đề, hát trẻ gõ đệm, phách tre… biết Kỹ thực hành sống Khám phá thiên nhiên - Gấp quần áo - Gắp hột hạt - Chải tóc, buộc tóc, trang trí tóc cho bạn gái kẹp nơ - Thực hành thí nghiệm gieo hạt quan sát phát triển - Chăm sóc, vệ sinh cho cây: lau lá, tưới cây, nhổ cỏ, bắt sâu… - Quần, áo - Đũa, hột hạt - Bộ đồ chải tóc - Thùng xốp, đất, nước,hạt giống - Chuẩn bị dụng cụ lao động Sau xây dựng kế hoạch, trước cho trẻ chơi, trò chuyện, gợi mở ý tưởng trẻ góc chơi hoạt động chiều Từ đó, tơi giúp trẻ định hướng chơi góc chơi chuẩn bị đồ dùng góc theo kế hoạch xây dựng Tôi thấy trước tiến hành hoạt động mà xây dựng kế hoạch, chuẩn bị đồ dùng, định hướng chơi trước trẻ chơi thuận lợi chủ động * Biện pháp 3: Sử dụng linh hoạt phương pháp, kỹ sư phạm để tạo hứng thú cho trẻ vào hoạt động góc Muốn trẻ hoạt động tốt hoạt dộng giáo viên phải khơi dậy hứng thú trẻ Vì gây hứng thú cho trẻ phần quan trọng thiếu họa động góc Bởi tạo hứng thú tốt cho trẻ vào đầu hoạt động ta tìm chìa khóa để mở tính tích cực nhận thức trẻ Cùng với giáo viên cần chủ động học hỏi trau dồi kỹ sư phạm, cách sử dụng câu đố, thơ ca, hò vè, trò chơi …một cách linh hoạt để giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động VD: Trong chủ đề “nghề nghiệp” để dẫn dắt trẻ vào hoạt động góc thay cho trẻ hát thay đổi hình thức cho trẻ đọc thơ “Bé làm nghề”, sau tơi trị chuyện với trẻ: + Các vừa đọc thơ gì? + Trong thơ nhắc tới nghề gì? Con thích làm nghề nào? + Hơm nay, muốn thử vai nghề nào? + Nghề làm cơng việc gì? Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Ngồi giáo viên sử dụng linh hoạt câu hỏi mở phù hợp nhằm kích thích tính tị mị, thích khám phá cuat trẻ giúp trẻ tích cực hoạt động như: + Hơm nay, chơi góc nào? Con rủ bạn chơi? + Công việc bác sĩ làm gì? + Thái độ bác sĩ bệnh nhân phải nào? + Nếu làm đầu bếp làm cơng việc gì? Hay cô đọc câu đố để gây hứng thú để hướng trẻ vào vai chơi: Ai mặc áo trắng Có chữ thập xinh Tiêm thuốc Sẽ mau lành bệnh? Việc vận dụng phương pháp kỹ sư phạm cách linh hoạt, sáng tạo vào gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động mà khơng bị nhàm chán Phát huy trẻ khả khả nhận thức mạnh dạn, tự tin * Biện pháp 4: Tổ chức rèn luyện kỹ chơi góc chơi cho trẻ Để trẻ hoạt động tốt có kỹ chơi góc, tơi giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi từ đầu năm học Tôi cho hướng dẫn, cho trẻ quan sát, nơi để đồ dùng, đồ chơi cách xếp góc chơi Từ giúp trẻ khơng bỡ ngỡ, làm quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi Từ trẻ biết góc chơi đâu, kết thúc đâu Ở góc chơi tơi dán nội qui góc để trẻ tham gia vào góc biết cách chơi, luật chơi, số lượng người chơi… Trong trẻ chơi bao quát động viên hướng dẫn trẻ dùng câu hỏi để kích thích tìm tịi sáng tạo trẻ Tơi thường nhập vai chơi trẻ để gợi mở, hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo đưa yêu cầu cách khéo léo, nhẹ nhàng để trẻ cảm nhận cô giáo mà bạn chơi Trước cho trẻ chơi, tơi giới thiệu góc chơi đầu chơi hoạt động chiều ngày hôm trước Khi trẻ quen với góc chơi vị trí đồ chơi đầu tháng tơi lại giới thiệu nội dung chơi trọng tâm bật tháng Trong Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non trình trẻ chơi phải bao qt trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ nhút nhát Khi trẻ biết cách chơi tơi rèn kỹ chơi cho trẻ VD: Ở tháng 11 chủ đề “Gia đình” tơi đến nhóm bán hàng nhập vai người mua hàng, dùng câu hỏi giao lưu để trẻ mạnh dạn trả lời như: “Chào cơ, có dép khơng? Bán cho đôi size 36? Bao nhiêu tiền cô? Tôi cảm ơn nhé!” hay “Chào bác, hôm bác có làm bánh chưng bán khơng? Hàng có mẫu chưa bác? Hay vai chơi bác sĩ trẻ sẽ: Mặc quần áo bule, đeo tai nghe, cặp nhiệt độ…Thăm khám cho bệnh nhân ln niềm nở, ân cần, chu đáo hỏi thăm, kê đơn bán thuốc Đối với bệnh nhân biết uống thuốc phải uống liều lượng nào? thuốc uống chữa bệnh gì? Hình ảnh bé chơi bán hàng làm bác sĩ Tôi thấy cô nhập vai chơi với trẻ trẻ bắt chước thái độ, cách mua hàng giống Qua đó, trẻ biết cách xưng hô với khách biết tên, giới thiệu mặt hàng bán dùng để làm Trẻ biết người bán hàng phải ln niềm nở, tươi cười có khách đến mua hàng biết cân đo, thu tiền trả tiền thừa Hoặc trẻ chơi nhóm nấu ăn tơi đến hỏi trẻ: Các bác chuẩn bị nấu ạ? Các bác mua thực phẩm đâu mà tươi ngon ạ? Món hấp dẫn quá? Các bác hướng dẫn tơi làm khơng? Tơi phải làm cơng việc trước?… Sau trẻ chơi tơi đến nhóm để nhận xét để động viên, khuyến khích cho trẻ cất dọn đồ dùng nơi quy định Việc thường xuyên tổ chức rèn kỹ chơi giúp trẻ phát triển nhận thức mạnh mẽ, ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, cư xử người với người, góp phần hình Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân.góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân * Biện pháp 5: Quan sát theo dõi, đánh giá kết hoạt động trẻ chơi, động viên khuyến khích, khen thưởng trẻ kịp thời Trong trẻ chơi, tơi ln theo dõi quan sát nhóm chơi, hoạt động trẻ góc Đồng thời thường xun theo dõi trẻ hoạt động góc để tìm hiểu, mức độ suy nghĩ trẻ, xử lý tình phù hợp, phát đồ dùng, đồ chơi vật liệu có khó khăn so với khó khăn trẻ Thơng qua quan sát giúp đánh giá mức độ, hứng thú chơi trẻ, nội dung chơi trẻ, mức độ hình thành kĩ sử dụng đồ chơi, thể vai chơi liên kết nhóm để đưa nội dung, hình thức chơi phù phợp với nhận thức trẻ Từ đó, giúp tơi lựa chọn biện pháp, tác động hướng dẫn trẻ chơi phù hợp, hiệu sở quan sát Trẻ muốn khen, trẻ vui kết người khác ghi nhận khen thưởng, khen trẻ cảm thấy phấn khởi tự tin để tham gia vào hoạt động Nhận thấy rõ điều đó, tơi ln động viên khuyến khích trẻ tạo cho trẻ hứng thú chơi, động viên kịp thời trẻ thực tốt Khi trẻ không làm không chê bai trẻ mà động viên, hướng dẫn trẻ chơi để trẻ thể vai chơi tốt Tuy nhiên, khen ngợi trẻ phải khen khơng nên khen thái q dễ làm trẻ trỏ nên kiêu ngạo VD: Khi trẻ chưa biết vật chuồng tơi gợi mở cho trẻ nơi sống chúng để trẻ xếp đúng, hồn thành cơng việc trị chơi xây dựng Khi trẻ hồn thành cơng việc tơi khen ngọi, động viên trẻ Hay góc phân vai trẻ đóng vai làm bác sĩ, trẻ nhập vai thao tác vai thành thạo, làm công việc bác sĩ thăm, khám, kê đơn thuốc cho bệnh nhân tơi động viên, khuyến khích trẻ Cuối chơi tơi cho trẻ tập trung góc nhận xét, tơi tặng hoa, q cho trẻ chơi tốt để nêu gương cho tất trẻ học tập * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh Phối hợp với phụ huynh việc quan trọng việc giáo dục trẻ phối kết hợp gia đình nhà trường Các kiến thức trẻ tiếp thu khắc sâu gia đình giáo dạy trẻ Trong họp phụ huynh, lồng ghép, tuyên truyền đến bậc phụ huynh quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để phụ huynh thấy vị trí vai trị phụ huynh giáo dục trẻ để phụ huynh hiểu đến lớp Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non khơng học đếm, học hát, đọc thơ mà hoạt động vui chơi góp phần lón đến phát triển tồn diện trẻ Tơi thường xun trao đổi với bậc phụ huynh tính cách, hoạt động cách chăm sóc lớp gia đình trẻ Tơi phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc rèn luyện, kiểm tra kiến thức trẻ Bằng cách chụp, ghi lại hình ảnh trẻ hoạt động góc chơi chia sẻ với phụ huynh Để phụ huynh thấy hoạt động, nhận thức em Qua đó, vừa giúp phụ huynh thấy ý nghĩa việc “Học mà chơi- Chơi mà học”.Tôi tranh thủ đón trả trẻ để phụ huynh trao đổi tìm biện pháp hữu hiệu giúp trẻ hoạt động góc cách hứng thú huy động phụ huynh đóng góp phế liệu để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho góc lớp Bên cạnh đó, tơi cịn huy động phụ huynh lớp phối kết hợp tham gia làm đồ dùng, đồ chơi hướng dẫn trẻ làm đồ chơi nhà Song song vói đó, tơi cịn xây dụng lớp góc tun truyền có kế hoạch tháng, tuần để phụ huynh nắm bắt hoạt động lớp phối kết hợp với cô giáo để giáo dục trẻ nhà Để phụ huynh thấy tầm quan trọng hoạt động góc, tơi cịn đề xuất với BGH nhà trường tạo điều kiện cho tơi thực hoạt động góc mời phụ huynh đến lớp thăm dự, nhằm giúp phụ huynh hiểu, thấy nắm hiệu trẻ hoạt động góc Và để phụ huynh nắm bắt mục tiêu trẻ - tuổi cần đạt tuổi mẫu giáo lớn Thông qua hoạt động góc giúp bậc phụ huynh thấy nhận thức, kỹ em mình, qua phụ huynh có biện pháp để phối hợp giáo viên rèn luyện, bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết cho trẻ, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực Đồng thời phụ huynh hiểu, chia sẻ, cảm thông công việc giáo viên IV Kết đạt từ sáng kiến Qua thời gian thực số biện pháp với đạo ban giám hiệu, tổ chuyên môn, đóng góp ý kiến đồng nghiệp, thơng qua buổi thăm lớp dự giờ, thao giảng chia sẻ, phối hợp từ phụ huynh, thu số kết sau: * Đối với giáo viên Tạo môi trường lớp học đẹp hấp dẫn trẻ, nội dung góc chơi phong phú Lớp học trang trí sản phẩm trẻ, cô giáo đỡ vất vả phải làm đồ dùng, đồ chơi cho góc Các phương pháp, kỹ sư phạm trau dồi ứng dụng linh hoạt tổ chức hoạt động Nắm nội dung, phương pháp tổ chức Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non hoạt động góc.Có nhiều kinh nghiệm việc làm đồ dùng đồ chơi việc sưu tầm nguyên vật liệu Nhận tin, yêu từ phía phụ huynh học sinh * Đối với trẻ Trẻ hứng thú chơi, có kỹ chơi tốt hoạt động, mạnh dạn tụ tin giao tiếp ứng xử Trẻ biết sử dụng nguyên vật liệu khác đồ dùng thay để tạo sản phẩm, cách sử dụng đồ dùng đồ chơi khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm, góc trình chơi Trẻ biết cách chơi chơi nội dung góc, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ chia sẻ, giúp đỡ bạn chơi, tự giác bạn đến góc chơi Qua tơi thu kết sau: Đầu năm Cuối Năm ST Số trẻ Nội dung Chưa Chưa T khảo sát Đạt Đạt đạt đạt Trẻ hứng thú tham gia 19 trẻ 13 trẻ 31 trẻ trẻ 34 hoạt động góc 59,4% 40,6% 96,9% 3,1% Trẻ chủ động lựa chọn 15 trẻ 17 trẻ 30 trẻ trẻ 34 vai chơi 46,9% 53,1% 93,8% 6,2% Trẻ có kỹ tham 16 trẻ 16 trẻ 30 trẻ trẻ gia vào hoạt động 34 50% 50% 93,8% 6,2% góc Trẻ giao tiếp với bạn 17 trẻ 15 trẻ 31 trẻ trẻ 34 chơi 53,1% 46,9% 96,9% 3,1% * Đối với phụ huynh Phụ huynh có thay đổi cách nhìn nhận việc học chơi trường em Sẵn sàng hỗ trợ việc tìm kiếm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Thông qua hoạt động góc, giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Khi trẻ tham gia hoạt động góc trẻ thể vai chơi, tập làm thích nhìn thấy sống hàng ngày, tập làm người lớn Vì vậy, hoạt động góc hoạt động quan trọng thiếu hoạt động giáo dục trẻ Và trẻ phải hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé Muốn giáo viên phải nắm vững, sử dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, kỹ sư phạm để tìm biện pháp phù hợp cho trẻ tham gia vào hoạt động Đồng thời dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ “Học mà chơi- chơi mà học” mà tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Do giáo viên phải biết cách lựa chọn biện pháp phù hợp vận dụng biện pháp có hiệu Những biện pháp tơi vận dụng vào việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc Tơi thấy trẻ hứng thú, tập trung chơi hơn, sáng tạo, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, giúp trẻ thể khéo léo, óc tưởng tượng, mạnh dạn tự tin giao tiếp * Bài học kinh nghiệm Sau thực số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ chơi tốt hoạt động góc, thân tơi rút số kinh nghiệm sau: Mỗi giáo viên cần nắm phương pháp, kỹ năng, mục đích, nội dung tổ chức hoạt động góc cho trẻ, xây dựng kế hoạch hoạt động góc phải dựa tháng, tuần, chủ đề, cụ thể, rõ ràng Bản thân giáo viên trau dồi, học tập, bồi dưỡng thường xuyên Giáo viên phải gần gũi với trẻ để nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, lực khả phát triển nhóm trẻ phụ trách để tìm biện pháp tổ chức phù hợp để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Giáo viên cần linh hoạt sáng tạo trình tổ chức hoạt động, phát xử lý tình linh hoạt để cao tính tích cực hoạt động góc cho trẻ Đồng thời, giáo viên phải ln động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ Giáo viên cần phải làm giàu phương pháp, kỹ sư phạm, sáng tạo riêng cho mình, cần học hỏi tìm tịi khơng sách vở, internet mà cịn bạn bè đồng nghiệp Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Giáo viên biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo Đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động phải an toàn, sẽ, đẹp, sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tích hợp mơn học khác vào hoạt góc cách hợp lý Tìm tịi đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn, tạo thu hút trẻ Trong hoạt động áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Tạo hứng thú cho trẻ, khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời Ln gần gũi với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình trẻ, trao đổi kịp thời với phụ huynh Qua đó, giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh ủng hộ đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Khuyến nghị: Từ việc làm cụ thể kết đạt vậy, để nâng chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ trường mầm non Tơi xin mạnh dạn có số đề xuất sau: * Đối với Phịng Giáo dục: Tơi mong muốn giúp đỡ hỗ trợ sở vật chất để trường thuận lợi việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động Bổ sung tài liệu cho giáo viên học hỏi, tiếp cận với Tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn, dạy mẫu Tơi xin đề xuất với Phịng giáo dục chọn sáng kiến có nhiều kinh nghiệm để phổ biến rộng rãi cho tham khảo, học tập * Đối với trường: Tham mưu mua sắm thêm loại đồ chơi đa dạng phong phú để trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo có hiệu Tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn, thao giảng, dạy mẫu hình thức tổ chức hoạt động góc để giáo viên tham gia học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Tổ chức thi hoạt động góc nhiều hình thức cho trẻ học tập, sáng tạo vui chơi Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ cơng tác tổ chức hoạt động góc cho trẻ * Đối với giáo viên: Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo Khi tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực, ý trẻ cịn gặp khó khăn tìm biện pháp gây hứng thú, thu hút trẻ tham gia vào họat động Một số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Vận dụng biện pháp lồng ghép cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ Giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức tâm lý trẻ Giáo viên cần ghi chép cập nhật thông tin ngày để có biện pháp điều chỉnh cho trẻ cách kịp thời Phối kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Trên số biện pháp giúp nâng cao tính tích cực trẻ hoạt động cho trẻ trường mầm non mà áp dụng thành công trẻ Những biện pháp dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi cịn tích lũy thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm yêu quý tin tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, bạn bè đồng nghiệp Tuy nhiên, trình tơi nghiên cứu viết đề tài khoa học ngồi kết đạt được, cịn hạn chế, thiếu xót định giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp, hiểu biết tơi mạnh dạn đề số biện pháp nâng nhằm cao tính cực hoạt động góc cho trẻ - tuổi trường mầm non Vì vậy, tơi mong góp ý xây dựng hội đồng khoa học, lãnh đạo cấp trên, bạn bè đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ thêm, để đề tài tơi hồn thiện Để tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay q trình giảng dạy, làm phong phú thêm kinh nghiệm công tác giảng dạy sau Tôi xin chân thành cảm ơn! Trên đề cương sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu tự viết, không coppy chép người khác
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:23
Xem thêm:
