Thông tin tài liệu
A ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, bối cảnh đất nước không ngừng xây dựng phát triển cơng tác phịng cháy, chữa cháy cứu nạn, cứu hộ chiếm giữ vai trò quan trọng Ít có loại tai nạn mà lúc gây thiệt hại lớn tính mạng tài sản vụ hỏa hoạn Tại đô thị, xuất ngày nhiều công trình nhà cao tầng, cơng trình ngầm, trung tâm thương mại, bệnh viện, đặc biệt trường học nơi có nguy cháy, nổ lớn hậu khơn lường Trong ngun nhân dẫn đến cháy, ban đầu bắt nguồn từ đốm lửa nhỏ, cố chập điện bình thường từ bất cẩn người… không phát hiện, xử lý kịp thời dẫn đến bùng phát thành đám cháy dội Thời gian gần phạm vi nước xảy khơng vụ cháy trường học, gây thiệt hại lớn tài sản Hầu hết vụ cháy xảy nguyên nhân khách quan, thiệt hại dừng lại vật chất Tuy nhiên điều khiến bậc phụ huynh cảm thấy hoang mang trẻ em thực thiếu hụt kỹ tự thoát hiểm Có thể nói, cấp học mầm non cấp học cần quan tâm Vì sao? Bởi sở giáo dục mầm non nơi tập trung đông người, có sử dụng hệ thống bếp ăn cơng nghiệp để phục vụ bữa ăn cho trẻ, tiềm ẩn nguy cháy, nổ cao Hơn cháy nguyên nhân tiềm ẩn xảy nơi đâu, thời điểm Nếu khơng biết cách xử lý tình phát đám cháy gây hậu nghiệm trọng cho người tài sản Trẻ nhỏ độ tuổi lại chưa hình thành phản xạ tình tai nạn thương tích cố cháy, nổ; trẻ dễ bị hoảng loạn có cháy xảy Vì vậy, việc trang bị kiến thức, kỹ phòng chống hỏa hoạn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em điều cần thiết, đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non Trong năm qua cấp lãnh đạo ngành Giáo dục đào tạo xã hội quan tâm đến vấn đề giáo dục kiến thức kỹ phòng cháy, chữa cháy cho trẻ Hàng năm Sở giáo dục Đào tạo phối hợp Cảnh sát phòng cháy chữa cháy thành phố ban hành công văn việc xây dựng kế hoạch phối hợp hướng dẫn thực cơng tác phịng cháy, chữa cháy cứu hộ, cứu nạn sở giáo dục địa bàn thành phố Trong hướng dẫn thực quy chế chuyên môn Cấp học mầm non năm học 2016 - 2017 Sở giáo dục Đào tạo thành phố, Phòng giáo dục Đào tạo huyện xác định: Các sở giáo dục mầm non tiếp tục thực thông tư số 13/TT-BGD&ĐT xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ Cụ thể nội dung số 43 bảng kiểm tra xây dựng trường học an tồn, phịng, 1/28 chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non có tiêu chí phịng chống cháy nổ nhà trường Là giáo viên mầm non trẻ có lịng nhiệt huyết với nghề, tơi nhận thức tầm quan trọng việc trang bị kiến thức thực hành kĩ phòng chống cháy nổ hiểm an tồn cho trẻ Với mong muốn trẻ lớp trang bị kiến thức an tồn phịng cháy, chữa cháy như: Nhận biết hỏa hoạn, kỹ ứng phó xảy hỏa hoạn sử dụng khăn ướt để chống bị ngạt khói, cúi thấp người để nơi an tồn phịng, chống hỏa hoạn Nên tơi suy nghĩ tìm tịi để tìm biện pháp giáo dục kiến thức phòng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ Sau tơi xin mạnh dạn trao đổi với chị em đồng nghiệp biện pháp mà tơi áp dụng có hiệu dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm giáo dục kiến thức phòng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ - tuổi trường mầm non” * Mục đích đề tài: - Đánh giá mức độ nhận thức phịng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an toàn trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi) trường mầm non - Tìm biện pháp để giáo dục kiến thức phòng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn (5 - tuổi) trường mầm non * Đối tượng nghiên cứu: - Các biện pháp giáo dục kiến thức phòng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn (5 - tuổi) trường mầm non * Phạm vi áp dụng: - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn (5 - tuổi) trường mầm non, năm học 2016 - 2017 2/28 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Ở độ tuổi mầm non, trẻ xuất tình trạng thụ động ứng phó hồn cảnh nguy cấp, chưa hình thành phản xạ có điều kiện để biết tự bảo vệ trước tình nguy hiểm Chính vậy, việc dạy trẻ kiến thức phịng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn cần thiết Khi đối mặt với tình nguy hiểm đặc biệt đám cháy trẻ mang tâm trạng lo âu, sợ hãi chí lâm vào tình trạng stress; đặc biệt chúng thấy người lớn hoảng sợ hay bị kích động Bình tĩnh yếu tố quan trọng tình bất ngờ, để bình tĩnh đương nhiên phải có chuẩn bị trước tâm lý trang bị kiến thức kỹ định Đó điều mà chuẩn bị trước cho trẻ Ở lứa tuổi - tuổi, trẻ hiểu phát triển mặt kiến thức kỹ định Giai đoạn này, trẻ nóng lịng muốn thể Cùng với đó, tư trẻ phát triển mạnh giai đoạn trước Trẻ nhận thức ngun nhân kết Chính vậy, người lớn hướng dẫn dạy trẻ cách tự bảo vệ gặp phải trường hợp nguy hiểm Từ vụ việc cháy trường học, người ta đặt câu hỏi rằng, liệu trường hợp xảy hỏa hoạn lớn, trẻ em, đặc biệt độ tuổi mầm non phản xạ sao? Tự cứu khỏi đám cháy nào? Từ để nhìn nhận tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ thoát hiểm xảy hỏa hoạn cho giáo viên học sinh để tránh xảy điều đáng tiếc Tại nước phát triển giới Mỹ, Nhật Bản, Anh, Pháp…chúng ta dễ dàng bắt gặp hình ảnh em nhỏ từ lứa tuổi mầm non thục động tác phòng vệ xảy cố cháy, nổ, động đất Vì em nhỏ đào tạo kỹ thoát hiểm cách thục, để em xử lý xảy cố xảy trường nhà Tuy nhiên, Việt Nam việc đưa chương trình kỹ hiểm chưa thực tế giảng dạy toàn hệ thống giáo dục, có dừng việc tập huấn cho giáo viên, trường tự đưa vào chương trình học riêng Bộ giáo dục đào tạo nhiều lần hợp tác với quan cảnh sát phòng cháy chữa cháy, thực quy chế phối hợp thực cơng tác phịng cháy, chữa cháy cứu nạn, cứu hộ sở giáo dục địa bàn Tuy nhiên, “học phải đôi với hành” việc trang bị đầy đủ kiến thức cháy, nổ hay kỹ phịng cháy, chữa cháy hành trang cho em 3/28 sống sau Ngoài ra, việc dạy truyền đạt cho đối tượng trẻ em cần quan chức thực vào cuộc, nghiên cứu, tham mưu cho Bộ Giáo dục đào tạo, xây dựng đưa nội dung, kiến thức phù hợp với nhận thức lưa tuổi mầm non II CƠ SỞ THỰC TIỄN Mô tả thực trạng: - Trường mầm non nơi công tác nằm khu vực ngoại thành Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Trường xây dựng khang trang, rộng rãi, đầu tư đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, đặc biệt trang thiết bị phục vụ cho hoạt động phòng cháy chữa cháy - Năm học 2016 - 2017, Ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn - tuổi Lớp có giáo viên giáo viên có trình độ Đại học sư phạm, giáo viên có trình độ Cao đẳng sư phạm tơi có trình độ Trung cấp sư phạm - Lớp sĩ số có 62 trẻ Trong có 42 nam 20 nữ - Phụ huynh trẻ nhiệt tình Trong q trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Trường gần sát khu vực đường lớn gần trụ sở phòng cháy chữa cháy nên thuận lợi cho xe đến kịp thời gặp trường hợp hỏa hoạn Trường trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác phịng cháy, chữa cháy tài liệu tham khảo cho giáo viên cách phòng cháy, chữa cháy cách hiểm an tồn cho trẻ - Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tập huấn cơng tác phịng chống tai nạn thương tích phịng cháy chữa cháy cho 100% cán giáo viên nhân viên trường - Bản thân tơi giáo viên trẻ, ln nhiệt tình tâm huyết với nghề, có ý thức phấn đấu vươn lên, sáng tạo, ham học hỏi Luôn tham gia đầy đủ buổi tập huấn, tìm tịi sách báo, học hỏi kinh nghiệm giáo dục phòng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ - Trẻ lớp 100% độ tuổi (5 - tuổi) học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên trẻ có kỹ thói quen học tập, vui chơi, vệ sinh tốt - Đa số phụ huynh trẻ nhiệt tình, quan tâm tới hoạt động con, đặc biệt hoạt động trải nghiệm, nâng cao kĩ sống cho trẻ; có hiểu biết phòng cháy chữa cháy sẵn sàng đồng hành với 4/28 buổi thực hành kĩ phòng cháy chữa cháy, thoát hiểm lớp nhà trường tổ chức Khó khăn: - Bản thân tơi giáo viên trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục kiến thức phịng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ - Lớp tơi có sĩ số đơng, có nhiều trẻ trai, hiếu động nên việc đưa trẻ vào nề nếp cịn khó khăn Bên cạnh nhiều cháu gia đình từ tỉnh khác đến tạm trú làm ăn sinh sống nên mức độ nhận thức không đồng - Tuy nhà trường đầu tư tương đối đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho cơng tác phịng cháy chữa cháy đồ dùng để phục vụ cho việc giáo dục kiến thức phịng cháy chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ cịn hạn chế - Phụ huynh trẻ làm nhiều nghề khác nhau, số phụ huynh bận nhiều công việc nên nhiều chưa quan tâm hết đến việc học tập trẻ phối hợp cô giáo chưa kịp thời - Bên cạnh vấn đề giáo dục kiến thức phịng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ nội dung giáo dục thống chương trình giáo dục Bộ mà lồng ghép giáo dục trẻ hoạt động Chính mà giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Xuất phát từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi trăn trở suy nghĩ để tìm biện pháp giáo dục kiến thức phịng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an toàn Bước đầu thu kết đáng khích lệ trẻ Sau tơi xin trình bày số biện pháp mà áp dụng có hiệu III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ giáo dục phòng cháy, chữa cháy cho trẻ - tuổi trường mầm non - Là giáo viên trẻ vào ngành ý thức rằng: Muốn nâng cao kiến thức cháy nổ cho trẻ lớp thân người giáo viên phải có kiến thức tốt, hiểu nguy hiểm hỏa hoạn, hậu nghiêm trọng hỏa hoạn xảy để từ có ý thức việc phòng cháy, chữa cháy Bên cạnh đó, giáo viên phải hiểu nguyên nhân hỏa hoạn, cách ứng phó với hỏa hoạn sử dụng phương tiện chữa cháy chỗ, kỹ năng, cách xử lý tình xảy cố cháy nổ, kỹ thoát hiểm, biện pháp chữa cháy Nâng cao ý thức cảnh giác nguy hỏa hoạn, sẵn sàng ứng phó có hỏa hoạn xảy Như giáo viên hướng dẫn, tổ chức hoạt động giáo dục phịng cháy, chữa cháy có hiệu cao cho trẻ 5/28 * Cách làm: - Tôi thường xuyên nghiên cứu tài liệu huấn luyện, bồi dưỡng nghiệp vụ phòng cháy chữa cháy cứu nạn, cứu hộ để nắm phương pháp tổ chức cho trẻ tốt Ngồi tơi cịn nghiên cứu qua tài liệu, sách báo, trang mạng internet vấn đề có liên quan đến phịng cháy chữa cháy kỹ hiểm an tồn - Tích cực tham gia buổi kiến tập, tập huấn nâng cao kiến thức kỹ phòng cháy, chữa cháy Phòng giáo dục huyện nhà trường tổ chức Từ tơi học hỏi nhiều kiến thức, kỹ kinh nghiệm quý báu chị em đồng nghiệp kiến thức chuyên ngành thầy cơng an phịng cháy, chữa cháy thành phố truyền đạt - Ngoài kiến thức chun ngành tơi cịn tích cực tham gia vào buổi thực hành tai nạn thương tích, phịng cháy chữa cháy,… Giáo viên nhà trường tham gia tập huấn PCCC * Kết đạt được: - Bản thân tơi nắm kiến thức phịng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn Biết cách sử dụng số phương tiện chữa cháy bình cứu hỏa Trình độ chun mơn kỹ sư phạm nâng cao - Kỹ xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục kiến thức phòng cháy, chữa cháy tiến rõ rệt, Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao Kiến thức kỹ tơi ban đầu cịn hạn chế nâng cao nhiều, số kỹ khéo léo thục Biện pháp 2: Khảo sát - Đánh giá Để xây dựng biện pháp giáo dục trẻ đạt kết tốt Tôi khảo sát: Cơ sở vật chất nhà trường, lớp học kiến thức, kỹ phịng cháy, hiểm trẻ Có khảo sát, đánh giá nắm mức độ nhận thức, kỹ trẻ Tôi tiến hành khảo sát sau: 6/28 a Khảo sát sở vật chất: Một yếu tố vơ quan trọng phịng chống cháy nổ sở vật chất Cơ sở vật chất có tốt, có đảm bảo hoạt động nhà trường, cô trẻ ổn định, n tâm Vậy nên tơi tìm hiểu sở vật chất trường học nơi làm để đảm bảo chẳng may xảy hỏa hoạn nhà trường có phương tiện để cứu hộ, cứu nạn Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo tốt cho phòng chống cháy nổ hay chưa Hay có trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho cơng tác giáo dục phòng cháy, chữa cháy cho trẻ Để từ có biện pháp đề xuất, tham mưu với nhà trường trang bị, bổ sung, sửa chữa để đảm bảo cho cơng tác phịng cháy, chữa cháy hoạt động tốt *Cách làm: - Ngay từ đầu năm học phối hợp Ban giám hiệu Ban đạo phòng cháy, chữa cháy nhà trường kiểm tra hệ thống sở vật chất, trang thiết bị nhà trường phục vụ cho cơng tác phịng cháy, chữa cháy: + Kiểm tra hệ thống thiết bị phòng cháy, chữa cháy gồm có: Kiểm tra hệ thống bể ngầm chứa nước xem bể có chứa đủ nước khơng, hệ thống bơm nước vào bể cịn hoạt động tốt khơng, bể có bị rị rỉ nước khơng Kiểm tra hệ thống ống dẫn nước đến trụ nước chữa cháy Kiểm tra hệ thống vịi phun nước, vịi rồng có đảm bảo số lượng chất lượng, mối nối, vòi phun có bị hỏng ren vặn, ống dẫn nước có bị rách hay xoắn vặn gây tắc ngẽn dẫn nước hay khơng Kiểm tra bình cứu hỏa, có đủ số lượng theo yêu cầu diện tích nhà trường, xem hạn sử dụng, bình có bảo dưỡng định kỳ, van bình có đảm bảo an tồn + Kiểm tra nhà bếp nhà trường, nơi tiềm ẩn nhiều nguy cháy nổ Tôi kết hợp với Ban giảm hiệu nhà trường kiểm tra hệ thống bếp ga xem nơi bố trí bình ga, đường dẫn ga đảm bảo quy định phòng cháy, chữa cháy trường mầm non chưa Kiểm tra hệ thống đèn điện, ổ phích cắm, dây điện, thiết bị sử dụng điện tủ lạnh, tủ sấy bát… bếp có an tồn khơng Các đồ dùng dụng cụ nhà bếp có bố trí gọn gàng ngăn nắp không? + Kiểm tra lớp học: Tôi kiểm tra kỹ hệ thống đường điện lớp, thiết bị sử dụng điện, ổ điện Sắp xếp đồ dùng ngăn nắp gọn gàng Xem thiết bị sử dụng điện: Ti vi, quạt, đèn, điều hòa hoạt động an tồn hay khơng Một số đồ dùng, đồ chơi dễ gây cháy nổ kính lúp tơi xếp gọn gàng, ngăn nắp để tránh bắt nắng gây cháy, nổ Sách, báo, truyện xếp hợp lí Tơi kiểm tra hệ thống khóa cửa phía trước, phía sau 7/28 phịng kho xem khóa có bị hỏng hóc khơng, thiết bị phịng có hoạt động tốt khơng + Kiểm tra hệ thống phòng ban nhà trường: Xem hệ thống điện có đảm bảo an tồn, kiểm tra ổ điện, bóng đèn, dây dẫn tránh chập cháy điện Kiểm tra đồ dùng, trang thiết bị phòng ban có xếp gọn gàng, ngăn nắp để khơng may xảy hỏa hoạn lối hiểm an tồn + Kiểm tra phịng kid mart: Đây phịng sử dụng nhiều thiết bị điện Tơi phối hợp với đồng chí kỹ thuật viên vi tính nhà trường thuê để kiểm tra lại hệ thống điện xem có an tồn khơng, có bị chập cháy nổ không? + Kiểm tra xem bảng sơ đồ hiểm nhà trường xem có bị mờ, nát để đề xuất với nhà trường cho in lại bảng cho mới, cho rõ ràng * Kết đạt được: - Sau kết hợp với nhà trường khảo sát sở vật chất nhà trường thấy: + Hệ thống bể chứa nước ngầm nhà trường chứa đủ nước, hệ thống máy bơm nước tốt, bể khơng bị rị rỉ Đường ống dẫn nước, vòi phun nước sử dụng tốt, đảm bảo chất lượng Các bình cứu hỏa cịn hạn sử dụng nhà trường bảo hành thường xuyên để tủ có cửa đóng cẩn thận + Các trang thiết bị phịng bếp đảm bảo an tồn đoàn kiểm tra đánh giá tốt + Qua kiểm tra tơi phát lớp tơi có bóng đèn cháy, dây dẫn điện điều hòa bị chuột gặm dễ gây cháy, nổ Nên đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường Ban giám hiệu nhà trường trí cho thay + Riêng phịng Kid mart, tơi có phát ổ điện bị đen sùi sử dụng nguồn điện tải Tôi đề xuất Ban giám hiệu thay ổ điện + Hệ thống điện phịng ban đảm bảo an tồn Riêng bảng sơ đồ hiểm có bị mờ nên tơi đề xuất với nhà trường cho in treo lên Một số phòng ban, sở vật chất nhà trường khảo sát b Khảo sát trẻ: 8/28 Việc khảo sát mức độ nhận thức phòng cháy, chữa cháy kỹ hiểm an tồn trẻ quan trọng Từ kết khảo sát giáo viên có thực tế để xây dựng kế hoạch biện pháp giáo dục trẻ phù hợp, đạt hiệu tốt *Cách làm: - Ngay từ đầu năm kết hợp với giáo viên lớp chia trẻ theo nhóm quản lý học sinh theo nhóm - Tơi tổ chức số hoạt động học, trò chơi, giả định Tôi đặt câu hỏi như: Các hiểu cháy nổ? Các có biết số điện thoại cứu hỏa khơng? Các có biết đồ lính cứu hỏa mặc nào? Và có tác dụng gì? Tại lại đội mũ có đèn đằng trước? Khi mà gặp hỏa hoạn làm gì? Tơi trẻ đàm thoại trị chuyện với nhau, để giúp trẻ va chạm việc tự bảo vệ trước cố Để trẻ trang bị kỹ tốt gặp tình hỏa hoạn xảy Trẻ phải trang bị kỹ đơn giản như: Khi phát phải thông báo cho người lớn, phải thật bình tĩnh phát có hỏa hoạn, phải tìm hướng hiểm, phải dùng khăn ướt hay bị thấp men tường * Kết đạt được: Sau áp dụng số biện pháp đánh giá trẻ thu kết sau: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ KIẾN THỨC VỀ PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY VÀ KỸ NĂNG THỐT HIỂM AN TỒN CỦA TRẺ 5-6 TUỔI < ĐẦU NĂM 9/2016> Trung Tốt Khá Yếu bình ST Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Số Tỉ Nội dung đánh giá T trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ (62 % (62 % (62 % (62 % trẻ) trẻ) trẻ) trẻ) Kiến thức - Trẻ biết nguyên nhân dẫn 12 20.6 20 32.2 24 38.7 9.6 đến cháy nổ - Trẻ biết nguyên vật liệu dễ gây cháy nổ - Trẻ biết số điện thoại khẩn cấp 14 22.5 21 33.8 23 37 6.5 18 29 27 43.5 13 20.9 6.4 9/28 phòng cháy chữa cháy - Trẻ biết lối thoát hiểm lớp, nhà - Trẻ biết kí hiệu hướng dẫn hiểm, biết lối hiểm nơi cơng cộng 24 38.7 26 41,9 10 16 3.2 12 20.6 21 33.8 23 37 Kỹ - Trẻ bình tĩnh, báo cho người lớn, báo động có hỏa hoạn xảy - Trẻ dùng khăn, vải ẩm để bịt mũi tránh ngạt, phủ lên người tránh nóng có hỏa hoạn - Trẻ bị sát mặt đất, cúi khom người để hiểm - Trẻ có kỹ bảo vệ thân 11 17.7 39 62.9 10 16.4 3.3 10 16.1 18 29 29 46.7 8 12.9 19 30.6 26 41.9 14.5 14 22.5 21 33.8 23 37 6.5 33.8 23 37 6.5 Thái độ - Trẻ không nghịch, chơi với đồ dùng, dụng cụ dễ 10 gây cháy nổ: Bật lửa, diêm, ổ điện, bếp ga 14 22.5 10/28 21 cháy giáo dục kiến thức, kỹ cho trẻ phịng cháy chữa cháy việc giáo dục kiến thức, kỹ cho trẻ đạt hiệu cao * Cách làm: Ngay từ đầu năm, sau phân công ban giám hiệu Tôi phân công làm lớp mẫu giáo lớn Chúng tơi trang trí, xếp lại góc chơi cho phù hợp, sáng tạo với không gian, môi trường lớp học để giúp trẻ hứng thú chơi trải nghiệm thật nhiều trị chơi sáng tạo Khơng trẻ chơi hứng thú mà trẻ phải chơi an tồn Các góc chơi tơi lồng ghép giáo dục kiến thức, kỹ phòng chống cháy nổ, hay kỹ hiểm an tồn cho trẻ * Môi trường lớp học: - Tôi xây dựng môi trường lớp học với phương trâm linh hoạt, dễ nhìn, nhẹ nhàng, khơng lịe loẹt lại gây hứng thú với trẻ trẻ chơi - Tôi xếp đồ dùng, đồ chơi lớp gọn gàng, ngăn nắp - Các đồ dùng dễ có nguy cháy nổ để xa tầm tay trẻ không trẻ chơi, nghịch - Các mảng tường tơi làm biển cấm kí hiệu bàn tay có gạch chéo dán vào ổ điện xung quanh lớp học để trẻ hiểu không sờ tay vào ổ điện - Riêng góc khám phá, kính lúp vật có nguy dễ gây cháy nổ bắt gặp ánh nắng mặt trời Vậy cho vào hộp giấy cất cao giá sử dụng dạy học cho trẻ trải nghiệm - Khi trang trí góc tơi làm nhiều góc mở để trẻ chơi sáng tạo - Ở góc chơi tơi làm nhiều tập để trẻ học tập kiến thức phòng cháy chữa cháy hay hành vi nên hay khơng nên - Ở góc văn học bày truyện tranh, sách báo phòng cháy chữa cháy - Các hệ thống đèn điện, nguồn dẫn điện lớp đảm bảo an toàn 16/28 Lớp học xếp gọn gàng Kính lúp cất cho vào hộp Mảng tường có dán kí hiệu bàn tay gạch chéo * Mơi trường lớp học: Ngay từ đầu năm sau khảo sát tơi thấy bảng sơ đồ hiểm trường bị mờ Tôi đề xuất với Ban giám hiệu in treo lên vị trí trước cổng vào trường quan sát thấy rõ ràng - Bình cứu hỏa nhà trường bố trí vị trí thuận lợi thuận tiện cho giáo viên, nhân viên lấy Bên cạnh cịn có bảng hướng dẫn sử dụng bình chữa cháy - Hệ thống dây, đèn điện phòng ban đươc Ban giám hiệu cho nhân viên kỹ thuật kiểm tra hàng tháng - Hộp đựng dây cứu hỏa đặt vị trí tầng trung tâm dãy nhà bác bảo vệ kiểm tra vệ sinh đảm bảo hoạt động tốt - Trường chúng tơi có dãy nhà với tầng bố trí với hành lang lên, xuống Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch thoát hiểm an tồn cụ thể phân phân cơng hướng dẫn hiểm cụ thể Nếu có hỏa hoạn xảy khu vực lớp hành lang để thuận tiện phù hợp - Lớp tầng phía trước có cửa vào, phía sau có1 cửa để chơi Tơi nhận thấy phía sau làm thành lối hiểm Tơi đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường để cắt lan can sắt thành cánh cửa có chốt làm bậc để xuống Vừa chơi thiên nhiên lại vừa dễ dàng hiểm có hỏa hoạn xảy Bảng sơ đồ trường Hành lang hiểm Phía sau lớp cắt cửa * Kết đạt được: - Tôi xây dựng môi trường lớp học với đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, góc chơi gọn gàng, ngăn nắp Trẻ hứng thú hoạt động phù hợp để giáo dục kiến thức, kỹ phòng cháy chữa cháy cho trẻ - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động phòng cháy chữa cháy mà tổ chức - Các thiết bị điện, dây dẫn điện sử dụng tốt kiểm tra hàng tháng 17/28 - Mơi trường ngồi lớp học: Bảng sơ đồ thoát hiểm thay mới, hệ thống hành lang cầu thang đảm bảo cho cơng tác phịng cháy chữa cháy hiểm - Trẻ lớp tơi có kiến thức, kỹ phịng cháy chữa cháy hiểm an tồn để ứng dụng sống hàng ngày Biện pháp 5: Lồng ghép giáo dục kiến thức phòng cháy chữa cháy kỹ hiểm an tồn thơng qua hoạt động ngày Phịng cháy chữa cháy hoạt động cần thiết giáo dục trường mầm non Việc lồng ghép phòng cháy chữa cháy hoạt động hình thức khác đóng vai theo chủ đề dự kiến, hoạt động ngoại khóa,… giúp trẻ có phản xạ tốt để áp dụng vào thực tiễn sống Tuy nhiên, hoạt động phòng cháy chữa cháy chưa xem hoạt động trường mầm non nên đưa hoạt động lồng ghép hoạt động lớp ngày để trẻ nhớ kiến thức phòng cháy chữa cháy nhẹ nhàng mà khơng bị nặng nề, gị bó * Cách làm: - Hoạt động đón trẻ: Tơi trẻ trò chuyện hay chơi trò chơi dễ nhớ Cô nhắc nhở trẻ đồ dùng, đồ chơi cá nhân trẻ phải để nơi qui định, ngăn nắp, gọn gàng để tránh bén lửa gây cháy có hỏa hoạn - Hoạt động thể dục: Tơi giáo dục trẻ trước lấy dép xuống sân tập thể dục phải ngắt nguồn điện Vừa tiết kiệm điện, vừa phòng chống cháy, chập điện xảy - Hoạt động học: + Trong học khám phá: Tôi tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm để tìm hiểu ngun vật liệu dễ gây cháy như: Giấy, vải, xăng, gỗ…Các nguyên liệu khơng cháy như: Cát, nước, sắt….Tơi cho trẻ tìm hiểu nghề cơng an phịng cháy chữa cháy (trang phục, giầy, mũ, dụng cụ, làm gì,….Tơi giáo dục trẻ ghi nhớ chữ đơn giản phịng cháy, chữa cháy) + Trong văn học: Tơi cho trẻ học thơ: “ Xe chữa cháy” (Trẻ biết đặc điểm bên trong, bên xe chữa cháy, biết tiếng kêu xe tác dụng nó…) - Hoạt động góc: + Góc văn học: Tơi sưu tầm tranh truyện sách báo phịng cháy chữa cháy + Góc bác sĩ: Tơi cho trẻ thực hành sơ cứu đơn giản trẻ bị ngạt đám cháy lâu… 18/28 + Góc học tập: Tôi cho trẻ tự xếp số điện thoại khẩn cấp phòng cháy chữa cháy, hay thực hành kỹ thoát hiểm, làm tập mở hành vi nên hay khơng nên để phịng chống cháy nổ + Góc tạo hình: Tơi cho trẻ vẽ, xé, nặn đồ dùng, xe cứu hỏa, trang phục cứu hỏa… - Hoạt động trời: + Hoạt động quan sát có chủ đích: Tơi cho trẻ quan sát bình chữa cháy Các trụ nước, vịi rồng… + Giáo dục trẻ không sờ, mở, hay nhặt đá sỏi ném vào làm tắc - Hoạt động ăn: Khi trẻ rửa tay giáo dục trẻ phải tiết kiệm nước - Hoạt động ngủ: Tôi giáo dục trẻ tắt điện trước ngủ, để rèn thói quen ngủ tốt Trong ngủ ngủ ngoan, khơng đứng lên lại lớp, không sờ, nghịch ổ điện - Hoạt động chiều: Tôi thường tổ chức cho trẻ chơi trị chơi hay tình giả định để rèn thêm kỹ thoát hiểm cho trẻ Ví dụ: Tơi đặt tình học học dây điện từ ti vi bị chập, cháy Lúc làm gì? * Hoạt động ngoại khóa Nhà trường tổ chức cho trẻ tham quan khu thành phố hướng nghiệp Kid city Ở trẻ đóng vai làm nghề: Cơng an, nhà báo, bác sĩ, phóng viên, thợ làm bánh… Đặc biệt trẻ lớp tơi đóng vai làm lính cứu hỏa, mặc trang phục, ngồi tên xe cứu hỏa, cầm vói phun nước chữa cháy, thực hành xử lý tình đám cháy Trẻ hứng thú háo hức tham gia Trẻ cất dép nơi qui định Trẻ quan sát bình cứu hỏa 19/28 Trẻ nặn, xé dán ô tô cứu hỏa Trẻ tham quan Kid city Trẻ xếp số điện thoại cứu hỏa * Kết đạt được: - Tôi lồng ghép giáo dục kiến thức phòng cháy chữa cháy cho trẻ qua hoạt động ngày giúp trẻ dễ dàng ghi nhớ có phản xạ tốt sống - Thông qua hoạt động ngày trẻ chơi cọ sát kỹ phòng cháy chữa cháy thoát hiểm nên trẻ nhớ lâu hình thành kỹ tốt cho trẻ - Bản thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngày có lồng ghép giáo dục kiến thức phòng cháy chữa cháy - Qua buổi tham quan khu hướng ghiệp thấy trẻ thích thú trẻ đặt mục tiêu, chọn nghề mà trẻ yêu thích Trẻ thực hành làm cảnh sát phòng cháy chữa cháy xử lý tình hiểm an tồn - Phụ huynh trẻ phấn khởi nhìn thấy trang bị thật nhiều kiến thức, kỹ trước bước vào môi trường Biện pháp 6: Tổ chức buổi diễn tập thực hành kỹ hiểm an tồn cho trẻ trải nghiệm Việc tổ chức buổi diễn tập thực hành kỹ hiểm an tồn việc cần thiết Bởi kiến thức mà trẻ học, giáo dục lớp chưa đủ Các kỹ phòng cháy, chữa cháy cần phải thực tế để trẻ trải nghiệm có trải nghiệm trẻ ghi nhớ lâu Qua cung cấp kỹ sống nhanh để đảm bảo có đầy đủ kiến thức phịng chống cháy nổ kỹ hiểm an tồn cho trẻ * Cách làm: - Tơi mạnh dạn đề xuất ý kiến với Ban giám hiệu nhà trường để mời giảng viên phòng cháy chữa cháy hay lính cứu hỏa đến trường trẻ giao lưu, làm quen, để dạy, để hướng dẫn diễn tập lính cứu hỏa kỹ hiểm an tồn + Trước diễn buổi diễn tập cần chuẩn bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng: Bình cứu hỏa, nguồn nước, trang phục… 20/28 + Trong tham gia diễn tập: Tôi quan sát trẻ xem phản xạ, kỹ trẻ học từ lính cứu hỏa hướng dẫn để hướng dẫn lại cho trẻ làm Tôi cho trẻ làm lại trẻ sai giải thích lại cho trẻ động tác cách tỉ mỉ hơn… + Khi buổi tham gia diễn tập kết thúc: Tôi hỏi lại trẻ hôm trẻ tham gia diễn tập gì, trẻ thực hành gì, trải nghiệm gì? - Ngồi hoạt động tơi cịn đặt tình giả định trẻ xử lý tình hiểm VD: + Trong phịng học: Các ngồi học Tơi dùng giấy vụn cho vào hộp an tồn đốt cháy Lúc có khói bốc cửa lớp Tôi báo động cho biết có hỏa hoạn Khi tơi xử lý tình để hiểm an tồn khỏi lớp học, tránh xa đám cháy: Trước hết tơi đề nghị trẻ bình tĩnh, không hoảng loạn, thực theo yêu cầu cô Tơi u cầu trẻ xếp hàng sát tường góc xa đám cháy không chen lấn, xô đẩy Sau tơi đề nghị trẻ xác định cho hướng cửa mở để ngồi an tồn Khói nhiều mà trẻ chưa kịp cho trẻ lấy khăn giá bịt mũi, bò sát nhà di chuyển hướng có cửa để hiểm.Với tình giả định này, tơi thấy trẻ lớp tơi có kỹ hiểm an tồn tốt Khơng tơi thấy trẻ lớp bình tĩnh biết động viên có bạn sợ khóc + Hoạt động trời: Các sân hoạt động ngồi trời Bỗng nhìn thấy bên cạnh trường xuất cột khói to đám lửa cháy dội làm gì? Trẻ trị chuyện với lính cứu hỏa 21/28 Hướng dẫn trẻ hiểm an tồn lớp * Kết đạt được: - Trẻ hứng thú tham gia buổi thực hành, diễn tập nhà trường tổ chức Sau buổi thực hành đó, trẻ có nhiều kiến thức, kỹ thoát hiểm mà học Kỹ rèn luyện lúc, nơi Đây hội cho trẻ thể thân khả - Phụ huynh trẻ phấn khởi nhìn thấy trang bị thật nhiều kiến thức, kỹ trước bước vào môi trường - Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm kỹ phịng chống cháy nổ hiểm an tồn Bản thân tơi tự tổ chức cho trẻ tham gia, giao lưu với lớp bạn buổi thực hành, trải nghiệm Hay tự sưu tầm tình sư phạm, tình huồng giả định để trẻ trải nghiệm, cọ sát Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh Để giúp trẻ có kiến thức kỹ phịng cháy chữa cháy kỹ hiểm an tồn giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm kiến thức phịng chống cháy nổ tơi gặp gỡ trao đổi với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc cung cấp kiến thức, kỹ phịng cháy, chữa cháy hay hiểm trường mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng Kiến thức kỹ hiểm khơng giúp trẻ khả mạnh dạn, tự tin, biết xử lý tình huống, biết thơng báo với người lớn hay bấm số điện thoại khẩn cấp có hỏa hoạn xảy Trẻ linh hoạt tạo tiền đề cho độ tuổi khác * Cách làm: - Trước tiến hành buổi học hay hoạt động ngoại khóa tơi thường xun trao đổi, thông báo với phụ huynh đề tài, hay chương trình giảng dạy để phụ huynh trị chuyện với trẻ gia đình đề tài đó, từ 22/28 giúp trẻ hiểu trước, hiểu sâu hơn, có cảm xúc đề tài từ trẻ hứng thú hoạt động đưa đề tài hay buổi hoạt động ngoại khóa diễn VD: Với đề tài: “Cho trẻ tham gia buổi diễn tập phòng cháy chữa cháy với lính cứu hỏa ” tơi hướng dẫn phụ huynh nhà cho trẻ xem clip lính cứu hỏa trị chuyện câu hỏi: Các có biết ai? Trang phục mặc nào? Tại đầu lại đội mũ có đèn trước mặt ? Bộ quần áo có tác dụng ? - Bên cạnh tơi huy động phụ huynh đóng góp sách báo, câu chuyện, đồ dùng, đồ chơi phòng cháy, chữa cháy để trẻ có thêm điều kiện học chơi - Tại bảng tuyên truyền: Tôi sưu tầm tài liệu, sách báo giáo dục kiến thức phòng cháy chữa cháy gài bảng thông tin để phụ huynh dễ dàng quan sát thấy đọc - Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh trẻ để phụ huynh nắm bắt kiến thức phòng cháy chữa cháy Từ phụ huynh phối hợp giáo viên giáo dục trẻ nhà - Tôi động viên phụ huynh vào ngày nghỉ lễ, chăm ngoan, học giỏi lời ông bà cha mẹ giành tặng cho chuyến chơi khu hướng nghiệp thực tế Kid city Trẻ vừa vui chơi sau nhũng ngày học tập, vừa thực hành, trải nghiệm tình sống: Cứu hỏa, bị kẹt đám cháy Giáo viên trao đổi với phụ huynh * Kết đạt được: - Sự phối hợp giáo viên phụ huynh lớp thêm chặt chẽ Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc phối hợp cô giáo việc chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Đặc biệt phối hợp để nâng cao kiến thức phịng cháy, chữa cháy, hay hiểm an tồn cho trẻ 23/28 - Trẻ rèn luyện kỹ năng, tiếp nhận kiến thức lớp nhà nên trẻ có nhiều tiến rõ rệt IV KẾT QUẢ CHUNG: Sau áp dụng loạt biện pháp nhằm nâng cao kiến thức, kỹ phòng chống cháy nổ hiểm an tồn cho trẻ mẫu giáo lớn, thu kết sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG CỦA TRẺ VỀ PHỊNG CHÁY CHỮA CHÁY VÀ THỐT HIỂM AN TOÀN (CUỐI NĂM -THÁNG 4/2017) Tốt Khá Trung bình Yếu S Số Số Số Số Tỉ Tỉ Tỉ T Nội dung đánh giá trẻ trẻ trẻ Tỉ lệ trẻ lệ lệ lệ T (62 (62 (62 % (62 % % % trẻ) trẻ trẻ) trẻ) Kiến thức - Trẻ biết nguyên nhân dẫn đến cháy nổ - Trẻ biết nguyên vật liệu dễ gây cháy nổ - Trẻ biết số điện thoại khẩn cấp phòng cháy chữa cháy - Trẻ biết lối thoát hiểm lớp, nhà - Trẻ biết kí hiệu hướng dẫn hiểm, biết lối hiểm nơi cơng cộng 40 64.5 19 30.6 4.8 0 44 70.9 15 24.1 3.2 1.6 45 72.5 15 24.1 3.2 0 37 59.6 20 32.2 4.8 3.2 35 56.4 21 33.8 8.0 1.6 Kỹ 24/28 - Trẻ bình tĩnh, báo cho người lớn, báo động có hỏa hoạn, xảy 41 61.1 17 27.4 4.8 1.6 - Trẻ dùng khăn, vải ẩm để bịt mũi tránh ngạt phủ lên người tránh nóng 41 61.1 15 24.1 9.6 1.6 - Trẻ bò sát mặt đất, cúi khom người để thoát hiểm 32 51.6 18 29 10 16.1 3.2 35 56.4 21 33.8 8.0 1.6 - Trẻ có khả bảo vệ thân Thái độ - Trẻ không nghịch, chơi với đồ dùng, dụng cụ dễ gây cháy nổ: Bật lửa, diêm, ổ điện, bếp ga… 46 74.1 22 35.4 4.8 0 - Biết xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp 50 80.6 10 16.1 3.2 0 38 61.2 20 32.2 4.8 1.6 47 75.8 12 19.3 4.8 0 - Có hành vi tiết kiệm nước, nguồn lượng: Tắt quạt sau dùng, tắt điện trước khỏi phịng… - Đồn kết, giúp đỡ bạn, cô giáo người thân lớp, gia đình 25/28 - Trẻ lớp tơi trang bị thêm nhiều kiến thức phòng chống cháy nổ cho thân: Biết nguyên nhân dẫn đến cháy nổ, biết nguyên vật liệu dễ gây cháy nổ, biết số điện thoại khẩn cấp phòng cháy chữa cháy - Trẻ lớp thành thạo kỹ hiểm an tồn như: Bình tĩnh,thơng báo cho ngưới lớn có hỏa hoạn xảy ra,bị sát mặt đất, lấy khăn ướt bịt lên mũi, men sát bờ tường để tìm lối hiểm, biết cúi khom người có khả tự bảo vệ thân - Trẻ biết cách xếp đồ dùng, đồ chơi nơi qui định, ngăn nắp.Trẻ không chơi với đồ dùng, đồ chơi dễ gây cháy nổ, trẻ có hành vi tiết kiệm điện, nước, nguồn lượng Trẻ đồn kết, giúp đỡ bạn, giáo lớp, người thân gia đình, xã hội - Trẻ hào hứng phấn khởi tham gia hoạt động tham quan, dã ngoại nhà trường Trẻ thêm mạnh dạn, tự tin Có thêm kỹ thực hành sống - Bản thân trau dồi thêm cho nhiều kiến thức cách tổ chức hoạt động giáo dục phòng chống cháy nổ, đồng thời trau dồi, lĩnh hội thêm nhiều kiến thức phòng cháy chữa cháy - Phụ huynh lớp ủng hộ giáo viên hoạt động Đặc biệt nhận tin tưởng, tin yêu nhà trường phụ huynh 26/28 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận chung: - Hoạt động phòng cháy chữa cháy hoạt động cần thiết đưa vào hệ thống giáo dục đặc biệt cấp học mầm non Đây yếu tố tiên để giúp trẻ có kiến thức phịng chống cháy nổ kĩ thoát hiểm đơn giản có cháy Bởi giáo dục phịng cháy chữa cháy giúp trẻ trang bị kiến thức, kỹ phịng cháy chữa cháy hay hiểm an toàn như: Số điện thoại khẩn cấp, nguyên nhân dẫn đến cháy nổ, thông báo cho người lớn có hỏa hoạn xảy cách hiểm an tồn như: Dùng khăn ẩm bịt mũi, bó sát mặt đất, men tường hay có khả tự bảo vệ thân Việc trẻ trang bị kiến thức kỹ người giáo viên phải tìm hiểu cách sâu sắc hình thức linh hoạt, dễ nhớ, dễ hiểu để áp dụng vào thực tiễn trẻ mầm non - Giúp cho giáo viên nâng cao kiến thức, kỹ phịng cháy chữa cháy kỹ hiểm an toàn Bài học kinh nghiệm: Trong trình thực hiện, thân tơi rút học kinh nghiệm sau: - Bản thân tự rèn luyện, học hỏi khơng ngừng để nâng cao trình độ chuyên môn, khả sư phạm cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào hoạt động - Giáo viên phải kiên trì, ln tìm tòi, nghiên cứu để trẻ rèn luyện, trau dồi kiến thức, để trẻ thực hành, trải nghiệm, cọ sát nhiều để tạo cảm xúc mạnh dạn, tự tin, tâm vững vàng gặp tình nguy hiểm xảy - Tạo cho trẻ có khả ghi nhớ có chủ đích, trẻ làm tốt trẻ tuyên truyền viên đến xã hội Trẻ nói theo cách trẻ với mà trẻ học, trải nghiệm hoạt động phòng chống cháy nổ - Rèn luyện kỹ cho trẻ, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Cung cấp kiến thức cho trẻ để giúp trẻ mạnh dạn, tư tin Trẻ trải nghiệm, cọ sát với tình thực tế - Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng - Ln ý bao quát trẻ, tích cực tuyên dương, động viên trẻ để tạo hứng thú, phát huy tính tích cực cho trẻ 27/28 Khuyến nghị, đề xuất : Kính mong Phòng giáo dục - Đào tạo huyện Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện, tổ chức mở lớp tập huấn, kiến tập chun đề phịng chống cháy nổ kỹ hiểm an toàn để bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ cho giáo viên Trên số kinh nghiệm việc giáo dục kiến thức phòng cháy chữa cháy kỹ hiểm an tồn cho trẻ lứa tưổi mẫu giáo lớn trường mầm non Tôi mong cấp xét duyệt chị em đồng nghiệp đóng góp ý kiến, bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 04 năm 2017 28/28 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trường đại học PCCC - Tập giảng Cứu nạn, cứu hộ sập đổ nhà công trình Hà Nội năm 2012 Học viện PCCC Tokyo Tập tài liệu tập huấn Kỹ thuật cứu nạn, cứu hộ khóa Huấn luyện kỹ cứu nạn, cứu hộ lần thứ dành cho cán Việt Nam làm lĩnh vực PCCC Nhật Bản, năm 2013 Sở Cảnh sát PC&CC Thành phố Hà Nội, 2012.Tài liệu huấn luyện, bồi dưỡng nghiệp vụ phòng cháy chữa cháy cứu nạn cứu hộ 29/28 MỤC LỤC A.Đặt vấn đề B Giải vấn đề: I Cơ sở lí luận: II Cơ sở thực tiễn Mô tả thực trạng: Điều kiện thuận lợi: .4 Điều kiện khó khăn: III Biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ hiểm an tồn cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non.s Biện pháp 2: Khảo sát, Đánh giá Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kiến thức phòng cháy chữa cháy kỹ hiểm an tồn Biện pháp 4: Xây dựng môi trường lớp học giáo dục phịng cháy chữa cháy kỹ hiểm an toàn Biện pháp 5: Lồng ghép giáo dục kiến thức phịng cháy chữa cháy thơng qua hoạt động ngày Biện pháp 6: Tổ chức buổi diễn tập thực hành kỹ thoát hiểm an toàn cho trẻ trải nghiệm Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh IV Kết chung: C Kết thúc vấn đề 1.Kết luận khuyến nghị Bài học kinh nghiệm: Khuyến nghị, đề xuất: 30/28
Ngày đăng: 11/08/2023, 13:12
Xem thêm:
