(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Mã số:…………………… Tên sáng kiến: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Tác giả: NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG Đơn vị công tác: Trường mầm non Quất Lưu Chức vụ: Giáo viên Trình độ chun mơn: Đại học Quất Lưu, năm 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG - Ngày tháng năm sinh: 04/05/1991 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường mầm non Quất Lưu - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG c) Tên sáng kiến: - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” - Lĩnh vực áp dụng: Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến Trong trái đất thân yêu có nhiều điều khiến phải suy ngẫm Trong nhiễm mơi trường vấn đề nóng bỏng giới quan tâm hàng đầu Môi trường bao gồm tất yếu tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người, tài nguyên thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội Môi trường tự nhiên phút cung cấp cho sống người nguồn lợi vô giá Thế thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, dễ dàng bắt gặp hình ảnh, thơng tin việc ô nhiễm môi trường, bất chấp lời kêu gọi bảo vệ mơi trường tình trạng nhiễm ngày trở nên trầm trọng Nguyên nhân thiếu hiểu biết ý thức người gây nên Chính vậy, muốn sống mơi trường lành mạnh việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường việc làm quan trọng cần phải thực từ bậc học mầm non Vì lứa tuổi mầm non lứa tuổi mà thể non nớt trẻ chịu tác động mạnh mẽ môi trường xung quanh Lứa tuổi nhạy cảm, tính đồng cảm, dễ xúc cảm với người cảnh vật xung quanh phát triển mãnh liệt, việc hình thành giáo dục tình cảm, thái độ trẻ với sống, với môi trường xung quanh điều tương đối dễ dàng Khi trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường giúp trẻ hình thành ý thức tự giác, có thói quen, hành vi tốt, trẻ biết sống thân thiện với môi trường nhằm phát triển thể trí tuệ, tạo tảng cho hình thành nhân cách vững sau Thực tế cho thấy trường mầm non nay, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trọng cịn gặp khơng hạn chế, hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ chủ yếu mang tính chất giải pháp tình thế, tích hợp lồng ghép vào hoạt động giáo dục khác, chưa đồng chưa mang tính hệ thống Vì mà việc lựa chọn giải pháp để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ giai đoạn trở nên vô quan trọng Hiểu vậy, nghiên cứu vấn đề sở lý luận giáo dục bảo vệ môi trường Tiếp theo nghiên cứu thực trạng đưa giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ; Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn cho phép rút số giải pháp để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non sau: Giải pháp thứ nhất: Tạo môi trường thân thiện để trẻ tích cực Trường mầm non nơi ni dưỡng, chăm sóc trẻ từ bước khởi đầu đời Môi trường xanh, sạch, đep, thân thiện tạo hứng thú, tâm lý thoải mái để trẻ học tập vui chơi Nó cịn có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục trẻ có ý thức, có thói quen giữ gìn, bảo vệ mơi trường tạo lan tỏa đến mơi trường gia đình, cộng đồng nơi em sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh cho hệ trẻ từ tuổi mầm non Ngay từ đầu năm học, trọng tới việc tạo cảnh quan ngồi lớp học Tơi ln xếp đồ dùng, đồ chơi lớp gọn gàng, ngăn nắp, vừa tầm với trẻ, trẻ tự lấy cất gọn gàng, từ tạo cho trẻ gần gũi tâm vui vẻ, hứng thú tham gia hoạt động lớp Tôi thường xuyên thay đổi, làm vị trí kệ góc để hấp dẫn trẻ, tạo cho trẻ thích thú mong muốn xếp ngăn nắp Tôi tìm hiểu xây dựng mơi trường lớp học với màu sắc nhẹ nhàng, hài hồ Ngồi tơi cịn trang trí mơi trường lớp học sản phẩm trẻ, hình ảnh góc chơi thay đổi theo chủ điểm tạo cho trẻ hứng thú với điều lạ Hình ảnh Góc bán hàng Tơi đặc biệt tập trung xây dựng góc thiên nhiên, trồng thêm nhiều cây, hoa có màu sắc đẹp, trồng thân leo, trang bị bình tưới nước, xẻng làm đất kéo cắt tỉa cây,… Tơi cịn ươm số loại hạt để trẻ quan sát nảy mầm cây, chăm sóc cây, theo dõi phát triển cây, tạo thêm niềm thích thú phấn khởi cho trẻ Ngồi tơi cịn chuẩn bị bể cá nhỏ để trẻ trực tiếp cho cá ăn, quan sát môi trường sống cá,… Tôi cho trẻ trực tiếp lao động, ươm hạt giống vào đất, tưới nước, qua việc thực hành giúp trẻ biết để có xanh, vườn rau phải trồng chăm sóc Từ giúp học trẻ thêm sinh động, giúp trẻ thêm yêu lao động, yêu thiên nhiên, gần gũi với thiên nhiên Hình ảnh Góc thiên nhiên Để giúp trẻ ý hơn, tơi với trẻ trang trí cho thùng rác lớp thêm ngộ nghĩnh, sinh động cách cắt dán thêm mặt cười, đôi bàn tay xịe để xin rác Tơi cảm thấy trẻ thích thú tự giác bỏ rác vào thùng Bản thân cố gắng làm gương để trẻ noi theo Tôi giữ vệ sinh ngồi phịng học Khơng lãng phí nước, khóa vịi nước dùng xong, tắt điện khỏi lớp, đóng cửa Từ giúp trẻ hình thành thói quen vệ sinh sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, trẻ biết cách sử dụng tiết kiệm điện, nước Tơi lên lịch vệ sinh phịng nhóm cụ thể ngày cho tổ lớp trao đổi với thành viên tổ công việc cần làm hàng ngày Cho trẻ tự thảo luận, phân chia nhiệm vụ cho thành viên Sau buổi, cho trẻ nhận xét kết đạt được, tuyên dương, khen ngợi thành viên làm việc tích cực Tơi nhận thấy trẻ hăng hái thi đua lau dọn lớp học vui thích nhìn thấy thành Giải pháp thứ hai: Dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu Trong sống hàng ngày chúng ta, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa cattong cũ, vỏ sị, vỏ hến, lốp xe… nguồn vật liệu phong phú đa dạng để tận dụng tạo nhiều sản phẩm đồ chơi cho trẻ Việc dạy trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ phế liệu giúp nâng cao chất lượng học tập, vui chơi trẻ Đồng thời, tạo hội cho trẻ thoải mái sáng tạo nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường Tơi tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hướng dẫn trẻ làm cô Khi trẻ tự khám phá, lựa chọn nguyên liệu tưởng chừng bỏ để trực tiếp bắt tay vào làm tạo sản phẩm mà trẻ u thích điều ý nghĩa Nó tạo nên đa dạng, sinh động đồ dùng, đồ chơi nét độc đáo riêng có lớp học, giúp tiết kiệm kinh phí cho việc mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi, đồng thời góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải mơi trường Ví dụ: Hướng dẫn trẻ làm bướm để phục vụ tiết làm quen với toán, số lượng Với nguyên liệu: bìa catton, vỏ ngao, len, hạt đỗ, màu nước Cách làm không phức tạp: quét màu nước lên mặt bìa catton, dùng vỏ ngao gắn thành hình cánh bướm, dùng len làm râu, hạt đỗ đen làm mắt Sau dán số lượng bướm lên bìa Hoặc tận dụng vỏ hộp sữa susu sau uống xong, kết hợp với giấy màu xanh cây, cắt dán để tạo thành luống rau cải xanh mát, hay lốp xe cũ hỏng với vài lọ màu nước tạo thành chậu cảnh vơ rực rỡ đẹp mắt Cịn vơ vàn sản phẩm đời từ phế liệu bỏ như: cơng hộp thìa sữa chua, cá đĩa CD hỏng, voi lọ nước xả vải, đoàn tàu vỏ hộp sữa tươi, lọ hoa lõi cuộn giấy vệ sinh,… Hình ảnh đồ chơi tự làm từ phế liệu Qua cách làm giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, làm giàu cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ Sản phẩm trẻ tạo ứng dụng rộng rãi vào hoạt động học tập, vui chơi dùng trang trí trường lớp Trẻ tham gia thực cô cách dễ dàng nơi, lúc với say mê, vui vẻ Giải pháp thứ ba: Lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào chủ đề học Giáo dục bảo vệ môi trường nội dung quan trọng nhằm nâng cao đạo đức, lối sống kỹ sống cho trẻ Để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non đạt hiệu quả, mà giáo dục bảo vệ mơi trường chưa thể mơn học việc lồng ghép, tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường vào hoạt động giáo dục gắn với chủ đề thích hợp giúp trẻ có thái độ hành vi đắn với việc bảo vệ môi trường, có suy nghĩ hành động cụ thể trước việc xảy thực tế nhận thấy trách nhiệm mình, hành động chưa lớn hình thành cho trẻ tinh thần trách nhiệm trước mơi trường bị đe dọa Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non”, giới thiệu cho trẻ khu vực trường, khu vệ sinh, nơi vứt rác Giáo dục trẻ ý thức giữ vệ sinh trường lớp: biết chăm sóc, bảo vệ cây, khơng vẽ bậy lên tường, bàn ghế Hoặc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi để trẻ nhận biết hành vi đúng, sai Như trò chơi: “Thể thái độ” Ở trị chơi này, tơi đưa nhiều tình máy chiếu hành vi như: bỏ rác vào thùng rác, tưới cây, lau dọn đồ chơi lớp, nhặt sân trường hành vi sai như: vứt rác bừa bãi, ngắt lá, bẻ cành, khơng khố vịi nước sau rửa tay Tơi cho trẻ quan sát, trẻ thấy tình có hành vi tốt, trẻ vỗ tay to, tình có hành vi sai, xấu trẻ cúi mặt xuống buồn bã Sau tơi nhận xét hành vi để trẻ hiểu rõ giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Ở chủ đề “Bản thân”, giáo dục trẻ lợi ích việc giữ gìn thân thể, ảnh hưởng môi trường xung quanh đến sức khoẻ người Giáo dục trẻ thói quen tốt ăn uống rửa tay trước ăn, biết mời cơ, mời bạn, ăn khơng nói chuyện riêng, không làm rơi cơm, sau ăn xong biết rửa tay, lau miệng Trong khám phá khoa học “Bé cần để lớn lên khoẻ mạnh”, tơi cung cấp cho trẻ lợi ích việc ăn đầy đủ chất dinh dưỡng, bên cạnh để có thể khoẻ mạnh ngồi việc ăn đầy đủ chất dinh dưỡng, tơi cịn giáo dục trẻ phải thường xuyên tập thể dục thể thao để tăng cường sức khoẻ, ăn chín uống sơi, giữ vệ sinh thể môi trường xung quanh để phịng tránh bệnh tật Chủ đề “Gia đình” giáo dục trẻ nhận biết môi trường – bẩn gia đình, giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng gia đình ln sẽ, ngăn nắp, có ý thức tiết kiệm lượng điện, biết tắt điện khỏi phịng, khố vịi nước khơng sử dụng Khi chơi hoạt động góc, góc gia đình, tơi gợi ý trẻ đóng vai thành viên gia đình làm cơng việc dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, ngăn nắp, gấp quần áo gọn gàng, nấu ăn hợp vệ sinh, vệ sinh dụng cụ nhà bếp, sử dụng tiết kiệm nước Chủ đề “Nghề nghiệp” giới thiệu cho trẻ biết tên gọi, đặc điểm, lợi ích ngành nghề xã hội Khi nói đến nghề dịch vụ nhấn mạnh cho trẻ công việc cô bác lao công hàng ngày phải quét dọn đường phố, xử lý rác thải để môi trường sống xung quanh ta Nói vất vả cô bác giáo dục trẻ góp phần cơng sức nhỏ bé để giảm bớt nỗi vất vả cô bác lao công giúp môi trường sống đẹp Chủ đề “Thế giới động vật”, cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, ích lợi tác hại số vật đời sống người Tôi làm rõ vấn đề môi trường sống ảnh hưởng trực tiếp đến vật cách cho trẻ tiến hành thí nghiệm với cá thả bình nước, bình nước sạch, bình nước bẩn Cho trẻ quan sát, nhận xét tồn cá Từ trẻ rút học phải giữ gìn mơi trường sống cho vật, không xả rác bừa bãi ao, hồ, sông, suối Với chủ đề “Thế giới thực vật”, tơi giáo dục trẻ biết q trình phát triển cây, lợi ích xanh mơi trường sống Nếu khơng có xanh khơng khí sao, thiên tai xảy đến Từ trẻ biết yêu quý, chăm sóc, bảo vệ xanh Tơi cịn tổ chức buổi dạo chơi trời, cho trẻ thực hành trồng cây, tưới cây, nhổ cỏ, bắt sâu cho Trong chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” cho trẻ xem video phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường Cho trẻ tự nhận xét sau quan sát Hay cho trẻ tô màu tranh phương tiện giao thông không gây ô nhiễm mơi trường Qua giáo dục trẻ biết đội mũ bảo hiểm xe máy, bịt trang đường, bố mẹ đưa đến trường cần để xe nơi quy định, không xe vào sân trường để đảm bảo an toàn hạn chế tiếng ồn, khói xe làm nhiễm mơi trường trường học Chủ đề “Nước tượng tự nhiên” giúp trẻ nhận biết nước sạch, nước bẩn, tượng tự nhiên: gió, mưa, sấm chớp, hạn hán, lũ lụt qua 10 video, giúp trẻ biết phần nguyên nhân thiên tai mà người phải gánh chịu: chặt phá rừng trái phép dẫn đến sạt lở đất, lũ lụt, môi trường bị nhiễm nặng nề Từ trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường sống Chủ đề “Quê hương, đất nước” giới thiệu cho trẻ danh lam, thắng cảnh địa phương nơi trẻ sinh sống danh lam thắng cảnh đất nước Việt Nam Từ khơi gợi trẻ niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước cần phải làm để xây dựng gìn giữ vẻ đẹp Tơi nhận thấy việc kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề việc làm thực cần thiết bổ ích Qua giúp trẻ có thêm kiến thức, hiểu biết chăm sóc thân có nhìn tích cực việc bảo vệ môi trường xung quanh trẻ Giải pháp thứ tư: Phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Chúng ta phủ nhận công tác phối hợp với phụ huynh giáo viên ngày trở nên quan trọng nhiều trường học áp dụng Nếu có giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng có phối kết hợp với gia đình bậc phụ huynh hiệu giáo dục khơng thể cao Vậy phải phối hợp câu hỏi đặt Vì cơng tác tun truyền giáo viên thực tuyên tryền để đạt hiệu quả, khoa học giúp trẻ phát triển toàn diện điều quan trọng Nhận thức điều 11 nên tơi chọn giải pháp phối kết hợp với phụ huynh để thống với gia đình việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Trong họp phụ huynh nêu tầm quan trọng môi trường sống ảnh hưởng đến phát triển thể chất, nhận thức trẻ Tơi tích cực tun truyền với phụ huynh ô nhiễm môi trường địa phương, hành vi tốt chưa tốt trẻ bảo vệ môi trường việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ thơng qua buổi đón, trả trẻ, nhắc nhở phụ huynh để xe nơi quy định, rèn nề nếp cho trẻ nhà, khơng vứt rác bừa bãi, biết chăm sóc, bảo vệ cối, giữ gìn nhà cửa Để phụ huynh hiểu sâu sắc hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường lớp học, vận động phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh , tơi cịn trưng bày số đồ dùng đồ chơi cô trẻ tự làm từ phế liệu, từ lơi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu qua sử dụng để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Ngồi tơi cịn sưu tầm tranh ảnh góc tun truyền ngồi cửa lớp khu nhiễm môi trường, khu rác thải chưa xử lý, cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu,… để phụ huynh ý nắm Bằng cách tơi phụ huynh ln có thơng tin hai chiều trẻ nhà trường việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mà củng cố mở rộng + Về khả áp dụng sáng kiến: Có thể áp dụng vào thực tiễn trường mầm non 12 - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: Nếu giáo viên mầm non mạnh dạn áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” mà tơi vừa trình bày vào cơng tác giáo dục trẻ nói chung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi nói riêng trường mầm non đạt lợi ích sau: + Mang lại hiệu kinh tế: Sau tiến hành áp dụng sáng kiến nhận thấy giá trị kinh tế mà sáng kiến mang lại như: Tiết kiệm chi phí cho việc mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ + Mang lại lợi ích xã hội: Khi thực ứng dụng sáng kiến khẳng định vị trí, vai trị việc giáo dục bảo vệ môi trường trẻ Khẳng định vai trị mơi trường sống phát triển trẻ Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Được phụ huynh cộng đồng tin tưởng + Mang lại lợi ích giáo viên: Tơi áp dụng giải pháp chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp tơi có đổi hiệu cao Bản thân thấy say mê hơn, sáng tạo đề tài mang lại cảm hứng tích cực lớn + Mang lại lợi ích trẻ: Trẻ biết kiến thức ban đầu môi trường sống, phải tham gia bảo vệ mơi trường Trẻ có thói quen tốt, thái độ rõ ràng với hành vi tốt, xấu 13 với môi trường Trẻ thực hào hứng, tự nguyện nhiều tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Sau tiến hành thực nghiệm lớp tuổi mà làm chủ nhiệm với tổng số trẻ 30 Áp dụng từ ngày 01/8/2019 kết thúc vào ngày 31/12/2019 Cùng với việc tiến hành đồng bộ, đan xen giải pháp trên, so sánh với khảo sát đầu năm, kết sau: ST T Nội dung thực nghiệm Trước Sau thực Tỷ lệ thực nghiệm Số Tỷ lệ trẻ % đạt nghiệm Số Tỷ lệ trẻ % đạt tăng Tỷ lệ % Biết chăm sóc, bảo vệ 18 60 28 93,3 33,3 15 50 29 96,7 46,7 22 73,3 30 100 26,7 – sai với môi trường Biết sử dụng tiết kiệm điện, 17 56,7 28 93,3 36,6 nước Nhắc nhở người không 13 43,3 25 83,3 40 cối, vật nuôi Biết giữ gìn vệ sinh trường lớp, vệ sinh cơng cộng Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Phân biệt hành vi xả rác bừa bãi 12 40 23 76,7 36,7 Nhìn vào bảng tơi nhận thấy nhóm thực nghiệm có tiến đáng kể, số trẻ biết giữ gìn vệ sinh trường lớp, vệ sinh cơng cộng tăng mạnh từ 50% lên 96,7% (tăng 46,7%) Số trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi 14 quy định tăng từ 73,3% lên 100% (tăng 26,7%), số trẻ biết nhắc nhở người không xả rác bừa bãi đầu năm chiếm tỉ lệ thấp sau thực nghiệm có tiến triển vượt bậc, tăng từ 40% lên 76,7% (tăng 36,7%) Kết hoạt động bảo vệ môi trường trẻ tốt hẳn so với trước tiến hành thực nghiệm Với kết đạt trên, hy vọng rằng: Cùng giáo dục giáo, gia đình cố gắng trẻ, kết thúc năm học 2019-2020 này, trẻ chưa thực tự giác hoạt động bảo vệ mơi trường có ý thức tốt hơn, phong trào chung tay bảo vệ môi trường trường học ngày phát triển phong phú Với kết chứng tỏ giả thuyết khoa học mà đưa ban đầu hoàn toàn Kết hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cải thiện rõ rệt ta đưa giải pháp giáo dục hợp lý đưa - Các thông tin cần bảo mật: Không có thơng tin cần bảo mật d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên cần thường xuyên tự học, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua phương tiện thông tin đại chúng sách báo, mạng đồng nghiệp nhằm nâng cao nhận thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tất vấn đề nêu cần vận dụng cách sáng tạo, linh hoạt, mềm dẻo phù hợp vào đối tượng cụ thể như: Điều kiện sở vật chất 15 trường lớp, đặc điểm trẻ, để góp phần nâng cao hiệu bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) nói riêng trẻ mầm non nói chung đ) Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Các trường mầm non Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thơng tin nêu đơn Quất Lưu, ngày tháng năm 2020 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Nguyễn Thị Thúy Hằng 16 ... pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ; Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Từ kết nghiên cứu... giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non? ?? - Lĩnh vực áp dụng: Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến. .. luận thực tiễn cho phép rút số giải pháp để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non sau: Giải pháp thứ nhất: Tạo mơi trường thân thiện để trẻ tích cực Trường mầm non nơi ni dưỡng,