SKKN sáng kiến kinh ngiệm một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường của giáo viên chủ nhiệm cho học sinh THPT

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta biết, môi trường không gian sinh sống người sinh vật, nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất Mơi trường có vai trị quan trọng sống Vậy nhưng, môi trường sống trái đất bị ô nhiễm trầm trọng Trong năm gần thiên tai kinh hoàng diễn như: Động đất, hạn hán, bão lụt, bão tuyết… xảy thường xuyên nhiều nước, làm mát thiệt hại lớn tiền người, ảnh hưởng đến kinh tế đất nước Đặc biệt nghiêm trọng thảm họa kép động đất, sóng thần Nhật Bản (11/03/2011) gần siêu bão Hải yến (hai yan) gây thiệt hại vô nặng nề cho nhân dân Philippin Đài Loan (2013), gióng lên hồi chng tác hại khôn lường mà ô nhiễm môi trường gây sống người Là đất nước chịu ảnh hưởng nhiều thiên tai nguy hiểm, Việt Nam xếp vào quốc gia chịu ảnh hưởng nghiêm trọng vấn đề biến đổi khí hậu Theo ước tính nhà khí tượng thủy văn, hàng năm biển đơng có tới đến 10 bão hoạt động đến bão ảnh hưởng trực tiếp đến Việt Nam Hiện tượng sa mạc hóa vùng ven, biển trung du diễn ngày nhanh chóng, nạn khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên bất chấp quy luật tồn tại, phát triển chúng Môi trường nước vùng nông thôn, nhiều đô thị, làng nghề, khu công nghiệp ngày bị ô nhiễm nước thải, khí thải chất thải rắn khơng qua xử lí thải thẳng môi trường gây ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống sản xuất người dân Thanh Hóa vùng chịu ảnh hưởng nặng nề nhiễm mơi trường Tình trạng người dân đổ loại rác thải, vỏ chai lọ, bao bì, túi ni lơng … vứt xác gia súc, gia cầm chết môi trường diễn phổ biến nhiều địa phương Bên cạnh chất thải từ chợ, trường học, bệnh viện, làng nghề, cơng ty xí nghiệp làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến mơi trường sống, tình trạng nhiễm rác thải làng nghề biển Ngư Lộc - Hậu Lộc, nhiễm khói bụi, khí thải làng nghề lị gạch Minh Sơn - Triệu sơn Cơng ty cổ phần mía đường Nơng Cống, cơng ty cổ phần mía đường Lam Sơn, nhà máy chế biến tinh bột sắn Bá Thước … xả nước sản xuất trực tiếp sông Mã gây ô nhiễm môi trường ô nhiễm nguồn nước sinh hoạt cho hộ gia đình sống quanh khu vực, đặc biệt nghiêm trọng người dân xã Cẩm Vân - Cẩm Thủy xã Yên Lâm Yên Định phát công ty Nicotex Thanh Thái chôn lượng lớn thuốc trừ sâu xuống lịng đất, gây nhiễm nguồn nước ngầm nghiêm trọng Hậu nhiều năm qua người dân bị bệnh tật hành hoành, thiên tai lũ lụt diễn liên miên, hạn hán kéo dài, nhiều sinh vật quý có nguy bị tuyệt chủng Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạy trường THPT Triệu sơn Tôi nhận thấy môi trường kêu cứu, trách nhiệm giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh – – đẹp thuộc tất người đặc biệt hệ trẻ, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên chủ nhiệm cho học sinh THPT’’ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI -Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THPT thông qua công tác chủ nhiệm, nhằm giúp học sinh nhận thức rõ tác hại ô nhiễm môi trường đời sống sức khỏe người Từ có ý thức việc giữ gìn vệ sinh chung lúc, nơi Có ý thức tiết kiệm điện năng, nước sạch… tham gia tích cực hoạt động bảo vệ môi trường trường học địa phương - Đề tài nhằm mục đích chia sẻ với đồng nghiệp phương pháp giáo dục thông qua dạy kiến thức, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần, chào cờ, buổi ngoại khóa để giáo dục bảo vệ môi trường (BVMT) cho học sinh III PHẠM VI ĐỀ TÀI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phạm vi đề tài - Tập trung vào đối tượng học sinh THPT - Chỉ chủ yếu đề cập vấn đề liên quan đến ô nhiễm môi trường người gây Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu lí luận: Thu thập thơng tin báo chí, tham luận Internet - Phương pháp nghiên cứu thực tế gồm phương pháp: Phân tích, tổng hợp, so sánh, quan sát, thực nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Nguyên nhân ô nhiễm môi trường Rất nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng xúc vấn đề môi trường sống Thế Giới Việt Nam Tuy nhiên nguyên nhân bắt nguồn từ người 1.1 Do bùng nổ dân số Các tác động tiêu cực tình trạng gia tăng dân số giới ảnh hưởng đến môi trường: -Tạo nguồn thải tập trung vượt khả tự phân hủy môi trường tự nhiên khu vực đô thị, sản xuất nông nghiệp, công nghiệp - Sự chênh lệch tốc độ phát triển dân số nước cơng nghiệp hóa nước phát triển gia tăng, dẫn đến đói nghèo nước phát triển tiêu phí dư thừa nước cơng nghiệp hóa Sự chênh lệch ngày tăng đô thị nông thôn, nước phát triển công nghiệp nước phát triển dẫn đến di dân hình thức - Sự gia tăng dân số đô thị hình thành thành phố lớn siêu thị, làm cho mơi trường thị có nguy suy thoái nghiêm trọng Nguồn cung cấp nước sạch, nhà ở, xanh không đáp ứng kịp cho phát triển dân cư, nhiễm mơi trường nước, khơng khí tăng lên Các tệ nạn xã hội vấn đề quản lí xã hội thị ngày khó khăn Sự gia tăng dân số gây sức ép nặng nề tới mơi trường tồn cầu Diện tích đất giữ nguyên dân số tăng gấp nhiều lần Dân số tăng nhanh làm cho phủ mơi trường không đáp ứng nhu cầu người Muốn tồn người buộc phải: Thứ phá rừng để mở rộng diện tích canh tác, nói rừng nước cho đời sống thực vật cho sản xuất xã hội, rừng khơng khí lành, suất mùa màng …Rừng đóng vai trị quan trọng giới rừng kêu cứu, phút trơi qua có tới 21,5 rừng bị phá hủy Sự mát lớn rừng dẫn đến nghèo kiệt đất đai dần sinh vật quý hiếm, tăng hàm lượng CO2 khí – chất khí quan trọng gây nên "hiệu ứng nhà kính" làm tăng nhiệt độ trung bình trái đất Thứ hai dân số tăng, tăng nhu cầu thực phẩm nên người dùng biện pháp để tăng sản lượng hải sản thu biển nên lượng thủy, hải sản tự nhiên ngày cạn kiệt Do phát triển nghề nuôi trồng thủy sản, dẫn đến rừng ngập mặn bị tàn phá, hệ động thực vật bị suy thoái Thứ ba dân số tăng, để đảm bảo sống, người khai thác tài nguyên, khoáng sản ạt, khơng hợp lí làm chất thải loại tăng nhanh hơn, dẫn đến phá vỡ cân sinh thái, vắt kiệt tài nguyên tàn phá môi trường Thứ tư tốc độ thị hóa nhanh gây vấn đề mơi trường nan giải Năm 2013 có nửa dân số giới sống thành thị Những thách thức môi trường bắt nguồn phần từ thị Chính thành phố sản sinh 75% lượng CO2 tồn cầu sử dụng nhiên liệu hóa thạch tiêu thụ 3/4 lượng gỗ cơng nghiệp giới Hiện có đến 220 triệu người thành phố thuộc nước phát triển tình trạng thiếu nước 1,1 tỷ người sống ngột ngạt bầu không khí bị nhiễm Thứ năm dân số tăng, dẫn đến tranh chấp lãnh thổ quốc gia, tình trạng chạy đua vũ trang, sản xuất loại vũ khí hạt nhân, vũ khí hóa học nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, tạo khả hủy diệt thiên nhiên thông qua chiến tranh xung đột Ở Việt Nam năm 1975, tổng dân số xấp xỉ 47 triệu người đến năm 2013 số 90 triệu người Diện tích rừng bị thu hẹp đáng kể, năm từ 120.000-150.000 rừng Chất lượng đất giảm rõ rệt, diện tích đất trống đồi núi trọc bị xói mịn mạnh, nguyên nhân du canh, du cư, lấy gỗ, củi, mở mang giao thông, xây dựng thủy điện Dân số tăng nhanh gây sức ép lớn tới tài nguyên thiên nhiên môi trường khai thác mức nguồn tài nguyên phục vụ cho nhu cầu nhà ở, sản xuất lương thực, thực phẩm, sản xuất nông nghiệp Như dân số môi trường hai yếu tố có quan hệ chặt chẽ với nhau, phát triển yếu tố có mối liên hệ đến phát triển yếu tố Sự gia tăng dân số gây hệ nhiều mặt từ công ăn việc làm, phát triển kinh tế, lương thực … đến nhà ở, văn hóa, y tế , giáo dục tác động tiêu cực đến môi trường sống 1.2 Do nhận thức người dân vấn đề môi trường chưa cao Đa số người dân cho môi trường chung, lo lo cịn khơng phải việc mình, chí có người cịn khơng hiểu ý nghĩa mơi trường đời sống Từ quán ăn, chợ, đường đi, trường học, kí túc xá, bệnh viện đến ao hồ, sông, suối, rác thải xuất khắp nơi, chỗ thấy rác - Rác thải sinh hoạt phát sinh từ khu dân cư, hộ gia đình nơng thơn như: Thực phẩm, giấy, nhựa, túi nilơng …người dân có thói quen bạ đâu vứt đó, vứt đường, sơng, suối miễn gia đình - Rác thải sản xuất nơng nghiệp: Do biến đổi khí hậu, diễn biến thời tiết bất thường nên ngày phát sinh nhiều sâu bệnh, dịch gây hại cho lúa, hoa màu, loại nơng sản khác Do đó, người dân sử dụng lượng lớn thuốc bảo vệ thực vật thải bỏ bừa bãi bờ ruộng, xuống kênh rạch hay gom đốt rơm rạ, loại vỏ chai, bao bì, túi ni lơng cịn dính thuốc gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến thổ nhưỡng, nguồn nước sinh hoạt mơi trường ni trồng người dân Ở Việt Nam năm người dân thải môi trường khoảng từ 25 -38 nghàn thuốc bảo vệ thực vật, 13 triệu rác thải sinh hoạt Trong số có khoảng 1,3 triệu mét khối nước thải có tới 7.500 vỏ bao thuốc bảo vệ thực, gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng - Rác thải y tế: Gồm rác thải lây nhiễm, vật sắc nhọn, rác thải từ phịng thí nghiệm, rác thải dược phẩm, vô tư chôn lấp, tiêu hủy sơ sài, xả thẳng môi trường Ở Việt Nam ngày bệnh viện tuyến trung ương thải rác, bệnh viện địa phương 38 rác, với nguồn nước khổng lồ với mức 30.000 m3 - 100.000 m3, nhiên số bệnh viện có hệ thồng xử lí chất thải y tế cịn mà chủ yếu rác thải chôn lấp, nước thải mơi trường theo thói quen đầu tư hệ thống xử lí rác thải khơng tốn nhiều chi phí mua sắm mà cịn tốn chi phí vận hành bảo dưỡng nên sở y tế cố tình "chây ì" dẫn đến tình trạng vi rút gây bệnh lan truyền khắp nơi công người - Rác thải công nghiệp: Rác thải từ khu cơng nghiệp, nhà máy xí nghiệp gồm: chất thải rắn khó phân hủy, nước thải, khí thải độc hại…Con người lợi ích riêng nên khơng quan tâm đầu tư xử lí chất thải mà trực tiếp thải môi trường công khai lút chôn vào đất Ở Việt Nam, ước tính ngày lượng chất thải rắn công nghiệp thải 13.000 tấn, tập trung chủ yếu nghành cơng nghiệp nhẹ, hóa chất, luyện kim chưa xử lí triệt để Bên cạnh chất thải rắn phát sinh từ làng nghề khoảng 2800 /ngày loại chất thải chưa quan tâm xử lí - Hiện nay, nước ta phải đương đầu với vấn đề ô nhiễm môi trường nghiêm trọng nạn phá rừng, khai thác mức nguồn tài nguyên ven biển, loại chất thải làm ô nhiễm môi trường đến mức báo động Tất sông, hồ Việt Nam bị ô nhiễm nhiều mức độ khác chất thải chưa qua xử lí xả trực tiếp sông 1.3 Sự bất cập hoạt động quản lí bảo vệ mơi trường nhiều cấp quyền Nhận thức nhiều cấp quyền, quan quản lí, tổ chức cá nhân có trách nhiệm bảo vệ môi trường chưa sâu sắc đầy đủ Cơ chế phân công phối hợp quan, nghành địa phương chưa đồng chồng chéo nhau, chưa quy định trách nhiệm rõ ràng nên việc thực bảo vệ môi trường chưa hiệu Ảnh hưởng ô nhiễm môi trường Môi trường bị ô nhiễm yếu tố khác khơng khí, nước đất Ơ nhiễm ảnh hưởng đến sức khỏe người sinh vật khác trái đất 2.1 Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: Ơ nhiễm khơng khí nguồn từ đun nấu, khí thải xe giới, khí thải sản xuất công nghiệp, hoạt động xây dựng… Vấn đề sức khỏe nhiễm khơng khí chủ yếu liên quan đến bệnh đường hô hấp, làm giảm chức phổi như: Viêm phế quản hen suyễn, chóng mặt, đau đầu, bệnh tim mạch… Các loại khí thải độc hại thải mơi trường gây hiệu ứng nhà kính, tầng zơn bảo vệ người sinh vật khỏi tia cực tím mỏng dần, làm nhiệt độ trái đất tăng, băng bắc cực tan chảy, nước biển dâng cao Trong khoảng thời gian không xa 1/4 diện tích đất liền trái đất chìm ngập đáy biển Ơ nhiễm khơng khí cịn tạo mưa a xít hủy diệt khu rừng cánh đồng sản xuất -Theo thông tin từ AFP ngày 26/03/2014 tính chung tồn cầu người chết có nhiễm khơng khí năm 2012 Số tử vong gồm 4,3 triệu người nhiễm khơng khí nhà chủ yếu đun nấu bếp than, củi Tác động nhiễm khơng khí ngồi trời ước tính 3,7 triệu người Những khu vực chịu ảnh hưởng nặng nề khu vực Đông Nam Á bao gồm Ấn Độ, Indonesia khu vự Tây Thái Bình Dương từ Trung Quốc tới Philippins Hình ảnh nhiễm khí thải cơng nghiệp Trung Quốc - Ở nước ta nay, nhiễm khơng khí vấn đề xúc môi trường đô thị, khu công nghiệp làng nghề Nhiều khu công nghiệp thành phố Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh nằm lẫn khu dân cư gây ô nhiễm nghiêm trọng Hàng ngày người dân thành phố phải hứng chịu nhiều loại khí thải độc hại như: bụi, khí SO 2, NO2, CO, HF số hóa chất khác Ơ nhiễm khơng khí làng nghề : làng nghề tái chế ni lông Minh Khai (Hưng Yên), tái chế chì hay làng gốm Bát Tràng (Gia Lâm - Hà Nội)… người dân tình trạng "hít khói ăn tiền" Ơ nhiễm hoạt động giao thơng vận tải nước ta tăng lên nhanh, bình quân khoảng xe máy/2 người dân Số lượng xe máy tăng nhanh tăng nguồn thải ô nhiễm khơng khí mà cịn gây tắc nghẽn giao thơng nhiều thị lớn Ơ nhiễm khơng khí hoạt động xây dựng đun nấu người dân làm cho mơi trường khơng khí nhiều nơi trở nên ngột ngạt, ảnh lớn đến sức khỏe người Hậu năm gần tất bệnh viện nước ta tình trạng q tải 2.2 Ơ nhiễm mơi trường nước: Hiện nguồn nước bị ô nhiễm trầm trọng sinh hoạt sản xuất người xả thải trực tiếp môi trường, chất thải độc hại thẩm thấu vào đất, ngấm vào nguồn nước ngầm chảy sông, biển làm nguy hại sức khỏe người sống loài động vật cạn, nước bị hủy diệt, giảm đa dạng sinh học Hàng năm có tới 3,5 triệu người mắc bệnh hàng nghìn trường hợp tử vong bệnh truyền nhiễm liên quan đến nước như: Thương hàn, viêm gan, viêm dày, tiêu chảy, cúm A(H 5N1), sốt xuất huyết, viêm nảo vi rút … Hình ảnh nhiễm nguồn nước người xả thải Ở Việt Nam, hầu hết sông hồ thành phố lớn Hà Nội TPHCM, nơi có dân cư đông đúc nhiều khu công nghiệp lớn bị ô nhiễm nguồn nước Người dân khu vực khơng có đủ nước cho nhu cầu sinh hoạt tưới tiêu Ở nông thôn, miền núi người dân tùy tiện chăn nuôi gia súc thả rông, phân gia súc vương vãi khắp nơi gặp nắng bốc mùi, gặp mưa rửa trôi làm ô nhiễm nguồn nước Ngồi ra, nơng thơn người dân cịn sử dụng thuốc bảo vệ thực vật nông nghiệp không đảm bảo an toàn làm nguồn nước sinh hoạt bị nhiễm chất độc Hậu năm qua người dân Việt Nam mắc nhiều bệnh như: thần kinh, ung bứu, vô sinh, sảy thai, dị tật bẩm sinh… ngày tăng 2.3 Ơ nhiễm mơi trường đất: Đất tài nguyên vô quý tự nhiên ban tặng cho người Đất đóng vai trị quan trọng, mơi trường ni dưỡng lồi cây, nơi để sinh sống khơng gian thích hợp để người xây dựng nhà công trình khác Tuy nhiên, người lại có tác động xấu sử dụng phân bón, thuốc bảo vệ thực vật nhiều, chất thải rắn công nghiệp, chất thải rắn sinh hoạt khơng qua xử lí chôn lấp vào đất… làm cho đất trở nên bị ô nhiễm Ô nhiễm đất ảnh hưởng xấu tới sản xuất nông nghiệp chất lượng nông sản mà cịn mà cịn thơng qua lương thực, rau, …ảnh hưởng gián tiếp tới sức khỏe người động vật Hậu ngày xuất nhiều bệnh ung thư quái ác cướp hàng ngàn sinh mạng năm Tài nguyên đất giới bị suy thối nghiêm trọng xói mịn, rửa trôi, bạc màu, nhiễm mặn, nhiễm phèn Hiện có khoảng 10% đất có tiềm nơng nghiệp bị sa mạc hóa Ở Việt Nam, tài nguyên đất ngày bị ô nhiễm Tại khu vực nông thôn ô nhiễm đất chủ yếu sử dụng thuốc bảo vệ thực vật thiếu bền vững Ở quanh đô thị, khu công nghiệp làng nghề môi trường đất bị ô nhiễm chất thải từ hoạt động sản xuất, sinh hoạt xả môi trường nên hàm lượng kim loại nặng đất cao Đặc biệt môi trường đất số nơi bị nhiễm chất độc hóa học tồn dư sau chiến tranh Như vậy, ô nhiễm đất ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng sống người, đến sức khỏe trẻ em, làm hư thận chức gan bị suy giảm Người dân gánh chịu hậu mơi trường nhiễm hóa chất Môi trường ô nhiễm nguyên nhân gây nhiều bệnh dịch cho người II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN Về phía nhà trường * Ưu điểm: Giáo dục nâng cao ý thức BVMT xanh - - đẹp nội dung quan trọng công tác giáo dục trường, tiêu chí để đánh giá hoạt động “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Nhà trường khơng ngừng đẩy mạnh giáo dục BVMT cho giáo viên học sinh cách thường xuyên, liên tục hình thức: - Phối hợp với sở tài nguyên môi trường tổ chức tập huấn chuyên đề giáo dục môi trường cho giáo viên môn liên quan trực tiếp đến môi trường như: Vật lí, sinh học, địa lí….và giáo viên phụ trách cơng tác đồn nhà trường - Nâng cao nhận thức tất cán giáo viên học sinh bảo vệ môi trường, tập trung xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, phấn đấu tất khu nhà có nhà vệ sinh bố trí người dọn - Nhà trường có thành lập ban vệ sinh môi trường hoạt động đạo đồng chí Phó Hiệu Trưởng phụ trách sở vật chất * Nhược điểm: Do điều kiện phục vụ dạy học, sở vật chất, trang thiết bị thiếu, tài liệu sách, báo cho giáo viên học sinh tham khảo chưa phong phú nên chưa đáp ứng nhu cầu hấp dẫn học sinh Về phía giáo viên * Ưu điểm: Đa số giáo viên chủ nhiệm (GVCN) làm việc sau: - Các buổi sinh hoạt cuối tuần, hoạt động lên lớp gắn với giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh - Chủ động phối hợp với đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh thiết kế khuôn viên, trồng xanh, làm bồn hoa, thảm cỏ, xây dựng thư viện xanh, đảm bảo khuôn viên trường xanh, sạch, đẹp Trang trí lớp học vui tươi xanh mát đem lại môi trường giáo dục tốt, an tồn, hài hịa với thiên nhiên - Trong sinh hoạt 15 phút GVCN bám lớp liên tục, trao đổi nhắc nhở học sinh phải bỏ rác nơi quy định để hình thành ý thức BVMT cho em * Nhược điểm: - Cịn số GVCN chưa nhiệt tình với cơng tác, chưa bám lớp thường xuyên nên tác dụng giáo dục môi trường chưa cao - Một số GVCN sử dụng tiết sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt 15 phút đầu vào số công tác khác như: Thu tiền, cảnh cáo phê bình số học sinh vi phạm nội quy trường không dành thời gian để giáo dục ý thức BVMT cho em - Một số giáo viên môn quan tâm đến việc dạy kiến thức không quan tâm đến việc lồng ghép kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường qua học có liên quan, không nhắc nhở em vứt bừa bải giấy loại, rác thải lớp học coi khơng phải việc - Do thời lượng tiết học cịn hạn chế (45ph) giáo viên giảng dạy ngại sâu vào việc tích hợp nội dung bảo vệ mơi trường vào học Về phía học sinh * Ưu điểm: - Tích cực tham gia hưởng ứng hoạt động đoàn trường đề giáo dục BVMT như: làm vệ sinh quét dọn trường lớp hàng ngày, tham gia tết trồng cây, chăm sóc - Mỗi lớp học có giỏ đựng rác thải đặt góc lớp để em bỏ rác giấy loại - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân mơi trường xung quanh lớp học, trường học, giảm thiểu tối đa tình trạng vệ sinh khu nhà vệ sinh trường học * Nhược điểm: - Đa số em sinh gia đình bố mẹ làm nơng nghiệp nên chưa giáo dục ý thức BVMT từ gia đình - Do thói quen sinh hoạt gia đình nông thôn thường hay vứt rác thải khắp nơi, bạ đâu vứt nên việc thay đổi thói quen, nếp sống em khó khăn - Kiến thức em môi trường ảnh hưởng mơi trường đến đời sống người cịn mơ hồ nên nhiều em cịn thờ ơ, chưa tích cực tham gia hoạt động BVMT Kết thực trạng Từ thực trạng dẫn đến kết là: - Nhận thức đa số học sinh vấn đề BVMT chưa cao Các em vứt bừa bãi giấy lộn, vỏ kẹo khắp sân trường Khi sử dụng điện chưa có ý thức tiết kiệm, dùng nước uống để rửa tay, vệ sinh không nơi quy định - Chưa hiểu ý nghĩa môi trường sống nên cịn thờ thấy gia đình, người thân xả rác thải đường hay nơi công cộng - Khi tham gia buổi lao động dọn vệ sinh trực tuần, buổi trồng cây, chăm sóc cịn làm theo hình thức đối phó Vậy làm để giáo dục BVMT có hiệu cơng tác giảng dạy đặc biệt cơng tác chủ nhiệm, có nghĩa vừa giáo dục cho học sinh hiểu tầm quan trọng môi trường đối sống, có ý thức bảo vệ mơi trường lúc, nơi mà không làm ảnh hưởng đến nhiệm vụ giáo dục khác GVCN học sinh điều không dễ Đề tài kinh nghiệm nhỏ để giải câu hỏi 10 III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Giáo dục BVMT hoạt động mang tính chất cộng đồng cao Để BVMT cách có hiệu cần có chung tay góp sức cá nhân toàn xã hội Nếu người có ý thức trồng xanh tuần, nhặt rác thải tháng không sử dụng túi ni lơng năm chắn thân góp phần khơng nhỏ vào việc BVMT tồn xã hội Với phương châm một giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm, xuất phát từ nguyên nhân tình hình thực tế trường tơi thực số biện pháp giáo dục sau: Đối với giáo viên chủ nhiệm * Ngoài thực tốt nhiệm vụ nhà trường giao cho công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức điều phối buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần có gắn với giáo dục mơi trường khoảng thời gian để giáo viên chủ nhiệm giáo dục cho học sinh lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường sống lành đẹp, môi trường đem lại cho sống sức khỏe, chống lại hành vi phá hoại gây ô nhiễm môi trường Gắn việc giáo dục môi trường với tuyên truyền phổ biến pháp luật nhà trường, bên cạnh việc tuyên truyền phổ biến cho học sinh luật như: luật giáo dục, luật giao thông đường bộ, luật phịng chống ma túy giáo viên chủ nhiệm cần dành thời lượng có hình thức thích hợp để phổ biến luật mơi trường, luật đa dạng sinh học cho em… * Trong học tập: Giáo viên chủ nhiệm nên khuyên em tận dụng viết hai mặt giấy, mua hàng tiêu dùng nên định hướng cho em giảm thiểu dùng bao bì ni lơng, tránh mua hàng hóa có bao bì nhiều cầu kì, nên chọn mua sản phẩm có ghi “sản phẩm xanh” sản phẩm khơng độc hại với mơi trường loại hàng hóa có bao bì dể tiêu hủy tự nhiên dùng lại nhiều lần * Khi đến địa điểm tham quan du lịch, em không nên vứt bừa bãi giấy, gói bao bì, thức ăn, chai lọ, vỏ, đồ hộp, khơng để cha mẹ tìm mua thức ăn từ động vật quý hiếm, không nên dùng hương danh lam, di tích lịch sử… * Giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục kĩ sống cho học sinh hiệu giáo dục mơi trường muốn bền vững phải hình thành cho em thói quen tốt, kĩ sống liên quan đến môi trường Chẳng hạn rèn luyện cho em thói quen đổ rác thải nơi quy định hiệu hay lời khen mà quy định bắt buộc lớp phải có giỏ đựng rác giấy loại đặt góc lớp, học sinh phải bỏ rác nơi quy định, nhìn thấy người khác vứt rác không chỗ nên nhắc nhở lịch * Trong buổi ngoại khóa có nhiều thời gian GVCN trang bị kiến thức môi trường cho em, phân tích ảnh hưởng mơi trường người tác động người đến môi trường sau: 11 - Môi trường nơi người sinh sống, làm việc người phải có trách nhiệm giữ gìn mơi trường sống chung Hiện tượng vứt rác đường hay nơi công cộng ảnh hưởng đến môi trường nên cần phải ngăn chặn Chúng ta cần phải biết vứt rác nơi công cộng góp phần làm nhiễm mơi trường, ảnh hưởng đến sống nhiều người Nhiều bãi rác đầu mối gây nhiều mùi hơi, thối khó chịu, ổ dịch bệnh truyền nhiễm thông qua côn trùng…Vứt rác nơi cơng cộng cịn làm ảnh hưởng cảnh quan xung quanh ta - Những người vứt rác nơi công cộng người thiếu ý thức vấn đề BVMT, khơng trình độ dân trí thấp mà họ cịn mang bệnh khó chữa, họ biết lợi cho riêng mà quên lợi cho xã hội, cộng đồng, quên người sống xung quanh họ tệ hại họ quên môi trường mà hàng ngày họ sống, hít thở khơng khí từ mơi trường Họ người sống khơng có trách nhiệm, đáng bị phê bình Vậy phải làm để bảo vệ môi trường? - Hãy rèn luyện cho ý thức BVMT thật tốt người vứt rác gia đình khơng người chịu ảnh hưởng mà cịn người gây hậu nhiễm mơi trường cho cộng đồng, việc làm đáng bị lên án phê phán Hãy tuyên truyền cho người tham gia học tập BVMT Cùng tham gia buổi tổng động viên vệ sinh chung, làm đường làng, ngõ xóm, định chung đổ rác giờ, nơi quy định để giữ gìn vệ sinh chung cho gia đình, cho cộng đồng, vấn đề cấp bách toàn xã hội, người Giáo viên chủ nhiệm phân tích rõ BVMT khơng có nghĩa q keo kiệt việc khai thác, sử dụng loại tài nguyên, thiên nhiên, khoáng sản mà cần hợp lí việc khai thác sử dụng - Đối với rừng: Khai thác đồng nghĩa với trồng cây, gây rừng rừng phổi xanh nhân loại, cung cấp ô xi cho hoạt động hô hấp sinh tồn người, nhờ có rừng mà phần làm chậm dòng nước lũ vùng đồi núi, kéo dài thời gian để người dân xếp công việc Rừng cịn nguồn khai thác lâm sản tạo bàn ghế sang trọng phòng khách, làm bàn học chắn cho em ngồi học hay gần gũi làm chứa đựng kiến thức thầy cô… - Tuyên truyền với em nhiều hoạt động thiết thực BVMT lực lượng thiếu niên nay, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao ý thức người dân việc BVMT “những ngày chủ nhật xanh”, hành trình xuyên việt xe đạp Trong thời gian gần đây, thường nghe nói đến phong trào “giờ trái đất”, phong trào mang ý nghĩa vơ thiết thực, có đồng hồ tắt điện thơi ý nghĩa vơ to lớn, góp phần nâng cao ý thức nhân dân giới trách nhiêm BVMT giảm biến đổi khí hậu phạm vi tồn cầu Từ giáo dục cho em thấy 12 trình sử dụng điện gia đình trường học hay nơi công cộng, tắt thiết bị tiêu thụ điện khơng cần thiết, góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường * Trong buổi dọn vệ sinh trực tuần, giáo viên chủ nhiệm không thiết phải đứng chỗ xem em làm mà nên đến tận nơi, chí quét dọn, nhặt rác em, trò chuyện, trao đổi thân mật với em, cho em thấy tình trạng ô nhiễm môi trường diễn khắp nơi quanh Ví dụ : Trên dọc tuyến đường từ trường THPT Triệu sơn đến thị Trấn Giắt, đoạn đường liên xã, đường vào thôn, thấy có rác Rác thải hộ gia đình vứt bừa bãi khắp nơi, chủ yếu túi nilông đựng thực phẩm bẩn loại phế thải sinh hoạt khác túi ni lơng thủ phạm nguy hiểm gây nhiểm môi trường Nhiều hố rác, loại phế thải phân hủy hết từ lâu túi ni lông trơ không mùn Nghiên cứu nhà khoa học cho biết để phân hủy túi ni lông phế thải làm từ nhựa phải cần tới hàng trăm năm Thông thường loại chất thải, phế thải hộ gia đình đựng túi ni lơng Túi ni lơng thải cịn gây tắc nghẽn cống rảnh, ứ đọng nước thải phát sinh ruồi, muỗi, dịch bệnh, phá hỏng mỹ quan hệ sinh thái đô thị vùng quê Túi ni lông nằm lẫn đất ruộng, vườn cây, gây cản trở trồng việc hút nước từ đất cản trở hệ vi sinh vật từ đất hoạt động, dễ rửa trôi đất, gây bạc màu Nếu đem đốt túi ni lông đồ làm từ nhựa ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng làm hại tầng khí Túi ni lơng khó tái sử dụng nên người dân thường dùng lần vứt đi, lượng thải mơi trường khơng nhỏ Với tác hại túi ni lơng ta khuyên gia đình người thân nên bước bỏ thói quen dùng túi ni lơng * GVCN kết hợp với đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền, nâng cao nhận thức BVMT cho học sinh như: treo băng rơn, áp phích, hiệu BVMT -Tổ chức thi tìm hiểu mơi trường hình thức viết, vẽ tranh, chụp ảnh, làm băng hình, trắc nghiệm kiến thức… - Mỗi tháng nên tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa theo chủ đề khác có lồng ghép nội dung giáo dục mơi trường như: Tổ chức trị chơi dân gian, đóng kịch, làm vệ sinh khn viên nhà trường, xây dựng tôn tạo bồn hoa, cảnh tạo cảnh quan xanh - - đẹp trường - Xây dựng ý thức bảo vệ môi trường thông qua số chào cờ vào thứ đầu tuần sau: BVMT vấn đề sống cịn, khơng phải thuộc trách nhiệm đất nước, quan, tổ chức hay cá nhân riêng biệt, không phân biệt già, trẻ, lớn bé, sang hèn Nó trách nhiệm tất sinh vật sống tồn hành tinh xanh Chính vậy, giải pháp tốt xây dựng ý thức bảo vệ mơi trường chúng ta, để ý thức ăn sâu vào tâm trí hành động Dù văn minh có đại hay sống có giàu sang, tiện nghi đến đâu tất 13 chấm hết trái đất khơng cịn Chung tay bảo vệ môi trường sống đồng nghĩa với bảo vệ sống Tun truyền đến em chương trình "Giờ xanh tồn quốc " thu hút nhiều tình nguyện viên tham gia Chương trình mang thơng điệp, khuyến khích người chung tay bảo vệ môi trường nhiều hoạt động xanh thực vào sáng chủ nhật tuần Bắt đầu từ 1/2013 đến nay, 18 Giờ xanh thực TPHCM xanh triển khai đồng loạt 10 tỉnh thành Bắc – Trung – Nam với hoạt động: Trồng cây, đạp xe, đổi túi tự hủy, phát – dán sticke siêu thị trường học, tuyên truyền tắt xe máy chốt giao thông dừng đèn đỏ, nhặt rác tuyến đường trọng điểm … - GVCN kết hợp với đoàn niên tổ chức hoạt động hưởng ứng chiến dịch làm cho giới (tổ chức vào tuần thứ tháng hàng năm) cho học sinh việc: Ra quân thu gom rác khu vực trường học, nạo vét ao hồ, kênh rạch quanh trường, không để rác thải, nước bẩn ứ đọng, làm cảnh quan xung quanh trường Hưởng ứng chiến dịch “tuần lễ nước vệ sinh mơi trường” hình thức: Phân cơng tuần lớp, thường xuyên thau bể nước trường, uống nước phải dùng cốc, khơng đổ lãng phí nước dùng uống để rửa tay… Nhắc nhở em dù nơi phải ăn chín, uống sôi, để đảm bảo vệ sinh cho thân * GVCN phối hợp với phụ huynh quyền địa phương, hưởng ứng ngày môi trường giới (5/6) hính thức: - Tổ chức ngày chủ nhật xanh cho em tháng lần việc làm cụ thể dọn vệ sinh đường làng, ngõ xóm với phương châm từ nhà, ngồi ngõ, đến ngóc ngách đường làng, nơi em sinh sống - Cho em khai thơng kênh, rạch đoạn qua xóm nơi người dân thường hay vứt rác thải, túi ni lơng, xác động vật chết…đây nguồn ổ dịch, bệnh lây truyền cho người sống xung quanh - Tuyên truyền, vận động gia đình người thơn, tích cực vệ sinh nhà cửa, đường làng, ngõ xóm Chủ động thu gom, phân loại rác thải gia đình, thường xun khơi thơng cống rảnh, trồng xanh, tham gia xử lí điểm ô nhiễm Không xả nước thải bừa bãi, thực "3 sạch" nhà, ngõ, đường Hạn chế sử dụng túi ni lông sinh hoạt hàng ngày loại rác thải nguy hại cho mơi trường, làm biến đổi khí hậu, ảnh hưởng đến đời sống sức khỏe * GVCN với đồn niên quyền địa phương, tổ chức hưởng ứng ngày môi trường giới năm (05/06/2014) với chủ đề "Hãy hành động để ngăn nước biển dâng" nhấn mạnh tầm quan trọng việc BVMT vùng dễ bị tổn thương hải đảo, khu vực ven biển đến toàn thể học sinh người dân thơn, xóm Vì nước ta, với chiều dài 3260km đường bờ 14 biển, 3000 đảo gần bờ quần đảo xa bờ Hoàng Sa Trường Sa, đứng trước nguy biển xâm thực đất liền nhấn chìm hịn đảo nhiễm mơi trường, biến đơi khí hậu Hơn từ đầu tháng 05/2014 Trung Quốc ngang nhiên đưa giàn khoan 981 tầu bảo vệ vào vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam làm ô nhiễm môi trường biển đảo ngày nghiêm trọng Các hoạt động hưởng ứng diễn thông kênh: - Đưa lên loa phát thơn, xóm vào buổi sáng thứ chủ nhật hàng tuần (bắt đầu từ trung tuần tháng 05/2014), nhằm nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường, bảo vệ chủ quyền biển đảo, khai thác hợp lí nguồn tài nguyên biển… cho toàn thể cán bộ, người dân học sinh thơn, xóm Lên án hành động sai trái Trung Quốc hành vi gây nhiễm môi trường, vi phạm pháp luật bảo vệ mơi trường Khuyến khích người sử dụng cơng nghệ, sản phẩm thân thiện với mơi trường, tiêu hao lượng, sử dụng tiết kiệm lượng điện năng, nước sạch… hạn chế nguồn nhiên liệu phát sinh chất thải gây nhiễm, cách thể tình yêu nước người dân Việt Nam - Treo băng rơn, áp phích với hiệu truyên truyền bảo vệ môi trường khu vực công cộng chợ, trường học, bệnh viện, tuyến đường vào thơn, xóm… Các hiệu bao gồm: + Hãy hành động để ngăn nước biển dâng; + Bảo vệ môi trường trách nhiệm công dân; + Môi trường hôm - sống ngày mai; + Hãy nghĩ trước vứt rác, dọn rác trước muộn; + Trồng thêm xanh thêm hành động mơi trường; + Bảo vệ rừng bảo vệ phổi mình; + Xanh biển, xanh rừng, xanh đất nước Sạch làng, bản, đường q + Chung tay bảo vệ mơi trường thể tình u nước; + Cơng nghiệp hóa, đại hóa đơi với bảo vệ mơi trường; - Vận động nhân dân, đoàn thể, toàn học sinh cấp quân ngày mùng 05/06 làm vệ sinh nơi ở, nơi làm việc, tháo dở cơng trình lấn chiểm lịng lề đường, cầu tiêu, hố xí khơng hợp vệ sinh, phát quang bụi rậm, san lấp ao tù, khai thơng dịng chảy Phát động phong trào trồng chăm sóc xanh - Với việc làm thiết thực trên, giúp cho người dân toàn thể học sinh thấy bảo vệ mơi trường thể tình yêu thiên nhiên, đất nước, bảo vệ tài nguyên chủ quyền biển đảo Hoàng Sa, Trường Sa Đối với giáo viên môn - Mỗi giáo viên môn phải xác định rõ việc giáo dục môi trường cho học sinh trách nhiệm thân 15 - Nhiệt tình cơng tác, coi học sinh người thân mình, giúp đỡ nhiệt tình cơng tác BVMT ngồi học Liên tục đơn đốc nhắc nhở em dù nơi ln giữ gìn vệ sinh chung, vứt rác nơi quy định - Tích cực nhiệt tình tích hợp nội dung GDMT qua môn học liên quan đến mơi trường như: Vật lí, Hóa học, Sinh học, Địa lí, Giáo dục cơng dân… IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Đối với lớp chủ nhiệm 11B1: Trong thời gian đầu năm học: Nhiều học sinh không quét lớp, không tham gia quét trực tuần buổi lao động dọn vệ sinh trường, lớp học nhiều học sinh vứt giấy lộn, phấn vụn, bừa bãi bạ đâu vứt Có số học sinh làm đối phó, qt dọn vào chỗ khuất khơng nhìn thấy để qua mặt GVCN giáo viên trực Có số học sinh lại trường ăn cơm trưa xả loại rác thải, túi ni lông, vỏ kẹo, vương vải khắp sân trường, có nhiều học sinh vệ sinh không nơi quy định Xếp loại ý thức (BVMT) Lớp 11B1 sĩ số Tốt 46 10 % 21,7% Khá 15 % 32,6% TB 12 % 26% yếu % 19,7% Qua năm nhận lớp áp dụng biện pháp trên, nhận thấy kết sau: Tập thể lớp 11B1 chủ nhiệm có ý thức tương đối tốt, lớp có giỏ đựng rác đặt cuối lớp, chậu nước rửa, khăn lau tay cho giáo viên Phịng học ln gọn gàng đẹp, mũ nón treo nơi quy định Trong lớp, có xanh, chậu hoa tạo mơi trường học tập sinh động Không học sinh vứt rác thải, đồ dùng cá nhân lớp hay sân trường, sau buổi liên hoan bánh kẹo lớp em quét dọn đổ rác nơi quy định - Tham gia tích cực hoạt động đoàn trường đề như: Trồng xanh, làm bồn hoa, thảm cỏ, chăm sóc dọn bồn hoa trước sân trường - Tham gia tích cực ngày chủ nhật xanh địa phương tuyên truyền viên tích cực đến người thân, gia đình, bà lối xóm việc BVMT Xếp loại ý thức (BVMT) năm: Lớp 11B1 sĩ số Tốt % Khá % TB % yếu % 46 30 65,2% 12 26% 8,8% 0 16 Đối với lớp trực tiếp giảng dạy: - Lớp 10C6, 10C4 , 11B5, sau năm dạy học có tích hợp kiến thức BVMT, thấy vào lớp học em chuyển biến nhiều mặt ý thức như: phòng học sẽ, học, học sinh phấn khởi tích cực say mê học tập, ngày trời sáng khơng bật điện, trời mát khơng mở quạt, không sử dụng nước uống để rửa tay ln ln có ý thức giữ gìn vệ sinh chung góp phần làm cho trường THPT Triệu sơn ngày “Xanh – Sạch - Đẹp” - Tôi tiến hành khảo sát đánh giá chuyển biến nhận thức bảo vệ môi trường lớp chủ nhiệm lớp dạy phiếu kiểm tra sau: PHIẾU KIỂM TRA Câu 1: Rác thải hộ gia đình có gây nhiễm mơi trường khơng? Câu 2: Nêu loại rác thải trường học? Câu 3: Ngày ngày giới không hút thuốc lá? Câu 4: Các phương tiện giao thơng cơng cộng có vai trị việc bảo vệ mơi trường? Câu 5: Nơng dân giữ vai trị việc bảo vệ mơi trường? Câu 6: Học sinh cần làm để BVMT trường học, gia đình địa phương nơi sinh sống? Câu 7: Bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Việt Nam biện pháp nào? Câu 8: Ngày ngày môi trường giới ? Câu 9: Vì có ngày làm cho giới hơn? Câu 10: Tại dừng xe cần tắt máy để bảo vệ môi trường? Kết thống kê Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu 11B1 (CN) 46 32(69,5%) 14(30,5%) 0 11B5 48 25(52,08%) 15(31,25%) 8(16,67%) 10C4 45 15(33,33%) 20(44,44%) 10(22,23%) 10C6 45 17(37,8%) 15(33,3%) 13(28,9%) Qua kết kiểm tra cho thấy, lớp chủ nhiệm học sinh có ý thức cao lớp khác việc bảo vệ môi trường Như vậy, giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm mang lại hiệu cao 17 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận - Khi áp dụng biện pháp thấy khả quan, em hiểu rõ môi trường sống quan trọng người Nhiều em có ý thức cao việc giữ gìn BVMT Trước sau tan học phịng học, khn viên nhà trường ngập rác, đủ loại từ giấy, bút, vỏ kẹo, hộp sữa, Nhưng qua thực tiễn giáo dục em biện pháp giúp trường THPT Triệu Sơn đẹp Kiến nghị đề xuất Để công tác giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường phát huy có hiệu tơi xin đề nghị với quan quản lí giáo dục: - Gắn giáo dục môi trường với việc triển khai thực vận động “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ” - Tăng cường mở chuyên đề bồi dưỡng kiến thức kĩ cho giáo viên giáo dục môi trường nhằm nâng cao khả tích hợp, lồng ghép giáo dục mơi trường học khóa mơn học có liên quan - Tăng cường bồi dưỡng kĩ công nghệ thông tin cho giáo viên, học sinh, đầu tư sở vật chất cho trường học để tạo điều kiện cho hoạt động dạy học nhà trường - Nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền nhắc nhở học sinh, cơng tác quản lí đạo cán giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục BVMT cho học Đây kinh nghiệm nhỏ tơi q trình giáo dục BVMT cho học sinh THPT trình làm công tác chủ nhiệm giảng dạy trường Tơi mong được đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài áp dụng rộng rãi Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa, ngày 19/05/ 2014 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hường 18 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ Ô NHIÊM MÔI TRƯỜNG Ở THANH HÓA Rác thải bờ biển xã Ngư Lộc-Mỗi ngày người dân thải biển gần rác thải rắn Hình ảnh nhiễm rác thải sinh hoạt khu vực nông thôn Huyện - Triệu Sơn Cơng ty mía đường Việt Đài Thạch Thành xả thải trực tiếp môi trường 19 Công ty Nicotex Thanh Thái chôn hàng trăm trừ sâu xuống lịng đất Đất ngồi khuôn viên công ty đào lên thấy thuốc sâu Thuốc sâu ngấm vào nguồn nước ngầm gây ô nhiễm nguồn nước nghiêm trọng 20 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CHO HỌC SINH THPT Họ tên tác giả: Lê Thị Hường Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Triệu Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Môi trường THANH HÓA NĂM 2014 21 THƯ MỤC THAM KHẢO Báo mơi trường Thanh Hóa Báo tài ngun mơi trường Báo mơi trường - Tạp chí mơi trường – Trang thông tin môi trường Việt Nam Báo văn hóa – ytế - Giáo dục Tiền Giang Một số tin tức hình ảnh nhiễm môi trường Internet 22 MỤC LỤC Tên mục A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Phạm vi nghiên cứu Phạm vi đề tài Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Nguyên nhân ô nhiễm môi trường 1.1 Do bùng nổ dân số 1.2 Do nhận thức người dân vấn đề môi trường chưa cao 1.3 Sự bất cập hoạt động quản lí bảo vệ mơi trường nhiều cấp quyền Ảnh hưởng nhiễm mơi trường 2.1 Ơ nhiễm mơi trường khơng khí 2.2 Ơ nhiễm mơi trường nước 2.3 Ô nhiễm môi trường đất II Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên học sinh trường THPT Triệu sơn Về phía nhà trường Về phía giáo viên Về phía học sinh Kết thực trạng III Biện pháp thực Đối với giáo viên chủ nhiệm Đối với giáo viên môn IV Kết đạt Đối với lớp chủ nhiệm Đối với lớp trực tiếp giảng dạy Phiếu kiểm tra C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Kiến nghị đề xuất Một số hình ảnh nhiễm mơi trường Thanh Hóa Hình ảnh nhiễm mơi trường công ty Ncotex Thanh Thái Trang 1 2 2 2 2 5 9 10 10 11 11 15 16 16 17 17 18 18 18 19 20 23 24