Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay, có nhiều cách tiếp cận khác nhau về quản lý ĐNGV như: Quan điểm quản lý GV theo tiếp cận năng lực thực hiện; Quan điểm quản lý ĐNGV theo chuẩn; Xem ĐNGV là nguồn nhân lực để tiếp cận lý thuyết Quản lý nguồn nhân lực... Tuy nhiên, quản lý ĐNGV Tin học trường THPT để đảm bảo sử dụng đúng năng lực của từng giáo viên đáp ứng đặc thù của bộ môn Tin học trong nhà trường THPT thực sự vẫn đang là vấn đề còn bỏ ngỏ.
BGIODCVOTO TRNGI HCSPHMHNI NGUYNKIMHONG QUảN Lý ĐộI NG GIO VIÊN TIN HCTRƯờNGTRUNGHCPHổTHÔNG THEO TIếP CậN NĂNG LựC LUNNTINSKHOAHCGIODC HNI2018 NGUYNKIMHONG QUảN Lý ĐộI NG GIO VIÊN TIN HCTRƯờNGTRUNGHCPHổTHÔNG THEO TIếP CËN N¡NG LùC Chuyênngành:QuảnlýGiáodục Mã số: 14 01 14 LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC Ngườihướngdẫnkhoahọc: GS.TSTrầnHữuLuyến PGS.TSTrƣơngThịBích HÀNỘI–2018 LỜICAMĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học kết cá nhân Các số liệu tài liệu trích dẫn cơng trình trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơixinchịutráchnhiệmvớilờicamđoancủamình Tácgiảluậnán NguyễnKimHoằng LỜICẢMƠN Trướch ế t , t ô i x i n b y t ỏ l ò n g b i ế t n c h â n t h n h v s â u s ắ c n h ấ t đ ế n GS.TS Trần Hữu LuyếnvàPGS.TS Trương Thị Bích, người Thầy ln tận tụy hướng dẫn mặt khoa học, quan tâm, chia sẻ khó khăn Nghiên cứu sinh suốt tiến trình nghiên cứu đề tài, ln bên khích lệ, động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô khoa Quản lý giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học có góp ý, bảo cho từ ngày đầu nghiên cứu Xingửilời cảmơnchânthành đếncác thầygiáo,cơgiáolàgiáoviên tinhọc, Hiệu trưởng,Phó Hiệu trưởngcác trường THPTvà độingũ CBQL cấpSở thuộc địa bàn tỉnh Hà Nội, Hải Phòng, Hải Dương, Hưng Yên, Thái Bình, Quảng Ninh nhiệt tình cộng tác cung cấp vấn đề thực tiễn làm sáng tỏ đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp hỗ trợ, động viên, khích lệ tơi suốt q trình thực hồn thành Luận án Cuối tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình tạo điều kiện để giúp tơi hồn thành đề tàin g h i ê n c ứ u Xintrântrọngcảmơn! HảiPhòng,tháng03năm2018 Tácgiả NguyễnKimHoằng MỤCLỤC Trang MỞĐẦU Chƣơng 1:CƠS Ở L Ý L U Ậ N C Ủ A Q U Ả N L Ý Đ Ộ I N G Ũ G I Á O V I Ê N TINH Ọ C T R Ƣ Ờ N G T R U N G H Ọ C P H Ổ T H Ô N G T H E O T I Ế P CẬN NĂNGLỰC 1.1 Tổngquannghiêncứuvấnđề 1.1.1 Cácc ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u v ề n ă n g l ự c , t i ế p c ậ n n ă n g l ự c t r o n g quản lý đội ngũ giáo viên THPT .7 1.1.2 Cácc n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u v ề q u ả n l ý đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c THPT theo tiếp cận lực 13 1.2 ĐộingũgiáoviêntinhọctrƣờngTHPTvàvấnđềtiếpcậnnănglực .15 1.2.1 ĐộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPT 15 1.2.2 ĐặcđiểmgiáoviêntinhọctrườngTHPT 17 1.2.3 Nănglực,khungnănglựcvàtiếpcậnnănglực .20 1.2.4 ChuẩnnghềnghiệpcủagiáoviêntrườngTHPTvàkhungnănglực củagiáoviêntinhọctrườngTHPT 25 1.2.5 Độingũgiáoviêntinhọccốtcán 30 1.3 Quảnl ý n g u n n h â n l ự c t r o n g q u ả n l ý đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n học trƣờngTHPT 31 1.3.1 Quảnlýnguồnnhânlực 31 1.3.2 Mộtsốmơhìnhquảnlýnguồnnhânlực .33 1.3.3 MơhìnhquảnlýnguồnnhânlựccủaLeonardNadler 35 1.3.4 Vậndụnglýthuyếtquảnlý nguồnnhân lựcvà oquả nlýđội ngũ giáoviêntinhọctrườngTHPTtheotiếpcậnnănglực 36 1.4 QuảnlýđộingũgiáoviêntinhọctrƣờngTHPTtheotiếpcậnnănglực 40 1.4.1 PhâncấpquảnlýđộingũGVtinhọctrườngTHPT .40 1.4.2 KháiniệmquảnlýđộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPTtheotiếp cậnnănglực .43 1.4.3 NộidungquảnlýđộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPTtheotiếp cậnnănglực .43 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên tin học trƣờngT H P T t h e o t i ế p c ậ n n ă n g l ự c 52 1.5.1 Sựpháttriểnnhanhchóngcủakhoahọc,cơngnghệ,thơngtin 52 1.5.2 Cáccơchế,chínhsáchquảnlýcủaNhànướcvàcủangànhGiáo dục-Đàotạo 52 1.5.3 Điềukiệndạyhọcthựctếtạitrường 53 1.5.4 Môitrườngsưphạm 53 1.5.5 Nănglựccủađộingũcánbộquảnlýgiáodục .54 MỤCLỤC Kếtluậnchƣơng1 54 Chƣơng 2:THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIN HỌCTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNGTHEOTIẾPCẬNNĂNGLỰC (KhảosáttrêncáctỉnhĐồngbằngchâuthổsơngHồng) 56 2.1 Kháiquátvềđịabànnghiêncứu 56 2.2 Tổchứcnghiêncứuthựctrạng 58 2.2.1 Mụcđích,nộidung,phươngphápnghiêncứuthựctrạng .58 2.2.2 Chọnmẫuđịabànnghiêncứuvàkháchthểnghiêncứu 58 2.2.3 Cácgiaiđoạnnghiêncứuthựctrạng 60 2.2.4 Phươngphápxửlýsốliệuvàcácthangđánhgiá 64 2.2.5 Tiêuchívàthangđánhgiá 65 2.3 Thựct r n g đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c t r ƣ n g T H P T c c t ỉ n h Đ n g bằngchâuthổsôngHồng 68 2.3.1 QuymôđộingũgiáoviêndạytinhọctạicáctrườngTHPT .68 2.3.2 CơcấuđộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPT .69 2.3.3 ChấtlượngđộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPT .71 2.4 Thựct r n g qu ản l ý đô ị n g ũ g i o v iê n t i n h ọ c t r ƣ n g T HP T c c t ỉ n h Đ ồngbằngchâuthổsôngHồngtheotiếpcậnnănglực 88 2.4.1 Thựctrạngxâydựngquyhoạch/kếhoạchpháttriểnđộingũgiáo viênTinhọctheotiếpcậnnănglực .88 2.4.2 ThựctrạngtuyểndụngđộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPTtheo tiếpcậnnănglực .89 2.4.3 Thựct r n g s d ụ n g v s n g l ọ c đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c t r n g THPTtheotiếpcậnnănglực .91 2.4.4 Thựctrạng tổchức hoạtđộngđàotạo,bồidưỡngđộingũ giáoviên tinhọctrườngTHPTtheotiếpcậnnănglực 92 2.4.5 Thựctrạngkiểm tra,đánhgiáđộingũgiáo viêntin họcTHPTtheo tiếpcậnnănglực .95 2.4.6 Thựctrạng tạomôitrườnglàmviệc,độnglựclàmviệcchođộingũ giáoviêntinhọctrườngTHPTtheotiếpcậnnănglực 96 2.5 Thựct r n g p h â n c ấ p q u ả n l ý t r o n g q u ả n l ý Đ N G V t i n h ọ c trƣờng THPTcáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồng 101 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên tin họctrƣờngTHPTcáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồngtheotiếpcậnnănglực102 2.7 Đánh giá chung phân tích SWOT thực trạng quản lý đội ngũ giáoviêntinhọctrƣờngTHPTcáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồngt heo tiếpcậnnănglực 104 2.7.1 Điểmmạnh 104 MỤCLỤC 2.7.2 Điểmyếu 105 2.7.3 Thờicơ .106 2.7.4 Tháchthức 106 Kếtluậnchƣơng2 107 Chƣơng3 : B I Ệ N P H Á P Q U Ả N L Ý Đ Ộ I N G Ũ G I Á O V I Ê N T I N H Ọ C TR ƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .108 3.1 Địnhh ƣ n g p h t t r i ể n đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c t r ƣ n g T H P T v nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 108 3.1.1 ĐịnhhướngpháttriểnđộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPT 108 3.1.2 Nguyêntắcxâydựngcácbiệnpháp 108 3.2 Đềx u ấ t b i ệ n p h p q u ả n l ý đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c t r ƣ n g T H P T theotiếpcậnnănglực 109 3.2.1 Hoànthiệnkhungnănglựcvàphẩmchấtnghềnghiệpcủađộingũ giáoviêntinhọctrườngTHPT 109 3.2.2 Xâyd ự n g q u y h o c h p h t t r i ể n đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c t r n g THPT theo tiếp cận lực 115 3.2.3 Tổc c đà otạ o, bồidưỡ ng nâ ng ca o c h ấ t lượ ngĐ N G V ti n học theotiếpcậnnănglực .120 3.2.4 Xây dựng mạng lưới giáo viên tin học cốt cán thành chuyên gia vềCNTT truyền thông cấp Sở 127 3.2.5 Xây dựng môi trường phát triển nghề nghiệp tạo động lực choĐ N G V tinhọctrườngTHPT 132 3.3 Mốiquanhệgiữacácbiệnpháp 134 3.4 Khảonghiệmtínhcấpthiếtvàkhảthicủacácbiệnpháp 136 3.4.1 Mụcđích,nộidung,đốitượngvàphươngphápkhảonghiệm .136 3.4.2 Kếtluậnvềtínhcấpthiếtcủacácbiệnphápđềxuất 138 3.4.3 Kếtluậnvềtínhkhảthicủacácbiệnpháp 139 3.5 Thựcn g h i ệ m biệ n p h p qu ản l ý Đ N G V t i n h ọc t r ƣ n g T H P T theo tiếpcậnnănglực 140 3.5.1 Cơsởlựachọnbiệnphápthựcnghiệm 140 3.5.2 Tổchứcthựcnghiệm 141 3.5.3 Kếtluậnthựcnghiệm 147 Kếtluậnchƣơng3 147 KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ 149 DANHM Ụ C C Á C C Ô N G T R Ì N H K H O A H Ọ C C Ủ A T Á C G I Ả ĐÃ CÔNGBỐLIÊNQUANĐẾNLUẬNÁN 153 DANHMỤCTÀILIỆUTHAMKHẢO 154 PHỤLỤC 1PL DANHMỤCCÁCTỪVIẾTTẮT CBQL: Cánbộquảnlý CNH,HĐH: Cơngnghiệphóa,hiệnđạihóa CNTT&TT: CơngnghệthơngtinvàTruyềnthơng CNTT: Cơngnghệthơngtin DH: Dạyhọc ĐNGV: Độingũgiáoviên ĐT,BD: Đàotạo,bồidưỡng GD&ĐT: Giáodụcvàđàotạo GVCC: Giáoviêncốtcán GVTH: Giáoviêntinhọc HSG: Họcsinhgiỏi NNL: Nguồnnhânlực QLGD: Quảnlýgiáodục THCS: Trunghọccơsở THPT: Trunghọcphổthông UBND: Ủybannhândân DANHMỤCCÁCBẢNGSỐLIÊU Trang Bảng 2.1 Cơc ấ u m ẫ u th e o địa b n k o s t th ực tr n gq uả nl ýđ ội ng ũ giáoviêntinhọctrườngTHPTtại06tỉnhĐồngbằngchâuthổ sôngHồng 59 Bảng 2.2 Bảng2.3 Bảng2.4 Bảng 2.5 Bảng2.6 Bảng 2.7 Mẫun g h i ê n c ứ u t h ự c t r n g q u ả n l ý đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c t rườngTHPTcáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồng 59 KếtquảphântíchđộtincậyAlpha củacáctiêuchíđo 62 KếtquảphântíchđộgiátrịKMOcủacáctiêuchíđo 62 Thựct r n g q u y m ô t r n g l p , s ố l ợ n g g i o v i ê n t i n h ọ c trường THPT công lập tỉnh Đồng châu thổ sông Hồng 68 Cơcấunhómtuổiđộingũgiáoviêntinhọctrường THPTcác tỉnhĐồngbằngchâuthổsơngHồng 69 Cơ cấuthâm niêncôngtác củađộingũgiáoviên tinhọctrườngTHPT tỉnh Đồng châu thổ sông Hồng 70 Bảng 2.8 Bảng2.9 Cơc ấ u t r ì n h đ ộ c h u y ê n m ô n đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c t r n g THPT tỉnh Đồng châu thổ sơng Hồng 70 Cơcấutrìnhđộchínhtrịvàngoạingữcủađộingũgiáoviêntin họctrườngTHPTcáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồng 70 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng2.12 Bảng2.13 Phẩmc h ấ t n g h ề n g h i ệ p c ủ a đ ộ i n g ũ g i o v i ê n t i n h ọ c t r n g THPT tỉnh Đồng châu thổ sông Hồng 71 Năng lực soạn giáo án (thiết kế dạy) chuẩn bị cho lênlớpcủađộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPT cáctỉnhĐồn g bằngchâuthổsôngHồng 72 Năngl ự c t ổ c h ứ c t h ự c h i ệ n b i h ọ c c ủ a đ ộ i n g ũ g i o v i ê n tin họctrườngTHPTcáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồng 74 Nănglựcđánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinhcủađộingũgiáo viêntinhọctrườngTHPTcáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồng .76 DANHMỤCCÁCBẢNGSỐLIÊU Bảng 2.14 Bảng2.15 Bảng 2.16 Năng lực sử dụng phương tiện dạy học hỗ trợ, sử dụng vàđ i ề u chỉnhtàiliệudạyhọccủađộingũgiáoviêntinhọctrường THPTcáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồng 77 NănglựcgiáodụccủađộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPT cáctỉnhĐồngbằngchâuthổsôngHồng 78 Năng lực tự học, tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp củađộingũgiáoviêntinhọctrườngTHPTcáctỉnhĐồngbằngchâu thổsôngHồng .79