Đang tải... (xem toàn văn)
Nhƣ vậy, hệ thống KNDH theo tiếp cận năng lực đáp ứng đổi mới chƣơng trình GDTH hiện nay chắc chắn có nhiều thay đổi. Sự thay đổi ấy chủ yếu là sự dịch chuyển giữa loại KN truyền thụ tri thức sang loại KN tổ chức hoạt động học tập cho ngƣời học, tăng cƣờng bổ sung thêm các KNDH mang tính định hƣớng học tập cho HS, đánh giá kết quả học tập của HS. Và đặc biệt, trong mỗi KNDH môn học cũng sẽ đƣợc cấu trúc lại cho phù hợp với định hƣớng phát triển năng lực cho ngƣời học. Vấn đề con ngƣời sẽ luôn là khâu then chốt,
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI2 NGUYỄNVĂNĐỆ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊNNGÀNHGIÁODỤCTIỂUHỌCỞTRƢỜNGĐẠI HỌCTHEOTIẾPCẬNNĂNG LỰC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC (Tiểu học)MÃSỐ:9140101 LUẬNÁNTIẾNSĨGIÁODỤCHỌC Ngƣờihƣớngdẫnkhoahọc 1) PGS.TSVũ Quốc Chung 2) PGS.TSNguyễnNăng Tâm HÀNỘI – 2021 LỜI CAMĐOAN Tôix i n c a m đ o a n đ â y l c n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u c ủ a r i ê n g t ô i v i s ự hƣớngdẫncủaPGS.TSVũQuốcChungvàPGS.TSNguyễnNăngTâm Cácsốliệuvàkếtquảnghiêncứutrongluậnánchƣatừngđƣợcaicơngbốtrongbất kìcơngtrìnhkhoahọcnàokhác Tácgiảluậnán NguyễnVănĐệ MỤCLỤC LỜICAMĐOAN .i MỤCLỤC ii DANHMỤCVIẾTTẮT vi DANHMỤCCÁCBẢNG .vii DANHMỤCCÁC HÌNH ix MỞĐẦU 1 Lído chọn đềtài Mụcđíchnghiên cứu 3 Kháchthể,đốitƣợngvàphạmvinghiêncứu Giảthuyết khoahọc Nhiệmvụ nghiên cứu Phƣơngphápnghiêncứu .4 Nhữngluậnđiểmcầnbảovệ Nhữngđónggóp củaluậnán Cấutrúc luậnán Chƣơng1 C Ơ S Ở L Ý L U Ậ N C Ủ A V I Ệ C P H Á T T R I Ể N K Ĩ N Ă N G DẠ YHỌCTOÁNCHOSINHVIÊNNGÀNHGIÁODỤCTIỂUHỌC ỞTRƢỜNGĐẠIHỌCTHEOTIẾPCẬNNĂNGLỰC 1.1 Tổngquannghiên cứuvấn đề 1.1.1 Những nghiêncứuvềkĩnăngdạyhọc toán 1.1.2 NhữngnghiêncứuvềpháttriểnKNDHtoánc h o S V n g n h GDTHt heo tiếp cậnnănglực 10 1.1.3 Nhận xét 12 1.2 Kĩnăngdạyhọctoántiểu họctheotiếpcậnnăng lực 13 1.2.1 Mộtsốkháiniệm .13 1.2.2 Bản chất KNDHtoántiểuhọctheotiếp cận nănglực 16 1.2.3 Đặc điểmKNDHtoántiểuhọc theotiếpcậnnănglực 17 1.2.4 Hệthốngkĩnăngdạyhọc toán tiểuhọc theotiếpcậnnăng lực 18 1.2.5 BiểuhiệnvàcácmứcđộpháttriểnKNDHtoántheotiếpcậnnănglự ccủaSVngànhGDTHởtrƣờngđạihọc 20 1.3 LíluậnvềpháttriểnKNDHtốnchoSVngànhGDTHtheotiếp cậnnănglực 43 1.3.1 Bảnc h ấ t c ủ a p h t t r i ể n K N D H t o n c h o S V n g n h G D T H theotiếp cận lực .43 1.3.2 ĐặcđiểmhọctậpcủaSVngànhGDTHởtrƣờngđạihọc .44 1.3.3 Nguyêntắc phát triểnKNDH toánc h o S V n g n h G D T H trƣờngđạihọctheotiếpcậnnănglực 45 1.3.4 Mộts ố m h ì n h v P P D H h i ệ n đ i t r o n g p h t t r i ể n K N D H toán cho SVngành GDTHtheotiếp cận nănglực 47 1.3.5 Mộtsốđiềukiệnđểphátt r i ể n K N D H t o n c h o S V n g n h GDTHtheo tiếp cậnnănglực 57 Kếtluậnchƣơng1 59 Chƣơng 2.THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG DẠY HỌC TOÁNCHOSINHVIÊNNGÀNHGIÁODỤCTIỂUHỌCỞTRƢỜNGĐẠI HỌCTHEOTIẾPCẬNNĂNGLỰC 60 2.1 Kinhnghiệm quốctế vềphátt r i ể n K N D H t o n c h o S V n g n h GDTH 60 2.2 Chƣơngtrình đào tạoKNDHtốnchoSVngànhGDTHởtrƣờng đạihọc 61 2.3 KhảosátthựctrạngpháttriểnKNDHtoánchoSVngànhGDTH theotiếp cậnnăng lực 63 2.3.1 Mụcđíchkhảosát 63 2.3.2 Đốitƣợngvàđịabànkhảosát .63 2.3.3 Nộidungkhảosát 64 2.3.4 Phƣơngphápvàcơngcụkhảosát .64 2.3.5 Phântích kếtquảkhảo sát 65 2.4 Đánhgiáchungvềthựctrạng 86 2.4.1 Nhữngthànhtựu .87 2.4.2 Những hạn chếvàtháchthức 88 Kếtluậnchƣơng2 89 Chƣơng3.BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNK Ĩ N Ă N G D Ạ Y H Ọ C T O Á N CH OSINHVIÊNNGÀNHGIÁODỤCTIỂUHỌCỞTRƢỜNGĐẠIHỌCTHE OTIẾPCẬNNĂNGLỰC 90 3.1 Địnhhƣớngxâydựngcácbiệnpháp 90 3.1.1 Địnhhƣớng1:ĐảmbảomụctiêuđàotạoGVtiểuhọcởcáctrƣờngđạ ihọc 90 3.1.2 Địnhhƣớng2:ĐảmbảonhữngnguyêntắcthenchốtcủaDH theotiếp cận lực .90 3.1.3 Địnhhƣớng3:Đảm bảophùhợpv i t í n h đ ặ c t h ù c ủ a m ô n Toánởtiểuhọc 91 3.1.4 Địnhhƣớng4:Đảmbảophùh ợ p v i t h ự c t i ễ n r è n l u y ệ n K NDHchoSVởcáctrƣờngđạihọchiệnnay 91 3.2 BiệnpháppháttriểnKNDHtoánchoSVngànhGDTHởtrƣờng đạihọc theo tiếpcận nănglực .91 3.2.1 Biệnpháp1:XâydựngquytrìnhpháttriểnKNDHtốncho SVngành GDTHtheo tiếpcậnnănglực 91 3.2.2 Biệnpháp2:ThiếtkếchƣơngtrìnhđàotạopháttriểnKNDH tốn cho SVngành GDTHtheotiếp cận nănglực 96 3.2.3 Biệnpháp : Hƣ ớngdẫn S V họctập l í luận KNDH t oá n tiểuhọctheotiếpcận lực 100 3.2.4 Biệnpháp4: TổchứcrènluyệnKNDHt o n c h o S V n g n h GDTHtheo tiếp cậnnănglực 105 Kếtluậnchƣơng3 .131 Chƣơng4.THỰCNGHIỆMSƢPHẠM 132 4.1 Kháiquátquátrìnhthựcnghiệm 132 4.1.1 Mụcđíchthựcnghiệm 132 4.1.2 Đốitƣợngthựcnghiệm 132 4.1.3 Nộidungthựcnghiệm 132 4.1.4 Tiếntrìnhthựcnghiệm 134 4.1.5 Tiêuchuẩn vàthangđothựcnghiệm 136 4.2 Kếtquảthựcnghiệm 141 4.2.1 KếtquảđánhgiáKNDHtoán củaSV 141 4.2.2 Kếtquảtựđánh giáKNDHtoán củaSV 148 4.2.3 KếtquảđánhgiáK N D H t o n c ủ a S V q u a n g h i ê n c ứ u t r ƣ n g hợp .155 Kếtluậnchƣơng4 .162 KẾTLUẬNVÀKIẾNNGHỊ 163 DANHMỤCCÁC CƠNGTRÌNH NGHIÊNCỨUĐÃCƠNGBỐ 166 TÀILIỆUTHAMKHẢO 167 PHỤLỤC DANHMỤCVIẾTTẮT Viết tắt Viếtđầyđủ CNTT Côngnghệthôngtin DH Dạyhọc ĐC Đốichứng GV Giáoviên GVTH Giáoviêntiểuhọc GDTH Giáodục tiểuhọc HS Họcsinh HSTH Họcsinh tiểu học KN Kĩ KNDH Kĩnăngdạyhọc NVSP Nghiệpvụsƣphạm PPDH Phƣơngphápdạyhọc PL Phụlục SV Sinhviên SGK Sáchgiáokhoa SGV Sáchgiáoviên TTSP Thựctậpsƣphạm TN Thực XT nghiệmXemth êm DANHMỤCCÁCBẢNG Bảng1.1.Đánhgiámứcđộthuần thụcKNDHcủaSVn g n h G D T H trƣờngđạihọc .21 Bảng1.2.Kếhoạchhọctậpphần dạyhọc nộidungcácyếutốhìnhhọcở tiểuhọc 53 Bảng2.1.Nhậnđịnhc ủ a g i ả n g v i ê n v ề c c p h ƣ n g t h ứ c r è n l u y ệ n KNDHtoáncho SV 68 Bảng2.2.SV đánhgiáv ề c c p h ƣ n g t h ứ c r è n l u y ệ n K N D H t o n c h o SV 68 Bảng2.3.Mứcđộthƣờngxuyêncủagiảngviênsửdụngcácchiếnlƣợc dạyhọchiệnđạitrongđào tạo GVTH .71 Bảng2.4.Sốliệu điềut r a G V , S V h i ể u đ ú n g v ề d y h ọ c t h e o t i ế p c ậ n nănglực .72 Bảng2.5.NgunnhâncủaviệcchƣatiếnhànhdạyhọcmơnTốntheo tiếp cận lực củaGV .73 Bảng2.6.Ngunnhâncủaviệcchƣatiếnhànhhọctậpmơntốntheo tiếp cậnnăng lực củaSV 74 Bảng2 N h ữ n g k h ó k h ă n k h i d y h ọ c m ô n T o n t h e o t i ế p c ậ n n ă n g lực .76 Bảng2.8.NhậnthứccủaG V v ề c c n h ó m K N D H t o n t h e o t i ế p c ậ n nănglực .78 Bảng2 Nhậnt h ứ c c ủ a S V v ề c c n h ó m K N D H t o n t h e o t i ế p c ậ n nănglực 80 Bảng2.10.MứcđộđạtđƣợccủaGVvềnhữngtiêuchítrongcácnhómKNDHcầ n pháttriểntheotiếp cận nănglực .83 Bảng2.11.MứcđộđạtđƣợccủaSVvềnhữngtiêuchítrongcácnhómKNDHc ần pháttriểntheotiếp cận nănglực 85 Bảng3.1.Đánh giámứcđộthuầnthụcKNDHcủaSVngành GDTH 110 Bảng 3.2.Đ n h g i m ứ c đ ộ t h u ầ n t h ụ c K N t h i ế t k ế h ệ t h ố n g c â u h ỏ i trongdạyhọcmơn Tốnởtiểu họccủaSVngành GDTH .118 Bảng3.3.ĐánhgiámứcđộthuầnthụcKNsửdụngvàkhaithácCNTTtrongdạy họcmơn Tốnởtiểu họccủaSVngành GDTH 122 Bảng 4.1.Phânphốitần suấtđiểmđánhgiáKNDHtoáncủaSVK40 141 Bảng4.2.Kết quảxếp loại tổng hợpđánhgiáKNDHcủaSVK40 142 Bảng4 T h am sốt h ố n g k ê kếtquả t hự c n g h i ệ m dạyhọcP P D H t oán cho SVK40 144 Bảng 4.4.Phânphốitầnsuất điểmđánhgiáKNDHtoánchoSVK39 145 Bảng4.5.Tổnghợpđánh giáKNDHtoán củaSVK39 146 Bảng4.6 Tham sốthốngk ê k ế t q u ả t h ự c n g h i ệ m d y h ọ c r è n l u y ệ n NVSPthƣờngxuyên(nộidungPPDHtoán)choSVK3 147 Bảng4.7.TựđánhgiáKNDHtoán củaSVK40 GDTH .148 Bảng4.8.TựđánhgiáKNDHtốn củaSVK39 GDTH .151 Bảng4.9.KếtquảđánhgiáKNDHtốncủaSVNguyễnThịHồiThu– K39DGDTH 156 Bảng4.10.Kếtquả đánhgiáKNDHt o n c ủ a S V N g u y ễ n T h ị H u y ề n Trang– K39DGDTH 158 Bảng4.11.KếtquảđánhgiáKNDHtoáncủaSVNguyễnThuTrang– K39DGDTH 160