TUẦN 26 Tiếng Việt Đọc NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN CỦA BỐ TÔI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù Đọc đúng từ ngữ, câu đoạn và toàn bộ câu chuyện Người thầy đầu tiên của bố tôi, biết đọc diễn cảm thể hiện tâ[.]
TUẦN 26 Tiếng Việt Đọc: NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN CỦA BỐ TÔI I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc từ ngữ, câu đoạn toàn câu chuyện Người thầy bố tôi, biết đọc diễn cảm thể tâm trạng, cảm xúc nhân vật câu chuyện, biết nắt nghỉ sau dấu câu - Nhận biết đặc điểm nhân vật thể qua từ ngữ, câu đọc, nhận biết đucọ ý đoạn - Hiểu văn bạn nhỏ có thêm chi tiết đặc sắc Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chun (Học trị ln kính trọng biết ơn thầy giáo dạy dỗ nên người Thầy cô giáo vô thương yêu ln dành cho học trị tốt đẹp nhất.) * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác * Phẩm chất: chăm chỉ, cần cù, chịu khó Biết trân thầy nghiệp trồng người II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, máy chiếu - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS 1.Mở đầu + GV yêu cầu HS nêu tên đọc tuần trước - HS trả lời + Gọi HS đọc thuộc khổ thơ “Trong lời mẹ hát” nêu nội dung - HS đọc thuộc khổ thơ trả lời câu + Giới thiệu, ghi đề bài, cho HS nêu yêu cầu hỏi cần đạt - HS ghi đề vào nêu yêu cầu cần đạt Hình thành kiến thức: a Luyện đọc: - HS đọc - GV gọi HS đọc mẫu toàn - HS trả lời - Bài chia làm đoạn? Bài chia làm đoạn Đoạn 1:Từ đầu xin mời vào nhà Đoạn 2: Còn lại + Lần 1: Sửa lỗi phát âm - HS đọc nối tiếp đoạn - GV cho HS đọc nối tiếp đoạn kết hợp đọc - HS phát âm từ khó từ khó kết hợp ngắt câu dài Luyện từ: Cơ – rô –xét – ti, An – béc – tô Bốt – ti –ni - HS nêu cách ngắt câu đọc lại câu Ngắt câu dài: Hôm qua,/ bố rủ tàu/ đến dài thăm người thầy bố,/ thầy Cơ – rô – xét – ti,/ năm tám mươi tuổi.// + Lần 2: Giải nghĩa từ - Yêu cầu HS đọc nối tiếp lần - Yêu cầu HS đọc, kết hợp giải nghĩa từ: hân hạnh + Lần 3: Luyện đọc theo nhóm - GV cho HS luyện đọc theo nhóm - GV yêu cầu đại diện nhóm đọc trước lớp - GV nhận xét phần đọc HS b Tìm hiểu - Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn thảo luận nhóm TLCH Hành động bỏ mũ chào thày giáo cũ bố bạn nhỏ nói lên điều gì? + Với thày dã dạy dỗ nên người cần có tháu độ nào? + Nêu ý đoạn - Yêu cầu học sinh đọc đoạn lớp đọc thầm TLCH Những cử chỉ, lời nói, việc làm thầy giáo làm cho bố bạn nhỏ xúc động? Vì bố bạn nhỏ rưng rưng nhận lại tả cũ mình? + GV cho HS đọc kĩ câu hỏi, thảo luận nhóm trả lời + Nêu ý đoạn - HS đọc nối tiếp - HS giải nghĩa từ - HS đọc theo nhóm - Đại diện nhóm đọc trước lớp - HS đọc thầm thảo luận - HS trả lời câu hỏi - HS trả lời câu hỏi Ý1: Sự kính trọng biết ơn thầy giáo cũ bố bạn nhỏ - HS đọc trả lời câu hỏi - HS thảo luận trả lời câu hỏi Ý 2: Thầy giáo cũ bố vô thương yêu , trân trọng kỉ niệm đẹp với học trò - HS đưa nhiều ý kiến khác Theo em, bạn nhỏ có cảm nghĩ đến thăm người thầy bố? + Từ ý yêu cầu học sinh rút nội - HS rút nội dung dung + GV chốt nội dung: Câu chuyện cảm động tình cảm thầy giáo học trị kính trọng, biết ơn học trò thầy giáo + Gọi HS đọc lại nội dung - HS đọc lại nội dung Luyện tập, thực hành: + Yêu cầu HS rút giọng đọc toàn + Giọng đọc: nhẹ nhàng, tình cảm + GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn + Yêu cầu HS luyện đọc phân vai, HS thi đọc trước lớp - GV HS nhận xét, đánh giá Vận dụng, trải nghiệm: - Qua đọc, em cảm nhận điều tình cảm thầy trị? - HS rút giọng đọc - HS lắng nghe - HS sắm vai đọc đoạn 2: vai cậu bé, bố, thầy giáo - HS trả lời - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị “Trạng ngữ nguyên nhân, - HS lắng nghe mục đích” IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Luyện từ câu: TRẠNG NGỮ CHỈ NGUYÊN NHÂN, MỤC ĐÍCH I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Nhận biết trạng ngữ nguyên nhân, mục đích - Biết phân biệt sử dụng trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích - Đặt câu có trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích * Năng lực chung: lực ngơn ngữ, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, máy chiếu - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - 2-3 HS trả lời - GV hỏi: Trạng ngữ gì? Đặt câu có sử dụng trạng ngữ - Nhận xét, tuyên dương - HS ghi đề vào nêu yêu cầu - Giới thiệu – ghi cần đạt tiết học Luyện tập, thực hành: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu - Bài yêu cầu làm gì? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - Đại diện HS trình bày trước lớp - GV HS nhận xét - Trạng ngữ đứng vị trí câu? Nó bổ sung thơng tin cho câu? GV chốt đáp án: Trạng ngữ a Nhờ chuyến bố (bổ sung nguyên nhân việc) b Vì cống hiến đời cho Tổ quốc (Bổ sung thông tin nguyên - HS đọc yêu cầu - HS trả lời - HS thảo luận nhóm - HS trình bày trước lớp - HS trả lời - HS lắng nghe nhân việc) c Để ghi nhớ công ơn thương binh (Bổ sung thông tin mục đích hoạt động) Bài 2: - Gọi HS nêu yêu cầu + GV hướng dẫn mẫu: VD: Nhờ đâu cậu bé hiểu lí bố cậu u q kính trọng thầy giáo cũ mình? + GV cho HS thảo luận nhóm làm câu b,c Và đại diện trình bày trước lớp Đáp án: b Vì liệt sĩ nhân dân đời đời nhớ ơn? c Trường em tổ chức lễ đền ơn, đáp nghĩa để làm gì? + Em hiểu trạng ngữ nguyên nhân? Trạng ngữ mục đích? + Trạng ngữ nguyên nhân trả lời cho câu hỏi nào? Trạng ngữ mục đích trả lời cho câu hỏi nào? + GV kết luận ghi nhớ SGK + GV cho HS đặt miệng câu có trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích? + Gv nhận xét tuyên dương HS Bài 3: - Gọi HS nêu yêu cầu - Trình chiếu 3, cho HS làm việc cá nhân trả lời - Tổ chức cho HS đọc kết nhận xét, chỉnh sửa câu - GV tuyên dương HS xác định trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục địch Chốt: Câu a,d: TN nguyên nhân Câu b,d: TN mục đích + Yêu cầu HS nhắc lại TN nguyên nhân, TN mục đích Bài 4: - HS đọc yêu cầu đề - HS lắng nghe - HS thảo luận nhóm đại diện trình bày trước lớp - HS trả lời - HS đọc ghi nhớ - HS đặt câu - HS đọc - HS xác định trạng ngữ nguyên nhân, trạng ngữ mục đích - HS thực - HS nhắc lại kiến thức + Cho HS đọc thầm nêu yêu cầu đề - HS đọc thầm nêu yêu cầu đề + HS trao đồi theo nhóm TLCH - HS thảo luận nhóm + Gọi đại diện nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày + Cho nhóm khác nhận xét, nêu lí điền từ: Vì, để, nhờ + GV nhận xét, trình chiếu chốt đáp án: Câu a: Để Câu b: Nhờ Câu c: Vì Bài 5: + GV cho HS đọc yêu cầu đề - HS đọc yêu cầu đề + GV cho HS quan sát tranh miêu tả - HS quan sát tranh miêu tả nội dung nội dung tranh tranh + GV cho HS viết vào - HS viết vào + GV cho HS trình bày kết trước lớp - HS trình bày kết + GV trình chiếu làm HS nhận xét - HS xem bạn để sửa nội dung hình thức câu ( Nội dung: Câu có sử dụng TN nguyên nhân, TN mục đích Hình thức: đầu câu viết hoa, cuối câu có dấu chấm) + GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức: - HS trả lời Khi đặt câu có TN nguyên nhân, TN mục đích ta cần lưu ý điều gì? Vận dụng, trải nghiệm: - Nhắc lại TN nguyên nhân, TN - HS nhắc lại kiến thức mục đích - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị tiết sau: Viết văn thuật lại việc IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Viết : VIẾT BÀI VĂN THUẬT LẠI MỘT SỰ VIỆC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Viết văn thuật lại việc - Có ý thức đổi phương pháp học tập, ham tìm tịi, khám phá, để học tập đạt kết tốt, có tinh thần học tập nghiêm túc * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, máy chiếu - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Mở đầu: - GV yêu cầu HS đọc lại dàn ý lập 14, trả lời câu hỏi: - Dàn ý văn thuật lại việc có phần? Nêu nội dung phần? - GV nêu yêu cầu tiết học, ghi đầu Luyện tập, thực hành: - GV cho HS đọc yêu cầu đề Hoạt động HS - HS đọc lại dàn ý - HS trả lời - HS ghi đề vào nêu yêu cầu cần đạt tiết học - Đề bài: Viết văn thuật lại việc thể truyền thống uống nước nhớ nguồn chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ em việc - HS viết cá nhân vào - GV cho HS đọc lại dàn ý viết văn vào - GV quan sát, hỗ trợ HS - Yêu cầu HS tự soát lỗi theo hướng dẫn sách giáo khoa (về bố cục, nội dung, - HS chỉnh sửa theo yêu cầu GV diễn đạt) - Gv nhận xét làm chỉnh sửa Vận dụng, trải nghiệm: - HS lắng nghe - HS thực theo yêu cầu - Nhận xét tiết học - Đọc lại văn em cho người thân nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Đọc: NGỰA BIÊN PHÒNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc diễn cảm thơ, biết nhấn giọng vào từ ngữ cần thiết để thể cảm xúc; biết nghỉ chỗ ngắt nhịp thơ dòng thơ - Nhận biết hiểu hình ảnh thơ, nhận biết biện pháp so sánh việc xây dựng hình ảnh thơ, hiểu điều tác giả muốn nói qua thơ - Hiểu nội dung bài: Các đội biên phòng vất vả ngày đêm canh giữ bảo vệ biên cương Tổ quốc Đồng hành với ngựa biên phòng Bài thơ khuyên biết ơn đội biên phịng * Năng lực chung: lực ngơn ngữ, giao tiếp hợp tác, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, ti vi - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - GV gọi HS chia sẻ cảm nghĩ - HS chia sẻ cảm nghĩ Người thầy bố - HS đọc thơ - GV gọi HS đọc thuộc vài câu thơ, tục ngữ nói thầy cô giáo - HS ghi đề vào nêu yêu cầu - GV nhận xét, giới thiệu cần đạt tiết học Hình thành kiến thức: - HS đọc a Luyện đọc: - HS trả lời - GVgọi HS đọc mẫu toàn - Bài thơ Ngựa biên phịng có khổ? + GV: có khổ thơ Mỗi lần chấm xuống dòng cách dòng đoạn + Lần 1: Sửa lỗi phát âm - HS đọc nối tiếp khổ thơ phát âm - GV cho HS đọc nối tiếp khổ thơ kết hợp từ khó đọc từ khó kết hợp ngắt câu dài Luyện từ: lưng ngựa, gió, rạp mình, + Bài thơ thuộc thể thơ gì? - HS trả lời + Với thể thơ tự ta ngắt nhịp thơ - Hs nêu cách ngắt nhịp thơ đọc lại nào? khổ thơ + Lần 2: Giải nghĩa từ - Yêu cầu HS đọc nối tiếp lần - Yêu cầu HS đọc, kết hợp giải nghĩa từ: biên phịng, phăm phăm, vó ngựa + Lần 3: Luyện đọc theo nhóm - HS đọc nối tiếp giải nghĩa từ dựa vào SGK - GV cho HS luyện đọc theo nhóm - GV yêu cầu đại diện nhóm đọc trước lớp - GV nhận xét phần đọc HS b Tìm hiểu - Yêu cầu học sinh đọc thầm toàn TLCH Chú đội biên phịng làm nhiệm vụ gì? Theo em cơng việc vất vả, gian khổ nào? Hình ảnh ngựa biên phịng miêu tả nào? Hình ảnh gợi cho em cảm nghĩ gì? - Đại diện nhóm phát biểu trước lớp, nhóm khác nhận xét bổ sung + GV: Hình ảnh gợi cho ta cảm giác ngựa đẹp, khỏe, dẻo dai, hùng dũng oai phong, gạn + Gv gọi HS đọc đoạn 4,5 thảo luận nhosm2 trả lời câu 3 Chi tiết cho thấy đội bạn nhỏ vùng biên giới yêu quý ngựa biên phòng? + Gọi đại diện nhóm trả lời Theo em ngựa biên phòng yêu quý vậy? - GV giảng thêm: Nhờ có ngựa biên phịng mà đội hồn thành tốt nhiệm vụ phịng thủ, bảo vệ vùng biên giới Tổ quốc + Nêu nội dung toàn bài: Nội dung: Câu đáp án C - GV gọi HS nhắc lại nội dung - HS đọc theo nhóm - Đại diện nhóm đọc trước lớp - HS đọc thầm - HS trả lời câu hỏi - HS đọc thảo luận trả lời câu hỏi - Hs trả lời - HS đọc đoạn 4,5 - HS trả lời - HS đọc thảo luận trả lời câu - HS gạch hình ảnh - HS trả lời - HS rút nội dung đọc - HS nhắc lại nội dung Luyện tập, thực hành: - GV hướng dẫn HS đọc thuộc lòng - HS lắng nghe + GV cho HS đọc nhiều lần - HS thực thuộc + GV cho HS đọc thuộc câu thơ, khổ thơ nhóm - Yêu cầu HS l thi đọc thuộc trước lớp - HS luyện đọc theo nhóm - GV HS nhận xét, đánh giá - HS thi đọc trước lớp Vận dụng, trải nghiệm: - Tìm đọc Ngựa biên phòng - HS trả lời câu thơ có sử dụng biện pháp so sánh - Đặt 2-3 câu ngựa biên phòng, - HS thực có sử dụng biện pháp so sánh - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị “ Trả văn thuật lại việc.” IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Viết: TRẢ BÀI VĂN THUẬT LẠI MỘT SỰ VIỆC I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - HS nắm ưu điểm hạn chế văn - HS biết tự sửa lại theo gợi ý cô viết lại đoạn văn theo cách hay * Năng lực chung: giao tiếp hợp tác, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, máy chiếu - HS: sgk, ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: - HS lắng nghe - GV giới thiệu ghi Luyện tập, thực hành: - HS lắng nghe 2.1 GV nhận xét chung + GV nêu nhận xét ưu điểm hạn chế - HS lắng nghe làm HS - Bố cục: đầy đủ phần: mở bài, thân bài, kết - Trình tự xếp việc: Các việc thuật lại theo trình tự thời gian diễn thực tế Một số xếp lộn xộn, chưa hợp lí, - Dùng tự đặt câu: Một số HS có cách dùng từ chưa xác, chưa thể cảm xúc Một số HS cịn sai lỗi tả về; + Gv đọc mẫu số viết tốt - HS dựa vào câu chuyện nêu bối - Cho học sinh đọc yêu cầu cảnh nêu diễn biến việc 2.2 Chỉnh sửa viết - GV cho HS tự đọc lại mình, sửa lỗi theo nhận xét cô - HS đọc lại sửa lỗi - GV cho HS đổi chéo đọc lại để sửa lỗi cho bạn - HS đổi chéo soát lỗi cho - GV cho HS đọc lại sửa trước lớp GVKL: Nhắc lại bố cục, cách xếp, - HS đọc trước lớp cách dùng từ đặt câu viết văn 2.3 Học tập văn tốt - GV chọn 2-3 văn viết tốt trình chiếu lên bảng, yêu cầu HS đọc trước lớp - HS đọc trước lớp + Cho HS thảo luận hay tốt từ - HS thảo luận bạn rút văn bạn học + Gọi đại diện nhóm trình bày điều học từ viết bạn 2.3 Viết đoạn văn em cho - HS trả lời hay - GV cho HS viết lại đoạn văn trao đổi với bạn đoạn văn viết lại - HS viết lại đoạn văn - Gv cho HS đọc lại đoạn văn cho HS - HS trao đổi đoạn văn vừa viết nhận xét phân biệt khác đoạn - HS thực văn cũ đoạn văn Vận dụng, trải nghiệm: - Tổ chức cho HS nhắc lại kiến thức viết - HS nhắc lại kiến thức theo yêu cầu văn thuật lại việc cần lưu ý để GV - HS lắng nghe viết hay, đủ ý - Chia sẻ với người thân câu chuyện - HS thực lòng biết ơn mà em đọc - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có): Tiếng Việt Đọc mở rộng I YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Năng lực đặc thù: - Đọc mở rộng theo yêu cầu, biết ghi vào phiếu đọc sách thông tin đọc, biết trao đổi với bạn nội dung điều em thấy xúc động câu chuyện - Viết phiếu đọc sách theo mẫu * Năng lực chung: lực ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác, tự học, tự giải vấn đề sáng tạo * Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, máy chiếu, phiếu đọc sách - HS: sách, báo sưu tầm có nội dung khoa học cơng nghệ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động GV Hoạt động HS Mở đầu: Luyện tập, thực hành: + GV cho HS đọc yêu cầu SGK trang 69 - HS đọc + GV hướng dẫn HS lựa chọn câu chuyện - HS lựa câu chuyện nêu rõ lí lịng biết ơn theo gọi ý SGK chọn + GV cho HS trình bày bày trước lớp + GV nhận xét cách đọc mở rộng - HS thực theo yêu cầu HS - Phát phiếu đọc sách yêu cầu HS viết phiếu - HS viết phiếu - Thảo luận nhóm 4: chia sẻ với bạn - HS chia sẻ nhóm trước nội dung cần ghi phiếu đọc sách, trải lớp nghiệm nói đến thơ, văn mà em đọc - GV động viên, khen ngợi HS Vận dụng, trải nghiệm: - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - Em trao đổi với bạn nội dung - HS thực điều em thấy xúc động câu chuyện - Nhận xét tiết học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):