Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay quá trình toàn cầu hóa đang diễn ra ngày càng mạnh mẽ trên mọi lĩnh vực của đời sống. Sự phát triển nhanh chóng của khoa học, kỹ thuật đặt ra nhiều thách thức đối với nguồn nhân lực ở các nước, đặc biệt là các nước đang phát triển. Giáo dục ở Việt Nam cần có sự thay đổi để thích ứng với những biến đổi như vũ bão của khoa học công nghệ mới và sự toàn cầu hóa. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 lần thứ XI đã chỉ rõ “Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ tổ quốc; công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước; giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ...” 17.
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO BỘVĂN HĨA,THỂTHAOVÀDULỊCH TRƯỜNGĐẠIHỌCTHỂDỤCTHỂ THAOTHÀNHPHỐHỒCHÍMINH PHANTHỊ MỸHOA NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN ỨNG DỤNG TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNGNÂNGCAOTÍNHTÍCHCỰCCỦATRẺMẪUGIÁO5–6 TUỔITRONGHOẠTĐỘNGGIÁODỤCTHỂ CHẤT TẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH LUẬNÁNTIẾNSĨ GIÁODỤCHỌC THÀNHPHỐHỒCHÍ MINH,2021 PHANTHỊ MỸHOA NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN ỨNG DỤNG TRỊ CHƠI VẬN ĐỘNGNÂNGCAOTÍNHTÍCHCỰCCỦATRẺMẪUGIÁO5–6 TUỔITRONGHOẠTĐỘNGGIÁODỤCTHỂ CHẤT TẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH Ngành: Giáo dục họcMãsố:9140101 LUẬNÁNTIẾNSĨGIÁO DỤCHỌC Cánbộhướngdẫnkhoa học: GS.TS.HuỳnhVăn Sơn TS.DươngThịThùyLinh THÀNHPHỐHỒCHÍMINH,2021 LỜI CAMĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu,kếtquảnêutrongluậnánlàtrungthựcvàchưatừngđượcaicơngbốtrongbấtkỳcơngtrìnhnàokhác Tácgiả luậnán PhanThị Mỹ Hoa MỤCLỤC LỜI CAM ĐOANMỤCLỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTDANHMỤCCÁCBẢNG DANHMỤCCÁCBIỂUĐỒ,SƠĐỒ,HÌNHVẼ ĐẶTVẤNĐỀ CHƯƠNG1.TỔNGQUANTÌNHHÌNHNGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểmcủaĐảngvàNhànướcvềgiáodụcthểchất 1.1.1 Quanđiểmvềgiáodục thểchấttrongtrườnghọc 1.1.2 Quanđiểmvềgiáodụcthểchấtchotrẻmẫugiáo .6 1.2 Lýluậnvềhoạtđộnggiáodụcthểchất trẻmẫugiáo5–6tuổi 1.2.1 Hoạt độnggiáodục thểchất .9 1.2.2 Hoạt độnggiáodụcthểchấtcủatrẻmẫu giáo5–6 tuổi 11 1.3 Lýluậnvềtròchơivậnđộngcủatrẻmẫugiáo5–6tuổitronghoạtđộnggiáodụcthểchất .15 1.3.1 Địnhnghĩatròchơivậnđộng .15 1.3.2 Địnhnghĩatròchơivậnđộngcủatrẻmẫugiáo5– 6tuổitronghoạtđộnggiáodụcthểchất 17 1.3.3 Đặcđiểmvềtròchơivậnđộngcủatrẻmẫugiáo5–6tuổi 18 1.3.4 Phânloạitròchơivậnđộng 19 1.3.5 Cácbướctổchứctròchơivậnđộngchotrẻmẫugiáo5–6 tuổi 20 1.4 Lýluậnvềtínhtíchcựccủatrẻmẫugiáo5–6tuổitronghoạtđộnggiáodụcthểchất 22 1.4.1 Địnhnghĩatínhtíchcực 22 1.4.2 Địnhnghĩatínhtíchcựccủatrẻmẫugiáo5– 6tuổitronghoạtđộnggiáodụcthểchất 24 1.4.3 Biểuhiệntínhtíchcựccủatrẻmẫugiáo5– 6tuổitronghoạtđộnggiáodụcthểchất 24 1.5 Đặcđiểmtâmsinh lýcủatrẻmẫugiáo 5–6tuổi 28 1.5.1 Đặcđiểmsinhlý củatrẻmẫu giáo5–6 tuổi 28 1.5.2 Đặcđiểmtâmlý củatrẻmẫu giáo5 –6tuổi 30 1.6 Cáccơngtrìnhnghiêncứucóliênquan .31 1.6.1 Mộtsốnướctrênthếgiới 31 1.6.2 Tại ViệtNam 36 CHƯƠNG2 Đ Ố I T Ư Ợ N G , P H Ư Ơ N G P H Á P V À T Ổ C H Ứ C N G H I Ê N C Ứ U 42 2.1 Đốitượngnghiên cứu 42 2.2 Phạmvinghiêncứu 42 2.2.1 Giớihạnvềnội dungnghiêncứu .42 2.2.2 Giớihạnvềkháchthểnghiêncứu .42 2.3 Phương phápnghiêncứu .43 2.3.1 Phươngphápphântíchvàtổnghợptàiliệu 43 2.3.2 Phươngphápchọn mẫu 44 2.3.3 Phươngphápđiềutrabằngbảnghỏi 44 2.3.4 Phươngphápphỏngvấn 48 2.3.5 Phươngphápquansátsưphạm 48 2.3.6 Phươngphápkiểmtrasư phạm 50 2.3.7 Phươngphápthựcnghiệmsưphạm 51 2.3.8 Phươngpháptoánthốngkê .52 2.4 Tổchứcnghiêncứu 54 CHƯƠNG3.KẾTQUẢNGHIÊNCỨUVÀBÀNLUẬN 56 3.1 Đánhgiáthựctrạngsửdụngtrịchơivậnđộngnângcaotínhtíchcựccủatrẻmẫugiáo5 – 6tuổitronghoạtđộnggiáodụcthểchấttạiThànhphốHồChíMinh 56 3.1.1 Thựctrạngsửdụngtrịchơivậnđộngnângcaotínhtíchcựccủatrẻmẫugiáo5 – 6tuổi hoạtđộng giáo dụcthể chất tạiThành phốHồ ChíMinh56 3.1.2 Xác định tiêu chí đánh giá tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi tronghoạtđộnggiáodụcthểchấttạiThànhphốHồChíMinh 65 3.1.3 Thực trạng tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáodụcthểchấttạiThànhphốHồChíMinh 71 3.1.4 Bàn luận thực trạng sử dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cựccủa trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố HồChíMinh .82 3.2 Nghiên cứu lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt độngGDTCtạiTP.HCM 88 3.2.1 Cơ sở lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo5–6tuổitronghoạtđộnggiáodụcthểchất tạiThànhphốHồ ChíMinh88 3.2.2 Nguyên tắc lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫugiáo5 – tuổi tronghoạt động giáo dụcthểchất ThànhphốHồChí Minh.90 3.2.3 Tiêu chí lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫugiáo5 – tuổi tronghoạt động giáo dụcthểchất ThànhphốHồChí Minh.91 3.2.4 Kết lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫugiáo5 – tuổi tronghoạt động giáo dụcthểchất ThànhphốHồChí Minh.97 3.2.5 Bànluậnkếtquảlựachọntrịchơivậnđộngnângcaotínhtíchcựccủatrẻ mẫugiáo5–6tuổitronghoạtđộnggiáodụcthểchấttạiThànhphốHồChíMinh 110 3.3 Đánh giá hiệu ứng dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫugiáo5-6tuổitronghoạt độnggiáo dụcthểchất tạiThànhphốHồChíMinh 113 3.3.1 Mụcđíchthựcnghiệm 113 3.3.2 Nội dungthựcnghiệm 113 3.3.3 Phươngphápvàkếhoạchthựcnghiệm .114 3.3.4 Kết quảkiểmđịnh,đánhgiátrước thựcnghiệm 117 3.3.5 Kết quảkiểmđịnh,đánhgiásauthựcnghiệm 119 3.3.6 Bàn luận kết ứng dụng trị chơi vận động nâng cao tính tích cựccủa trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố HồChíMinh 134 KẾTLUẬNVÀ KIẾNNGHỊ 137 KẾTLUẬN .137 KIẾNNGHỊ .138 DANHM Ụ C C Á C C Ơ N G T R Ì N H N G H I Ê N C Ứ U C Ủ A T Á C G I Ả Đ Ã C Ô N G BỐCÓLIÊNQUANĐẾNLUẬNÁN TÀI LIỆU THAM KHẢOPHỤLỤC DANHMỤC CÁCTỪVIẾTTẮT ĐTB Điểmtrung bình ĐTBC Điểmtrung bìnhchung GDMN GiáodụcMầmnon GDTC GiáodụcThểchất GV Giáoviên MG Mẫugiáo TCVĐ Trịchơivậnđộng TP.HCM ThànhphốHồChíMinh TTC Tínhtíchcực DANHMỤCCÁCBẢNG BẢNG Bảng1.1 Bảng2.1 Bảng3.1 Bảng3.2 Bảng3.3 NỘIDUNG BiểuhiệnTTCcủatrẻMG5–6tuổitronghoạtđộng GDTC ThangđánhgiábiểuhiệnTTCcủatrẻMG5–6tuổi tronghoạtđộngGDTC Thựctrạngt h ự c h i ệ n C h n g t r ì n h G D T Cởcác trườngmầmnontạiTP.HCM ThựctrạngcơsởvậtchấtphụcvụcôngtácGDTCtại cáctrườngmầmnontạiTP.HCM(n=9) KếtquảkhảosátvềưuthếsửdụngTCVĐtronghoạt độngGDTCcủatrẻMG5– 6tuổitạiTP.HCM TRANG 28 49 56 57 58 KếtquảkhảosátvềnhậnthứcvaitròcủaTCVĐđốiv Bảng3.4 ớiv i ệ c n â n g c a o T T C c ủ a t r ẻ M G – t u ổ i t r o n g 59 hoạtđộngGDTC Bảng3.5 Bảng3.6 Bảng3.7 Kếtquảkhảo sát vềtầnsuất sửdụng TCVĐtrong hoạt độngGDTCtạicáctrường mầmnon Kết quảkhảo sátvềhìnhthứcứngdụngTCVĐ chotrẻ MG5–6 tuổitronghoạtđộngGDTC Thựct r n g k h ó k h ă n k h i s d ụ n g T C V Đ n â n g cao 60 63 64 TTCcủatrẻMG5– 6tuổitronghoạtđộngGDTCtạiTP.HCM Môt ả h ệ s ố t i n c ậ y C r o n b a c h ’ s A l p h a c ủ a t h a n g Bảng3.8 đ o cáctiêuchíđánhgiáhứngthúcủatrẻMG5–6tuổi 66 tronghoạtđộngGDTCtạiTP.HCM Mơt ả h ệ s ố t i n c ậ y C r o n b a c h ’ s A l p h a c ủ a t h a n g Bảng3.9 đ o cáctiêuchíđánhgiáchủđộngcủatrẻMG5–6tuổi 67 tronghoạtđộngGDTCtạiTP.HCM Mơt ả h ệ s ố t i n c ậ y C r o n b a c h ’ s A l p h a c ủ a t h a n g Bảng3.10 đ o cáctiêuchíđánhgiágiảiquyếtcácvấnđềphátsinhkhichơicủatrẻMG5– 6tuổitronghoạtđộngGDTC 68 tạiTP.HCM BẢNG NỘIDUNG TRANG Môt ả h ệ s ố t i n c ậ y C r o n b a c h ’ s A l p h a c ủ a t h a n g Bảng3.11 đ o cáct i ê u c h í đ n h g i n ỗ l ự c c ủ a t r ẻ M G – 68 6tuổi Bảng3.12 tronghoạtđộngGDTCtạiTP.HCM Môt ả h ệ s ố t i n c ậ y C r o n b a c h ’ s A l p h a c ủ a t h a n g đ o 69 cáct i ê u c h í đ n h g i h ợ p t c c ủ a t r ẻ M G – Bảng3.13 t u ổ i tronghoạtđộngGDTC tạiTP.HCM Kếtquảkiểmđịnh KMOvàBartlettcácbiến độc lập 70 Bảng3.14 KếtquảphântíchEFA 70 Bảng3.15 Bảng3.16 Tiêuc h í đ n h g i T T C c ủ a t r ẻ M G – t u ổ i t r o n g hoạtđộng GDTCtạiTP.HCM Kếtq u ả đ n h g i t h ự c t r n g T T C c ủ a t r ẻ M G – tuổitrong hoạtđộngGDTC(n=566) 71 72 Kếtquảphỏngvấnchuyêngiavềcáctestđánhgiáthể Bảng3.17 lựccủatrẻMG5– 76 6tuổitronghoạtđộngGDTCtạiTP.HCM Bảng3.18 Bảng3.19 Hệsốtin cậycủacáctest đánhgiá thểlựccủatrẻMG –6tuổitronghoạt độngGDTCtạiTP.HCM Thựct r n g t h ể l ự c c ủ a t r ẻ M G t – t u ổ i t i c c trườngMNtrênđịabànTP.HCM 77 78 Sosánhgiátrịtrungbìnhcáctestđánhgiáthểlựccủatrẻem Bảng3.20 namMG5–6tuổitạiTP.HCMvớitrungbình 79 thểlựctrẻemnamMG 5–6tuổi Sosánhgiátrịtrungbìnhcáctestđánhgiáthểlựccủatrẻem Bảng3.21 nữMG5-6tuổitạiTP.HCMvớitrungbình 81 thểlựctrẻemnữMG5–6tuổi Bảng3.22 Bảng3.23 CáctiêuchílựachọnứngdụngTCVĐnângcaoTTC củatrẻMG –6tuổitronghoạtđộngGDTC Đánhg i c ủ a c h u y ê n g i a v ề c c t i ê u c h í l ự a chọn 94 95 TCVĐ nângcaoTTCcủatrẻMG5–6tuổitrong Bảng3.24 BẢNG hoạtđộngGDTCtạiTP.HCM Kếtq u ả k i ể m đ ị n h T testcủachuyêngiavềcáctiêu NỘIDUNG 97 TRANG chílựachọnTCVĐnângcaoTTCcủatrẻM G 5–6 tuổitronghoạtđộngGDTCtạiTP.HCM Bảng3.25 TCVĐđ ề x u ấ t l ự a c h ọ n ứ n g d ụ n g t r o n g h o t đ ộng 98