Nghiên cứu lựa chọn ứng dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN THỊ MỸ HOA NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học: GS.TS Huỳnh Văn Sơn TS Dương Thị Thùy Linh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Phan Thị Mỹ Hoa MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục thể chất 1.1.1 Quan điểm giáo dục thể chất trường học 1.1.2 Quan điểm giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 1.2 Lý luận hoạt động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi 1.2.1 Hoạt động giáo dục thể chất 1.2.2 Hoạt động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi 11 1.3 Lý luận trò chơi vận động trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất 15 1.3.1 Định nghĩa trò chơi vận động 15 1.3.2 Định nghĩa trò chơi vận động trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất 17 1.3.3 Đặc điểm trò chơi vận động trẻ mẫu giáo – tuổi 18 1.3.4 Phân loại trò chơi vận động 19 1.3.5 Các bước tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo – tuổi 20 1.4 Lý luận tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất 22 1.4.1 Định nghĩa tính tích cực 22 1.4.2 Định nghĩa tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất 24 1.4.3 Biểu tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất 24 1.5 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo – tuổi 28 1.5.1 Đặc điểm sinh lý trẻ mẫu giáo – tuổi 28 1.5.2 Đặc điểm tâm lý trẻ mẫu giáo – tuổi 30 1.6 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 31 1.6.1 Một số nước giới 31 1.6.2 Tại Việt Nam 36 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 42 2.1 Đối tượng nghiên cứu 42 2.2 Phạm vi nghiên cứu 42 2.2.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu 42 2.2.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu 42 2.3 Phương pháp nghiên cứu 43 2.3.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 43 2.3.2 Phương pháp chọn mẫu 44 2.3.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi 44 2.3.4 Phương pháp vấn 48 2.3.5 Phương pháp quan sát sư phạm 48 2.3.6 Phương pháp kiểm tra sư phạm 50 2.3.7 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 51 2.3.8 Phương pháp toán thống kê 52 2.4 Tổ chức nghiên cứu 54 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 56 3.1 Đánh giá thực trạng sử dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh .56 3.1.1 Thực trạng sử dụng trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 56 3.1.2 Xác định tiêu chí đánh giá tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 65 3.1.3 Thực trạng tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 71 3.1.4 Bàn luận thực trạng sử dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 82 3.2 Nghiên cứu lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM 88 3.2.1 Cơ sở lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 88 3.2.2 Nguyên tắc lựa chọn trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 90 3.2.3 Tiêu chí lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 91 3.2.4 Kết lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 97 3.2.5 Bàn luận kết lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 110 3.3 Đánh giá hiệu ứng dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh .113 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 113 3.3.2 Nội dung thực nghiệm 113 3.3.3 Phương pháp kế hoạch thực nghiệm 114 3.3.4 Kết kiểm định, đánh giá trước thực nghiệm 117 3.3.5 Kết kiểm định, đánh giá sau thực nghiệm 119 3.3.6 Bàn luận kết ứng dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 134 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 137 KẾT LUẬN 137 KIẾN NGHỊ 138 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện q trình tồn cầu hóa diễn ngày mạnh mẽ lĩnh vực đời sống Sự phát triển nhanh chóng khoa học, kỹ thuật đặt nhiều thách thức nguồn nhân lực nước, đặc biệt nước phát triển Giáo dục Việt Nam cần có thay đổi để thích ứng với biến đổi vũ bão khoa học công nghệ tồn cầu hóa Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ XI rõ “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ ” [17] Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tạo khởi đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người Chính vậy, Đảng Nhà nước xác định mục tiêu GDMN “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” [10], giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ nội dung quan trọng nhất, đặt móng cho phát triển thể lực lẫn trí lực thúc đẩy phát triển toàn diện trẻ GDTC chương trình phát triển GDMN với nhiệm vụ “Tăng cường bảo vệ sức khỏe, thói quen tốt cho trẻ đảm bảo phát triển thể chất toàn diện giáo dục lịng u thích thể dục thể thao; giáo dục kỹ sống cho trẻ qua việc tăng cường áp dụng đa dạng hình thức phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào việc tổ chức hoạt động theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” nhằm tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo theo phương châm “học chơi, chơi mà học” [8] Hoạt động GDTC cho trẻ thực nhiều hình thức khác sở đặc điểm phát triển sinh lý, tâm lý vận động trẻ Trong hình thức GDTC cho trẻ trị chơi vận động (TCVĐ) thuộc loại trị chơi có quy luật đơn giản, dễ hiểu, lặp lặp lại nhiều lần với nhiều nội dung hấp dẫn, tình bất ngờ Thơng qua TCVĐ, trẻ trải nghiệm, thử sức với dạng hoạt động gây hứng thú, từ hình thành cho trẻ hứng thú ý chí nỗ lực vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ vận động Tuy nhiên, để trẻ mẫu giáo (MG) tích cực sau lần chơi cần phải lựa chọn TCVĐ phù hợp cho trẻ cách thức tổ chức phải phù hợp hiệu Theo Cục Y tế dự phòng phần lớn trẻ thành phố vận động lượng vận động không đủ so với độ tuổi Việc vận động kéo dài làm giảm sút khả chống lại yếu tố ảnh hưởng thời tiết, khí hậu, vi khuẩn dễ mắc bệnh truyền nhiễm gấp – lần so với trẻ vận động thường xuyên, đồng thời dẫn đến trẻ dễ mắc bệnh béo phì [15] Vấn đề xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác chủ yếu sử dụng chưa lựa chọn TCVĐ thích hợp để nâng cao tính tích cực (TTC) cho trẻ Trong xu hướng đổi GDMN nay, việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất cần phải ý kích thích TTC trẻ, tạo cho trẻ hứng thú, làm nảy sinh cảm xúc tích cực, phấn khởi, yếu tố quan trọng thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vận động Thực yêu cầu thực yêu cầu đổi GDMN nước ta Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) với số dân khoảng 8,993 triệu người, thành phố đông dân nước, chiếm tỉ trọng 9,35% dân số nước với tốc độ đô thị hố nhanh chóng hàng loạt dự án phát triển hạ tầng đô thị, giao thông [77] Bên cạnh đó, phát triển nhanh loại hình kinh tế, dịch vụ thu hút đông đảo lực lượng lao động dân nhập cư từ tỉnh đổ làm cho dân số tăng nhanh tạo áp lực lớn cho quan nhà nước sở giáo dục việc giải nhu cầu học tập trẻ nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm gần đây, với tốc độ tăng trưởng kinh tế dồi thực phẩm, chăm sóc ăn uống mức yêu cầu lượng xem tivi, video, chơi trò chơi điện tử nhiều, tạo nên tình trạng dư cân, béo phì trẻ em Ngồi ra, việc hoạt động cịn hạn chế hình thành phát triển vận động tố chất cần thiết cho trẻ [78] Bên cạnh đó, giáo viên mầm non (GVMN) chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc phát huy TTC cho trẻ Mặt khác, lớp học q đơng, diện tích chật hẹp, thiếu kinh nghiệm tổ chức hoạt động, nên GV thường lúng túng tổ chức cho trẻ vận động, có tổ chức qua loa, thiếu hiệu [39] Xuất phát từ lý trên, luận án chọn đề tài “Nghiên cứu lựa chọn ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM” Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích lý luận đánh giá thực trạng sử dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC, luận án lựa chọn TCVĐ phù hợp với đặc điểm trẻ MG – tuổi điều kiện cụ thể nhà trường, xây dựng kế hoạch ứng dụng hiệu TCVĐ Từ đó, nâng cao TTC góp phần phát triển thể lực trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM Để đạt mục đích nêu trên, luận án tập trung giải mục tiêu cụ thể sau: Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng sử dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Thực trạng sử dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Xác định tiêu chí đánh giá TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM Mục tiêu 2: Nghiên cứu lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Nguyên tắc lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Tiêu chí lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM Mục tiêu 3: Đánh giá hiệu ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Đánh giá hiệu tác động thực nghiệm TCVĐ để nâng cao TTC phát triển thể lực trẻ MG – tuổi TP HCM Giả thuyết khoa học TTC yếu tố quan trọng góp phần mang lại hiệu hoạt động GDTC Tuy nhiên, nhiều lý khác mà TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM cịn hạn chế Nếu tìm hiểu rõ thực trạng, từ lựa chọn ứng dụng TCVĐ hoạt động GDTC theo số tiêu chí phù hợp giúp nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Về lý luận: Luận án hệ thống hóa vấn đề lý luận hoạt động GDTC, TCVĐ, TTC trẻ MG – tuổi làm sở cho việc lựa chọn ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC Về thực tiễn - Nghiên cứu góp phần cung cấp số liệu khoa học thực trạng sử dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Nghiên cứu góp phần đề xuất tiêu chí đánh giá TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Nghiên cứu đề xuất thực nghiệm TCVĐ lựa chọn nhằm nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM TT 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 Họ tên ** Nguyên ** Nhân *** Nhi ** Nhi ** Như ** Phát ** Phát ** Phong ** Phước ** Quân ** Thảo ** An ***An ** Ánh ** Bách ** Bình ** Danh ** Hà ** Hân ** Hưng ** Khôi **Khôi ** Kiệt ** Linh ** Mai ** Minh ***My *** Nam ** Ngân ** Ngọc ** Nguyên ** Nhã ** Nhân ** Nhi ***Nhi *** Oanh ** Phát ** Phong ** Quốc ** Quỳnh ** Tài ** Thiên TT 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 Họ tên ** Thịnh ** Thư *** Trà ** Triết *** Yến *** Ánh ** Đạt ** Giang ** Hân ** Hân *** Huy ** Khang *** Khang *** Khang ** Khánh *** Khoa *** Khoa **Lâm *** Mi ** Mỹ ** Nam *** Ngân *** Như ** Phú ** Phương ** Tâm *** Thảo ** Thảo ** Thiện ** Thịnh *** Thư *** Thủy *** Trân ** Trí ** Triết *** Tú ** Vũ ** Dũng ** Anh *** Anh *** Bảo ** Bảo TT 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 Họ tên ** Đạt *** Duy *** Giang ** Hải ** Hảo ** Hịa ** Hồng *** Hương *** Huy ** Khang *** Khoa *** Khoa *** Linh ** Luân ** Nam ** Ngọc ** Ngọc ** Ngọc ** Ngọc *** Ngọc *** Nhiên ** Phát ** Quân ** Sơn ** Thảo *** Thủy ** Tiên ** Trân ** Tuấn ** Việt ** An ** Anh *** Bích *** Bình ** Đạt *** Dung ** Hải ** Hân ** Hào ** Hoa ** Hoàng ** Hoàng TT 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 Họ tên ** Hùng ** Huy ** Liên *** Ngọc ** Ngọc ** Ngọc *** Nhân ** Oanh ** Phúc ** Phước ** Phước ** Sơn ** Thành *** Thảo ** Thiệp ** Thịnh *** Thư *** Tiên ** Trí *** Trúc ** Tuấn ** Tùng ** Yến ** An ** Bảo ** Cát ** Đức *** Duyên *** Hân ** Hằng ** Hằng ** Hào *** Hương ** Huy ** Huy *** Khôi *** Kim ** Minh ** My *** Nga ** Nghĩa ** Ngọc TT 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 Họ tên *** Nhi ** Tân * Thịnh *** Tiên ** Tịnh *** Trân ** Triều ** Tuấn *** Anh ** Bình ** Đại *** Diễm ** Đức ***Hoàng ** Khang ** Kiệt *** Kỳ ** Mỹ ** Nghi ** Ngọc *** Ngọc ** Như ** Phát *** Phúc *** Phước ** Phương *** Phương *** Quyên ** Quyên ** Trung *** Vi *** Vĩnh ** Yến ** Ân *** Bảo ** Chi *** Chi *** Đạt *** Duy *** Hân ** Hân *** Hưng TT 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 Họ tên ** Huy ** Huy **Khoa *** Linh ** Linh ** Minh ** Nam *** Nghi ** Nghi ** Ngọc *** Nguyên *** Phúc ** Quang ** San ** Thái ** Thiện *** Thy *** Tiên *** Trang *** Vy ** An *** An *** An *** Ân *** Anh ** Bảo *** Châu ** Duy ** Khánh *** Khoa *** Lạc ** Mai *** Ngân ** Nguyên ** Nhật *** Nhi ** Phát ** Phước *** Phương ** Phượng ** Quân ** Sam TT 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 Họ tên *** Sang *** Thiên ** Thiện *** Thư ** Thủy ** Tiến ** Trọng ** Vinh *** An ** Ân ** Anh *** Anh *** Đạt *** Di ** Huy *** Khánh *** Khôi *** Khuê ** Linh ** Linh ** Minh *** Nhi *** Nhi *** Phúc ** Phúc ** Quyên *** Thịnh ** Thịnh *** Trân *** Uyên ** Anh ** Anh ** Bảo ** Hoàng ** Khoa *** Kiên *** Kim ** Long *** Minh *** Ngân ** Phát ** Phú TT 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 Họ tên ** Quân *** Quân ** Quốc ** Quý ** Quyên ** Thư *** Thư *** Thư ** Thy ** Tiến *** Tuệ ** Tuyển ** Vân *** Vy LỚP LÁ 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 ** Ân ** Anh *** Anh *** Bảo ** Bảo ** Châu ** Hà ** Hưng ** Huy *** Khang *** Khôi *** Khuê ** Linh *** Long *** Luân *** Minh ** Minh ** Ngân ** Nguyên ** Phát *** Phúc *** Phương *** Trang *** Tường *** Uyên ** Bảo ** Bích TT 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 Họ tên ** Châu ** Đồng ** Hà ** Hiếu ** Hiếu ** Hiếu ** Hồng ** Hùng *** Hương *** Huy ** Khơi ** Lâm ** Linh *** Nga ** Ngân *** Ngọc *** Như *** Phong ** Phúc ** Thanh ** Thành *** Thi ** Thiên *** Thịnh *** Thư *** Thy *** Tiên *** Trân *** Trinh ** Trúc ** Việt ** Vinh *** Ân ** Anh *** Bão *** Bảo *** Bảo ** Bảo ** Đặng ** Đức *** Hân *** Hằng TT 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 Họ tên *** Khôi ** Long ** Minh ** Minh *** Ngân *** Ngân ** Nguyên ** Nhân ** Nhân *** Như ** Phú *** Phúc ** Phúc *** Phương *** Quốc ** Quỳnh ** Sơn ** Thịnh *** Thy *** Trân *** Trinh ** Trúc *** Tuyết ** Uyên ** Yến *** Châu *** Huy ** Khoa ** Luân ** Luật *** Ly ** Minh *** My *** Nam *** Nam ** Ngọc ** Nhi ** Phong ** Phúc ** Phước ** Quỳnh ** Tâm TT 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 Họ tên ** Thông *** Thư ** Thùy ** Trâm *** Uyên *** Vi ** Anh ** Đạt ** Đức ** Hân ** Hân ** Hào *** Hoàng ** Huy *** Khang ** Lực ** Nghĩa *** Như Ngọc *** Nguyên ** Phú *** Thành *** Thảo *** Thư *** Trang *** Tuệ *** Vy ** Vy DANH SÁCH CHUYÊN GIA TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Họ tên TS Bùi Thị Việt PGS.TS Phạm Thị Lệ Hằng TS Nguyễn Thị Gấm TS Nguyễn Thị Hiên TS Nguyễn Minh Khánh TS Đoàn Tiến Trung ThS Huỳnh Trung Phong ThS Lê Việt Đức ThS Võ Quang Trung ThS Trần Thụy Ngọc Minh ThS Lê Vũ Kiều Hoa ThS Phan Thành Lễ ThS Bùi Ngọc Bích ThS Ngơ Kiên Trung ThS Nguyễn Minh Hùng TS Nguyễn Thị Hằng Nga ThS Mai Mỹ Hạnh ThS Nguyễn Thị Diễm My TS Đỗ Tất Thiên ThS Lê Minh Huân ThS Huỳnh Trần Hoài Đức TS Lê Duy Hùng ThS Đào Thị Duy Duyên ThS Đinh Quỳnh Châu ThS Võ Minh Thành ThS Nguyễn Thị Uyên Thy ThS Lưu Mạnh Hùng PGS.TS Nguyễn Thị Tứ ThS Sầm Vĩnh Lộc ThS Nguyễn Thị Ngọc Bích TS Trần Thị Phương TS Trần Minh Tuấn ThS Đặng Minh Quân ThS Trần Ngọc Cương ThS Tô Thái Hà ThS Lê Thiện Khiêm ThS Nguyễn Văn Nhã ThS Nguyễn Đỗ Minh Sơn ThS Lê Kiên Giang ThS Phạm Thanh Vũ TS Thái Thị Diễm Thúy TS Lưu Trí Dũng TS Nguyễn Văn Tri TS Huỳnh Hồng Ngọc ThS Nguyễn Thị Phương Trang PHỤ LỤC 17 DANH SÁCH CÁN BỘ QUẢN LÝ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên Nguyễn Thị Phước Mai Trần Thị Hoàng Yến Phạm Thanh Tùng Nguyễn Thị Thu Thảo Bùi Thị Thúy Hằng Nguyễn Minh Thư Thân Trần Mỹ Chi Đào Thụy Xuân Thảo Lê Duy An Phan Mỹ Hà Đỗ Thị Thanh Vân Bùi Ngọc Mai Khâm Nguyễn Thị Bích Liên Bùi Vũ Bích Thủy Hồng Thị Lan Phan Thi Mai Lan Nguyễn Thị Diễm Hằng Trần Thị Thu Thủy Nguyễn Thị Minh Hiếu Đặng Thị Minh Hiếu Nguyễn Bích Thủy Trần Nguyễn Thảo Quyên Dương Ngọc Anh Vũ Đỗ Thúy Hiền Vương Thanh Phương Thủy Lê Thị Khuyên Lê Huỳnh Mai Trần Thị Thùy Hân Trần Thị Cúc Nguyễn Hồng Đan Thanh PHỤ LỤC 18 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA ... chí lựa chọn trị chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 91 3.2.4 Kết lựa chọn trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu. .. mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 97 3.2 .5 Bàn luận kết lựa chọn trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố. .. tiêu chí đánh giá tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh 65 3.1.3 Thực trạng tính tích cực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành