Nghiên cứu được tiến hành nhằm lựa chọn ra các trò chơi vận động giúp nâng cao tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại Thành phố Hồ Chí Minh; thông qua việc khảo sát 120 người bao gồm các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục thể chất, tâm lí học, giáo dục học, cán bộ quản lí, giáo viên mầm non và trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION JOURNAL OF SCIENCE Tập 17, Số 11 (2020): 2009-2019 ISSN: 1859-3100 Vol 17, No 11 (2020): 2009-2019 Website: http://journal.hcmue.edu.vn Bài báo nghiên cứu * LỰA CHỌN TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thị Mỹ Hoa Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam Tác giả liên hệ: Phan Thị Mỹ Hoa – Email: hoaptm@hcmue.edu.vn Ngày nhận bài: 14-10-2020; ngày nhận sửa: 03-11-2020; ngày duyệt đăng: 27-11-2020 TĨM TẮT Với triết lí giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”, việc nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo hoạt động giáo dục thể chất vấn đề có ý nghĩa giáo dục cao Trong đó, trị chơi vận động nội dung quan trọng công tác Nghiên cứu tiến hành nhằm lựa chọn trò chơi vận động giúp nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động giáo dục thể chất Thành phố Hồ Chí Minh; thơng qua việc khảo sát 120 người bao gồm chuyên gia lĩnh vực giáo dục thể chất, tâm lí học, giáo dục học, cán quản lí, giáo viên mầm non trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Kết nghiên cứu cho thấy có 24 trị chơi vận động phù hợp với đặc điểm tâm lí khả trẻ, đảm bảo an toàn trẻ, phù hợp với khả tổ chức giáo viên, phù hợp với điều kiện lớp học, sân học, phát triển vận động bản, tố chất vận động định kích thích tính tích cực trẻ Từ khóa: lựa chọn; trị chơi vận động; tính tích cực; hoạt động giáo dục thể chất; trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đặt vấn đề Trên sở đặc điểm phát triển sinh lí, tâm lí vận động trẻ, hoạt động giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ thực nhiều hình thức khác Trong hình thức GDTC cho trẻ trị chơi vận động (TCVĐ) thuộc loại trị chơi có quy định đơn giản, dễ hiểu, lặp lặp lại nhiều lần với nhiều nội dung hấp dẫn, tình bất ngờ Thơng qua TCVĐ, trẻ trải nghiệm, thử sức với dạng hoạt động gây hứng thú, từ hình thành cho trẻ lòng ham muốn, say mê ý chí nỗ lực vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ vận động Tuy nhiên, để trẻ mẫu giáo (MG) có cảm giác hứng thú, tích cực sau lần chơi cần phải lựa chọn TCVĐ phù hợp cho trẻ (Nguyen, 2013) Theo Cục Y tế dự phòng, phần lớn trẻ thành phố vận động lượng vận động không đủ so với độ tuổi Việc vận động kéo dài làm giảm sút khả chống lại Cite this article as: Phan Thi My Hoa (2020) Selecting physical games to improve activeness of children aged to in physical education activities in Ho Chi Minh City Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, 17(11), 2009-2019 2009 Tập 17, Số 11 (2020): 2009-2019 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM yếu tố ảnh hưởng thời tiết, khí hậu, vi khuẩn dễ mắc bệnh truyền nhiễm gấp 3-5 lần so với trẻ vận động thường xuyên, đồng thời dẫn đến trẻ dễ mắc bệnh béo phì (Medicine, 2015) Vấn đề xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác chủ yếu sử dụng chưa lựa chọn TCVĐ thích hợp để nâng cao tính tích cực (TTC) cho trẻ Trong xu hướng đổi giáo dục mầm non (GDMN) nay, việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất cần phải ý kích thích TTC trẻ, tạo cho trẻ hứng thú, làm nảy sinh cảm xúc tích cực, phấn khởi, yếu tố quan trọng thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vận động Thực yêu cầu thực yêu cầu đổi GDMN nước ta Thành phố Hồ Chí Minh (TPHCM) với số dân khoảng 8,993 triệu người TPHCM thành phố đông dân nước, chiếm tỉ trọng 9,35% dân số nước, với tốc độ thị hóa nhanh chóng hàng loạt dự án phát triển hạ tầng đô thị, giao thông (Office, 2019); bên cạnh đó, phát triển nhanh loại hình kinh tế, dịch vụ, thu hút đông đảo lực lượng lao động dân nhập cư từ tỉnh đổ về, làm cho dân số tăng nhanh; tạo áp lực lớn cho quan nhà nước sở giáo dục việc giải nhu cầu học tập trẻ nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm gần đây, với tốc độ tăng trưởng kinh tế, chất lượng sống người dân nâng cao, lượng dinh dưỡng chăm sóc ăn uống mức yêu cầu trẻ, kết hợp xem tivi, video, chơi trị chơi điện tử nhiều, tạo nên tình trạng dư cân, béo phì trẻ em Việc hoạt động cịn hạn chế hình thành phát triển vận động tố chất cần thiết cho trẻ (Vietnam Medical Association, 2013) Bên cạnh đó, GVMN chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc phát huy TTC cho trẻ Mặt khác, lớp học q đơng, diện tích chật hẹp, thiếu kinh nghiệm tổ chức hoạt động, nên GV thường lúng túng tổ chức cho trẻ vận động, có tổ chức qua loa, thiếu hiệu (Nguyen, 2013) Vì vậy, việc nghiên cứu lựa chọn TCVĐ nhằm nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM cần thiết Nội dung nghiên cứu Để lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM, trước hết ,chúng đề xuất tiêu chí để lựa chọn TCVĐ, sở tiếp tục tổng hợp TCVĐ giúp nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC thông qua việc tham khảo tài liệu, công trình nghiên cứu có liên quan thực tiễn giảng dạy trường mầm non; sau đó, tiến hành khảo sát chuyên gia lĩnh vực GDTC tâm lí học, giáo dục học, khảo sát cán quản lí, GVMN trẻ MG 5-6 tuổi để tìm TCVĐ đánh giá phù hợp Nghiên cứu thực sở sử dụng bảng hỏi khảo sát với nội dung cụ thể sau: 2010 Phan Thị Mỹ Hoa Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Bảng Nội dung khảo sát STT Tiêu chí TCVĐ phải thu hút tham gia của trẻ TCVĐ phù hợp với đặc điểm tâm lí khả trẻ TCVĐ đảm bảo an toàn trẻ TCVĐ phù hợp với khả tổ chức GV TCVĐ phù hợp với điều kiện lớp học, sân học TCVĐ phải tập trung phát triển vận động tố chất vận động định Các công việc triển khai để lựa chọn TCVĐ - Mô tả TCVĐ cho trẻ hỏi ý kiến 30 trẻ thu hút TCVĐ theo mức độ “Thích” “Khơng thích” - Hỏi ý kiến 30 chuyên gia đặc điểm tâm lí khả trẻ - Chuyên gia xếp hạng TCVĐ theo thứ tự phù hợp từ cao xuống thấp - Hỏi ý kiến 30 chuyên gia TCVĐ đảm bảo an toàn trẻ - Chuyên gia xếp hạng TCVĐ theo thứ tự đảm bảo an toàn từ cao xuống thấp - Hỏi ý kiến 30 GV - GV xếp hạng TCVĐ theo thứ tự phù hợp với khả tổ chức GV từ cao xuống thấp - Hỏi ý kiến 30 cán quản lí sở vật chất trường mầm non - Cán quản lí xếp hạng TCVĐ theo thứ tự phù hợp với điều kiện lớp học, sân học từ cao xuống thấp - Hỏi ý kiến 30 chuyên gia - Chuyên gia xếp hạng TCVĐ tập trung phát triển vận động tố chất vận động phù hợp với trẻ MG 56 tuổi từ cao xuống thấp Kết nghiên cứu 3.1 Kết đánh giá khách thể lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM qua lần khảo sát Bảng Đánh giá khách thể tiêu chí lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM STT Kết khảo sát chuyên gia lần Tổng số câu trả lời chọn phương án “Đồng ý” n Tỉ lệ % 30 100 Tiêu chí Kết khảo sát chuyên gia lần Tổng số câu trả lời chọn phương án “Đồng ý” n Tỉ lệ % 30 100 TCVĐ phải thu hút tham gia trẻ 29 96,7 29 96,7 TCVĐ phải phù hợp với đặc điểm tâm lí khả trẻ TCVĐ phải đảm bảo an toàn cho trẻ 30 100 30 100 TCVĐ phải phù hợp khả tổ chức GV 25 83,3 28 93,3 TCVĐ phù hợp với điều kiện lớp học, sân học 27 90,0 29 96,7 TCVĐ phải tập trung phát triển vận động tố chất vận động định 28 93,3 30 100 Nguồn: Kết phân tích liệu tác giả 2011 Tập 17, Số 11 (2020): 2009-2019 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Chúng tơi tiến hành kiểm định Wilcoxon để kiểm tra đồng ý kiến hai lần khảo sát Kết kiểm định trình bày Bảng 3: Bảng Kết kiểm định Wilcoxon lần khảo sát khách thể vềtiêu chí lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM Test Statisticsa Z Asymp Sig (2-tailed) Khảo sát lần – Khảo sát lần -1.633b 0.102 Nguồn: Kết phân tích liệu tác giả Từ kết Bảng cho thấy, mức ý nghĩa quan sát kiểm định hai lần khảo sát sig = 0.102 > 0.05 (ngưỡng xác suất thống kê có ý nghĩa P = 0.05) Như vậy, theo kiểm định Wilcoxon, có tính trùng hợp ổn định hai lần khảo sát lựa chọn tiêu chí Qua kết tính tốn Bảng Bảng 3, thấy sáu tiêu chí thơng qua hai lần khảo sát có tính ổn định cao, khơng có khác biệt hai lần khảo sát, chuyên gia cho hợp lí với kết lựa chọn tiêu chí 83,3% Kết vấn lần cao lần Đây kết đảm bảo tính khách quan Như vậy, chúng tơi tiến hành sử dụng tiêu chí TCVĐ phải thu hút tham gia trẻ, TCVĐ phải phù hợp với đặc điểm tâm lí khả trẻ, TCVĐ phải đảm bảo an toàn cho trẻ, TCVĐ phải phù hợp khả tổ chức GV, TCVĐ phù hợp với điều kiện lớp học, sân học, TCVĐ phải tập trung phát triển vận động tố chất vận động định để lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM Trong đó, tiêu chí “TCVĐ phải đảm bảo an toàn cho trẻ” xem tiêu chí mang tính chất bắt buộc tiên đến trình lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM 3.2 Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM a Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí STT 10 11 Tên TCVĐ Chim đổi lồng Giành cờ Tiếp sức chuyển vật Cầu thủ bóng rổ Sóng đánh Bắt chước tạo dáng Rồng rắn Nhảy dây Ném trúng đích Vượt chướng ngại vật tiếp sức Mèo đuổi chuột ĐTB 1,03 1,07 1,07 1,07 1,10 1,10 1,13 1,13 1,17 1,17 1,17 2012 Xếp hạng 2 3 4 5 Phan Thị Mỹ Hoa Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nhảy ô Chuyền bóng Vượt qua vịng vây Nhảy bao tải tiếp sức Chìm – Nổi Đập bóng tiếp sức Kéo cưa lừa xẻ Lùa vịt Bóng chuyền Chạy bóng lăn Giăng lưới bắt cá Thỏ đánh trống Cáo thỏ 1,20 1,23 1,23 1,27 1,27 1,30 1,33 1,33 1,33 1,37 1,37 1,40 1,40 7 8 10 10 10 11 11 12 12 Nguồn: Kết phân tích liệu tác giả Bảng 4, liệt kê 24 TCVĐ trẻ MG 5-6 tuổi lựa chọn hỗ trợ GVMN nhằm thỏa mãn tiêu chí TCVĐ phải thu hút tham gia trẻ Phân tích kết lựa chọn thấy: - 03/24 TCVĐ thu hút tham gia trẻ nhiều bao gồm: Chim đổi lồng, Giành cờ, Tiếp sức chuyển vật Các TCVĐ thường có đặc điểm chia đội, mang đậm tính thắng thua cho đội - 03/24 TCVĐ thu hút tham gia trẻ bao gồm: Giăng lưới bắt cá, Thỏ đánh trống, Cáo thỏ Các TCVĐ thường đơn giản phần lớn mang tính chất cá nhân tham gia chơi Nhìn chung, với tiêu chí “TCVĐ phải thu hút tham gia trẻ” cần ưu tiên việc lựa chọn TCVĐ tăng cường hợp tác, hỗ trợ trẻ, có kết rõ ràng sau tham gia chơi b Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí STT 10 11 12 13 Tên TCVĐ Mèo đuổi chuột Cáo thỏ Lùa vịt Ai nhanh Nhảy Chuyền bóng Chim đổi lồng Giành cờ Người thừa thứ ba Bắt chước tạo dáng Chìm - Nổi Thỏ đánh trống Kéo co ĐTB 5.0 6.9 8.2 8.8 9.4 9.6 9.8 9.9 10.1 10.7 11.9 12.0 12.1 2013 Xếp hạng 10 11 12 13 Tập 17, Số 11 (2020): 2009-2019 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Bật cóc tiếp sức Ném trúng đích Diệt vật có hại Nhảy dây Rắn bị Rồng rắn Tàu hỏa chạy Con sâu đo Sóng đánh Bóng đuổi Nhảy vào nhảy 12.3 12.3 12.5 12.6 12.7 12.9 12.9 12.9 13.3 13.8 13.8 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nguồn: Kết phân tích liệu tác giả Bảng 5, liệt kê 24 TCVĐ chuyên gia lựa chọn nhằm thỏa mãn tiêu chí TCVĐ phải phù hợp với đặc điểm tâm lí khả trẻ Phân tích kết lựa chọn cho thấy: - 03/24 TCVĐ phù hợp với đặc điểm tâm lí khả trẻ nhiều bao gồm: Mèo đuổi chuột, Cáo thỏ, Lùa vịt Các TCVĐ thường có đặc điểm quen thuộc, dễ thực hiện, có tính chất thi đua chơi nhiều người - 03/24 TCVĐ phù hợp với đặc điểm tâm lí khả trẻ bao gồm: Sóng đánh, Bóng đuổi nhau, Nhảy vào nhảy Các TCVĐ có độ phức tạp nên địi hỏi trẻ phải có khả phản xạ nhanh q trình tham gia trị chơi Nhìn chung, với tiêu chí “TCVĐ phải phù hợp với đặc điểm tâm lí khả trẻ” cần ưu tiên việc lựa chọn TCVĐ đơn giản, quen thuộc, có tính chất thi đua c Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Tên TCVĐ Bắt chước tạo dáng Chìm - Nổi Chuyền bóng Ném trúng đích Mèo đuổi chuột Người thừa thứ ba Tàu hỏa chạy Lùa vịt Thỏ đánh trống Cáo thỏ Chim đổi lồng Nhảy dây Kéo cưa lừa xẻ Ai nhanh Rắn bị Tung bóng cho Sóng đánh Nhảy ĐTB 6.4 7.4 7.7 8.0 8.1 8.9 8.9 9.4 9.8 9.9 10.0 10.2 10.6 11.2 11.4 12.0 12.6 12.8 2014 Xếp hạng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Phan Thị Mỹ Hoa Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM 19 20 21 22 23 24 25 Đuổi bắt Nhảy vào nhảy Đập bóng tiếp sức Con sâu đo Diệt vật có hại Bóng chuyền Cầu thủ bóng rổ 12.9 13.5 14.1 14.5 14.6 14.7 14.7 19 20 21 22 23 24 24 Nguồn: Kết phân tích liệu tác giả Bảng 6, liệt kê 25 TCVĐ chuyên gia lựa chọn nhằm thỏa mãn tiêu chí TCVĐ phải đảm bảo an tồn cho trẻ Phân tích kết lựa chọn cho thấy: - 03/25 TCVĐ đảm bảo an toàn cho trẻ nhiều bao gồm: Bắt chước tạo dáng, Chìm – nổi, Chuyền bóng Các TCVĐ thường có đặc điểm không sử dụng nhiều dụng cụ chơi, khối lượng vận động không nhiều - 03/25 TCVĐ đảm bảo an toàn cho trẻ bao gồm: Diệt vật có hại, Bóng chuyền 6, Cầu thủ bóng rổ Các TCVĐ có độ phức tạp đòi hỏi trẻ phải thực nhiều thao tác chơi Nhìn chung, với tiêu chí “TCVĐ phải đảm bảo an toàn cho trẻ” cần ưu tiên việc lựa chọn TCVĐ đơn giản, khối lượng vận động không nhiều d Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Tên TCVĐ Nhảy dây Kéo co Tung bóng cho Cõng bạn tiếp sức Thỏ đánh trống Mèo đuổi chuột Nhảy ô Diệt vật có hại Rắn bị Bật cóc tiếp sức Chuyền bóng Nhảy bao tải tiếp sức Bắt chước tạo dáng Chim đổi lồng Chạy ngược chiều theo tiếng còi Lùa vịt Chìm – Nổi Chạy bóng lăn Rồng rắn Giăng lưới Lò cò chọi gà Ai nhanh Tiếp sức chuyển vật Vượt qua vòng vây ĐTB 8.4 8.7 9.0 9.2 9.4 9.5 11.2 11.3 12.5 12.9 13.0 13.5 14.8 15.3 16.2 17.2 17.7 17.9 18.2 20.1 21 21.2 21.5 22.8 Xếp hạng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nguồn: Kết phân tích liệu tác giả 2015 Tập 17, Số 11 (2020): 2009-2019 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Bảng 7, liệt kê 24 TCVĐ GV lựa chọn nhằm thỏa mãn tiêu chí TCVĐ phải phù hợp khả tổ chức GV Phân tích kết lựa chọn cho thấy: - 03/24 TCVĐ phù hợp khả tổ chức GV nhiều bao gồm: Nhảy dây, Kéo co, Tung bóng cho Các TCVĐ thường có đặc điểm quen thuộc dễ tổ chức - 03/24 TCVĐ phù hợp khả tổ chức GV bao gồm: Ai nhanh hơn, Tiếp sức chuyển vật, Vượt qua vòng vây Các TCVĐ có độ phức tạp nên địi hỏi GV phải có khả quản lí lớp, việc hỗ trợ đến trẻ tham gia trò chơi Nhìn chung, với tiêu chí “TCVĐ phải phù hợp khả tổ chức GV” cần ưu tiên việc lựa chọn TCVĐ đơn giản, quen thuộc, luật chơi dễ thực e Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Tên TCVĐ Tung bóng cho Chuyền bóng Nhảy dây Bắt chước tạo dáng Bóng chuyền Chạy bóng lăn Chạy ngược chiều theo tiếng còi Mèo đuổi chuột Cáo thỏ Nhảy bao tải tiếp sức Cõng bạn tiếp sức Bật cóc tiếp sức Ném trúng đích Tiếp sức chuyển vật Bóng đuổi Chim đổi lồng Rồng rắn Lùa vịt Giành cờ Ai nhanh Tàu hỏa chạy Vượt chướng ngại vật tiếp sức Cầu thủ bóng rổ Đập bóng tiếp sức ĐTB 4,8 5,1 5,3 5.4 6,6 7,2 8,8 8,9 10,4 10,6 10.7 11,2 11,2 12,6 12,9 13,3 13,8 14,0 15,1 16,1 16,2 16,8 17,2 17,9 Xếp hạng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nguồn: Kết phân tích liệu tác giả Bảng 8, liệt kê 24 TCVĐ cán quản lí trường mầm non lựa chọn nhằm thỏa mãn tiêu chí TCVĐ phải phù hợp với điều kiện lớp học, sân học Phân tích kết lựa chọn cho thấy: - 03/24 TCVĐ phù hợp với điều kiện lớp học, sân học nhiều bao gồm: Tung bóng cho nhau, Chuyền bóng, nhảy dây Các TCVĐ thường có đặc điểm thực 2016 Phan Thị Mỹ Hoa Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM nhiều điều kiện lớp học, sân học khác với dụng cụ chơi đơn giản, tốn - 03/24 TCVĐ phù hợp với điều kiện lớp học, sân học bao gồm: Vượt chướng ngại vật tiếp sức, Cầu thủ bóng rổ, Đập bóng tiếp sức Các TCVĐ địi hỏi dụng cụ chơi nhiều có giá trị kinh tế cao Nhìn chung, với tiêu chí “TCVĐ phải phù hợp với điều kiện lớp học, sân học” cần ưu tiên việc lựa chọn TCVĐ có dụng cụ chơi dễ tìm kiếm phù hợp với điều kiện kinh tế nhà trường f Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Tên TCVĐ Tiếp sức chuyển vật Mèo đuổi chuột Vượt chướng ngại vật tiếp sức Bật cóc tiếp sức Chạy ngược chiều theo tiếng còi Ai nhanh Nhảy bao tải tiếp sức Đuổi bắt Kéo co Cáo thỏ Ném trúng đích Giành cờ Nhảy vào nhảy Lị cò chọi gà Nhảy dây Cõng bạn tiếp sức Tung bóng cho Chuyền bóng Sóng đánh Rắn bị Đập bóng tiếp sức Kéo cưa lừa xẻ Chạy bóng lăn Nhảy ô ĐTB 8.5 8.7 8.9 9.3 9.8 10.1 10.3 10.5 10.7 10.9 10.9 11.2 11.3 11.9 12.1 12.1 12.4 12.5 12.6 12.7 13.0 13.2 13.3 13.3 Xếp hạng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Nguồn: Kết phân tích liệu tác giả Bảng liệt kê 24 TCVĐ chuyên gia lựa chọn nhằm thỏa mãn tiêu chí TCVĐ phải tập trung phát triển vận động tố chất vận động định Phân tích kết lựa chọn cho thấy: - 03/24 TCVĐ phát triển vận động tố chất vận động nhiều bao gồm: Tiếp sức chuyển vật, Mèo đuổi chuột, Vượt chướng ngại vật tiếp sức Các TCVĐ thường có đặc điểm thực nhiều thao tác vận động khác 2017 Tập 17, Số 11 (2020): 2009-2019 Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM - 03/24 TCVĐ phát triển vận động tố chất vận động bao gồm: Kéo cưa lừa xẻ, Chạy bóng lăn, Nhảy Các TCVĐ có thao tác vận động Nhìn chung, với tiêu chí “TCVĐ phải tập trung phát triển vận động tố chất vận động định” cần ưu tiên việc lựa chọn TCVĐ có nhiều thao tác vận động 3.3 Kết tổng hợp việc lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM Từ kết nghiên cứu trên, lựa chọn 24 TCVĐ nhằm nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM trình bày Bảng 10: Bảng 10 Kết tổng hợp việc lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Tên TCVĐ Mèo đuổi chuột Chuyền bóng Nhảy dây Bắt chước tạo dáng Cáo thỏ Ném trúng đích Nhảy ô Chim đổi lồng Lùa vịt Ai nhanh Thỏ đánh trống Chìm – Nổi Tung bóng cho Sóng đánh Đập bóng tiếp sức Rắn bị Bóng chuyền Kéo cưa lừa xẻ Cầu thủ bóng rổ Tàu hỏa chạy Diệt vật có hại Nhảy vào nhảy Người thừa thứ ba Đuổi bắt Tổng ĐTB tiêu chí 6.9 8.2 8.3 7.7 7.9 8.7 9.6 9.9 10.0 13.5 8.2 9.6 9.6 9.9 11.6 12.3 7.5 8.4 11.0 12.7 12.8 12.9 9.5 11.7 Số lượng tiêu chí đáp ứng 6 5 5 5 4 4 4 3 3 3 2 Xếp hạng 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Kết luận Qua nghiên cứu, tham khảo tài liệu kết hợp với khảo sát, có 24 TCVĐ lựa chọn nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM, phù hợp với tiêu chí gồm có: Mèo đuổi chuột, Chuyền bóng, nhảy dây, Bắt chước tạo dáng, Cáo thỏ, Ném trúng đích, Nhảy ơ, Chim đổi lồng, Lùa vịt, Ai nhanh hơn, Thỏ đánh trống, Chìm – nổi, Tung bóng cho nhau, Sóng đánh, Đập bóng tiếp sức, Rắn bị, Bóng chuyền 6, Kéo cưa lừa xẻ, Cầu thủ bóng rổ, Tàu hỏa chạy, Diệt vật có hại, Nhảy vào nhảy ra, Người thừa thứ ba, Đuổi bắt Kết cho thấy 24 TCVĐ kích thích TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC 2018 Phan Thị Mỹ Hoa Tạp chí Khoa học Trường ĐHSP TPHCM Tuyên bố quyền lợi: Tác giả xác nhận hồn tồn khơng có xung đột quyền lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyen, T Y L (2013) Bien phap nang cao tinh tich cuc van dong gio hoc the duc cho tre 5-6 tuoi [Solutions to improve motor activeness in physical lessons for children aged and at kindergartens] Master thesis at Ho Chi Minh University of Education Medicine, D of P (2015) Giai phap phong chong thua can, beo phi tre em giai doan 2016-2020 [Solutions to prevent overweight and obesity in children in the period of 2016-2020] Office, G S (2019) Tong dieu tra dan so va nha o [Population and Housing Census] Vietnam Medical Association (2013) Gia tang beo phi o tre em [Increased obesity in children] Retrieved from http://tonghoiyhoc.vn/gia-tang-benh-beo-phi-o-tre-em.htm SELECTING PHYSICAL GAMES TO IMPROVE ACTIVENESS OF CHILDREN AGED TO IN PHYSICAL EDUCATION ACTIVITIES IN HO CHI MINH CITY Phan Thi My Hoa Ho Chi Minh City University of Education, Vietnam Corresponding author: Phan Thi My Hoa – Email: hoaptm@hcmue.edu.vn Received: October 14, 2020; Revised: November 03, 2020; Accepted: November 27, 2020 ABSTRACT Based on the educational philosophy of “child – centered”, improving the activeness of preschoolers in physical education activities is of educational purposes, and physical games play an important role in improving a child’s activeness This study aims to select physical games which help to enhance the activeness of children aged and at kindergartens in physical education activities in Ho Chi Minh City A survey was conducted with 120 people including PE experts, psychologists, educators, administrators, teachers and children aged and at some kindergartens The results of the survey show that there are 24 physical games that are appropriate to children’s psychological characteristics and abilities, are able to meet safety standards for children, suitable for the current organizational capability of teachers, conditions of classrooms and playground of kindergartens These games are also appropriate for developing basic motor skills and some motor attributes as well as stimulate the activeness of children aged and Keywords: physical games, activeness, physical education activities, children aged and at kindergartens 2019 ... trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM 3.2 Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM a Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng... gia chơi b Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí STT 10 11 12... chất thi đua c Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí Bảng Kết lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động GDTC TPHCM theo Tiêu chí STT 10 11 12