Quá trình nghiên cứu đề tài đã lựa chọn được 14 trò chơi vận động (TCVĐ) ứng dụng vào trong thực nghiệm (TN). Qua đó, kết quả nghiên cứu cho thấy nhóm TN có sự phát triển thể lực chung (TLC) cho nữ sinh viên (SV) năm thứ nhất khoa Tiểu học và Mầm non trường Đại học Phú Yên (ĐHPY) hơn nhóm đối chứng (ĐC).
26 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Ứng dụng trò chơi vận động phát triển thể lực chung cho sinh viên nữ năm thứ khoa tiểu học mầm non trường Đại học Phú Yên ThS Nguyễn Quốc Trầm Q TÓM TẮT: Quá trình nghiên cứu đề tài lựa chọn 14 trò chơi vận động (TCVĐ) ứng dụng vào thực nghiệm (TN) Qua đó, kết nghiên cứu cho thấy nhóm TN có phát triển thể lực chung (TLC) cho nữ sinh viên (SV) năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường Đại học Phú Yên (ĐHPY) nhóm đối chứng (ĐC) Từ cho thấy tính hiệu trò chơi vận động lựa chọn ảnh hưởng đến TLC cho nữ SV năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY Từ khóa: trò chơi vận động; thể lực chung; Khoa Tiểu học, Khoa mầm non; Đại học Phú Yên ABSTRACT: The research process of the thesis has selected 14 applications for advocacy applications in experiment Thereby, the research results showed that the experimental group had the general physical development for female in the first year of Primary School and Kindergarten of Phu Yen University than the control group This shows the effectiveness of advocacy games that affect general fitness for the first year female students of Phu Yen University's Primary and Preschool Department Keywords: advocacy games; general fitness; Primary and Pre-School Faculty; Phu Yen University ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, việc nâng cao thể chất học đường nhiệm vụ trọng tâm phát triển toàn diện người nhiệm vụ mang tính thời đại Công tác giáo dục thể chất (GDTC) trường ĐHPY bước giải nhiệm vụ Những học môn thể thao tập trung trọng đến phát triển tố chất thể lực cho các em SV Mặt khác, giáo dục phẩm chất đạo đức tốt đẹp phát triển toàn diện Trong những năm qua, công tác GDTC phong trào Thể dục Thể thao (TDTT) trường (Ảnh minh họa) đạt thành công định Năm 2017, Ban giám hiệu trường ĐHPY phê duyệt điều chỉnh chương trình GDTC cho hệ không chuyên từ 90 tiêt lên 120 tiêt với tín tín 30 tiêt để giảng dạy cho SV hệ quy không quy tât ngành đào tạo nhăm góp phần nâng cao thể chât cho SV Song tình trạng chung trường SV không tích cực học GDTC, phần lớn quan tâm nhiều đến học tập văn hóa, đó, học GDTC mang tính đối phó dựa vào ham thích em, nên mục đích phát triển thể chất khó thực Số lượng SV chất yếu nhiều, SV nữ, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nhà trường Xuất phát từ nhu cầu thực tế trên, đề tài tiến hành nghiên cứu “Ứng dụng trò chơi vận động phát triển thể lực chung cho sinh viên nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường Đại học Phú Yên” Để giải mục đích nghiên cứu trên, giải nhiệm vụ nghiên cứu sau: SỐ 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC - Lựa chọn TCVĐ giúp nâng cao TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY - Đánh giá hiệu ứng dụng TCVĐ phát triển TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY Quá trình nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp sau: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn (Phiếu anket), kiểm tra sư phạm, TN sư pham, toán học thống kê - Quá trình nghiên cứu đề tài sử dụng tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, SV Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2008 27 giảng viên GDTC số trøng Đại học Cao đẳng tỉnh Phú Yên Qua kết vấn với số phiếu phát 52, thu 35, kết thu trình bày (bảng 1) Qua kết vấn bảng lựa chọn 14 TCVĐ có tỷ lệ ý kiến đồng thuận cao 75% để tiến hành xây dựng chng trình giảng dạy vào học khóa nhằm phát triển TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY 2.2 Kế hoạch TN TCVĐ cho SV nữ năm khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY + Trò chơi đïc áp dụng vào phần với thời gian từ 20 - 25 phút thay cho phần phát triển thể lực nhằm mục đích tạo hứng thú cho tiết học, bổ trợ cho môn tự chọn phát triển TLC cho SV + Thời gian TN tiến hành 15 tuần, bao gồm 14 tuần TN tuần thứ 15 kiểm tra, đánh giá Nội dung chương trình giảng dạy tiến trình biểu giảng dạy TN trình bày (bảng 2) KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Lựa chọn TCVĐ nhằm phát triển TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY năm học 2017 - 2018 Để lựa chọn trò chơi, sau quan sát thực tiễn tham khảo tài liệu, tiến hành vấn Bảng Kết vấn số TCVĐ nhằm phát triển TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY (n = 35) Kết vấn Nội dung TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Chuyền bóng qua đầu Cướp cờ Bóng qua hầm Tranh phần Vác đạn tải thương Canh gác Kéo co Cua đá bóng Chìm Chơi ù Rồng rắn Tránh mìn Thủ kho kẻ trộm Chim xổ lồng Đấu tăng Nhảy cừu Tạo song Đổi bóng Đàn vịt nhanh Người thừa thứ Bỏ khăn Chặt đuôi rắn Mèo đuổi chuột Vượt sông Giăng lưới bắt cá KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2019 Rất cần thiết mi 35 34 33 28 29 24 24 23 20 15 10 22 30 25 27 15 28 27 29 30 19 31 28 % 100 97.14 94.29 80 82.85 68.57 68.57 65.71 57.14 42.86 8.57 25.71 28.57 62.86 85.71 71.42 77.14 42.86 80 77.14 82.85 85.71 54.29 88.57 80 Cần thiết mi 10 11 12 19 20 3 12 4 % 2.86 5.71 20 17.14 28.57 25.71 31.43 25.71 34.29 54.29 22.86 57.14 8.57 8.57 20 14.28 34.29 11.42 11.42 5,71 8.57 5,71 11.42 Không cần thiết mi % 0 0 0 0 0 2.86 5.71 2.86 17.14 22.86 13 37.14 18 51.43 14.29 10 28.57 5,71 8.57 8.57 22.86 5,71 11.42 5,71 8.57 13 37.14 5,71 5,71 28 THEÅ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Tiến trình giảng dạy TCVĐ cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY TT 10 11 12 13 14 Nội dung tập luyện Cướp cờ Chuyền bóng qua đầu Bóng qua hầm Tranh phần Vác đạn tải thương Đấu tăng Nhảy cừu Tạo song Đàn vịt nhanh Người thừa thứ Bỏ khăn Chặt đuôi rắn Vượt song Giăng lưới bắt cá X X X X X X X Số giáo án 10 X X X X 11 12 13 X X X X X X X X X X X X 15 X X X X X X X X KT X X X 14 X X X X X X X X Baûng TLC hai nhóm nghiên cứu trước TN nữ SV ĐHPY TT Thực nghiệm (n = 30) Chỉ tiêu Đối chứng (n = 30) δ1 Cv% ε δ2 Cv% ε t p Lực bóp tay thuaän 26.0 3.0 11.6 0.04 25.1 3.4 13.8 0.05 1.095 > 0.05 Nằm ngửa gập bụng30s 14.6 2.5 17.0 0.06 14.3 2.0 14.2 0.05 0.454 > 0.05 Baät xa chỗ 149.2 3.1 2.0 0.01 149.7 3.7 2.5 0.01 0.567 > 0.05 Chaïy 30m XPC 6.60 0.52 7.8 0.03 6.77 0.50 7.4 0.03 1.284 > 0.05 Chaïy thoi 4x10m 13.11 0.44 3.3 0.01 13.11 0.45 3.4 0.01 0.049 > 0.05 Chạy tùy sức phuùt 869.8 5.5 0.63 0.03 874.9 5.04 0.58 0.03 0.968 > 0.05 2.3 TLC hai nhóm nghiên cứu trước TN Chúng tuyển chọn nhóm sau: nữ ĐC - Nữ TN (mỗi nhóm 30 SV) Đây SV năm 1, lựa chọn ngẫu nhiên số SV, nhiên đảm bảo yêu cầu, vấn đề bệnh lý hay dị tật bẩm sinh, có tương đồng thành tích Điều đảm bảo việc đánh giá hiệu tác dụng hệ thống tập cách xác nội dung, khối lượng cường độ tập - Nhóm ĐC: gồm 30 SV nữ nhóm học theo chương trình biên soạn trước (2014 - 2018) - Nhóm TN: gồm 30 SV nữ, giảng dạy theo chương trình trò chơi vận động phát triển TLC xây dựng mục 2.2 Để đảm bảo thành tích ban đầu nhóm khác biệt: nhóm ĐC TN tương đồng nhau, tiến hành ứng dụng tiêu đánh giá lựa chọn để kiểm tra, kết tổng hợp bảng Nhận xét: + Có 5/6 tiêu nhóm có sai số tương đối ε ≤ 0.05 chứng tỏ số trung bình có tính đại diện, tiêu Nằm ngửa gập bụng 30s có sai số tương đối ε = 0.06 > 0.05 số trung bình tiêu nhóm TN không đại diện + Tất tiêu thể lực khác biệt mang ý nghóa thống kê hai nhóm TN ĐC (do có ttính = 0.049 - 1.284 < tbảng, chứng tỏ khác biệt mang ý nghóa thống kê với ngưỡng xác suất p > 0.05) 2.4 Đánh giá hiệu ứng dụng TCVĐ phát triển TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY Sau 15 tuần tổ chức cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY học theo chương trình giảng dạy (tổ chức TN), đánh giá tăng trưởng thể lực khách thể nghiên cứu, kết sau: Nhận xét: - Sau thời gian TN, thể lực hai nhóm nghiên cứu tăng khác biệt rõ rệt, với ngưỡng xác suất p < 0.05; SỐ 6/2019 KHOA HỌC THỂ THAO 29 THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC Bảng Sự tăng trưởng thể lực hai nhóm nghiên cứu sau TN STT Đối chứng (n = 30) Chỉ tiêu 1 Lực bóp tay thuận (Kg) Nằm ngửa gập bụng (lần) Bật xa chỗ (cm) Chaïy 30m XPC (s) Chaïy thoi 4x10m (s) Chaïy tùy sức phút (m) 25.1 14.3 149.7 6.77 13.11 891.3 Thực nghiệm (n = 30) W% 25.7 14.7 150.9 6.57 12.99 899.3 2.7 2.5 0.8 -3.0 -0.9 3.1 26.0 14.6 149.2 6.60 13.11 928.1 28.3 16.9 157.9 5.98 12.23 930.1 t p 3.06 3.33 6.76 4.50 5.51 3.51 < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 < 0.05 W% 8.7 14.4 5.7 -9.8 -6.9 6.3 Bảng Kết xếp loại thể lực sau TN nhóm TN ĐC TT Xếp loại Tốt Đạt Chưa đạt Nhóm thực ngiệm Số lượng Tỷ lệ % 20.0 14 46.7 10 33.3 - Nhóm TN đạt tăng trưởng lớn nhiều so với nhóm ĐC tất tiêu thể lực Như vậy, kết nghiên cứu chứng minh hiệu rõ rệt nội dung giảng dạy môn tự chọn Bóng chuyền cho SV nữ lực yếu trường ĐHPY 2.5 So sánh thành tích nhóm TN với tiêu Bộ Giáo dục Đào tạo Sau trình TN tiến hành so sánh thành tích nhóm TN với tiêu đánh giá thể lực Bộ Giáo dục Đào tạo Kết xếp loại SV trình bày sau: Nhận xét: Ta thấy sau TN có khác biệt rõ rệt nhóm: - Trước TN: SV nhóm TN ĐC xếp loại yếu theo tiêu chuẩn đánh giá thể lực Bộ Giáo dục Đào tạo - Sau TN: 33% xếp loại chưa đạt so với 73% nhóm ĐC Nhóm ĐC Số lượng 22 Tỷ lệ % 6.7 20.0 73.3 KẾT LUẬN - Qua bước lựa chọn, đề tài xác định 14 TCVĐ phù hợp nhằm phát triển TLC cho nữ SV thứ khoa Tiểu học trường ĐHPY gồm trò chơi sau: cướp cờ, chuyền bóng qua đầu, bóng qua hầm, tranh phần, vác đạn tải thương, đấu tăng, nhảy cừu, tạo sóng, đàn vịt nhanh, người thừa thứ 3, bỏ khăn, chặt đuôi rắn, vượt sông, giăng lưới bắt cá Từ xây dựng thành công chương trình ứng dụng TN giảng dạy SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY năm học 2018 - 2019 - Sau thời gian TN, phát triển TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY, thông qua tăng trưởng tốt nhóm TN so với nhóm ĐC có khác biệt mang ý nghóa thống kê ngưỡng xác suất p < 0.05 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 36/CT-TW ngày 24/3/1994, Ban bí thư trung ương Đảng công tác thể dục thể thao giai đoạn Giáo trình trò chơi vận động (1999), Nxb TDTT Hà Nội Quyết định số 2198/2010/QĐ-TTG ngày 3/12/2010 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển thể dục thể thao Việt Nam đến năm 2020 Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 18/9/2008 ban hành quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, SV Nguyễn Toán, Lê Anh Thơ (1997), 136 trò chơi vận động dân gian (Việt Nam Châu Á), Nxb TDTT Nguồn báo: báo trích từ đề tài cấp sở: “ứng dụng trò chơi vận động phát triển thể lực chung cho sinh viên nữ năm thứ khoa tiểu học mầm non trường đại học phú yên” bảo vệ năm 2018 (Ngày Tòa soạn nhận bài: 21/9/2019; ngày phản biện đánh giá: 12/11/2019; ngày chấp nhận đăng: 26/12/2019) KHOA HỌC THỂ THAO SỐ 6/2019 ... giảng dạy vào học khóa nhằm phát triển TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY 2.2 Kế hoạch TN TCVĐ cho SV nữ năm khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY + Trò chơi đïc áp dụng vào phần... trò chơi vận động dân gian (Việt Nam Châu Á), Nxb TDTT Nguồn báo: báo trích từ đề tài cấp sở: ? ?ứng dụng trò chơi vận động phát triển thể lực chung cho sinh viên nữ năm thứ khoa tiểu học mầm non. ..THỂ DỤC THỂ THAO QUẦN CHÚNG VÀ TRƯỜNG HỌC - Lựa chọn TCVĐ giúp nâng cao TLC cho SV nữ năm thứ khoa Tiểu học Mầm non trường ĐHPY - Đánh giá hiệu ứng dụng TCVĐ phát triển TLC cho SV nữ năm thứ