(Luận án tiến sĩ) nghiên cứu lựa chọn ứng dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN THỊ MỸ HOA NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN ỨNG DỤNG TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học: GS.TS Huỳnh Văn Sơn TS Dương Thị Thùy Linh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2021 ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện trình tồn cầu hóa diễn ngày mạnh mẽ lĩnh vực đời sống Sự phát triển nhanh chóng khoa học, kỹ thuật đặt nhiều thách thức nguồn nhân lực nước, đặc biệt nước phát triển Giáo dục Việt Nam cần có thay đổi để thích ứng với biến đổi vũ bão khoa học cơng nghệ tồn cầu hóa Nghị Hội nghị Trung ương lần thứ XI rõ “Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ ” [17] Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tạo khởi đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người Chính vậy, Đảng Nhà nước xác định mục tiêu GDMN “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” [10], giáo dục thể chất (GDTC) cho trẻ nội dung quan trọng nhất, đặt móng cho phát triển thể lực lẫn trí lực thúc đẩy phát triển tồn diện trẻ GDTC chương trình phát triển GDMN với nhiệm vụ “Tăng cường bảo vệ sức khỏe, thói quen tốt cho trẻ đảm bảo phát triển thể chất tồn diện giáo dục lịng u thích thể dục thể thao; giáo dục kỹ sống cho trẻ qua việc tăng cường áp dụng đa dạng hình thức phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào việc tổ chức hoạt động theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” nhằm tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo theo phương châm “học chơi, chơi mà học” [8] Hoạt động GDTC cho trẻ thực nhiều hình thức khác sở đặc điểm phát triển sinh lý, tâm lý vận động trẻ Trong hình thức GDTC cho trẻ trị chơi vận động (TCVĐ) thuộc loại trị chơi có quy luật đơn giản, dễ hiểu, lặp lặp lại nhiều lần với nhiều nội dung hấp dẫn, tình bất ngờ Thông qua TCVĐ, trẻ trải nghiệm, thử sức với dạng hoạt động gây hứng thú, từ hình thành cho trẻ hứng thú ý chí nỗ lực vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ vận động Tuy nhiên, để trẻ mẫu giáo (MG) tích cực sau lần chơi cần phải lựa chọn TCVĐ phù hợp cho trẻ cách thức tổ chức phải phù hợp hiệu Theo Cục Y tế dự phịng phần lớn trẻ thành phố vận động lượng vận động khơng đủ so với độ tuổi Việc vận động kéo dài làm giảm sút khả chống lại yếu tố ảnh hưởng thời tiết, khí hậu, vi khuẩn dễ mắc bệnh truyền nhiễm gấp – lần so với trẻ vận động thường xuyên, đồng thời dẫn đến trẻ dễ mắc bệnh béo phì [15] Vấn đề xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác chủ yếu sử dụng chưa lựa chọn TCVĐ thích hợp để nâng cao tính tích cực (TTC) cho trẻ Trong xu hướng đổi GDMN nay, việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất cần phải ý kích thích TTC trẻ, tạo cho trẻ hứng thú, làm nảy sinh cảm xúc tích cực, phấn khởi, yếu tố quan trọng thúc đẩy trẻ tích cực tham gia vận động Thực yêu cầu thực yêu cầu đổi GDMN nước ta Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) với số dân khoảng 8,993 triệu người, thành phố đông dân nước, chiếm tỉ trọng 9,35% dân số nước với tốc độ thị hố nhanh chóng hàng loạt dự án phát triển hạ tầng đô thị, giao thơng [77] Bên cạnh đó, phát triển nhanh loại hình kinh tế, dịch vụ thu hút đông đảo lực lượng lao động dân nhập cư từ tỉnh đổ làm cho dân số tăng nhanh tạo áp lực lớn cho quan nhà nước sở giáo dục việc giải nhu cầu học tập trẻ nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm gần đây, với tốc độ tăng trưởng kinh tế dồi thực phẩm, chăm sóc ăn uống mức yêu cầu lượng xem tivi, video, chơi trò chơi điện tử nhiều, tạo nên tình trạng dư cân, béo phì trẻ em Ngồi ra, việc hoạt động cịn hạn chế hình thành phát triển vận động tố chất cần thiết cho trẻ [78] Bên cạnh đó, giáo viên mầm non (GVMN) chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc phát huy TTC cho trẻ Mặt khác, lớp học q đơng, diện tích chật hẹp, thiếu kinh nghiệm tổ chức hoạt động, nên GV thường lúng túng tổ chức cho trẻ vận động, có tổ chức qua loa, thiếu hiệu [39] Xuất phát từ lý trên, luận án chọn đề tài “Nghiên cứu lựa chọn ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM” Mục đích nghiên cứu Trên sở phân tích lý luận đánh giá thực trạng sử dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC, luận án lựa chọn TCVĐ phù hợp với đặc điểm trẻ MG – tuổi điều kiện cụ thể nhà trường, xây dựng kế hoạch ứng dụng hiệu TCVĐ Từ đó, nâng cao TTC góp phần phát triển thể lực trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM Để đạt mục đích nêu trên, luận án tập trung giải mục tiêu cụ thể sau: Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng sử dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Thực trạng sử dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Xác định tiêu chí đánh giá TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM Mục tiêu 2: Nghiên cứu lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Nguyên tắc lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Tiêu chí lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Lựa chọn TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM Mục tiêu 3: Đánh giá hiệu ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Đánh giá hiệu tác động thực nghiệm TCVĐ để nâng cao TTC phát triển thể lực trẻ MG – tuổi TP HCM Giả thuyết khoa học TTC yếu tố quan trọng góp phần mang lại hiệu hoạt động GDTC Tuy nhiên, nhiều lý khác mà TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM cịn hạn chế Nếu tìm hiểu rõ thực trạng, từ lựa chọn ứng dụng TCVĐ hoạt động GDTC theo số tiêu chí phù hợp giúp nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Về lý luận: Luận án hệ thống hóa vấn đề lý luận hoạt động GDTC, TCVĐ, TTC trẻ MG – tuổi làm sở cho việc lựa chọn ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC Về thực tiễn - Nghiên cứu góp phần cung cấp số liệu khoa học thực trạng sử dụng TCVĐ nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Nghiên cứu góp phần đề xuất tiêu chí đánh giá TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM - Nghiên cứu đề xuất thực nghiệm TCVĐ lựa chọn nhằm nâng cao TTC trẻ MG – tuổi hoạt động GDTC TP HCM CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục thể chất 1.1.1 Quan điểm giáo dục thể chất trường học Đảng Nhà nước ta coi trọng công tác GDTC cho trẻ trường học Quan điểm thể rõ Chỉ thị số 36/CT/TW ngày 24/03/1994 Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam tăng cường công tác thể dục thể thao giai đoạn khẳng định phương hướng “Phát triển thể dục thể thao phận quan trọng sách phát triển kinh tế – xã hội Đảng Nhà nước, nhằm phát huy nhân tố người, công tác thể dục thể thao phải góp phần tích cực nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục nhân dân, đạo đức lối sống lành mạnh làm phong phú đời sống tinh thần nhân dân phấn đấu đạt vị trí xứng đáng hoạt động thể thao quốc tế mặt đạo đức, phong phú mặt tinh thần, hoàn thiện mặt thể chất” [5] Quyết định số 14/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 03/5/2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo công tác GDTC y tế nhà trường nêu rõ “GDTC y tế trường học hoạt động giáo dục bắt buộc nhằm giáo dục, bảo vệ tăng cường sức khoẻ, phát triển thể chất góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách, đáp ứng yêu cầu giáo dục tồn diện cho học sinh, sinh viên” Các hình thức hoạt động GDTC thực học môn thể dục, sức khoẻ hoạt động thể dục, thể thao, y tế trường học; bao gồm: học nội khố: học mơn thể dục, sức khoẻ theo chương trình quy định Bộ Giáo dục Đào tạo bậc học, cấp học; hoạt động thể dục, thể thao ngoại khoá theo kế hoạch nhà trường cấp quản lý giáo dục [7] Chỉ thị số 17 CT/TW ngày 23/10/2002 phát triển Thể dục thể thao đến năm 2010, Ban Bí thư Trung ương Đảng xác định “Đẩy mạnh hoạt động thể dục thể thao trường học, tiến tới đảm bảo trường học có giáo viên thể dục chuyên trách lớp học thể dục tiêu chuẩn, tạo điều kiện nâng cao chất lượng GDTC; xem tiêu chí cơng nhận trường chuẩn quốc gia” [4] Tại Điều 20 Luật Thể dục Thể thao năm 2006 quy định “GDTC mơn học khố thuộc chương trình giáo dục nhằm cung cấp kiến thức, kỹ vận động cho người học thông qua tập TCVĐ, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện người học tổ chức theo phương thức ngoại khoá phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khoẻ nhằm tạo điều kiện cho người học thực quyền vui chơi, giải trí, phát triển khiếu thể thao” [54] Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 quy định GDTC hoạt động thể thao nhà trường “GDTC nhà trường nội dung giáo dục, môn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo, nhằm trang bị cho trẻ em, học sinh, sinh viên kiến thức, kỹ vận động bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc, góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện” [12] Theo Đề án tổng thể phát triển GDTC thể thao trường học giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025 “Nâng cao chất lượng, hiệu GDTC thể thao trường học nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ vận động hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên cho trẻ em, học sinh, sinh viên; gắn GDTC, thể thao trường học với giáo dục ý chí, đạo đức, lối sống, kỹ sống; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí, lành mạnh cho trẻ em, học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, đào tạo khiếu tài thể thao cho đất nước” [70] 1.1.2 Quan điểm giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo GDTC nội dung vô quan trọng phát triển trẻ nhân cách thể chất; đồng thời GDTC nhiệm vụ trọng tâm Đảng Nhà nước nhằm đổi giáo dục Việt Nam Theo tinh thần Chỉ thị số 153-CP ngày 12/8/1966 Hội đồng Chính phủ “Giáo dục trẻ em từ đến tuổi, cách tổ chức vui chơi mà giáo dục cho trẻ đức tính tốt, tập quán tốt, chăm sóc sức khỏe, tập cho cháu vừa chơi vừa học, chuẩn bị cho cháu vào trường phổ thông Giáo dục mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” [26] Nghị số 14-NQ/TW ngày 11/01/1979 Bộ Chính trị khố IV cải cách giáo dục nêu rõ mục tiêu “Làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ lúc trưởng thành, nhằm tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể phát triển toàn diện” [6] Cải cách toàn diện giáo dục yêu cầu cần thiết cấp bách nhu cầu thực tiễn đặt vào thời điểm Theo Điều 23, Luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ “Mục tiêu GDMN giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” Trong đó, “Nội dung GDMN phải bảo đảm phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn; biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với ông, bà, cha, mẹ, thầy giáo, cô giáo người trên; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học Phương pháp GDMN chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện; trọng việc nêu gương, động viên, khích lệ” [56] Quyết định số 149/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Phát triển GDMN giai đoạn 2006 – 2015” nhấn mạnh “Xây dựng triển khai chương trình GDMN theo hướng tích hợp nội dung chăm sóc, giáo dục theo chủ điểm, tổ chức hoạt động cho trẻ, đặc biệt hoạt động vui chơi phù hợp với phát triển tâm sinh lý lứa tuổi u cầu ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ” [68] Dựa nội dung Luật Giáo dục năm 2005 Quyết định số 149/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 chương trình GDMN xác định “Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ” [8] nghĩa lựa chọn, tổ chức TCVĐ phải gắn với đặc điểm tâm sinh lý, phù hợp với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ Theo Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 ngày 13/06/2012 Thủ tướng Chính phủ nêu rõ “Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi, tạo sở để trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ Đến năm 2020 hầu hết trẻ em chăm sóc, giáo dục hình thức thích hợp” [69] Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XII Đảng tiếp tục khẳng định nêu rõ quan điểm giáo dục, đào tạo, nhấn mạnh “Đối với GDMN, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Hoàn thành phổ cập GDMN cho trẻ tuổi, nâng cao chất lượng phổ cập năm miễn học phí trước năm 2020 Từng bước chuẩn hóa hệ thống trường mầm non Phát triển GDMN tuổi có chất lượng phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục” [18] Chỉ thị số 2699/CT-BGDĐT ngày 08/8/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017 – 2018 ngành Giáo dục, theo phương hướng chung GDMN “tiếp tục đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” [11] Tại Điều 23, Luật Giáo dục năm 2019 nêu rõ “GDMN cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển tồn diện người Việt Nam, thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến 06 tuổi GDMN nhằm phát triển toàn diện trẻ em thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một” [55] Chăm lo giáo dục phát triển toàn diện trẻ em thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đào tạo nguồn nhân lực tương lai đất nước Trong đó, GDTC thể thao trường học Đảng, Nhà nước đặc biệt quan tâm GDMN Với hệ thống văn kiện, thị, nghị quyết, định,… Đảng Nhà nước hồn thiện, đồng bộ, có tính thống nhất, sở pháp lý quan trọng để triển khai thực thực tiễn 1.2 Lý luận hoạt động giáo dục thể chất trẻ mẫu giáo – tuổi 1.2.1 Hoạt động giáo dục thể chất 1.2.1.1 Định nghĩa Hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người (chủ thể) với giới (khách thể) để tạo sản phẩm phía giới, phía người Trong hoạt động diễn hai trình trình khách thể hóa (chủ thể chuyển tâm lý vào sản phẩm) q trình chủ thể hóa (trong q trình tác động vào giới, người lĩnh hội nội dung tâm lý chứa đựng đối tượng, làm cho người có nhận thức – lực hoạt động mới) [61] Theo Corbin cộng hoạt động thể chất định nghĩa “sự vận động thể làm gia tăng đáng kể tiêu hao lượng, thực thông qua việc co xương” [91] Tương tự, theo Bộ Nông nghiệp Hoa Kỳ, hoạt động thể chất “là vận động thể có sử dụng lượng” [98] Như vậy, hoạt động thể chất đơn đề cập đến vận động thể mà khơng có mục đích từ trước; hạn chế việc sử dụng phương pháp, phương tiện hoạt động, đồng thời khơng có vai trò rõ ràng nhà giáo dục người giáo dục, không gắn liền với hoạt động đánh giá Điều điểm khác biệt hoạt động thể chất hoạt động GDTC Có thể thấy, thuật ngữ “giáo dục thể chất” thường kèm với thuật ngữ “hoạt động” Do đó, phần lớn tác giả thường định nghĩa “hoạt động GDTC” gọi tắt GDTC sau: - Theo tác giả Nguyễn Toán Phạm Danh Tốn “Hoạt động GDTC loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt dạy học vận động (động tác) phát triển có chủ định tố chất vận động người Tổng hợp q trình xác định khả thích nghi thể lực người GDTC chia thành hai mặt riêng biệt, dạy học động tác giáo dục tố chất vận động” [76] - Theo Bộ Giáo dục New Zealand: “ oạt động GDTC bao gồm hoạt động có vận động thể mà người tham gia huấn luyện cụ thể” [94] - Theo Rico Meneghini, “Hoạt động GDTC, phần khơng thể thiếu q trình giáo dục tổng thể, lĩnh vực hướng đến việc phát triển công dân TT 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 Họ tên ** Nguyên ** Nhân *** Nhi ** Nhi ** Như ** Phát ** Phát ** Phong ** Phước ** Quân ** Thảo ** An ***An ** Ánh ** Bách ** Bình ** Danh ** Hà ** Hân ** Hưng ** Khôi **Khôi ** Kiệt ** Linh ** Mai ** Minh ***My *** Nam ** Ngân ** Ngọc ** Nguyên ** Nhã ** Nhân ** Nhi ***Nhi *** Oanh ** Phát ** Phong ** Quốc ** Quỳnh ** Tài ** Thiên Trường MN Hoàng Yến MN Hoàng Yến MN Hoàng Yến MN Hoàng Yến MN Hoàng Yến MN Hoàng Yến MN Hoàng Yến MN Hoàng Yến MN Hoàng Yến MN Hồng Yến MN Hồng Yến MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh TT 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 Họ tên ** Thịnh ** Thư *** Trà ** Triết *** Yến *** Ánh ** Đạt ** Giang ** Hân ** Hân *** Huy ** Khang *** Khang *** Khang ** Khánh *** Khoa *** Khoa **Lâm *** Mi ** Mỹ ** Nam *** Ngân *** Như ** Phú ** Phương ** Tâm *** Thảo ** Thảo ** Thiện ** Thịnh *** Thư *** Thủy *** Trân ** Trí ** Triết *** Tú ** Vũ ** Dũng ** Anh *** Anh *** Bảo ** Bảo Trường MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Ánh Bình Minh MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư TT 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 Họ tên ** Đạt *** Duy *** Giang ** Hải ** Hảo ** Hịa ** Hồng *** Hương *** Huy ** Khang *** Khoa *** Khoa *** Linh ** Luân ** Nam ** Ngọc ** Ngọc ** Ngọc ** Ngọc *** Ngọc *** Nhiên ** Phát ** Quân ** Sơn ** Thảo *** Thủy ** Tiên ** Trân ** Tuấn ** Việt ** An ** Anh *** Bích *** Bình ** Đạt *** Dung ** Hải ** Hân ** Hào ** Hoa ** Hoàng ** Hoàng Trường MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư TT 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 Họ tên ** Hùng ** Huy ** Liên *** Ngọc ** Ngọc ** Ngọc *** Nhân ** Oanh ** Phúc ** Phước ** Phước ** Sơn ** Thành *** Thảo ** Thiệp ** Thịnh *** Thư *** Tiên ** Trí *** Trúc ** Tuấn ** Tùng ** Yến ** An ** Bảo ** Cát ** Đức *** Duyên *** Hân ** Hằng ** Hằng ** Hào *** Hương ** Huy ** Huy *** Khôi *** Kim ** Minh ** My *** Nga ** Nghĩa ** Ngọc Trường MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Hoa Lư MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế TT 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 Họ tên *** Nhi ** Tân * Thịnh *** Tiên ** Tịnh *** Trân ** Triều ** Tuấn *** Anh ** Bình ** Đại *** Diễm ** Đức ***Hoàng ** Khang ** Kiệt *** Kỳ ** Mỹ ** Nghi ** Ngọc *** Ngọc ** Như ** Phát *** Phúc *** Phước ** Phương *** Phương *** Quyên ** Quyên ** Trung *** Vi *** Vĩnh ** Yến ** Ân *** Bảo ** Chi *** Chi *** Đạt *** Duy *** Hân ** Hân *** Hưng Trường MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Thiên Tuế MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh TT 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 Họ tên ** Huy ** Huy **Khoa *** Linh ** Linh ** Minh ** Nam *** Nghi ** Nghi ** Ngọc *** Nguyên *** Phúc ** Quang ** San ** Thái ** Thiện *** Thy *** Tiên *** Trang *** Vy ** An *** An *** An *** Ân *** Anh ** Bảo *** Châu ** Duy ** Khánh *** Khoa *** Lạc ** Mai *** Ngân ** Nguyên ** Nhật *** Nhi ** Phát ** Phước *** Phương ** Phượng ** Quân ** Sam Trường MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh TT 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 Họ tên *** Sang *** Thiên ** Thiện *** Thư ** Thủy ** Tiến ** Trọng ** Vinh *** An ** Ân ** Anh *** Anh *** Đạt *** Di ** Huy *** Khánh *** Khôi *** Khuê ** Linh ** Linh ** Minh *** Nhi *** Nhi *** Phúc ** Phúc ** Quyên *** Thịnh ** Thịnh *** Trân *** Uyên ** Anh ** Anh ** Bảo ** Hoàng ** Khoa *** Kiên *** Kim ** Long *** Minh *** Ngân ** Phát ** Phú Trường MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Tuổi Xanh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Bé Thông Minh MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ TT 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 Họ tên ** Quân *** Quân ** Quốc ** Quý ** Quyên ** Thư *** Thư *** Thư ** Thy ** Tiến *** Tuệ ** Tuyển ** Vân *** Vy LỚP LÁ ** Ân ** Anh *** Anh *** Bảo ** Bảo ** Châu ** Hà ** Hưng ** Huy *** Khang *** Khôi *** Khuê ** Linh *** Long *** Luân *** Minh ** Minh ** Ngân ** Nguyên ** Phát *** Phúc *** Phương *** Trang *** Tường *** Uyên 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 ** Bảo 455 ** Bích Trường MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ TT 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488 489 490 491 492 493 494 495 496 497 Họ tên ** Châu ** Đồng ** Hà ** Hiếu ** Hiếu ** Hiếu ** Hoàng ** Hùng *** Hương *** Huy ** Khôi ** Lâm ** Linh *** Nga ** Ngân *** Ngọc *** Như *** Phong ** Phúc ** Thanh ** Thành *** Thi ** Thiên *** Thịnh *** Thư *** Thy *** Tiên *** Trân *** Trinh ** Trúc ** Việt ** Vinh *** Ân ** Anh *** Bão *** Bảo *** Bảo ** Bảo ** Đặng ** Đức *** Hân *** Hằng Trường MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN Hoa Phượng Vỹ MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 TT 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 Họ tên *** Khôi ** Long ** Minh ** Minh *** Ngân *** Ngân ** Nguyên ** Nhân ** Nhân *** Như ** Phú *** Phúc ** Phúc *** Phương *** Quốc ** Quỳnh ** Sơn ** Thịnh *** Thy *** Trân *** Trinh ** Trúc *** Tuyết ** Uyên ** Yến *** Châu *** Huy ** Khoa ** Luân ** Luật *** Ly ** Minh *** My *** Nam *** Nam ** Ngọc ** Nhi ** Phong ** Phúc ** Phước ** Quỳnh ** Tâm Trường MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 TT 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 Họ tên ** Thông *** Thư ** Thùy ** Trâm *** Uyên *** Vi ** Anh ** Đạt ** Đức ** Hân ** Hân ** Hào *** Hoàng ** Huy *** Khang ** Lực ** Nghĩa *** Như Ngọc *** Nguyên ** Phú *** Thành *** Thảo *** Thư *** Trang *** Tuệ *** Vy ** Vy Trường MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 MN 2/9 PHỤ LỤC 16 DANH SÁCH CHUYÊN GIA TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Họ tên TS Bùi Thị Việt PGS.TS Phạm Thị Lệ Hằng TS Nguyễn Thị Gấm TS Nguyễn Thị Hiên TS Nguyễn Minh Khánh TS Đoàn Tiến Trung ThS Huỳnh Trung Phong ThS Lê Việt Đức ThS Võ Quang Trung ThS Trần Thụy Ngọc Minh ThS Lê Vũ Kiều Hoa ThS Phan Thành Lễ ThS Bùi Ngọc Bích ThS Ngơ Kiên Trung ThS Nguyễn Minh Hùng TS Nguyễn Thị Hằng Nga ThS Mai Mỹ Hạnh ThS Nguyễn Thị Diễm My TS Đỗ Tất Thiên ThS Lê Minh Huân ThS Huỳnh Trần Hoài Đức TS Lê Duy Hùng ThS Đào Thị Duy Duyên ThS Đinh Quỳnh Châu ThS Võ Minh Thành ThS Nguyễn Thị Uyên Thy ThS Lưu Mạnh Hùng PGS.TS Nguyễn Thị Tứ ThS Sầm Vĩnh Lộc ThS Nguyễn Thị Ngọc Bích TS Trần Thị Phương TS Trần Minh Tuấn ThS Đặng Minh Quân ThS Trần Ngọc Cương ThS Tô Thái Hà ThS Lê Thiện Khiêm ThS Nguyễn Văn Nhã ThS Nguyễn Đỗ Minh Sơn ThS Lê Kiên Giang ThS Phạm Thanh Vũ TS Thái Thị Diễm Thúy TS Lưu Trí Dũng TS Nguyễn Văn Tri TS Huỳnh Hồng Ngọc ThS Nguyễn Thị Phương Trang Đơn vị công tác Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sư phạm TP HCM Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sài Gòn Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP HCM Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP HCM Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP HCM Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP HCM Trường Đại học Sư phạm Thể dục Thể thao TP HCM PHỤ LỤC 17 DANH SÁCH CÁN BỘ QUẢN LÝ TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên Nguyễn Thị Phước Mai Trần Thị Hoàng Yến Phạm Thanh Tùng Nguyễn Thị Thu Thảo Bùi Thị Thúy Hằng Nguyễn Minh Thư Thân Trần Mỹ Chi Đào Thụy Xuân Thảo Lê Duy An Phan Mỹ Hà Đỗ Thị Thanh Vân Bùi Ngọc Mai Khâm Nguyễn Thị Bích Liên Bùi Vũ Bích Thủy Hồng Thị Lan Phan Thi Mai Lan Nguyễn Thị Diễm Hằng Trần Thị Thu Thủy Nguyễn Thị Minh Hiếu Đặng Thị Minh Hiếu Nguyễn Bích Thủy Trần Nguyễn Thảo Quyên Dương Ngọc Anh Vũ Đỗ Thúy Hiền Vương Thanh Phương Thủy Lê Thị Khuyên Lê Huỳnh Mai Trần Thị Thùy Hân Trần Thị Cúc Nguyễn Hồng Đan Thanh Đơn vị công tác Trường MN 12 Trường MN 12 Trường MN Hoàng Yến Trường MN Hoàng Yến Trường MN Hoàng Yến Trường MN Ánh Bình Minh Trường MN Tuổi Xanh Trường MN Tuổi Xanh Trường MN Tuổi Xanh Trường MN Hoa Lư Trường MN Hoa Phượng Vỹ Trường MN 2/9 Trường MN 2/9 Trường MN 2/9 Trường MN Bé Thông Minh Trường MN Bé Thông Minh Trường MN Thiên Tuế Trường MN Hoa Thiên Lý Trường MN Hạnh Phúc Trường MN Mặt Trời Trường MN Họa Mi Trường MN Họa Mi Trường MN Họa Mi Trường MN Tuổi Thơ Trường MN 19/5 Trường MN 19/5 Trường MN 19/5 Trường MN Sao Mai 13 Trường MN Sao Mai 13 Trường MN Sao Mai 13 PHỤ LỤC 18 MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA ... cứu lựa chọn ứng dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo hoạt động giáo dục thể chất Tác giả Lê Anh Thơ với cơng trình ? ?Nghiên cứu sử dụng số TCVĐ dân gian GDTC cho trẻ MG – tuổi? ??,... TTC trẻ yếu tố ảnh hưởng đến TTC trẻ Cũng chưa có nhiều nghiên cứu biểu cụ thể TTC trẻ MG 1 .6. 1.3 Nhóm nghiên cứu lựa chọn ứng dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực trẻ mẫu giáo hoạt động. .. quan [51 ] Trong giới hạn phạm vi nghiên cứu luận án, lựa chọn ứng dụng TCVĐ hình thức học thể dục TCVĐ (chuyên biệt) 1.3 Lý luận trò chơi vận động trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động giáo dục thể chất