Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường tiểu học thạnh mỹ lợi, thành phố thủ đức, thành phố hồ chí minh năm học 2020 2021

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường phổ thơng Tên tiểu luận: Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 - 2021 Học viên: Huỳnh Thị Kim Xoàn Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi – thành phố Thủ Đức thành phố Hồ Chí Minh Thành phố Thủ Đức, tháng năm 2021 MỤC LỤC Mục lục …………………………………………………………………… … 1 Lý chọn chủ đề tiểu luận ……………………………………………… 1.1 Lý pháp lý …………………………………………………………… 1.2 Lý lý luận …………………………………………………………… 1.3 Lý thực tiễn …………………………………………………………… Phân tích tình hình thực tế liên quan đến việc thực công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi …………… 2.1 Khái quát trường ……………………………………………………… 2.2 Thực trạng hoạt động công tác xây dựng trường học thân thi tích cực ………………………………………… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức liên quan đ công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi ………………………………………………………………… 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi …………………………………… Kế hoạch hành động thực công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi………………………………… 11 Kết luận – Kiến nghị …………………………………………………… 14 4.1 Kết luận ………………………………………………………………… 14 4.2 Kiến nghị ………………………………………………………………… 15 * Tài liệu tham khảo ………………………………………………………… 16 TÊN TIỂU LUẬN Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 – 2021 Lý chọn chủ đề tiểu luận: 1.1 Lý pháp lý: Đ t nư c ta thời đ i m i, phát triển x hội đ t yêu c u ng y c ng cao đối v i hệ thống giáo dục Nhiệm vụ đ o tạo hệ tr trở th nh người c thân thiện v ý thức l m chủ đáp ứng yêu c u phát triển thời đại; h thị 40 2008 ĐT việc phát đ thiện, học sinh tích cực động sức mạnh t ng hợp lực lượng v dựng môi trường giáo dục an to n, thân thiện, hiệu qu , ph địa phương v đáp ứng nhu c u x sáng tạo học sinh học tập v v hiệu qu - Kế hoạch 307 K phong tr o thi đua: trường ph ch r: T chức ph trường học thân thiện, học sinh tích cực theo nội dung giáo dục v đ o tạo, t Văn hư ng d n đánh giá học sinh tích cực v Nh m xác định mức độ đạt được, tín tiến ộ trường m m non, ph phong tr o qua hoạt động mang lại hiệu qu th c đ y nâng cao ch t lượng giáo dục + Kết qu phát huy m t mạnh, phạm thân thiện, phát huy vai trị tích cực người học h thị số 07 2009 tr o thi đua trường m m non, trường Ph -2013; Văn tr o thi đua: sở giáo dục t ng hình, kinh nghiệm l m tốt t ng hợp sáng iến Điều 30 12 2010 quan môi trường sư phạm v nh trường ông văn số 282 việc đ y mạnh xây dựng môi trường văn h a trường học 1.2 Lý lý luận: Môi trường giáo dục c tác động r t l n đến hình th nh v phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ x hội đa dạng.Trong nhiều năm qua, ph n l n trường Tiểu học nư gi ng dạy v nguyện vọng học sinh Việc đánh giá, sửa sai học sinh c hắt he, thiếu dân chủ rụt rè, thụ động, thiếu tự tin v o dạn thể đường, cách thức giáo dục ph hợp, để chu n công dân tương lai c đạo đức, trí tuệ v đường đ l trường Tiểu học Mục đích việc ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực l nh m huy động nguồn lực từ ên nh trường v ên ngo i x hội để xây dựng môi trường giáo dục an to n, thân thiện, hiệu qu Phát huy mạnh truyền thống anh h ng cách mạng, n sắc văn h a dân tộc, để đáp ứng v i nhu c u x hội, nh m phát huy tính chủ động sáng tạo, tính tích cực học sinh học tập, sinh hoạt v hoạt động x hội ph hợp hiệu qu ây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực c p Tiểu học hông ch tạo điều iện cho học sinh vui chơi, học tập m l việc xây dựng môi trường vui tươi, l nh mạnh v h p d n, nơi học sinh trân trọng, đối xử công ng, học sinh quan tâm chăm s c, giáo dục, o vệ phát iểu ý iến v tích cực tham gia v o trình học tập để phát triển to n diện Một môi trường Thân thiện ph i đáp ứng đ y đủ sở vật ch t theo yêu c u ng nh TPP? th a m n nhu c u l m việc cán ộ giáo viên, học sinh sinh hoạt 98" trường tự nhiên an to n – xanh – – đẹp ông tác ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiêu học gồm nội dung cụ thể sau đây: - Xây dựng trường, l p xanh, sạch, đẹp, an to n; - ạy v học c hiệu qu , ph hợp v i đ c điểm lứa tu i học sinh, gi p em học sinh tự tin học tập; - Rèn luyện ỹ sống cho học sinh; - T chức hoạt động tập thể vui tươi, l nh mạnh; - Tích cực tham gia hoạt động ng nh v địa phương t chức 1.3 Lý thực tiễn: V i đ c điểm tâm sinh lý lứa tu i học sinh tiểu học tình c m em mong manh, chưa ền vững, chưa sâu sắc Vì vậy, tác động tình c m em ph i tế nhị, nhẹ nh ng thể ân c n, cởi mở v t m lòng tâm ph c V i đ c điểm tâm lý n i trên, c môi trường học tập thân thiện chắn em hơng phát triển tình c m tốt đẹp m gi p em tiếp thu iến thức v phát triển lực, ph m ch t tốt nh t ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực l phong tr o nh m tập trung nguồn lực để gi i yếu ém sở vật ch t, tạo điều iện cho học sinh đến trường vui v , tham gia cách tích cực học sinh hoạt động giáo dục nh trường, phát huy sáng tạo th y, cô nh trường đồng thời tạo điều iện cho tham gia tích cực cá nhân t chức việc giáo dục văn hoá truyền thống lịch sử cách mạng c Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi , xác định l lâu d i v i năm nội dung phong ph t i ậc học việc l m c n thiết nh m l m thay đ i mục tiêu v dạy đ o tạo thật tốt cho em trở th nh công dân tương lai c đạo đức, ỹ sống v ên cạnh đ nh trách nhiệm v đề giáo viên l n tu i v pháp t chức hoạt động chăm s c giá giáo viên v phụ huynh chưa đồng vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân; Về t chế, nội dung t chức chăm s c phong ph sinh tích cực trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi chưa đạt Nhận thức t m quan trọng phong tr o trình thực nhiệm vụ v i trách nhiệm l cán qu n lý giáo dục qua chuyên đề 14: trường , chọn đề t i: “Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 – 2021” để viết tiểu luận nh m thực tốt phong tr o xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tơi cơng tác Phân tích tình hình cơng tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 2.1 Giới thiệu Trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi : Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi thức th nh lập Khu phố 2, phường Thạnh Mỹ Lợi, quận v v o hoạt động từ tháng 1993 theo Quyết định số 668 QĐ – UB- T ng y 23 tháng năm 1993 U N sở tách từ Trường Ph thông sở Thạnh Mỹ Lợi Tháng 10 2008 trường thức xây dựng m i Ủy an nhân dân phường Thạnh Mỹ Lợi Khu phố 2, phường Thạnh Mỹ Lợi, quận c t ng diện tích s n xây dựng 4189 m2 v i quy mô 01 02 l u v i 25 phòng học, phòng c diện tích 48m2 trang ị đ y đủ đèn, quạt, n ghế 02 chỗ theo lứa tu i Ngo i số phòng chức c n thiết như: Phòng vi tính, phịng âm nhạc, thư viện, phịng thiết ị, phịng y tế, phịng nha, phịng h nh chính, trường c 01 hội trường rộng 214m2 v i sức chứa 100 chỗ ngồi - T ng số NV: 53 - Ban giám hiệu: 03, Nữ: 01 - iáo viên chủ nhiệm : 30 iáo viên Khối Số l p l p 6 5 TC: 30  Tập thể sư phạm trường đ đạt: -  uân chương lao động ạng hủ tịch nư c trao t ng năm 2020 thi đua Ủy an nhân dân Th nh phồ hí Minh t ng trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi- Quận l đơn vị d n đ u phong tr o thi đua năm học 2017-2018 i y chứng nhận ch t lượng giáo dục c p độ giám đốc sở giáo dục v đ o tạo Th nh phố hí Minh năm 2018 Phong trào giáo viên: - Trường c 09 giáo viên đạt giáo viên dạy gi i c p Quận đ có 01 gi i Nhì; 08 đạt V dạy gi i 03 giáo viên công nhận iáo viên chủ nhiệm gi i c p Quận giáo viên đạt gi i Nh t c u lông c p Quận 2.2 Thực trạng hoạt động liên quan đến công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi 2.2.1 Những ưu điểm * Tổ chức thực xây dựng trường, lớp xanh – – đẹp an tồn: Trường c đủ diện tích, c an to n v vệ sinh trường học ghế Sân chơi vườn trường qui hoạch hợp lý, c t chức cho cán xanh hoa khuôn viên trường T h ng ng y v o huôn viên trường, l cha mẹ học sinh l m đẹp vườn trường, trang v giáo dục học sinh Trường c đủ nh ị vệ sinh ph hợp thuận tiện v thường xuyên giữ gìn * Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập: ên cạnh việc xây dựng trường l p xanh-sạchđẹp, an to n việc đ i m i phương pháp dạy học nh trường quan tâm thực theo quan điểm l y học sinh l m trung tâm , gi p học sinh tích cực, tự tin học tập Ngo i việc dạy đủ môn học uộc chương trình giáo dục tiểu học nh trường t chức cho em hoạt động ngo i l p học nh m tạo điều iện cho em phát huy hết lực, sở trường Lên ế hoạch thao gi ng, dự giờ, tra chuyên môn, dự đột xu t, giáo viên đăng ý dạy tốt để nâng cao ch t lượng chuyên môn v phát huy tay nghề cho giáo viên ng y c ng cao Vận động giáo viên đ i m i phương pháp dạy học, iết ứng dụng công nghệ thông tin v o việc soạn gi ng thường xuyên * Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh; Đo n niên v phụ trách Đội xây dựng học , năm học ph hợp điều iện địa phương Ph dân gian, ca dao, đồng dạo i hát dân ca ph hợp v động vui chơi tập thể nhiều hoạt động tập thể để thu h t h u học sinh tham gia như: đêm hội trăng r m, lễ hội mừng xuân nh m gi p tin mạnh dạn, tự tin học tập v vui chơi T chức cho học sinh iểu diễn văn nghệ qua hội thi an to n giao thơng, hát dân ca, trị chơi dân gian, tết trung thu, qua đ tạo cho học sinh vui tươi, ph n hởi * Rèn luyện kỹ sống cho học sinh: Song song v i việc đ i m i phương pháp dạy học nh m gi p học sinh tự tin, tích cực học tập, nh trường quan tâm rèn luyện ỹ sống cho cho học sinh thông qua hoạt động tr i nghiệm Việc t chức hoạt động tập thể nh trường quan tâm v t chức thực tốt nh m gi p học sinh c hội tham gia giao lưu, học tập inh nghiệm l n Trên sở đ hình th nh học sinh ph m ch t tốt, mạnh dạn, tự tin hoạt động, thân thiện v i người xung quanh, iết lễ phép v i người, c lỗi sinh nhật cho em, l m đồ d ng học tập T vườn hoa l p, nh t rác xanh, c ý thức ch p h * Tích cực tham gia hoạt động ngành địa phương tổ chức: Nhà trường tham mưu v i quyền địa phương, phối hợp t chức đo n thể t chức cho học sinh l m quen v i văn h a truyền thống địa phương uy động tham gia cộng đồng dân cư, t chức đo n thể, cá nhân việc đ u tư nguồn lực xây dựng sở vật ch t, tạo môi trường giáo dục l nh mạnh, an to n cho học sinh Trường ln tích cực tham gia hoạt động ng nh v địa phương t chức T m lại, thực tốt nội dung xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; đ gi p nh trường xây dựng môi trường giáo dục an to n, thân thiện, hiệu qu , ph hợp v i điều iện thực tế trường v gi p học sinh phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học tập 2.2.2 Những tồn tại, hạn chế - Một số giáo viên tr m i trường chưa c inh nghiệm, chưa thật g n gũi v i học sinh, chưa tìm hiểu ĩ tâm sinh lý học sinh để c iện pháp giáo dục ph hợp - Kh linh hoạt, sáng tạo, chưa nhạy én, cứng nhắc, ngại đ i m i phương pháp giáo dục số giáo viên l n tu i d n đến hơng phát huy h chủ động tích cực học sinh học tập - Trường xây dựng hang trang nhiên hạn chế loại hoa m u trồng nh trường chưa phong ph - Về hiếu th m mỹ hạn chế nên số giáo viên ố trí xếp trang trí l p học chưa thật g n gũi, hoa học - T chức hoạt động tập thể hạn chế, nội dung t chức chăm s c hu di tích lịch sử, văn h a địa phương chưa phong ph 2.2.3 Nguyên nhân - Một số giáo viên l n tu i v giáo viên m i trường chưa sáng tạo đ i m i phương pháp t chức hoạt động chăm s c giáo dục học sinh Một số giáo viên ỹ triển hai chưa linh hoạt, chưa c thống nh t quan điểm xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực - Một số học sinh ý thức ém việc giữ gìn v o vệ môi trường, sinh hoạt h ng ng y ông tác phối hợp giáo viên v phụ huynh chưa đồng ộ việc giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân 2.2.4 Biện pháp khắc phục Trên sở tồn hạn chế v nguyên nhân nêu trên, xin đề xu t số iện pháp hắc phục sau: Nắm điểm yếu giáo viên phương pháp dạy học tích cực cịn hạn chế để c ế hoạch ồi dưỡng cho giáo viên phương pháp dạy học l y học sinh l m trung tâm ng cách xây dựng tiết dạy m u để giáo viên học h i trao đ i inh nghiệm - Việc đ i m i văn h a nh trường l trình v i tham gia tích cực t t c cán ộ, giáo viên, công nhân viên v học sinh Để đ i m i c hiệu qu c n c tiếp cận từ c p xuống c p dư i v từ c p dư i lên, đ người hiệu trưởng c vai trò ch d n, đ u, gương m u việc thực - Trong công tác x hội h a, nh trường thường xuyên ồi dưỡng cho giáo viên ỹ trao đ i v i phụ huynh, c thái độ ân cận g n gũi v trao đ i tình hình học tập học sinh, đồng thời Phụ huynh đ cho công giáo dục học sinh Những điểm n i ật nh trường công phụ huynh uc ch t lượng giáo dục học sinh, giáo, cơng chính, t i s n để phụ huynh c ng hỗ trợ gi p sức cho nh trường vật ch t v tinh th n ác inh nghiệm nêu đ áp dụng v o thực tế g p ph n đạt hiệu qu công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực * Những thành công, nguyên nhân: - Nh trường gương m u việc gìn giữ mơi trường tự nhiên v mơi trường x hội địa phương, gắn , tham gia tốt phong tr o ng nh v địa phương phát động l trường học thân thiện v i ng nh địa phương, ch t lượng giáo dục v đ o tạo ng y c ng nâng cao - Môi trường tạo thân thiện tập thể sư phạm v i nhau, l sở để thân thiên v i đối tượng hác Để l m điều đ , vai trò an giám hiệu, l nh đạo t chức Đ ng v đo n thể l cực quan trọng Thực quy chế dân chủ sở; quan hệ t i ln sáng, cơng hai, minh ạch; quan hệ đồng nghiệp, thực tôn trọng, thương yêu l n nhau, gi p đỡ sống v công tác; công việc, nghiêm t c tự phê bình phê bình - Sự tận tâm gi ng dạy v giáo dục học sinh, công tâm quan hệ ứng xử giáo viên đ xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện th y v trò nh quan nh trường – xanh - đẹp l cán ộ, giáo viên, nhân viên trường thường xuyên lao động, vệ sinh, chăm s c đ m o trường sẽ, c xanh, thoáng mát, l p học đủ ánh sáng, n ghế hợp lứa tu i học sinh, giáo viên hình th nh th i quen giữ gìn vệ sinh sẽ, hông l m nh hưởng x u đến l p học v c nh quan môi trường cho học sinh * Chưa thành công, nguyên nhân: - Một ộ phân giáo viên thiếu đ u tư, chậm đ i m i phương pháp, chưa tận dụng phương tiện điện tử để hỗ trợ tiết dạy để gợi chủ động sáng tạo học tập học sinh Một số giáo viên tr , chưa c nhiều inh nghiệm gi ng dạy - Rèn luyện ỹ sống cho học sinh c quan tâm hiệu qu cịn th p 10 ơng việc người hiệu trưởng ng y c ng nhiều, nên thời gian tập trung cho công tác ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cịn hạn chế - Một số l p c số học sinh động, vượt mức quy định d n đến đ i m i phương pháp dạy học mẹ học sinh thường v i phụ huynh học sinh g p r t nhiều * T nh thực t - T nh huống: Năm học 2017-2018, t iểm tra nghiệp vụ sư phạm nh viên n y chưa dạy tiết đạo đức cho học sinh, qua tin từ học sinh ách x l tra, T trưởng l p4 văn phòng để nhận xét Khi iết đạo đức đ môn hác nên chưa dạy môn đạ thêm iệu trưởng h i t c thực giống l dạy đ ng thời Trình độ v lời: Theo ết qu hơng chênh lệch nhiều ? , việc đạo đức hông quan trọng nên l Việc l m cô l học, cô ph i phân môn học n o , lí vi phạm giáo l trường nhắc nhở cô l n đ u vi phạm v đề nghị trưởng theo d ý iến iểu : 100 nên hứa dạy ế hoạch nh trường Kế hoạch hành động để thực công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Tên côn g việc Mục tiêu/ kết cần đạt Người đơn vị thực hiện/ phối hợp Điều kiện phương tiện, thời gian thực 11 Dự Biện kiến pháp khó thực khăn/ rủi ro Dự kiến hướng khắc phục Lập kế hoạch xây dựng THTTHSTC năm học 2020 - 2021 2020- hoạch xây dựng ph cụ thể h - Mỗi thành viên hiểu nhiệm vụ trưởng triển hai ế hoạch v đạo - L m xây dựng nội quy Triển khai kế hoạch xây dựng THTTHSTC năm học 20202021 Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường - Nâng cao ch t lượng dạy v giáo viên ưu tú Thực chuyên đề công tác xây dựng THTTHSTC Mỗi t chun mơn hồn th nh chun đề 12 Tổ chức họp CMHS trao đổi tình hình học tập sinh hoạt HS Tạo mối gắn ết GVCN CMHS việc nâng cao hiệu qu giáo dục HS Tổ chức văn nghệ TDTT, chào mừng 20/11 - Giáo dục học sinh truyền thống Tôn sư trọng đạo Tuyên truyền, tổ chức hoạt động nhân ngày lễ lớn - Giúp học sinh hiểu r truyền thống yêu nư c, đ u tranh dân tộc ý nghĩa ng y lễ l n 13 Phát động Phong trào trang trí đẹp lớp học Làm cho l p học xanh – – đẹp hơn, thu hút HS tham gia học tập tho i mái i p học sinh hiểu v tự h o lịch sử văn h a địa phương Tổ chức cho HS tham quan, tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa địa phương 10 Tổng kết, đánh giá kết qủa thực Nắm xác ết qu thực phong trào Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận ông tác ĐT đ tiếp thêm sức mạnh cho trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi V i việc nư ng ứng phong tr o n y đ dạy Về phía nh tác t chức thực v l thư đo cá nhân như: qua phong tr o l nh đạo nh vị trí n o x hội, c ém c n tiếp tục 14 hội tạo điều iện r t tốt cho việc xây dựng n y th nh công Tuy nhiên ên cạnh đ v n thách thức c n ph i vượt qua v i đo n ết đồng lòng, tin tưởng l n nhau, giáo viên đ c nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh để phục vụ tốt cho công việc gi ng dạy Điều th nh công nh t công tác n y l phối hợp nh trường v i quyền an ng nh, đo n thể, phụ huynh học sinh c gắn ết tác động qua lại cách động thiết thực việc g p ph n xây dựng v giữ gìn, l m n o để nh trường l trung tâm l t ng vững cho học sinh đ l chủ nhân tương lai đ t nư c Để thực nhiệm vụ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, người cán ộ qu n lý c n tìm hiểu đ c điểm phát triển học sinh, lựa chọn hối l p ngo i lên l 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Về lãnh đạo địa phương phường Thạnh Mỹ Lợi h đạo t chức đo n thể địa phương: Thông tin niên, ội phụ nữ tích cực phối hợp c t nhân dân tự qu n c ng nh học sinh xây dựng gia đình văn hố, sống cho em n quan tâm đối v phong tr o; Tăng cường hỗ trợ vật ch t v tình th nh nh m động viên giáo viên thực tốt tiêu chí đánh giá phong trào 4.2.2 Về phía Phịng giáo dục thành phố Thủ Đức Tiếp tục đ u tư trang thiết ị sở vật ch t để phục vụ cho việc dạy v học nh t l hỗ trợ để ho n th nh tốt phong tr o xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ồi dưỡng v tiếp tục ồi dưỡng cho cán ộ l nh đạo v giáo viên phương pháp dạy học tích cực 4.2.3 Về phía trường tiểu học Thạnh Mỹ lợi Nên hỗ trợ tốt m t inh phí cho hoạt động để th c đ y ch t lượng giáo dục nâng cao v c d u n địa phương cách mạnh mẽ; ình th nh v phát triển ỹ ứng xử hợp lý tình sống, sinh hoạt TP.HCM, ngày tháng năm 2021 Người thực 15 Huỳnh Thị Kim Xoàn TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ h thị 40 2008 ĐT thiện, học sinh tích cực giai đoạn 2008 – 2013 Kế hoạch 307 K tr o thi đua: trường ph Văn đánh giá tích cực Điều lệ trường Tiểu học thông tư số 41 2010 TTcủa ộ trưởng Văn thi đua: năm 2012 ông văn số 282 đ y mạnh xây dựng môi trường văn h a trường học T i liệu 8/ Tài liệu hạng II 16 việc phát đ thông năm họ ây dựng trườn ồi dưỡng cán ồi dưỡng theo Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - ọ tên: HUỲNH THỊ KIM XOÀN - Ngày sinh: 28/12/1989 - L p ồi dưỡng QL: M m non v Ph thơng - Khố: 24 (2020 - 2021 ) Tên sở nghiên cứu trường, x , huyện, t nh : Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi - Phường Thạnh Mỹ Lợi - TP Thủ Đức – TP hí Minh Thời gian nghiên cứu thực tế v viết tiểu luận: tu n, từ 19 2020 đến 3/5/2020 - Đề t i tiểu luận duyệt : Đức, th nh phố 2020 – 2021 u nh Thị Kim 17 on Ộ IÁO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Số: Theo Kế hoạch gi ng dạy v học tập l p m m non v thực tế v viết tiểu luận Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi – Tp Thủ Đức – Tp hí Minh thời gian tu n, từ ng y 20 04 2021 Theo Quyết định số 382 QĐtrưởng ộ qu n lý giáo dục, học viên phương v Trường giám hiệu trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi tạo điều v tham gia đánh giá công tác nghiên cứu thực tế của học viên Kim Xoàn Việc nhận xét, đánh giá công tác thực tế học viên (thông qua P IẾU N nghiên cứu học viên, tính xác thơng tin tiểu luận v việc đ m thơng tin xác v ho n th nh nghiên cứu đ ng đạt yêu c u xin gửi Trân trọng HIỆU TRƯỞNG 18 Phụ lục CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét L nh đạo Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi – TP Thủ Đức – TP hí Minh 2- Người nhận xét - ọ v tên: UỲN T Ị KIM OÀN - Ng y, tháng, năm sinh: 28/12/1989 -hức vụ: iáo viên - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thạnh Mỹ Lợi - TP Thủ Đức – TP hí Minh 3- Nội dung nghiên cứu thực tế: ông tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, th nh phố Thủ Đức, th nh phố hí Minh năm học 2020 - 2021 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu tinh th n nghiêm t c, c u thị 4.2- Tính xác thơng tin Đ m o tính xác thơng tin 4.3- Đảm bảo k hoạch thời gian Thời gian thực đ y đủ, đ ng tiến độ 5- Đánh giá chung đạt yêu c u hay hông đạt yêu c u? : ĐẠT YÊU ẦU TP Thủ Đức, ngày 29 tháng năm 2021 ý tên, đ ng d u 19 Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: HUỲNH THỊ KIM XOÀN Lớp Bồi dưỡng CBQL MẦM NON VÀ PHỔ THƠNG Khố: 24 , NĂM (2020 - 2021 ) Tên đề tài: ông tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, th nh phố Thủ Đức, th nh phố hí Minh năm học 2020 – 2021 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét Điểm 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài tối đa 1.0 điểm 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế tối đa 4.0 điểm 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động tối đa 3.5 điểm 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày tối đa 0.5 điểm Nhận xét đánh giá chung điểm số, chữ TP Hồ hí Minh, ngày tháng năm 2021 Người ch m ý v ghi r họ tên 20 ... ………………………………………………………… 16 TÊN TIỂU LUẬN Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 – 2021 Lý chọn chủ đề tiểu luận:... ? ?Công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi, thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh năm học 2020 – 2021? ?? để viết tiểu luận nh m thực tốt phong tr o xây. .. tế công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường tiểu học Thạnh Mỹ Lợi …………………………………… Kế hoạch hành động thực công tác xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường