(Skkn 2023) một số giải pháp nâng cao hiệu quả trong việc thực hiện phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 12 môn địa lí trường thpt yên thành 2

lu an va n t to ng ep hi sk kn qu an SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH ly =====  ===== nl w oa d va an lu nf SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM oi lm ul tz a nh z MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG VIỆC THỰC HIỆN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 12 MÔN ĐỊA LÍ TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH l.c gm om an Lu LĨNH VỰC : ĐỊA LÍ n va th ac Giáo viên thực hiện : Nguyễn Văn Cường- Phan Văn Cảnh Tổ : Khoa học xã hội Năm học : 2022 – 2023 Yên Thành – 04/2023 lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk kn Trang qu Nội dung an PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ ly Lý chọn đề tài nl w Mục đích nghiên cứu oa d Phạm vi, đối tượng nghiên cứu lu va an Phương pháp nghiên cứu nf Những điểm đóng góp đề tài tz z 11 11 3.3 Giải pháp 3: Sử dụng linh hoạt hình thức đánh giá hoạt động tự học học sinh 28 3.4 Giải pháp 4: Thường xuyên khích lệ, động viên, khen thưởng học sinh 32 Khảo sát tính khả thi cấp thiết 34 4.1 Mục đích khảo sát 34 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 34 4.3 Đối tượng khảo sát 35 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 35 n 15 va 3.2 Giải pháp 2: Đa dạng hóa hình thức hướng dẫn học sinh nhằm phát huy lực tự chủ tự học an Lu 3.1 Giải pháp 1: Hình thành động học tập Địa lí cho học sinh om Giải pháp khắc phục thực trạng l.c gm 2.2 Nguyên nhân thực trạng a nh 2.1 Thực trạng vấn đề oi Cơ sở thực tiễn lm Cơ sở lí luận ul PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU th ac lu an va n t to ng ep hi 36 PHẦN III KẾT LUẬN 39 sk Kết thực kn 39 qu Kết luận Kiến nghị, đề xuất 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 ly 40 an Ý nghĩa đề tài nl w oa 43 d nf va an lu PHỤ LỤC oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu n va th ac lu an va n t to ng ep hi sk DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT kn qu an Viết tắt ly TT Nội dung Trung học phổ thông THPT Giáo viên Học sinh Nhà xuất giáo dục phổ thông Công nghệ thông tin Trung học sở Nghiên cứu khoa học NCKH Phương pháp, kĩ thuật dạy học PP, KTDH nl w oa GV d an lu HS nf va NXB oi lm ul GDPT CNTT a nh THCS tz z l.c gm om an Lu n va th ac lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ sk Lí chọn đề tài kn qu Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Trình độ văn hóa nhân dân nâng cao giúp đẩy mạnh công khôi phục kinh tế, phát triển dân chủ Nâng cao trình độ văn hóa nhân dân việc cần thiết để xây dựng nước ta thành ngước hịa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ giàu mạnh” Quả Từ xưa đến nay, Việt Nam giáo dục coi quốc sách hàng đầu, động lực cho phát triển kinh tế, xã hội Mục tiêu chung giáo dục nước ta là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài” để phục vụ đất nước thời đại Xuất phát từ yêu cầu đó, tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng đặt cần thiết phải đổi chương trình môn cấp học để phát huy phẩm chất, lực học sinh an ly nl w oa d nf va an lu ul oi lm Chương trình giáo dục phổ thơng hình thành phát triển cho học sinh lực chung thông qua tất môn học hoạt động giáo dục: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo lực đặc thù hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua số môn học hoạt động giáo dục nhấtđịnh: lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực khoa học, lực công nghệ, lực tin học, lực thẩm mĩ, lực thể chất tz a nh z l.c gm om Mơn Địa lí THPT giúp học sinh phát triển lực chung lực Địa lí học sinh hình thành cấp THCS; góp phần giáo dục tinh thần dân tộc, lịng yêu nước, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại, phẩm chất, lực người công dân Việt Nam, cơng dân tồn cầu phù hợp với xu phát triển thời đại; giúp học sinh nhận thức nhận thức rõ vai trò, đặc điểm khoa học Địa lí kết nối Địa lí học với ngành nghề khác, tạo sở để học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai Có thể nói rằng: Địa lí vốn mơn học có kiến thức gắn liền với thực tiễn, thay đổi hàng ngày theo phát triển xã hội, địa lí thực gần gũi có vai trị quan trọng việc hình thành giới quan cho học sinh an Lu ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n va Tuy nhiên nay, học sinh phổ thơng cịn chưa thực dành nhiều thời gian cho việc tự học, chưa phát triển hết lực tự học vốn có thân Các em chưa hiểu rằng: Đây lực chung quan trọng (là lực thể quan hệ với thân) khơng có lực có lẽ lực khó để phát triển Bởi lẽ, học sinh không phát huy lực nội thân phát huy lực giao tiếp hợp tác với người khác lực giải vấn đề sáng tạo cơng việc Đó lực mà có thân học sinh tự rèn luyện có được, khơng cung cấp hay làm thay Thực tế chứng minh, thành công học sinh đường học tập không kết lối học tập lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi thụ động Mặt khác, giáo viên quan tâm đến phát triển lực tự chủ tự học cho học sinh Đó nhắc nhở, dặn dò chung chung mà chưa vào hướng dẫn cụ thể, chưa yêu cầu em phải tìm hiểu gì, nào, học sinh phải tạo sản phẩm gì, đánh giá sản phẩm sk kn qu an Nhận thức tầm quan trọng lực tự học với học sinh tương lai nhằm việc nâng cao chất lượng dạy học địa lí nói riêng chất lượng giáo dục nói chung góp phần thực mục tiêu giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng Tơi mạnh dạn đề xuất: “Một số giải pháp nâng cao hiệu việc thực phát triển lực tự học cho học sinh lớp 12 mơn Địa lí trường THPT Yên Thành 2” ly nl w oa d an lu Mục đích nghiên cứu nf va - Trên sở nghiên cứu lý luận dạy học nói chung thực tiễn việc dạy học Địa lí truờng THPT nói riêng, đề tài tập trung khẳng định tầm quan trọng việc phát triển lực tự học, đặc biệt việc ôn thi tốt nghiệp THPT lm ul oi - Đề xuất số biện pháp phát triển lực tự học, giúp học sinh ôn tập tốt nghiệp a nh tz - Giải dạng câu hỏi ma trận đề thi Bộ theo mức z độ l.c gm Phạm vi, đối tượng nghiên cứu om - Phạm vi đề tài đưa phương pháp phát triển lực tự học cho học sinh, đồng thời hướng dẫn học sinh ôn tập tốt nội dung kiến thức thực hành trả lời câu hỏi trắc nghiệm phần Địa lí Việt Nam theo mức độ Lu an - Đối tượng đề tài là: hướng dẫn học sinh lớp 12 phát triển lực tự học, ôn luyện làm tốt câu hỏi trắc nghiệm mức độ n va th Phương pháp nghiên cứu ac - Nghiên cứu lí thuyết: + Nghiên cứu tài liệu chủ trương, đường lối Đảng, sách Nhà nước cơng tác giáo dục + Nghiên cứu tài liệu lí luận, phương pháp dạy học, chương trình nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu ôn thi trắc nghiệm THPT Quốc gia, sách bồi dưỡng học sinh giỏi ,các đề thi học sinh giỏi tỉnh, Quốc gia, THPT Quốc gia tài liệu liên quan khác - Phương pháp điều tra: Thơng qua hình thức dự giờ, quan sát, trưng cầu ý kiến, tiếp xúc trao đổi với giáo viên, học sinh để tìm hiểu thực trạng khả tự học học sinh mức độ trả lời câu hỏi ma trận phần Địa lí Việt Nam Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra giả thuyết khoa học đề tài sk kn - Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp: Để hệ thống kiến thức tự luận nâng cao cho học sinh vận dụng vào làm câu hỏi trắc nghiệm mức độ khó cần phải sử dụng phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp bài, chương, phần học Sách giáo khoa qu an ly Những điểm đóng góp đề tài nl w - Hệ thống nội dung kiến thức phần Địa lí Việt Nam để em chinh phục câu hỏi trắc nghiệm mức độ oa d nf va an lu - Phát triển tực tự học, hình thành kĩ tự học khơng mơn Địa lí mà cịn mơn học khác Trên sở hình thành lực chung, phát triển lực chuyên biệt mơn Địa lí oi lm ul - Góp phần đổi phương pháp dạy học, xem đối tượng người học trung tâm, thay đổi tư duy, lối học thụ động học sinh Bản thân giáo viên không ngừng phải tự học, tự nghiên cứu để cao chất lượng dạy học a nh tz Đề tài áp dụng lực CTGDPT vào chương trình giáo dục phổ thơng hành Thay trọng ý thức tự học cũ học sinh đề tài trước đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu việc thực phát triển lực tự học cho học sinh lớp 12 mơn Địa lí trường THPT n Thành 2” trọng tới phát triển lực tự học, tự hoàn thiện HS nội dung cũ với nhiều nội dung hướng dẫn tự học đa dạng phong phú như: phiếu tập, sơ đồ, thuyết trình tập san ảnh, video mơ hình, trị chơi học tập điện thoại hay máy tính Quizizz Ngồi đề tài đề cập thêm thành tố tự chủ như: tự lực, tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi học sinh hay khả thích ứng với sống định hướng nghề nghiệp em sau Đề tài đưa giải pháp động viên, khen thưởng học sinh phiếu khen, tặng quà… để phát triển lực tự học lực chung lực đặc thù khác, góp phần tạo hứng thú học tập, nâng cao chất lượng học tập mơn địa lí nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Đây điều mà đề tài nghiên cứu trước chưa làm z l.c gm om an Lu th ac n va Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU sk Cơ sở lí luận kn 1.1 Mơn Địa lí chương trình giáo dục phổ thơng qu Trong Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, chương trình mơn học Địa lí 2018 xác định: Trên tảng kiến thức phương pháp giáo dục đề cao hoạt động chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh, chương trình mơn Địa lí giúp học sinh hình thành, phát triển lực địa lí - biểu lực khoa học; đồng thời góp phần mơn học hoạt động giáo dục khác phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung hình thành giai đoạn giáo dục bản, đặc biệt tình yêu quê hương, đất nước; thái độ ứng xử đắn với môi trường tự nhiên, xã hội; khả định hướng nghề nghiệp; để hình thành nhân cách cơng dân, sẵn sàng đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc an ly nl w oa d nf va an lu ul oi lm Ở trung học phổ thơng, Địa lí mơn học thuộc nhóm mơn khoa học xã hội lựa chọn theo nguyện vọng định hướng nghề nghiệp học sinh Mơn Địa lí vừa thuộc lĩnh vực khoa học xã hội (Địa lí kinh tế - xã hội) vừa thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên (Địa lí tự nhiên), giúp học sinh có hiểu biết khoa học địa lí, ngành nghề có liên quan đến địa lí, khả ứng dụng kiến thức địa lí đời sống; đồng thời củng cố mở rộng tảng tri thức, kĩ phổ thơng cốt lõi hình thành giai đoạn giáo dục bản, tạo sở vững giúp học sinh tiếp tục theo học ngành nghề liên quan Chương trình mơn Địa lí xác định rõ phẩm chất lực hình thành, phát triển qua mơn học Đó năm phẩm chất chủ yếu người Việt Nam, ba lực chung lực đặc thù khác tz a nh z l.c gm om an Lu Môn Địa lí có nhiều ưu hình thành phát triển lực chung quy định Chương trình tổng thể Năng lực tự học: hình thành phát triển thông qua hoạt động học tập thu thập thơng tin trình bày báo cáo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Năng lực chung: lực bản, thiết yếu làm tảng cho hoạt động người, lực bản, thiết yếu mà cần phải có để sống, học tập làm việc hiệu Năng lực chung hình thành phát triển dựa di truyền, trình giáo dục trải nghiệm Năng lực chung hình thành phát triển qua tất môn học HĐGD: lực tự học, Năng lực giao tiếp hợp tác, Năng lực giải vấn đề sáng tạo th Năng lực thuộc tính cá nhân hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, cho phép người huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, thực thành công loại hoạt động định, đạt kết mong muốn điều kiện cụ thể n va 1.2 Năng lực gì? lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi địa lí; khảo sát, điều tra thực tế địa phương, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế, sk kn Năng lực giao tiếp hợp tác: hình thành phát triển thơng qua hoạt động nhóm phương pháp dạy học thảo luận, dạy học dự án, xêmina, Năng lực giải vấn đề sáng tạo: hình thành phát triển thông qua hoạt động phát vấn đề, nêu giả thuyết giả định, tìm lơgic giải vấn đề, đề xuất giải pháp giải vấn đề, đánh giá giải pháp giải vấn đề, tưởng tượng khoa học, giải vấn đề mới, tự học lí thuyết cơng cụ địa lí qu an ly w nl Tuy nhiên phạm vi đề tài tơi nghiên cứu lực chung: Năng lực tự học dạy học địa lí cấp THPT oa d lu an 1.3 Yêu cầu cần đạt lực tự chủ tự học cấp THPT: nf va - Tự lực: Luôn chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống; biết giúp đỡ người sống ỷ lại vươn lên để có lối oi lm ul sống tự lực tz a nh - Tự khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu đáng: Biết khẳng định bảo vệ quyền, nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức pháp luật z - Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi mình: Đánh giá ưu điểm hạn chế tình cảm, cảm xúc thân; tự tin, lạc quan Biết tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi thân; ln bình tĩnh có cách cư xử Sẵn sàng đón nhận tâm vượt qua thử thách học tập đời sống Biết tránh tệ nạn xã hội l.c gm om an Lu - Thích ứng với sống: Điều chỉnh hiểu biết, kĩ năng, kinh nghiệm cá nhân cần cho hoạt động mới, môi trường sống Thay đổi cách tư duy, cách biểu thái độ, cảm xúc thân để đáp ứng với yêu cầu mới, hoàn cảnh ac Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn th - Tự học, tự hoàn thiện: Xác định nhiệm vụ học tập dựa kết đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục hạn chế Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, đánh giá lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau; ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết Tự nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân q trình học tập; suy ngẫm cách học mình, rút kinh nghiệm để vận dụng vào tình khác; biết tự điều chỉnh n va - Định hướng nghề nghiệp: Nhận thức cá tính giá trị sống thân Nắm thơng tin thị trường lao động, yêu cầu triển vọng ngành nghề Xác định hướng phát triển phù hợp sau trung học phổ thông; lập kế hoạch, lựa chọn học môn học phù hợp với định hướng nghề nghiệp thân lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi cách học Biết thường xuyên tu dưỡng theo mục tiêu phấn đấu cá nhân giá trị công dân sk kn Cơ sở thực tiễn: qu 2.1 Thực trạng vấn đề an ly Nói đến dạy học cơng việc vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Do địi hỏi người giáo viên cần có lực sư phạm vững vàng, phương pháp giảng dạy phù hợp theo hướng tích cực giúp học sinh chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức Việc tạo cho học sinh niềm hứng thú học tập hoàn toàn phụ thuộc vào lực sư phạm giáo viên nl w oa d nf va an lu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 với định hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, khơi dậy phát triển lực tự chủ tự học nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, độc lập, sáng tạo, nâng cao lực phát giải vấn đề, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Thế nên, lực tự học có vị trí vai trị quan trọng Nó mục tiêu trình dạy học Bồi dưỡng lực tự học phương cách tốt để tạo động lực mạnh mẽ cho trình học tập Hơn nữa, tự học giúp cho người chủ động học tập suốt đời Tuy nhiên thực trạng dạy học mơn Địa lí trường THPT cịn tồn vấn đề khơng nhỏ ảnh hưởng đến việc hình thành lực tự học học sinh dẫn đến chất lượng mơn Địa lí chưa cao oi lm ul tz a nh z l.c gm om Tôi tiến hành khảo sát giáo viên dạy Địa lí trường thực phát triển lực tự học mơn Địa lí học sinh khối 12 trường THPT Yên Thành Kết thu sau: Tỉ lệ học sinh thực hiện/đánh giá n va Số GV thực an Lu Nội dung th ac Về hình thức phát triển lực tự học Dặn dò: Học cũ, chuẩn bị 100% Phiếu tập 40% Vẽ sơ đồ 20% Thuyết trình 0% Hình thức khác 0% Nhận xét 100% Lấy điểm miệng 100% Hình thức đánh giá lực tự học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn