(Skkn 2023) phát triển năng lực tự học môn hoá học cho học sinh lớp 10 thông qua blog học tập online trong bối cảnh chuyển đổi số

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN o0o SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2022-2023 Tên đề tài: Phát triển lực tự học mơn Hố học cho học sinh lớp 10 thông qua blog học tập online bối cảnh chuyển đổi số Lĩnh vực: Hoá học Nghệ An, 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Trường THPT Nguyễn Đức Mậu o0o SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2022-2023 Tên đề tài: Phát triển lực tự học mơn Hố học cho học sinh lớp 10 thơng qua blog học tập online bối cảnh chuyển đổi số Lĩnh vực: Hoá học Tác giả: Phan Hoài Thanh Số điện thoại: 0947.014.627 Đậu Thị Tú Số điện thoại: 0946.014.387 Nghệ An, 2023 MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.3 Nhóm phương pháp xử lí thơng tin Những đóng góp mới của đề tài NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy và học 1.3 Tầm quan trọng của chuyển đổi số đối với giáo dục đào tạo giai đoạn 1.3.1 Chuyển đổi sớ gì? 1.3.2 Sự tác động chuyển đổi số đến giáo dục 1.3.3 Những hoạt động chuyển đổi số ngành giáo dục 10 1.3.4 Những lợi ích công nghệ đối với giáo dục 10 1.3.5 Khó khăn và thách thức 11 1.3.6 Một số giải pháp chung thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo 12 1.4 Năng lực và lực tự học của học sinh với mơn Hóa học 13 1.4.1 Năng lực 13 1.4.2 Đánh giá lực người học 13 1.4.3 Năng lực tự học và lực tự học hóa học 15 1.5 Thực trạng về việc ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển lực tự học cho học sinh dạy học hoá học 17 1.5.1 Mục đích điều tra 17 1.4.2 Nội dung điều tra 17 1.4.3 Đối tượng điều tra 17 1.4.4 Phương pháp điều tra 17 1.4.5 Phân tích và đánh giá kết quả điều tra 18 CHƯƠNG THIẾT KẾ BLOG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG KIẾN THỨC HÓA HỌC ONLINE NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC MÔN HÓA HỌC CHO HỌC SINH 21 2.1 Thiết kế blog học tập 21 2.1.1 Mục tiêu 21 2.1.2 Nguyên tắc 22 2.2 Giao diện của blog 22 2.2.1 Trang chủ 22 2.2.2 Thực đơn lựa chọn (menu) 25 2.2.3 Giao diện theo nội dung học 26 2.3 Script trắc nghiệm online 28 2.3.1 Tổng quan Google App Script 28 2.3.2 Ưu điểm Google App Script 28 2.3.3 Script trắc nghiệm online 28 2.3.4 Giao diện phần trắc nghiệm khách quan 29 2.4 Đề xuất các bước sử dụng hệ thống kiến thức blog để phát triển lực tự học 32 2.4.1 Sử dụng trước lên lớp 32 2.4.2 Sử dụng lên lớp 35 2.4.3 Sử dụng sau lên lớp 37 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 38 3.1 Mục đích thực nghiệm 38 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 38 3.3 Cách tiến hành thực nghiệm sư phạm 38 3.4 Phân tích, xử lí và đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 39 3.4.1 Đánh giá định tính 39 3.4.2 Đánh giá định lượng 40 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 41 3.5.1 Đánh giá lực học tập học sinh trước thực nghiệm 41 3.5.2 Kết quả điểm thực nghiệm sư phạm 42 3.5.3 Phân tích kết quả định lượng thực nghiệm sư phạm 43 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 44 Kết luận 44 1.1 Về lí luận 44 1.2 Về thực tiễn 44 Khuyến nghị 44 Hướng phát triển của đề tài sau thực nghiệm 45 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỤC LỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 3.1 Danh sách lớp, số HS tham gia TNSP 39 Bảng 3.2 Đánh giá HS website hệ thống tập trắc nghiệm online 39 Bảng 3.3 Kết quả kiểm tra trước TN 41 Bảng 3.4 Bảng phân phới tần sớ, tần śt, tần śt tích lũy điểm lớp TN và ĐC 42 Bảng 3.5 Bảng mô tả so sánh liệu điểm TNSP lớp TN và ĐC 42 MỤC LỤC HÌNH Hình 1.1 Biểu đồ sử dụng các gói cước bưu viễn thơng 18 Hình 1.2 Tần śt sử dụng máy tính internet học sinh 18 Hình 1.3 Biểu đồ mục đích sử dụng internet học sinh 19 Hình 1.4 Biểu đồ tham gia khóa học online 19 Hình 1.5 Biểu đồ mục đích sử dụng máy tính, smartphone cho trình tự học 19 Hình 1.6 Biểu đồ tự đánh giá tác động máy tính, smartphone tới tiến bản thân 20 Hình 1.7 Biểu đồ nhu cầu phát triển lực tự học thông qua lớp học trực tuyến 20 Hình 2.1 Một sớ hình ảnh giao diện trang chủ blog máy tính 24 Hình 2.2 Giao diện trang chủ blog máy tính bảng và điện thoại thơng minh 25 Hình 2.3 Menu ngang 26 Hình 2.4 Menu box 26 Hình 2.5 Giao diện theo nội dung học 27 Hình 2.6 Giao diện script trắc nghiệm online GV 29 Hình 2.7 Giao diện đăng nhập trước làm trắc nghiệm HS 29 Hình 2.8 Giao diện làm trắc nghiệm 30 Hình 2.9 Giao diện nộp làm HS 30 Hình 2.10 Giao diện kết quả sau làm trắc nghiệm HS 31 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Hình 2.11 Bảng kết quả làm HS mà GV nhận 32 Hình 2.12 Giao diện “Chuyên đề học” thành phần nguyên tử 33 Hình 2.13 Giao diện “video bài giảng” cấu trúc lớp vỏ electron nguyên tử 34 Hình 2.14 Giao diện“Định hướng tập” chủ đề lượng hoá học 34 Hình 2.15 Một tiết học áp dụng đề tài tại lớp 10A5 trường THPT Nguyễn Đức Mậu 35 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích điểm TNSP lớp TN và ĐC 43 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an BẢNG GHI CHÚ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT Stt Viết đầy đủ Chữ viết tắt CĐS Chuyển đổi số CNTT Công nghệ thông tin ĐC Đối chứng GAS Google App Script GV Giáo viên HS Học sinh ICT Công nghệ thông tin truyền thông NL Năng lực NLTH Năng lực tự học 10 TH Tự học 11 THPT Trung học phổ thông 12 TN Thực nghiệm 13 TNSP Thực nghiệm sư phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Phát triển lực (NL), đặc biệt là lực tự học (NLTH) trở thành xu hướng đổi dạy học nhiều nước giới có Việt Nam chúng ta Lí thuyết này đã xuất hiện từ thời cổ đại với ông tổ Socrate phát triển cực thịnh vào năm 90 kỉ XX, mang đến quan điểm việc thay đổi quan điểm dạy học, phát huy tới đa vai trị người học, góp phần chuyển dần từ đào tạo sang tự đào tạo giáo dục Như vậy, thấy NLTH NL quan trọng nhiều nước giới tập trung ý phát triển cho người học, lẽ là sở, là tảng để phát triển NL sáng tạo Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế (Nghị số 29-NQ/TW) nhấn mạnh mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục “tập trung phát triển trí ṭ, thể chất, hình thành phẩm chất, NL công dân, phát hiện bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh (HS) Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, NL và kĩ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học (TH), khuyến khích học tập śt đời” “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích TH, tạo sở để người học tự cập nhật và đổi tri thức, kĩ năng, phát triển NL Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) dạy học” Mục điều 30 Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung có hiệu lực thi hành ngày 14 tháng năm 2019 ghi rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS phù hợp với đặc trưng môn học, lớp học và đặc điểm đối tượng HS; bồi dưỡng phương pháp TH, hứng thú học tập, kĩ hợp tác, khả tư độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất NL người học; tăng cường ứng dụng ICT vào trình giáo dục” Sự phát triển khoa học công nghệ ngày đã tạo vô số sản phẩm chất lượng cao cho xã hội nói chung giáo dục nói riêng, địi hỏi q́c gia phải ln sáng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an tạo, phải thích ứng kịp thời trước chuyển biến không ngừng sống công nghệ Nhằm giải thách thức đó, ngành Giáo dục và Đào tạo cần đầu và đảm nhận sứ mệnh nâng cao dân trí, phát hiện bồi dưỡng nhân tài theo định hướng nâng cao giá trị chất xám Sự bùng nổ công nghệ mở kỷ nguyên cho ngành giáo dục Xu hướng giáo dục dần thay đổi: thơng minh hơn, nhanh nhạy và tớn chi phí Các thiết bị sớ phần nào đã đáp ứng nhu cầu cho công tác dạy học nói chung mơn Hóa học nói riêng Trong chương trình giáo dục phổ thơng NL tin học mười NL cốt lõi mà HS cần phải có hồn tất chương trình giáo dục phổ thơng Chính lẽ mà giáo viên (GV) cần hình thành phát triển NL cũng ứng dụng ICT cho HS mơn Tuy nhiên việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) vào công tác dạy học đặc biệt trình tự rèn luyện, phát triển tư HS hạn chế, chưa khai thác mạnh CNTT Hóa học mơn khoa học với dung lượng kiến thức lí thuyết liệu thực nghiệm phong phú và đa dạng Việc học để hiểu, nhớ vận dụng chúng áp lực đối với đa số HS trường trung học phổ thơng (THPT) Với lợi ích chuyển đổi sớ (CĐS) mang lại, việc xây dựng phát triển blog học liệu điện tử nhằm hỗ trợ cho HS phát triển NLTH thông qua hệ thống kiến thức xây dựng theo hướng phát triển NLTH giúp cho HS phát triển NLTH tạo hứng thú cho HS việc học tập mơn Hóa học thích ứng với phát triển xã hội Xuất phát từ lí trên, chúng tơi thực hiện đề tài: “Phát triển lực tự học mơn Hố học cho học sinh lớp 10 thông qua blog học tập online bối cảnh chuyển đổi số” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, xây dựng hệ thống sở liệu hóa học online góp phần phát triển NLTH mơn Hóa học cho các HS lớp 10 trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc ứng dụng CNTT dạy học - Nghiên cứu các bước, lợi ích CĐS giáo dục - Nghiên cứu sở lí luận TH phát triển NLTH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn