(Skkn mới nhất) phát triển năng lực tự học môn hoá học cho học sinh lớp 10 thông qua blog học tập online trong bối cảnh chuyển đổi số

sa ng e ki n nh ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ng o0o em hi w n lo ad th yj uy ip la an lu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM va n Năm học 2022-2023 fu m ll oi Tên đề tài: Phát triển lực tự học mơn Hố học cho học sinh lớp 10 thông at nh qua blog học tập online bối cảnh chuyển đổi số z Lĩnh vực: Hoá học z vb j ht k m om l.c gm Nghệ An, 2023 sa ng e ki n nh ki SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ng Trường THPT Nguyễn Đức Mậu hi em o0o w n lo ad th yj uy ip la an lu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM va n Năm học 2022-2023 fu m ll oi Tên đề tài: Phát triển lực tự học môn Hố học cho học sinh lớp 10 thơng at nh qua blog học tập online bối cảnh chuyển đổi số z Lĩnh vực: Hoá học z vb j ht om l.c Số điện thoại: 0947.014.627 gm Phan Hoài Thanh k m Tác giả: Đậu Thị Tú Số điện thoại: 0946.014.387 Nghệ An, 2023 sa ng e ki n nh ki MỤC LỤC ng Trang hi em ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài w Mục đích nghiên cứu n lo ad Nhiệm vụ nghiên cứu th Đối tượng, phạm vi nghiên cứu yj uy Phương pháp nghiên cứu ip 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí ḷn la an lu 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.3 Nhóm phương pháp xử lí thơng tin va n Những đóng góp mới của đề tài fu m ll NỘI DUNG NGHIÊN CỨU oi CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG nh at NGHỆ THÔNG TIN ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH z z vb 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu j ht 1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy và học m k 1.3 Tầm quan trọng của chuyển đổi số đối với giáo dục đào tạo giai đoạn gm 1.3.4 Những lợi ích cơng nghệ đới với giáo dục 10 1.3.5 Khó khăn và thách thức 11 1.3.6 Một số giải pháp chung thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo 12 1.4 Năng lực và lực tự học của học sinh với mơn Hóa học 13 1.4.1 Năng lực 13 om 1.3.3 Những hoạt động chuyển đổi số ngành giáo dục 10 l.c 1.3.2 Sự tác động chuyển đổi số đến giáo dục 1.3.1 Chuyển đổi sớ gì? sa ng e ki n nh ki 1.4.2 Đánh giá lực người học 13 ng 1.4.3 Năng lực tự học và lực tự học hóa học 15 hi em 1.5 Thực trạng về việc ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển lực tự học cho học sinh dạy học hoá học 17 w 1.5.1 Mục đích điều tra 17 n lo 1.4.2 Nội dung điều tra 17 ad th 1.4.3 Đối tượng điều tra 17 yj 1.4.4 Phương pháp điều tra 17 uy ip 1.4.5 Phân tích và đánh giá kết quả điều tra 18 la CHƯƠNG THIẾT KẾ BLOG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỚNG KIẾN THỨC HĨA lu an HỌC ONLINE NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC MÔN HÓA HỌC CHO HỌC SINH 21 n va fu 2.1 Thiết kế blog học tập 21 m ll 2.1.1 Mục tiêu 21 oi at nh 2.1.2 Nguyên tắc 22 2.2 Giao diện của blog 22 z z vb 2.2.1 Trang chủ 22 j ht 2.2.2 Thực đơn lựa chọn (menu) 25 m k 2.2.3 Giao diện theo nội dung học 26 gm 2.3 Script trắc nghiệm online 28 2.3.3 Script trắc nghiệm online 28 2.3.4 Giao diện phần trắc nghiệm khách quan 29 2.4 Đề xuất các bước sử dụng hệ thống kiến thức blog để phát triển lực tự học 32 2.4.1 Sử dụng trước lên lớp 32 2.4.2 Sử dụng lên lớp 35 2.4.3 Sử dụng sau lên lớp 37 om 2.3.2 Ưu điểm Google App Script 28 l.c 2.3.1 Tổng quan Google App Script 28 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 38 ng 3.1 Mục đích thực nghiệm 38 hi em 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 38 3.3 Cách tiến hành thực nghiệm sư phạm 38 w 3.4 Phân tích, xử lí và đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 39 n lo 3.4.1 Đánh giá định tính 39 ad th 3.4.2 Đánh giá định lượng 40 yj uy 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm 41 ip 3.5.1 Đánh giá lực học tập học sinh trước thực nghiệm 41 la an lu 3.5.2 Kết quả điểm thực nghiệm sư phạm 42 3.5.3 Phân tích kết quả định lượng thực nghiệm sư phạm 43 va n KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 44 fu oi m ll Kết luận 44 1.1 Về lí luận 44 nh at 1.2 Về thực tiễn 44 z z Khuyến nghị 44 vb j ht Hướng phát triển của đề tài sau thực nghiệm 45 k m om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki MỤC LỤC BẢNG BIỂU ng Trang hi em Bảng 3.1 Danh sách lớp, số HS tham gia TNSP 39 Bảng 3.2 Đánh giá HS website hệ thống tập trắc nghiệm online 39 w Bảng 3.3 Kết quả kiểm tra trước TN 41 n lo Bảng 3.4 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy điểm lớp TN và ĐC 42 ad th Bảng 3.5 Bảng mô tả so sánh liệu điểm TNSP lớp TN và ĐC 42 yj uy ip MỤC LỤC HÌNH la an lu Hình 1.1 Biểu đồ sử dụng các gói cước bưu viễn thơng 18 Hình 1.2 Tần śt sử dụng máy tính internet học sinh 18 va n Hình 1.3 Biểu đồ mục đích sử dụng internet học sinh 19 fu m ll Hình 1.4 Biểu đồ tham gia khóa học online 19 oi Hình 1.5 Biểu đồ mục đích sử dụng máy tính, smartphone cho q trình tự học 19 nh at Hình 1.6 Biểu đồ tự đánh giá tác động máy tính, smartphone tới tiến z bản thân 20 z vb Hình 1.7 Biểu đồ nhu cầu phát triển lực tự học thông qua lớp học trực tuyến j ht 20 m k Hình 2.1 Một sớ hình ảnh giao diện trang chủ blog máy tính 24 Hình 2.5 Giao diện theo nội dung học 27 Hình 2.6 Giao diện script trắc nghiệm online GV 29 Hình 2.7 Giao diện đăng nhập trước làm trắc nghiệm HS 29 Hình 2.8 Giao diện làm trắc nghiệm 30 Hình 2.9 Giao diện nộp làm HS 30 Hình 2.10 Giao diện kết quả sau làm trắc nghiờm ca HS 31 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ om Hình 2.4 Menu box 26 l.c Hình 2.3 Menu ngang 26 gm Hình 2.2 Giao diện trang chủ blog máy tớnh bang va iờn thoai thụng minh 25 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki Hình 2.11 Bảng kết quả làm HS mà GV nhận 32 ng Hình 2.12 Giao diện “Chuyên đề học” thành phần nguyên tử 33 hi em Hình 2.13 Giao diện “video bài giảng” cấu trúc lớp vỏ electron nguyên tử 34 Hình 2.14 Giao diện“Định hướng tập” chủ đề lượng hoá học 34 w Hình 2.15 Một tiết học áp dụng đề tài tại lớp 10A5 trường THPT Nguyễn Đức Mậu 35 n lo Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích điểm TNSP lớp TN và ĐC 43 ad th yj uy ip la an lu n va fu oi m ll at nh z z vb j ht k m om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki BẢNG GHI CHÚ VÀ CỤM TỪ VIẾT TẮT ng hi em Stt CĐS Chuyển đổi số Viết đầy đủ Chữ viết tắt w CNTT Công nghệ thông tin n lo ĐC Đối chứng GAS GV HS Học sinh ICT Công nghệ thông tin truyền thông NL Năng lực NLTH Năng lực tự học 10 TH Tự học 11 THPT Trung học phổ thông 12 TN Thực nghiệm 13 TNSP Thực nghiệm sư phạm ad th Google App Script yj uy Giáo viên ip la an lu n va fu oi m ll at nh z z vb j ht k m om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki ĐẶT VẤN ĐỀ ng Lí chọn đề tài hi em Phát triển lực (NL), đặc biệt là lực tự học (NLTH) trở thành xu hướng đổi dạy học nhiều nước giới có Việt Nam chúng ta Lí thuyết này đã xuất hiện từ thời cổ đại với ông tổ Socrate phát triển cực thịnh vào năm 90 kỉ XX, mang đến quan điểm việc thay đổi quan w n lo ad điểm dạy học, phát huy tối đa vai trị người học, góp phần chuyển dần từ đào tạo sang tự đào tạo giáo dục Như vậy, thấy NLTH NL quan trọng nhiều th yj nước giới tập trung ý phát triển cho người học, lẽ là sở, là tảng để phát triển NL sáng tạo uy ip la Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI Ban chấp hành Trung ương Đảng an lu đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế (Nghị số 29-NQ/TW) nhấn mạnh mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục “tập trung phát triển trí ṭ, thể chất, hình thành phẩm chất, NL công dân, phát hiện bồi dưỡng n va fu m ll oi khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh (HS) Nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục lí tưởng, truyền thớng, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, NL và kĩ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học (TH), khuyến khích học tập śt đời” “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến at nh z z vb j ht thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích TH, tạo sở để người học tự cập nhật và đổi tri thức, kĩ năng, phát triển NL Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học k m năm 2019 ghi rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS phù hợp với đặc trưng môn học, lớp học và đặc điểm đối tượng HS; bồi dưỡng phương pháp TH, hứng thú học tập, kĩ hợp tác, khả tư độc lập; phát triển toàn diện phẩm chất NL người học; tăng cường ứng dụng ICT vào trình giáo dục” Sự phát triển khoa học công nghệ ngày đã tạo vô số sản phẩm chất lượng cao cho xã hội nói chung giáo dục nói riêng, địi hỏi q́c gia phải ln sáng om l.c Mục điều 30 Luật Giáo dục sửa đổi bổ sung có hiệu lực thi hành ngày 14 thỏng (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ gm y manh ng dng cụng nghệ thông tin truyền thông (ICT) dạy hc (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki tạo, phải thích ứng kịp thời trước chuyển biến không ngừng sống công ng nghệ Nhằm giải thách thức đó, ngành Giáo dục và Đào tạo cần đầu và đảm nhận sứ mệnh nâng cao dân trí, phát hiện bồi dưỡng nhân tài theo định hướng nâng cao em hi giá trị chất xám Sự bùng nổ công nghệ mở kỷ nguyên cho ngành giáo dục Xu w n hướng giáo dục dần thay đổi: thơng minh hơn, nhanh nhạy và tớn chi phí Các thiết bị sớ phần nào đã đáp ứng nhu cầu cho công tác dạy học nói chung lo ad th mơn Hóa học nói riêng Trong chương trình giáo dục phổ thơng NL tin học mười NL cốt lõi mà HS cần phải có hồn tất chương trình giáo dục phổ thơng Chính lẽ mà giáo viên (GV) cần hình thành phát triển NL cũng ứng yj uy ip dụng ICT cho HS mơn Tuy nhiên việc ứng dụng cơng nghệ la thơng tin (CNTT) vào cơng tác dạy học đặc biệt trình tự rèn luyện, phát triển tư HS hạn chế, chưa khai thác mạnh CNTT an lu va Hóa học mơn khoa học với dung lượng kiến thức lí thuyết liệu thực n nghiệm phong phú và đa dạng Việc học để hiểu, nhớ vận dụng chúng áp lực đối với đa số HS trường trung học phổ thông (THPT) fu m ll oi Với lợi ích chuyển đổi số (CĐS) mang lại, việc xây dựng phát triển nh at blog học liệu điện tử nhằm hỗ trợ cho HS phát triển NLTH thông qua hệ thống kiến thức xây dựng theo hướng phát triển NLTH giúp cho HS phát triển NLTH tạo hứng thú cho HS việc học tập mơn Hóa học thích ứng với phát triển xã z z vb j ht hội k m Xuất phát từ lí trên, thực hiện đề tài: “Phát triển lực tự Nghiên cứu, xây dựng hệ thống sở liệu hóa học online góp phần phát triển NLTH mơn Hóa học cho các HS lớp 10 trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc ứng dụng CNTT dạy học - Nghiên cứu các bước, lợi ích CĐS giáo dục - Nghiên cứu sở lí luận TH phát triển NLTH om l.c Mc ớch nghiờn cu (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ gm hoc mụn Hoỏ học cho học sinh lớp 10 thông qua blog học online bi cnh chuyờn i s (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n MỤC LỤC PHỤ LỤC nh ki Trang PL ng Phụ lục Phiếu khảo sát học sinh hi em Phụ lục 1.1 Phiếu khảo sát ý kiến học sinh thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển lực tự học w Phụ lục 1.2 Phiếu khảo sát ý kiến học sinh website hệ thống tập trắc nghiệm online n lo ad Phụ lục Kết khảo sát học sinh th Phụ lục 2.1 Kết khảo thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển lực tự học yj uy Phụ lục 2.2 Kết đánh giá học sinh blog hệ thống tập trắc nghiệm online ip la Phụ lục Đề kiểm tra đánh giá lực lu an Phụ lục 3.1 Đề kiểm tra đánh giá trước thực nghiệm n va Phụ lục 3.3 Biểu điểm chấm phần tự luận 10 fu Phụ lục Kết thực nghiệm sư phạm 11 m ll Phụ lục 4.1 Thống kê điểm kiểm tra đánh giá lực trước thực nghiệm 11 oi at nh Phụ lục 4.2 Thống kê điểm kiểm tra đánh giá lực sau thực nghiệm 12 z z vb j ht k m om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n Ph lc Phiu khảo sát học sinh nh ki ng Phụ lục 1.1 Phiếu khảo sát ý kiến học sinh thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển lực tự học em hi Kính gửi: em học sinh trường THPT Nhằm mục đích khảo sát thực trạng ứng dụng CNTT việc phát triển NLTH HS góp phần hỗ trợ kiến thức bối cảnh chuyển đổi số chuẩn bị cho dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng năm học này, mong em cho biết ý kiến vấn đề sau Ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, mà khơng phục vụ cho mục đích khác w n lo ad th Các em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau: yj uy Họ tên: ip Học lớp: la Học sinh trường: lu an Các em đánh dấu vào trịn trước phương án lựa chọn n va Câu Gia đình em nhà có đăng kí sử dụng gói cước viễn thơng để sử dụng internet khơng? fu ○ Có m ll ○ Khơng oi Câu Gia đình em, thân em có phương tiện kết nối internet khơng? at ○ Có nh ○ Khơng z Câu Tần suất sử dụng máy tính, smartphone em nào? ○ Thường xuyên j ht ○ Thỉnh thoảng vb ○ Hiếm z ○ Không sử dụng Câu Việc sử dụng máy tính, smartphone để kết nối inernet em nhằm mục đích gì? ○ Khơng sử dụng ○ Chơi game ○ Đọc tin tức, lướt mạng xã hội ○ Tìm kiếm tài liệu học tập Câu Hiện tại, em có đăng kí gói cước học tập online website học tập có hay khơng? ○ Khơng Cú (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL om l.c Thng xuyờn ○ Thỉnh thoảng gm ○ Hiếm k ○ Không sử dụng m Câu Tần suất sử dụng internet ca cỏc em nh th no? (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki Câu Khi sử dụng máy tính, smartphone để hỗ trợ cho q trình tự học, em thường sử dụng vào mục đích sau đây? ng ○ Không sử dụng em hi ○ Hướng dẫn giải tập sách giáo khoa ○ Tìm tài liệu bổ sung cho trình tự học ○ Xem video, tham gia lớp học online w n Câu Em thấy việc sử dụng máy tính, smartphone hỗ trợ cho q trình học tập đưa lại kết nào? lo ad ○ Có tiến khơng đáng kể th ○ Khơng có kết ○ Có tiến nhiều yj ○ Có tiến nhiều uy ip Câu Em thấy việc sử dụng internet để phát triển NLTH miễn phí có cần triển khai phát triển hay không? la ○ Không cần thiết an lu ○ Không n va ○ Cần thiết ○ Rất cần Xin chân thành cảm ơn em hợp tác giúp đỡ! fu oi m ll at nh z z vb j ht k m om l.c gm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki Ph lc 1.2 Phiếu khảo sát ý kiến học sinh website hệ thống tập trắc nghiệm online Các em học sinh thân mến! ng hi Nhằm đánh giá yếu tố website hệ thống tập trắc nghiệm online sau em thời gian sử dụng cho mục đích phát triển lực tự học hóa học Chúng mong em học sinh tham gia trả lời phiếu khảo sát ý kiến cách điền thông tin vào chỗ w trống (…) đánh dấu (x) vào phương án mà em lựa chọn: n ad th Họ tên: lo Thông tin cá nhân yj Học lớp: uy ip Học sinh trường: Đánh giá của em blog hệ thống tập trắc nghiệm online la an lu TIÊU CHÍ MỨC ĐỘ (%) n va Điểm trung bình at nh z j ht với chương trình hố học phổ thơng vb Nội dung kiến thức có blog phù hợp z Dễ dàng tra cứu thơng tin có blog oi Giao diện blog gần gũi, dễ sử dụng m ll khoa học, quán cách trình bày fu Bố cục blog xếp hợp lí, l.c gm Thiết bị hỗ trợ sử dụng cho phần trắc k m Hệ thống tập trắc nghiệm online hỗ trợ tự học phân dạng chi tiết om nghiệm online đa dạng Trung bình tiêu chí (*) Mức độ: [1] Không đồng ý, [2] Không ý kiến, [3] Đồng ý, [4] Rất đồng ý Em có ý kiến gì blog được hoàn thiện hơn: Xin chân thành cảm ơn y kiờn ong gop cua cỏc em! (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki Ph lc Kết khảo sát học sinh Phụ lục 2.1 Kết khảo thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin việc phát triển lực tự học ng em hi Bảng 2.1 Bảng thống kê thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin w n lo ad th yj uy ip la an lu n va fu oi m ll at nh z z vb j ht Hình P1 Biểu đồ thống kê thực trạng ứng dụng CNTT việc phát triển NLTH k m Để kiểm chứng độ tin cậy liệu điều tra sử dụng phương pháp chia liệu thành hai phần kiểm tra tính quán điểm số hai phần cơng thức Spearman – Brown Áp dụng cơng thức tính độ tin cậy Spearman – Brown: rhh (hệ số tương quan chẵn lẽ) 0,78 rSB (độ tin cậy Spearman - Brown) 0,88 Dựa vào bảng đánh giá độ tin cậy số liệu thống kê Spearman – Brown ta thấy kết rSB > 0.7, điều cho thấy liệu thu c ỏng tin cy (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL om ỏnh giá l.c Giá trị độ tin cậy liệu gm rhh=Correl (array 1, array 2); rSB=2*rhh/(1+rhh) Kết phép tính cho mức độ ứng dụng CNTT dạy hc c th hin: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki Phụ lục 2.2 Kết đánh giá của học sinh blog hệ thống tập trắc nghiệm online ng Bảng 2.2 Bảng thống kê đánh giá học sinh blog hệ thống tập trắc nghiệm online Tỉ lệ Điểm trung Nội dung đánh giá Số lựa chọn Tổng điểm (%) bình em hi w Bố cục blog xếp hợp lí, khoa học, qn cách trình bày n [1] Không đồng ý [2] Không ý kiến [3] Đồng ý [4] Rất đồng ý lo 0 0 0 20 10,26 60 175 89,74 700 Giao diện blog gần gũi, dễ sử dụng [1] Không đồng ý 0 [2] Không ý kiến 0 [3] Đồng ý 0 [4] Rất đồng ý 195 100 780 Dễ dàng tra cứu thơng tin có blog [1] Khơng đờng ý 0 [2] Không ý kiến 2,56 10 [3] Đồng ý 20 10,26 60 [4] Rất đồng ý 170 87,18 680 ad 3,90 th yj uy ip la an lu 4,00 n va fu m ll 3,85 oi at nh z Nội dung kiến thức có blog phù hợp với chương trình hố học phổ thơng 3,61 k m 48 84 574 j ht 12,31 14,36 73,33 vb 24 28 143 z [1] Không đồng ý [2] Không ý kiến [3] Đồng ý [4] Rất đồng ý 0 780 om 0 100 l.c 0 195 [1] Không đồng ý [2] Không ý kiến [3] Đồng ý [4] Rất đồng ý gm Hệ thống tập trắc nghiệm online hỗ trợ tự học phân dạng chi tiết Thiết bị hỗ trợ sử dụng cho phần trắc nghiệm online đa dạng [1] Không đồng ý 0 [2] Không ý kiến 0 [3] Đồng ý 0 [4] Rất đồng ý 195 100 Điểm trung bình đánh giá 0 780 3,89 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki Phụ lục Đề kiểm tra đánh giá lực Phụ lục 3.1 Đề kiểm tra đánh giá trước thực nghiệm Câu [0H0-1.2-1] Vai trò khơng phải vai trị hố học đời sống? A Hoá học lương thực – thực phẩm B Hoá học thuốc C Hoá học vật liệu D Hoá học mĩ phẩm Câu [0H1-1.1-1] Hạt nhân hầu hết nguyên tử chứa A electron, proton neutron B electron neutron C proton neutron D electron proton Câu [0H1-2.1-1] Số hiệu nguyên tử nguyên tố quy ước A số đơn vị điện tích hạt nhân nguyên tử ngun tố B điện tích hạt nhân nguyên tử nguyên tử nguyên tố C số electron lớp vỏ nguyên tử nguyên tố D số neutron hạt nhân nguyên tử nguyên tố Câu [0H1-2.1-1] Biểu thức sau không đúng? A A = Z + N B A = P + N C A = E + N D A = E + P Câu [0H1-2.2-2] Số khối nguyên tử 199 F ng em hi w n lo ad th yj uy ip la an lu n va fu oi m ll A 10 B C 28 D 19 Câu [0H1-3.1-1] Theo mơ hình ngun tử Rutherford-Bohr, electron chuyển động A với vận tốc nhanh xung quanh hạt nhân không theo quỹ đạo xác định B với vận tốc nhanh theo quỹ đạo hình trịn hay hình bầu dục xác định xung quanh hạt nhân C với vận tốc tương đối chậm theo quỹ đạo hình trịn hay hình bầu dục xác định xung quanh hạt nhân D với vận tốc nhanh theo quỹ đạo hình xoắn ốc hướng vào hạt nhân ngun tử Câu [0H1-3.1-1] Có mơ hình mơ hình dạng định hướng khơng gian orbital nguyên tử sau: at nh z z vb j ht k m (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL om D hình (4) l.c C hình (3) gm Mơ hình mơ orbital p A hình (1) B hỡnh (2) (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n Cõu [0H1-3.3-2] Cấu hình electron trạng thái nguyên tử 16 S nh ki B 1s2 2s2 2p6 3s2 3d4 A 1s2 2s2 2p6 2d6 ng C 1s2 2s2 3s2 3p6 4s2 4p2 D 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 Câu [0H2-1.1-1] Trong bảng tuần hoàn, nguyên tố có số lớp electron xếp A vào ô B vào hàng C vào cột D vào cuối hàng Câu 10 [0H2-1.3-1] Trong bảng tuần hồn, chu kì nhỏ bao gờm A chu kì B chu kì 1; C chu kì 1; 2; D chu kì 1; 2; 3; Câu 11 [0H2-1.1-1] Trong bảng tuần hoàn, số thứ tự ô nguyên tố A số hiệu ngun tử ngun tố hố học B điện tích hạt nhân ngun tử ngun tố hố học C số hạt neutron có hạt nhân ngun tử ngun tố hố học D số khối ngun tử ngun tố hố học Câu 12 [0H2-1.2-2] Nguyên tử nguyên tố sau nguyên tố s? em hi w n lo ad th yj uy ip la C an B F lu A He 10 Ne D 16 S n va Câu 13 [0H2-2.1-1] Bán kính nguyên tử xác định cách sau không đúng? A Một cách gần đúng, bán kính nguyên tử xác định nửa khoảng cách trung bình hai hạt nhân nguyên tử gần chất rắn đơn chất phân tử hai nguyên tử giống B Một cách gần đúng, bán kính nguyên tử xác định nửa khoảng cách trung bình hai hạt nhân nguyên tử gần hợp chất nguyên tử nguyên tố với nguyên tử nguyên tố hydrogen C Một cách gần đúng, bán kính nguyên tử xác định khoảng cách từ hạt nhân nguyên tử tới lớp vỏ nguyên tử D Một cách gần đúng, bán kính nguyên tử xác định nửa khoảng cách trung bình lớn từ hai vị trí lớp vỏ ngồi cùng ngun tử Câu 14 [0H2-2.3-2] Dãy gờm nguyên tố sau xếp theo chiều giảm dần tính phi kim từ trái qua phải? A O > F > 14 Si > 15 P B 14 Si > 15 P > O > F fu oi m ll at nh z z vb j ht k m 14 Si > F > O D F > O > 15 P > 14 Si Câu 15 [0H2-2.1-2] Dãy gồm nguyên tố sau xếp theo chiều giảm dần bán kính nguyên tử từ trái qua phải? A 17 Cl > 12 Mg > 19 K B 17 Cl > 19 K > 12 Mg C 12 Mg > 19 K > 17 Cl D 19 K > 12 Mg > 17 Cl Câu 16 [0H2-2.5-2] Phát biểu sau đúng? A Trong chu kì, theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân Tính acid oxide hydroxide nguyên tố nhóm A có xu hướng giữ nguyên (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL om P > l.c 15 gm C (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki B Trong chu kì, theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân Tính acid oxide hydroxide nguyên tố nhóm A có xu hướng tăng dần C Trong chu kì, theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân Tính acid oxide hydroxide nguyên tố nhóm A có xu hướng giảm dần D Trong chu kì, theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân Tính acid oxide hydroxide nguyên tố nhóm A có xu hướng biến đổi không theo quy luật định Câu 17 [0H2-2.5-1] Phát biểu sau đầy đủ nói định luật tuần hồn? A Tính chất ngun tố hợp chất tạo nên từ nguyên tố biến đổi tuần hồn theo chiều tăng điện tích hạt nhân nguyên tử B Tính chất đơn chất, thành phần tính chất hợp chất tạo nên từ nguyên tố biến đổi tuần hồn theo chiều tăng điện tích hạt nhân nguyên tử C Tính chất nguyên tố đơn chất hợp chất tạo nên từ ngun tố biến đổi tuần hồn theo chiều tăng điện tích hạt nhân nguyên tử D Tính chất nguyên tố đơn chất, thành phần tính chất hợp chất tạo nên từ ngun tố biến đổi tuần hồn theo chiều tăng điện tích hạt nhân nguyên tử Câu 18 [0H2-2.4-2] Nguyên tố X có số hiệu nguyên tử 16 Cơng thức oxide ứng với hố trị cao X A XO2 B XO3 C XO4 D XO6 ng em hi w n lo ad th yj uy ip la an lu n va fu oi m ll nh at Câu 19 [0H3-1.1-1] Khi hình thành liên kết hố học, để đạt tới cấu hình electron bền vững nguyên tử khí Các nguyên tử có A xu hướng nhường nhận electron B xu hướng góp chung electron C xu hướng nhường, nhận góp chung electron D xu hướng nhường góp chung electron Câu 20 [0H3-1.2-2] Trong phân tử potassium oxide ( K 2O ), nguyên tử oxygen ( O ) z z vb j ht k m PL om (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ l.c to thnh hp cht cú liờn kết ion Mỗi nguyên tử chlorine A nhận thêm electron để trở thành ion chloride gm nhận thêm electron? A electron B electron C electron D electron Câu 21 [0H3-1.1-1] Liên kết ion liên kết tạo thành A cặp electron chung nguyên tử kim loại B cặp electron chung nguyên tử kim loại nguyên tử phi kim C lực hút tĩnh điện ion mang điện tích trái dấu D cặp electron chung nguyên tử phi kim điển hình Câu 22 [0H3-1.2-2] Khi nguyên tử sodium ( 11 Na ) chlorine ( 17 Cl ) phn ng vi (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki B nhường electron để trở thành ion chloride C nhường electron để trở thành ion chloride D nhận thêm electron để trở thành ion chloride Câu 23 [0H3-1.1-1] Liên kết cộng hoá trị phân cực liên kết hố học A cặp electron dùng chung bị hút lệch phía nguyên tử có độ âm điện cao B cặp electron dùng chung khơng bị lệch phía ngun tử C cặp electron dùng chung bị hút lệch phía ngun tử có điện tích hạt nhân cao D cặp electron dùng chung bị hút lệch phía nguyên tử có kích thước lớn Câu 24 [0H3-1.1-2] Liên kết  loại liên kết cộng hoá trị hình thành A cho nhận electron B xen phủ trục hai orbital C xen phủ bên hai orbital D lực hút tĩnh điện hai ion mang điện tích trái dấu ng em hi w n lo ad th yj uy ip la Câu 25 [0H3-1.4-2] Liên kết hoá học phân tử AlCl3 (biết giá trị độ âm điện an lu nguyên tử Al Cl 1,61 3,16) A liên kết hiđro B liên kết ion C liên kết cộng hoá trị khơng phân cực D liên kết cộng hố trị phân cực Câu 26 [0H3-1.1-1] Liên kết hydrogen loại liên kết yếu, hình thành nguyên tử H (đã liên kết với nguyên tử có độ âm điện lớn, thường F, O, N) với nguyên tử A kim loại B khác có độ âm điện lớn (thường F, O, N) cịn cặp electron hố trị chưa tham gia liên kết C phi kim D khác có kích thước lớn cịn cặp electron hố trị chưa tham gia liên kết Câu 27 [0H3-1.1-1] Khi tương tác van der Waals tăng A khối lượng chất tăng B nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy tăng C khả chuyển đổi trạng thái vật lí dễ D khả bay dễ Câu 28 [0H3-1.1-2] Cho chất sau: C2H6, H2O, NH3, PF3, C2H5OH Số chất tạo liên kết hydrogen A B C D II Phần tự luận (3 điểm) n va fu oi m ll at nh z z vb j ht k m (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL om (b) Z = 15 l.c (a) Z = gm Câu 29 (1 điểm) Xác định vị trí ngun tố bảng tuần hồn ng vi cỏc trng hp sau: (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki Câu 30 (1 điểm) Mô tả hình thành liên kết chất sau từ nguyên tử tương ứng: ng (a) CH4 (b) Na2O em hi (Biết số hiệu nguyên tử H; C; O Na 1; 6; 13) Câu 31 (1 điểm) Nguyên tố R thuộc nhóm VIA bảng tuần hồn Trong oxide có hố trị cao R, R chiếm 40% khối lượng Xác định R (biết giá trị nguyên tử khối nguyên tố nhóm VIA O: 16; S: 32; Se: 80 Te: 128) w n lo Phụ lục 3.3 Biểu điểm chấm phần tự luận Câu Nội dung 2 (a) Z = 9: 1s 2s 2p  Thuộc: - Ô thứ - Chu kì có lớp electron - Nhóm VIIA có electron hóa trị ngun tố p (b) Z = 15: [Ne]3s2 3p1  Thuộc: - Ơ thứ 15 - Chu kì có lớp electron - Nhóm IIIA có electron hóa trị nguyên tố p 2 (a) 1H: 1s1 6C: 1s 2s 2p ad th Điểm 0,25 yj uy ip la 0,25 0,25 an lu va n 0,25 0,25 fu H 0,25 z vb j ht om l.c (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ R cn tỡm l sulfur (S) 0,25 0,25 gm  M R = 32 0,25 k 100% = 40% 0,25 m M R + 16.3 z H at MR C (b) 8O: 1s 2s 2p 11Na: [Ne]3s 2.1e 2Na + O → 2Na+ + S2- → Na2S Công thức tổng quát oxide R có dạng RO3: %R = H 0,25 nh H oi C + 4H m ll H H C H H 0,25 PL 10 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki Phụ lục Kết thực nghiệm sư phạm Phụ lục 4.1 Thống kê điểm kiểm tra đánh giá lực trước thực nghiệm ng Bảng 4.1 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy điểm lớp TN và ĐC nhóm trước TNSP em hi n lo ad yj uy ip la lu ĐC 4,65 2,33 6,98 9,30 6,98 11,63 11,63 16,28 11,63 6,98 6,98 4,65 0,00 0,00 n va fu % số HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC 4,65 4,65 9,30 6,98 18,60 13,96 30,23 23,26 41,86 30,24 55,81 41,87 67,44 53,50 79,07 69,78 86,05 81,41 95,35 88,39 100,00 95,37 100,00 100,02 100,00 100,02 100,00 100,00 oi m ll TN 4,65 4,65 9,30 11,63 11,63 13,95 11,63 11,63 6,98 9,30 4,65 0,00 0,00 0,00 an ĐC 5 3 0 43 6,6 % số HS đạt điểm xi th at nh TN 2 5 5 0 43 6,18 w 0-3,5 4,0 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5 10,0 SL TB xi Số HS đạt điểm xi z z vb j ht Bảng 4.2 Bảng mô tả so sánh dữ liệu điểm trước lớp TN và ĐC nhóm trước TNSP 6,5 6,6 1,31 om 6 6,18 1,26 l.c Mô tả liệu Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn ĐC gm TN k Đại lượng m Phân tích liệu Bảng 4.3 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy điểm lớp TN và ĐC nhóm trước TNSP xi 0-3,5 4,0 Số HS đạt điểm xi TN ĐC % số HS đạt điểm xi TN 13,95 20,93 ĐC 9,30 16,28 % số HS đạt điểm xi trở xung TN C 13,95 9,30 34,88 25,58 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL 11 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki ng em hi w n 27,91 18,60 11,63 6,98 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 ad 15 0 0 0 43 4,85 th yj 34,88 16,28 11,63 6,98 4,65 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 62,79 81,39 93,02 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 60,46 76,74 88,37 95,35 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 uy ip 12 0 0 0 0 43 4,74 lo 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 8,5 9,0 9,5 10,0 SL TB la an lu Bảng 4.4 Bảng mô tả so sánh dữ liệu điểm trước lớp TN và ĐC nhóm trước TNSP ĐC TN fu Mơ tả liệu Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn n Đại lượng va Phân tích liệu m ll 4,5 4,5 4,85 0,7 oi at nh 4,5 4,5 4,74 0,62 z z vb Phụ lục 4.2 Thống kê điểm kiểm tra đánh giá lực sau thực nghiệm PL 12 om (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ l.c C 0,00 0,00 2,33 6,98 9,30 16,28 16,28 11,63 9,30 9,30 TN 0,00 0,00 0,00 0,00 2,33 6,98 9,30 11,63 16,28 18,60 % số HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 2,33 0,00 9,31 2,33 18,61 9,31 34,89 18,61 51,17 30,24 62,80 46,52 72,10 65,12 81,40 gm ĐC 0 7 4 k 0-3,5 4,0 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 7,0 7,5 8,0 TN 0 0 % số HS đạt điểm xi m xi Số HS đạt điểm xi j ht Bảng 4.11 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy iờm ca lp TN va C ca nhúm (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ sa ng e ki n nh ki ng 8,5 9,0 9,5 10,0 SL TB em hi 2 43 7,79 1 43 6,92 18,60 6,98 4,65 4,65 9,30 4,65 2,33 2,33 83,72 90,70 95,35 100,00 90,70 95,35 97,68 100,00 w n Bảng 4.12 Bảng mô tả so sánh dữ liệu điểm TNSP lớp TN và ĐC nhóm lo Đại lượng ad Phân tích liệu th yj uy Mô tả liệu Mốt Trung vị Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Giá trị p Mức độ ảnh hưởng ES ip ĐC 8 7,79 1,09 6,5 6,92 1,32 la 0,001238791 0,66 an lu So sánh liệu TN n va fu 120,00 m ll 100,00 oi at nh 80,00 TN z 60,00 z vb 40,00 ĐC j ht 20,00 k m om l.c gm 0,00 Hình 4.1 Đồ thị đường lũy tích điểm TNSP lớp TN và ĐC nhóm Bảng 4.13 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất tích lũy điểm lớp TN và ĐC nhóm xi 0-3,5 4,0 4,5 5,0 Số HS đạt điểm xi TN ĐC % số HS đạt điểm xi TN 4,65 6,98 13,95 11,63 ĐC 6,98 11,63 13,95 20,93 % số HS đạt điểm xi trở xuống TN ĐC 4,65 6,98 11,63 18,61 25,58 32,56 37,21 53,49 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ PL 13 (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ (Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ(Skkn.mỏằi.nhỏƠt).phĂt.triỏằn.nng.lỏằc.tỏằ.hỏằãc.mn.hoĂ.hỏằãc.cho.hỏằãc.sinh.lỏằp.10.thng.qua.blog.hỏằãc.tỏưp.online.trong.bỏằi.cỏÊnh.chuyỏằn.ỏằãi.sỏằ