Skkn một số biện pháp nhằm phát huy năng lực tự học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề phương trình, bất phương mũ và lôgarit

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 12 THƠNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG MŨ VÀ LƠGARIT LĨNH VỰC: TỐN HỌC Tác giả: Trần Thị Minh Huế Nghệ An, tháng năm 2022 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài nghiên cứu Cấu trúc sáng kiến PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học mơn Tốn theo hướng phát huy lực tự học cho học sinh trường THPT 1.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Lý thuyết tự học 1.2.1 Khái niệm tự học lực tự học 1.2.2 Vai trò tự học 1.2.3 Các mức độ tự học 1.2.4 Các hình thức thức tổ chức học sinh tự học 1.2.5 Những kĩ cần có tự học 1.3 Năng lực tự học 1.3.1 Khái niệm lực tự học 1.3.2 Cấu trúc lực tự học 1.4 Quy trình thiết kế tổ chức dạy học tự học cho học sinh 1.4.1 Thiết kế học 1.4.2 Tổ chức hoạt động theo nhóm hướng dẫn học sinh tự học skkn 1.5 Thực trạng vấn đề dạy – tự học 1.5.1 Khái quát địa bàn mẫu phiếu khảo sát 1.5.2 Kết khảo sát thực trạng phát huy lực tự học cho học sinh dạy học mơn Tốn trường THPT 1.5.3 Đánh giá thực trạng phát huy lực tự học mơn Tốn trường THPT địa bàn nơi công tác Chương 2: Một số biện pháp nhằm phát huy lực tự học cho học sinh dạy học chủ đề Phương trình, bất phương trình mũ lơgarit 11 2.1 Chủ đề Phương trình, bất phương trình mũ lôgarit trường THPT 10 2.1.1 Mục tiêu chủ đề 11 2.1.2 Nội dung phân phối chương trình chủ đề 11 2.2 Những định hướng số biện pháp nhằm phát huy NLTH cho HS 11 2.3 Một số biện pháp nhằm phát huy NLTH cho HS thông qua dạy học chủ đề Phương trình, bất phương trình mũ lôgarit 12 2.3.1 Biện pháp 1: Gợi động cơ, hứng thú học tập kích thích nhu cầu tự học HS 12 2.3.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi, phiếu học tập tập nhằm phát huy NLTH cho HS 13 2.3.2.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi 13 2.3.2.2 Phiếu học tập 16 2.3.3 Biện pháp 3: Rèn luyện số hoạt động trí tuệ cho HS 18 2.3.3.1 Phân tích tổng hợp 18 2.3.3.2 Tìm tịi lời giải toán nhiều cách 23 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động tự học cho HS trình dạy học 25 2.3.4.1 Kỹ đọc SGK, sử dụng tài liệu tham khảo 25 2.3.4.2 Dạy học theo nhóm 27 skkn 2.3.5 Rèn luyện cho HS kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá, sửa chữa sai lầm 28 2.4 Thiết kế giáo án hướng dẫn HS hoạt động theo nhóm 31 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 45 3.1 Mục đích thực nghiệm 45 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 45 3.3 Phương pháp thực nghiệm 45 3.4 Tổ chức thực nghiệm 45 3.5 Nội dung thực nghiệm 45 3.6 Bài kiểm tra đánh giá 46 3.6.1 Các kiểm tra đánh giá 46 3.6.2 Kết kiểm tra 46 3.6.3 Xử lí kết thực nghiệm sư phạm 46 3.7 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 47 3.7.1 Phân tích kết mặt định tính 47 3.7.2 Phân tích kết mặt định lượng 47 3.8 Kết luận chương 48 PHẦN III KẾT LUẬN 49 Kết luận 49 Ý nghĩa đề tài hoạt động giáo dục 49 2.1 Đối với học sinh 49 2.2 Về phía giáo viên 49 Hướng phát triển đề tài 49 Đề xuất, kiến nghị 49 Tài liệu tham khảo 50 skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ đầy đủ Chữ viết tắt HS Học sinh GV GD&ĐT Giáo viên SGK Sách giáo khoa ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm NL Năng lực NLTH Năng lực tự học THPT Trung học phổ thông Giáo dục Đào tạo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Dạy học theo định hướng phát triển lực xu phát triển giáo dục toàn cầu Cùng với thay đổi mạnh mẽ dạy học phát triển lực cho học sinh đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn thì người giáo viên cần phải thay đổi tư phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phát triển lực cho người học Trong Nghị số 29-NQ/TW, Hội nghị Trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực chủ động vận dụng kiến thức kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực” Để thực tốt mục tiêu cần phải có nhận thức đắn đổi phương pháp dạy học theo hướng Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể rõ nhóm lực mà học sinh cần đạt được, đó, lực tự chủ tự học xem nhóm lực quan trọng học sinh Chủ đề phương trình, bất phương trình mũ lôgarit chủ đề quan trọng chương trình Giải tích lớp 12 Đây chủ đề mẻ mà học sinh tiếp cận Với nội dung kiến thức, phải thiết kế tổ chức dạy học để HS tích cực hoạt động chiếm lĩnh tri thức hình thành, phát triển NL cốt lõi nhiệm vụ quan trọng GV trước lên lớp để thực tốt tiết dạy nói riêng trình DH nói chung Trong tình hình dịch bệnh phức tạp thì vai trò tự học học sinh lại phải phát huy tối đa Các giáo viên nhà trường thực dạy học thích ứng, linh hoạt với tình hình thực tế Do vậy, tơi thiết nghĩ giáo viên cần có biện pháp hỗ trợ em học sinh, học sinh lớp 12 tự học ôn tập tốt để chuẩn bị cho kì thi quan trọng Đặc trưng môn Tốn nhà trường phổ thơng mang tính chất tổng hợp, kiến thức Toán rộng thời lượng học lớp có giới hạn Vậy nên, việc phát triển lực tự học cho học sinh có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Qua thực tiễn đổi hoạt động học tập theo hướng phát triển lực tự học mơn Tốn trường THPT Đơ Lương 2, huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An đạt kết định, xin mạnh dạn đề xuất sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm phát huy lực tự học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề : Phương trình, bất phương trình mũ lôgarit” Với mong muốn rèn luyện phát triển kĩ năng, lực tự học cho HS lớp 12 THPT, mặt khác giúp GV bồi dưỡng, rèn luyện tư Toán khả tự học cho HS trường THPT, đáp ứng mục tiêu giáo dục đổi PPDH Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu số giải pháp giúp học sinh lớp 12 phát huy lực tự học chủ đề phương trình, bất phương trình mũ lơgarit Nhằm mục đích hỗ trợ học sinh lớp 12 rèn luyện phương pháp tự học ôn tập tốt cho kì thi tốt ngiệp THPT, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Xác định sở lí luận thực tiễn việc phát huy lực tự học cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề: Phương trình, bất phương trình mũ lơgarit Từ đề xuất số giải pháp nhằm phát huy lực tự học cho học sinh giúp em đạt hiệu cao học tập Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Các biện pháp nhằm phát huy lực tự học cho học sinh lớp 12 qua dạy học chủ đề : Phương trình, bất phương trình mũ lôgarit - Các tài liệu liên quan đến đề tài, SGK Giải tích 12, diễn đàn internet; đề thi tốt nghiệp THPT 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Nghiên cứu số biện pháp nhằm phát huy lực tự học cho học sinh qua chủ đề “Phương trình, bất phương trình mũ lôgarit” Giải tích 12 - Khơng gian nghiên cứu: Đề tài triển khai nghiên cứu cho học sinh khối 12 trường THPT huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An - Thời gian nghiên cứu: Nghiên cứu áp dụng cho học sinh khối 12 đơn vị công tác năm học 2020 -2021 2021 – 2022 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm sư phạm Điểm đề tài nghiên cứu - Về lý luận: Góp phần làm rõ sở lí luận thực tiễn việc vận dụng biện pháp nhằm phát huy lực tự học HS THPT - Về thực tiễn: + Điều tra, đánh giá thực trạng việc vận dụng biện pháp nhằm phát huy lực tự học cho HS THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an + Đưa số biện pháp nhằm phát huy lực tự học HS lớp 12 thông qua dạy học chủ đề : Phương trình, bất phương trình mũ lôgarit + Thiết kế kế hoạch dạy thông qua hoạt động tự học theo nhóm nhằm phát huy lực tự học cho HS + Đánh giá lực tự học HS thông qua biện pháp Cấu trúc sáng kiến Nội dung đề tài trình bày chương, có phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học mơn Tốn theo hướng phát huy lực tự học cho học sinh trường THPT Chương 2: Một số biện pháp nhằm phát huy lực tự học cho học sinh dạy học chủ đề Phương trình, bất phương trình mũ lôgarit Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học mơn Tốn theo hướng phát huy lực tự học cho học sinh trường THPT 1.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong lịch sử GD Việt Nam, hoạt động TH ý đề cập đến từ lâu Vấn đề TH, tổ chức hoạt động TH nghiên cứu TH nhiều nhà GD học đề cập đến cách trực tiếp hay gián tiếp Hầu hết nhà GD tập trung nghiên cứu hoạt động TH người học, biện pháp sư phạm người dạy nhằm nâng cao chất lượng TH người học, phương pháp viết tài liệu hướng dẫn người học TH Tiêu biểu nghiên cứu vấn đề tác giả Nguyễn Cảnh Toàn, Lê Khánh Bằng, Nguyễn Kì, Bùi Văn Nghị, Nguyễn Bá Kim…và nhiều nhà GD khác Như vậy, TH hoạt động độc lập thân người học, để tự chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo cách tự giác, tích cực chủ động Vấn đề TH tác giả tập trung nghiên cứu sâu nhiều góc độ đưa số giải pháp khác nhằm nâng cao khả TH người học Do TH cần thiết không cá nhân người học mà cịn liên quan đến chiến lược phát triển GD chung đất nước Các đề tài SKKN viết lực tự học chủ yếu tập trung vào phương pháp hình thức tổ chức gắn với nội dung cụ thể như:“ Phát triển tư lực tự học qua hệ thống tập tìm số hạng tổng quát dãy số” Năm 2019 tác giả Cao Xuân Hùng “ Giúp học sinh hình thành tính tích cực, tự giác, chủ động đồng thời phát triển lực tự học qua việc xây dựng hệ thống tập từ tập ban đầu theo nhiều hướng khác ” năm 2014 tác giả Nguyễn Trường Sơn; “ Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh trung học sở dạy học khái niệm toán học ” năm 2015 tác giả Nguyễn Thị Hiền Trong công trình nghiên cứu, sách, viết mà tác giả đề tài sưu tầm được, chưa có cơng trình nghiên cứu chuyên sâu rèn luyện lực tự học cho học sinh thông qua dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình mũ lơgarit Đó "khoảng trống" lý luận thực tiễn đòi hỏi đề tài Sáng kiến phải làm rõ Kết nghiên cứu đề tài có đóng góp lý luận thực tiễn lực tự học cho học sinh trường THPT 1.2 Lý thuyết tự học 1.2.1 Khái niệm tự học Theo tác giả Nguyễn Cảnh Toàn, tự học định nghĩa sau: “Tự học tự mình động não, suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ: quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, … có bắp phẩm chất mình, động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan để chiếm lĩnh lĩnh vực nhân loại, biến lĩnh vực thành sở hữu mình” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Từ đó, đưa khái niệm tự học sau: “ Tự học người học tích cực, chủ động, tự mình tìm tri thức, kinh nghiệm hành động mình Tự học tự đặt mình vào tình học, vào vị trí nghiên cứu, xử lí tình huống, giải vấn đề, thử nghiệm giải pháp Tự học thuộc trình cá nhân hóa việc học” 1.2.2 Vai trò tự học Tự học xu tất yếu, vì trình giáo dục thực chất trình biến người học từ khách thể giáo dục thành chủ thể giáo dục(tự giáo dục) Tự hoc giúp nâng cao kết học tập học sinh chất lượng giáo dục nhà trường, biểu cụ thể việc đổi phương pháp trường phổ thơng Tự học có vai trò chủ yếu sau: - Tự học xem mục tiêu trình dạy học - Rèn luyện kĩ tự học phương cách tốt để tạo động lực cho HS trình học tập - Tự học giúp khám phá điểm mạnh sở thích thân - Tự học giúp cho người chủ động học tập suốt đời, học tập để khẳng định lực phẩm chất để cống hiến 1.2.3 Các mức độ tự học Nói đến trình tự học nói đến vai trị quan trọng người học, nhiên bên cạnh có vai trị người thầy Căn vào mức độ độc lập việc học, chia tự học thành mức độ khác - Tự học hồn tồn (khơng có GV) - Tự học giai đoạn trình học tập - Tự học qua phương tiện truyền thông (học từ xa) - Tự học qua tài liệu hướng dẫn - Tự lực thực số hoạt động học hướng dẫn chặt chẽ GV lớp 1.2.4 Các hình thức thức tổ chức học sinh tự học - Tự học lớp: Để tổ chức hoạt động tự học lớp cho HS, GV tiến hành loạt biện pháp tạo môi trường học tập, tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, kết hợp thảo luận tồn lớp, tăng cường việc giải tập, sử dụng mơ hình hóa, thơng tin phản hồi nhanh nhằm tích cực hóa hoạt động HS trình tự học - Tự học nhà: GV giao nhiệm vụ học tập cho HS thực nhà, hoạt động nhóm cá nhân Các nhiệm vụ tập, thực hành thí nghiệm, dự án học tập 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn