NÂNG CAO HIỆU QUẢ ÔN THI TỐT NGHIỆP CHỦ ĐỀ “MẶT TRÒN XOAY” BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN HÓA ĐỐI VỚI TOÁN THPT A. TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG I. Tên sáng kiến Chúng tôi là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Nâng cao hiệu quả ôn thi tốt nghiệp chủ đề “Mặt tròn xoay” bằng phương pháp dạy học phân hóa”. II. Lĩnh vực áp dụng: Toán học. B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN I. Mục đích Trong chương trình giáo dục phổ thông, Toán học là môn học bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12. Nội dung môn Toán thường mang tính logic, trừu tượng và có tính khái quát rất cao. Môn Toán ở trường phổ thông góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu, các năng lực chung và năng lực toán học cho học sinh. Toán học liên môn với các môn học khác, đặc biệt với các môn khoa học tự nhiên như: Vật lí, Hoá học, Sinh học, Công nghệ, Tin học để giải quyết nhiều vấn đề và các tình huống có trong thực tiễn. Trong thực tế dạy học, chúng tôi nhận thấy mỗi học sinh có trình độ nhận thức, khả năng tư duy, nhu cầu và mục tiêu học tập khác nhau. Tuy nhiên, khi lập kế hoạch dạy học, nhiều giáo viên rất ít quan tâm đến những khác biệt đó để thiết kế các hoạt động học tập phù hợp cho học sinh. Kế hoạch dạy học chỉ mang tính chung chung và chưa phù hợp được mọi đối tượng học sinh. Hiện tượng dạy học đồng loạt, bình quân diễn ra khá phổ biến. Rất nhiều giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện những hoạt động như nhau, mức độ yêu cầu về kiến thức và thời gian hoàn thành cũng giống nhau cho mọi đối tượng. Dẫn đến tiết dạy không đáp ứng được trình độ, nhu cầu của từng cá nhân trong lớp học, do đó mà hiệu quả dạy học cũng không đạt được như mong muốn. Đối với học sinh lớp 12 trong năm học 2020 – 2021 của trường chúng tôi, điểm thi đầu vào môn Toán của các em rất thấp so với mặt bằng chung của các trường trong toàn tỉnh. Theo bảng số liệu thống kê của Sở GD ĐT Ninh Bình về điểm thi đầu vào của các trường THPT năm học 2018 – 2019 thì điểm thi môn Toán của trường chúng tôi như sau:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ÔN THI TỐT NGHIỆP CHỦ ĐỀ “MẶT TRÒN XOAY” BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN HĨA ĐỐI VỚI TỐN THPT MỤC LỤC A TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG I Tên sáng kiến II Lĩnh vực áp dụng: Toán học B NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Mục đích II Giải pháp cũ thường làm Nội dung Ưu điểm, nhược điểm III Giải pháp Nội dung Ưu điểm, nhược điểm 36 C HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC 37 I Hiệu kinh tế 37 II Hiệu xã hội 37 D ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 38 I Điều kiện áp dụng 38 II Khả áp dụng 38 PHỤ LỤC 41 PHỤ LỤC 37 PHỤ LỤC 53 A TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG I Tên sáng kiến Chúng nhóm tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Nâng cao hiệu ôn thi tốt nghiệp chủ đề “Mặt tròn xoay” phương pháp dạy học phân hóa” II Lĩnh vực áp dụng: Tốn học B NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Mục đích Trong chương trình giáo dục phổ thơng, Tốn học mơn học bắt buộc từ lớp đến lớp 12 Nội dung mơn Tốn thường mang tính logic, trừu tượng có tính khái qt cao Mơn Tốn trường phổ thơng góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực toán học cho học sinh Tốn học liên mơn với mơn học khác, đặc biệt với môn khoa học tự nhiên như: Vật lí, Hố học, Sinh học, Cơng nghệ, Tin học để giải nhiều vấn đề tình có thực tiễn Trong thực tế dạy học, chúng tơi nhận thấy học sinh có trình độ nhận thức, khả tư duy, nhu cầu mục tiêu học tập khác Tuy nhiên, lập kế hoạch dạy học, nhiều giáo viên quan tâm đến khác biệt để thiết kế hoạt động học tập phù hợp cho học sinh Kế hoạch dạy học mang tính chung chung chưa phù hợp đối tượng học sinh Hiện tượng dạy học đồng loạt, bình quân diễn phổ biến Rất nhiều giáo viên yêu cầu học sinh thực hoạt động nhau, mức độ yêu cầu kiến thức thời gian hoàn thành giống cho đối tượng Dẫn đến tiết dạy không đáp ứng trình độ, nhu cầu cá nhân lớp học, mà hiệu dạy học không đạt mong muốn Đối với học sinh lớp 12 năm học 2020 – 2021 trường chúng tơi, điểm thi đầu vào mơn Tốn em thấp so với mặt chung trường toàn tỉnh Theo bảng số liệu thống kê Sở GD & ĐT Ninh Bình điểm thi đầu vào trường THPT năm học 2018 – 2019 điểm thi mơn Tốn trường sau: Tổng số học sinh >=8 >=6,5 >=5