(Skkn 2023) sử dụng kĩ thuật infographic để tổ chức dạy học một số chủ đề sinh học lớp 10 theo chương trình gdpt 2018

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KĨ THUẬT INFOGRAPHIC ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ SINH HỌC LỚP 10 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 LĨNH VỰC: SINH HỌC NĂM HỌC 2022 - 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRƯỜNG TỘ - VINH  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KĨ THUẬT INFOGRAPHIC ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ SINH HỌC LỚP 10 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 LĨNH VỰC: SINH HỌC Tác giả: Đào Thị Linh Môn: Sinh học Điện thoại: 0366 253 576 NĂM HỌC 2022 - 2023 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu………………………… ……………………… Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu………………………………… …………… 3.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN I Cơ sở lí luận……………………………………………………………… Một số vấn đề Infographic…………………………………………… 1.1 Infographic gì……………………………………………………… 1.2 Ứng dụng Infographic lĩnh vực giáo dục……………………… 1.3 Ý nghĩa dạy học Infographic………………………………… Ứng dụng phương pháp Infographic dạy học môn Sinh học trường THPT……………………………………………………………… Khả áp dụng vào dạy học mơn Sinh học 10 chương trình GDPT 2018…………………………………………………………… … 3.1 Tổ chức dạy học mới…………………………………………… 3.2 Hướng dẫn phương pháp thí nghiệm………………………… ……… 3.3 Tổ chức hoạt động ôn tập……………………………………………… 1 1 2 2 4 5 5 7 8 3.4 Tổ chức kiểm tra đánh giá…………………………………… ……… II Cơ sở thực tiễn………………………………………………………… Nhận thức giáo viên, học sinh dạy học áp dụng Infographic trường THPT…………………………………………………………………… … Thực trạng việc tổ chức học áp dụng Infographic chương trình mơn Sinh học 10………………………………………………… CHƯƠNG II CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC THỰC HIỆN I Giải pháp 1: Nghiên cứu quy trình thiết kế Infographic dạy học… Quy trình thiết kế tổ chức thực các học gắn với việc sử dụng thiết kế Infographic…………………………………………… …… 1.1 Xác định mục tiêu thiết kế Infographic giảng sinh học lớp 10 1.2 Tạo ý tưởng…………………………………………………………… 1.3 Thu thập thông tin, hình ảnh, số liệu chuẩn bị cho thiết kế Infographic giảng sinh học lớp 10………………………………………………… 1.4 Chọn công cụ thiết kế Infographic…………………………………… 1.5 Xác định/lựa chọn bố cục, xây dựng ý tưởng thành lập Infographic cho giảng Sinh học lớp 10……………………………………………… 1.6 Sử dụng công cụ, phần mềm thiết kế Infographic môn Sinh học 10………………………………………………………………………… Lựa chọn chủ đề/ học (theo chương trình GDPT mơn Sinh học 2018) để tổ chức dạy học gắn với việc sử dụng Infographic……………… II Giải pháp 2: Vận dụng quy trình thiết kế Infographic dạy học Sinh học……………………………………………………………… Sử dụng Infographic để thực hoạt động khởi động chủ đề/ học Sinh học lớp 10 9 1 5 5 5 6 7 8 Sử dụng Infographic để tổ chức dạy học hoạt động hình thành kiến thức chủ đề/ học môn sinh học lớp 10 Sử dụng Infographic để tổ chức củng cố kiến thức môn sinh học lớp 10 Sử dụng Infographic để kiểm tra đánh giá môn sinh học lớp 10 Sử dụng Infographic để báo cáo hoạt động trải nghiệm………………… Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất………… 6.1 Mục đích khảo sát …………………………………………………… 6.2 Nội dung phương pháp khảo sát …………………………………… a Nội dung khảo sát ………………………………………………… ………… b Phương pháp khảo sát thang đánh giá ………………………………… 6.3 Đối tượng khảo sát …………………………………………………… 6.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất……………………………………………………………………… … a Sự cấp thiết giải pháp đề xuất ………………………………… b Tính khả thi giải pháp đề xuất ……………………………………… CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM I Kết thực nghiệm Mục tiêu thực nghiệm Đối tượng thực nghiệm Nội dung, phương pháp thực nghiệm…………………………………… Phân tích kết thực nghiệm………………………………………… II Nhận xét học sinh III Nhận xét giáo viên 2 5 6 7 3 3 3 4 PHẦN III KẾT LUẬN I Kết luận II Kiến nghị……………………………………………………………… III Khả ứng dụng đề tài………………………………………… DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt Từ/cụm từ đầy đủ THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin GDPT Giáo dục phổ thông 5 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Trong xu hướng đổi giáo dục phát triển phẩm chất lực, dạy học gắn với liên hệ thực tiễn trở thành yêu cầu bắt buộc Chương trình GDPT khẳng định: để đạt yêu cầu phẩm chất lực, cần trọng tích hợp, thực hành, gắn nội dung môn học với thực tiễn nhằm rèn luyện cho HS kỹ vận dụng kiến thức vào việc tìm hiểu giải mức độ định số vấn đề thực tiễn, đáp ứng địi hỏi sống Sinh học mơn học góp phần hình thành phát triển cho HS phẩm chất lực chung, đồng thời phát triển lực chuyên môn gắn liền với đặc thù môn học như: quan sát tượng thực tiễn hay học tập để xác lập vấn đề nghiên cứu; thu thập thông tin liên quan thơng qua nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm; hình thành giả thuyết khoa học; thiết kế thí nghiệm; thực thí nghiệm; thu thập phân tích liệu; giải thích kết thí nghiệm rút kết luận; thu thập, xử lí truyền đạt thơng tin sinh học; vận dụng kiến thức, kỹ vào viết, trình bày báo cáo thảo luận Những năm gần đây, đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Điều có nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc “HS học gì” đến chỗ quan tâm “HS vận dụng qua việc học” Sử dụng kĩ thuật Infographic cách tiếp cận nhằm phát huy tính tích cực chủ động, tư sáng tạo người học Infographic kết hợp thông tin ngắn gọn với hình ảnh minh họa màu sắc sinh động, bắt mắt để truyền đạt thơng tin nhanh rõ ràng hơn, cịn gọi Đồ họa thông tin Sử dụng kĩ thuật Infographic phương pháp dạy học với mục đích tổ chức rèn luyện nhằm hình thành cho HS phong cách tư khoa học mang tính hệ thống, sở phát triển lực phẩm chất cho người học đáp ứng mục tiêu chương trình GDPT tổng thể 2018 đề Xuất phát từ vấn đề nêu trên, chọn đề tài: “Sử dụng kĩ thuật Infographic để tổ chức dạy học số chủ đề Sinh học lớp 10 theo chương trình GDPT 2018” làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục tiêu Trên sở tìm hiểu chất, khẳng định vai trị Infographic Đề tài sâu vào vận dụng số biện pháp sử dụng có hiệu Infographic dạy học Sinh học trường phổ thơng Từ góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục HS, hình thành phát triển số phẩm chất lực nói chung cho HS trình dạy học 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc ứng dụng Infographic dạy học Sinh học - Nghiên cứu thực trạng dạy học môn Sinh học trường phổ thông sử dụng Infographic dạy học Sinh học trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Vinh Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - HS lớp 10 trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Vinh 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Sử dụng Infographic dạy học số chủ đề Sinh học 10 – chương trình GDPT 2018 - Về khơng gian, thời gian: + Không gian thực nghiệm: Trường THPT Nguyễn Trường Tộ - Vinh + Thời gian: Từ năm học 2022-2023 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập, nghiên cứu tài liệu: Nguồn tài liệu sử dụng gồm dạng: văn Nghị định, Nghị quyết; tài liệu tập huấn chuyên môn Bộ giáo dục đào tạo; tài liệu, sách báo chuyên ngành tác giả, số trang báo điện tử giáo dục, sử dụng Infographic dạy học, chương trình tổng thể mơn Sinh học 2018, sách giáo khoa Sinh học 10 – sách Cánh diều, sách Kết nối tri thức nhằm thu thập thông tin, số liệu liên quan phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài - Phương pháp phát phiếu điều tra, khảo sát: Tiến hành nói chuyện dạng hỏi - đáp trực tiếp lấy phiếu thăm dò GV HS hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin qua môn Sinh học để xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng sử dụng Infographic nhằm phát huy lực công nghệ cho HS Đây sở quan trọng để rút kết luận tính hiệu đề tài nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Trong trình thực đề tài, GV trực tiếp quan sát trình HS học tập lớp, kiểm tra để tìm hiểu thái độ, hứng thú, tính tích cực học tập, kĩ làm bài, kĩ giải vấn đề HS để từ rút ưu khuyết điểm mà phương pháp áp dụng, sở điều chỉnh để đạt kết đề tài mong muốn - Phương pháp chuyên gia: Việc xây dựng thiết kế Infographic, làm phiếu khảo sát điều tra HS, GV phương pháp dạy Infographic tác giả tham khảo ý kiến số giảng viên môn phương pháp dạy học Sinh học trường Đại học, GV có nhiều kinh nghiệm trường phổ thông tỉnh Nghệ An - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Để khẳng định kết đề tài tiến hành dạy thực nghiệm sư phạm Ở lớp thực nghiệm tiến hành dạy học theo phương pháp đề tài Cịn lớp đối chứng chúng tơi tiến hành dạy học theo phương pháp dạy học truyền thống Sau chúng tơi tiến hành cho lớp làm kiểm tra 10 phút để đánh giá thái độ, ý thức, hiệu học tập HS, sở khẳng định tính hiệu đề tài nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN I Cơ sở lí luận Chương trình GDPT năm 2018 xây dựng theo mơ hình phát triển lực, thơng qua kiến thức bản, thiết thực, đại phương pháp tích cực hóa hoạt động người học, giúp HS hình thành phát triển phẩm chất lực mà nhà trường xã hội kì vọng Quan điểm thể quán nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục đánh giá kết giáo dục môn học Theo Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020 định hướng đến năm 2025 Ứng dụng đẩy mạnh CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tất môn học Ưu tiên triển khai việc sử dụng thiết bị công nghệ đại việc sử dụng phải thiết thực, có hiệu Dựa vào cơng văn số: 2289/SGDĐT-KTKĐ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ đổi dạy học năm học 2019 - 2020 Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng CNTT; củng cố, bồi dưỡng kiến thức, phát huy lực đội ngũ cốt cán CNTT đội ngũ GV Tin học; khai thác hiệu phòng họp trực tuyến, phần mềm quản lý, phần mềm dạy học thiết bị CNTT đặc biệt thiết bị hỗ trợ dạy học thông minh Đẩy mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tất môn học Ưu tiên triển khai giải pháp có tính đồng cao (bao gồm kho học liệu số, giảng elearning, phần mềm thiết kế giảng điện tử, phần mềm mơ phỏng, thí nghiệm ảo phần mềm dạy học); triển khai ứng dụng CNTT phải thiết thực, có hiệu Với phát triển nhanh chóng CNTT, xuất phần mềm đồ họa đại, Infographic ngày xuất nhiều, phát huy sáng tạo nhanh chóng phổ biến lĩnh vực Infographic phát triển nhiều dạng khác trở thành phương tiện truyền tải thông tin liệu trực quan, có tính biểu thị liệu theo cách có cấu trúc, đảm bảo tính ngắn gọn mục tiêu truyền tải thơng tin Vì thế, việc sử dụng Infographic dạy học phương pháp dạy học trực quan mới, nhằm bắt kịp xu hướng giáo dục đại Ngồi ra, cịn xem biện pháp hữu hiệu để nâng cao hứng thú học tập HS lớp, định hướng hoạt động tự học nhà góp phần rèn luyện lực thực hành cho HS học tập Sử dụng Infographic dạy học nói chung, dạy học mơn Sinh học nói riêng cịn cách tiếp cận giáo dục với xu hướng chung thời