(Skkn 2023) phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học dự án sản xuất giá thể cây trồng hữu cơ; triển lãm tranh sâu hại cây trồng và biện pháp phòng trừ công nghệ trồng trọt

SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN: SẢN XUẤT GIÁ THỂ CÂY TRỒNG HỮU CƠ; TRIỂN LÃM TRANH SÂU HẠI CÂY TRỒNG VÀ BIỆN PHÁP PHỊNG TRỪ - CƠNG NGHỆ TRỒNG TRỌT LỚP 10- THPT LĨNH VỰC: SINH HỌC – CÔNG NGHỆ Tác giả : Giáo viên môn : Phạm Thị Nga Công nghệ Năm học 2022 – 2023 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Được đọc Các kí hiệu viết tắt THPT Trung học phổ thơng HDDH Hoạt động dạy học GV Giáo viên HS Học sinh YCCĐ Yêu cầu cần đạt SGK Sách giáo khoa PPDH Phương pháp dạy học ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm 10 GDPT Giáo dục phổ thông 11 DHDA Dạy học dự án 12 GQVĐ & ST Giải vấn đề sáng tạo 13 PP Phương pháp 14 KNTT Kết nối tri thức 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 NL Năng lực 17 KHDH Kế hoạch dạy học 18 TB Trung bình MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi, đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài I Cơ sở lý luận đề tài Lí luận dạy học phát triển lực học sinh THPT Đổi phương pháp dạy học môn công nghệ trường phổ thông theo hướng phát triển lực HS Tổng quan phương pháp dạy học dự án Tổng quan kĩ thuật dạy học tích cực 12 Đặc trưng nội dung môn công nghệ trồng trọt chương trình GDPT 2018 13 Đặc điểm nội dung dạy học đảm bảo phù hợp dạy học dự án nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo 13 Lựa chọn nội dung dạy học dự án đề tài 13 II CƠ SỞ THỰC TIỄN ĐỀ TÀI 15 Thực trạng vận dụng dạy học dự án nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh số trường THPT 15 Thực trạng nhu cầu học tập dự án mức độ vận dụng lực giải vấn đề sáng tạo vào học tập HS 16 B Một số giải pháp nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh 17 I Thiết kế bảng kiểm, tiêu chí đánh giá dự án có tham chiếu YCCĐ lực GQVĐ & ST chương trình GDPT 2018 17 Bảng kiểm đánh giá dự án “Sản xuất giá thể trồng hữu cơ” 17 Bảng kiểm đánh giá dự án “ Triển lãm tranh sâu hại trồng thường gặp biện pháp phòng trừ” ( GV đánh giá HS HS đánh giá HS) 18 II Tổ chức dạy học dự án “ Sản xuất giá thể trồng hữu cơ” thuộc nội dung 5: “Giá thể trồng cây” môn công nghệ trồng trọt lớp 10- Bộ KNTT 19 Thời lượng dự án theo kế hoạch dạy: tiết 19 Mục tiêu dự án 19 3 Thiết bị dạy học học liệu 20 Kế hoạch thực dự án 20 Bộ câu hỏi định hướng cho dự án Sản xuất giá thể trồng hữu 21 Tiến trình dạy học dự án 22 Xây dựng đề kiểm tra đánh giá lực, tiến hành kiểm tra đánh giá sau dạy học dự án (Đề, hướng dẫn chấm phụ lục 16) 29 III Tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá dự án “Triển lãm tranh sâu hại trồng thường gặp biện pháp phòng trừ” thuộc nội dung 16: “Một số sâu hại trồng thường gặp biện pháp phịng trừ”- Mơn cơng nghệ trồng trọt 27 Thời lượng dự án theo kế hoạch dạy: tiết 27 Mục tiêu dự án 27 Thiết bị dạy học học liệu 29 Kế hoạch thực dự án 29 Bộ câu hỏi định hướng cho dự án: Triễn lãm tranh sâu hại trồng thường gặp biện pháp phòng trừ 31 Tiến trình dạy học dự án 31 Xây dựng tổ chức kiểm tra đánh giá lực cho dự án 36 IV Xây dựng sử dụng thang đánh giá mức độ phát triển lực có tham chiếu YCCĐ lực GQVĐ &ST chương trinh GDPT 2018 (Dùng cho GV đánh giá HS) 36 C Thực nghiệm sư phạm 38 I Mục đích thực nghiệm 38 II Nội dung thực nghiệm 38 III Đối tượng thực nghiệm 38 IV.Phương pháp thực nghiệm 37 V Kết xử lí kết thực nghiệm 38 Kết thực nghiệm dạy học dự án “ Sản xuất giá thể trồng hữu cơ” 38 Kết thực nghiệm dạy học dự án “ Triển lãm tranh sâu hại trồng thường gặp biện pháp phòng trừ” 40 VI Kết luận thực nghiệm sư phạm 42 VII Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 42 Mục đích khảo sát 42 Nội dung khảo sát phương pháp khảo sát 42 Đối tượng khảo sát 43 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất44 PHẦN III KẾT LUẬN 46 Kết luận 46 Kiến nghị 46 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Xuất phát từ nhiệm vụ quan trọng, định chất lượng giáo dục học sinh, phát triển nhân lực đất nước đáp ứng yêu cầu bối cảnh phát triển khoa học kĩ thuật, kinh tế xã hội nước giới nay.Nghị Trung ương II, khoá VIII rõ “ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục- đào tạo, khắc phục lối truyền thụ kiến thức chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh” Một điểm xu chung chương trình giáo dục phổ thơng nhiều nước giới chuyển từ dạy học cung cấp nội dung sang dạy học phát triển lực người học.Với Việt Nam, yêu cầu mang tính đột phá cơng đổi bản, toàn diện theo Nghị 29( 2013) Đảng Nghị 88 (2014) Quốc hội, đổi phương pháp dạy học bao gồm đổi phương pháp dạy phương pháp học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học,phát triển phẩm chất, lực, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Với yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn công nghệ trồng trọt cụ thể hố mục tiêu giáo dục phổ thơng, học sinh phát triển lực chung lực tự chủ, tự học, hợp tác giao tiếp, lực giải vấn đề sáng tạo, lực đặc thù mơn, từ giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, có lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn sản xuất, biết xây dựng phát triển hài hồ mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sốngý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Phương pháp dạy học phát triển lực lựa chọn nhiều giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục dạy học đảm bảo mục tiêu chương trình GDPT 2018, đáp ứng YCCĐ hình thành phẩm chất, phát triển lực chung, lực riêng môn công nghệ trồng trọt theo Thông tư số 32 Với đặc thù môn công nghệ lí thuyết gắn liền với thực tiễn sản xuất, muốn định hướng hứng thú người học, định hướng sản phẩm hoạt động thực tiễn, thực hành, định hướng hành động học sinh có kết hợp nghiên cứu lí thuyết vận dụng lí thuyết vào việc giải vấn đề thực tiễn đặt Một phương pháp dạy học phát triển lực, phẩm chất cho học sinh đáp ứng yêu cầu trên, PPDHDA, phương pháp giúp người học tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ năng, phát triển lực thơng qua giải tập tình huống( dự án) có thật đời sống, theo sát chương trình học, có kết hợp lí thuyết với thực hành tạo sản phẩm cụ thể Với lí tơi chọn đề tài: “ Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học dự án: Sản xuất giá thể trồng hữu cơ; Triển lãm tranh sâu hại trồng biện pháp phòng trừ - Cơng nghệ trồng trọt lớp 10- THPT Mục đích nghiên cứu - Thiết kế quy trình tổ chức số HĐDH phát triển phẩm chất, lực học sinh nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Công Nghệ 10 THPT Đánh giá để rút học kinh nghiệm thực tế dạy học môn -Xây dựng thực kế hoạch dạy học có vận dụng phương pháp dạy học dự án đáp ứng tính cấp thiết đề tài, góp phần làm phong phú tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp vận dụng hiệu dạy học dự án chương trình mơn cơng nghệ trồng trọt THPT - Học sinh tìm hiểu, nghiên cứu quy trình sản xuất giá thể trồng hữu cơ, thiết kế tranh số sâu hại trồng phổ biến Sản phẩm áp dụng vào thực tiễn trồng trọt gia đình, địa phương tun truyền nhân rộng mơ hình Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn dạy học phát triển lực phẩm chất học sinh, dạy học dự án Những YCCĐ lực giải vấn đề sáng tạo nội dung dạy học - Nội dung dạy học áp dụng phương pháp dạy học dự án:Bài “ Giá thể trồng cây”; Bài 16 “ Một số sâu hại trồng thường gặp biện pháp phịng trừ”Mơn cơng nghệ trồng trọt lớp 10, sách Kết nối tri thức với sống - Tổ chức dạy học thực nghiệm đối tượng học sinh lớp 10 trường THPT Lê Hồng Phong, huyện Hưng Nguyên - Khảo sát thực trạng DHDA GV nhu cầu học tập dự án phát triển lực HS; Tính cấp thiết; Tính khả thi đề tài số trường THPT khác địa bàn tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu sở lý luận, thực tiễn đề tài, giải pháp thực đề tài - Phân tích thực trạng từ số liệu khảo sát dạy học dự án phát triển lực cho học sinh, khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp đề tài - Xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức dạy học dự án nhằm phát triển lực GQVĐ &ST học sinh, đáp ứng YCCĐ nội dung dạy học - Thiết kế cơng cụ, tiêu chí đánh giá lực học sinh thông qua dự án học tập - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu phát triển lực học sinh, tính khả thi, cấp thiết đề tài Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Dạy học phát triển lực, yêu cầu cần đạt dạy học phát triển lực GQVĐ & ST - Nghiên cứu lý luận dạy học dự án, kĩ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh - Phân tích cấu trúc nội dung dạy học: Sản xuất giá thể trồng cây; Một số sâu hại trồng thường gặp biện pháp phòng trừ 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng dạy học dự án số trường THPT; khảo sát tính cấp thiết tính khả thi đề tài số trường THPT - Nghiên cứu thực hành, thử nghiệm quy trình sản xuất giá thể trồng hữu rau hoa đồng tiền - Nghiên cứu kĩ thuật thiết kế poster hình ảnh tuyên truyền nội dung nhận biết, phòng trừ sâu hại trồng thường gặp 5.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm sư phạm xử lý số liệu thực nghiệm, kiểm định giả thuyết, thực nghiệm nhóm đối tượng: Lớp 10 D5( ĐC) 10D6 (TN), trường THPT Lê Hồng Phong- Hưng Nguyên- Nghệ An 5.4 Phương pháp xử lí thống kê tốn học Thống kê xử lí số liệu thực nghiệm kiểm định giả thuyết Những đóng góp đề tài 6.1.Đóng góp mặt lí luận -Thiết kế bảng kiểm, tiêu chí đánh giá dự án có tham chiếu YCCĐ lực GQVĐ& ST chương trình GDPT 2018 -Xây dựng thang đánh giá mức độ phát triển lực tham chiếu theo YCCĐ lực GQVĐ&ST chương trình GDPT 2018 cho 02 dự án - Xây dựng quy trình tổ chức dạy học dự án, áp dụng vào nội dung dạy học lí thuyết gắn với thực tiễn, đưa câu hỏi định hướng đáp ứng YCCĐ nội dung -Xây dựng kiểm tra đánh giá phát triển lực cho HS 6.2 Những đóng góp mặt thực tiễn - Thiết kế quy trình tổ chức hoạt động dạy học dự án “ Sản xuất giá thể trồng hữu cơ"; "Triển lãm tranh sâu hại trồng biện pháp phịng trừ" thơng qua dự án học tập HS hình thành phẩm chất,phát triển lực chung, lực đặc thù đặc biệt giải vấn đề sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học - Hình thành cho HS kĩ tư độc lập, lực thiết kế tổ chức hoạt động trình thực dự án học tập “Triển lãm tranh sâu hại trồng biện pháp phịng trừ”.Qua dự án cịn hình thành cho HS lực giải vấn đề thực tiễn cách sáng tạo nhận biết, phòng trừ sâu hại trồng hiệu vườn gia đình địa phương - Sản phẩm dự án: “ Triển lãm tranh sâu hại trồng biện pháp phòng trừ” tranh số sâu hại trồng phổ biến lưu trữ phịng thiết bị thí nghiệm mơn, thân, đồng nghiệp sử dụng làm thiết bị dạy học trực quan dạy học 15;16, môn công nghệ trồng trọt 10- THPT - HS vận dụng kiến thức, kĩ để giải vấn đề sáng tạo thực dự án “Sản xuất giá thể trồng hữu cơ” Sản phẩm dự án giá thể trồng hữu thực đơn giản, không tốn kém, phạm vi ứng dụng rộng rãi, áp dụng trồng rau, số trồng khác điều kiện trồng trọt khác nhau, nơi có địa hình khó khăn, hiểm trở, nơi khơng có đất vườn mục đích trồng giá thể gia đình để chăm sóc thuận tiện, sẻ đảm bảo suất, chất lượng trồng, đáp ứng vấn đề thực tiễn sản xuất đặt - HS sáng tạo phát triển dự án “ Sản xuất giá thể trồng hữu cơ” áp dụng trồng rau cải, rau mầm, hoa đồng tiền, tỏi, hành củ… theo hướng thay đổi nguyên liệu sản xuất, tỉ lệ phối trộn nguyên liệu khác SGK, dựa học liệu nghiên cứu khác kết hợp thực hành, thí nghiệm, tận dụng dụng cụ, vật liệu có sẵn gia đình thùng xốp, chai nhựa mua dụng cụ giá thể trồng có bán thị trường để tạo giá thể trồng tiện ích, đảm bảo suất,chất lượng sạch, an tồn, khơng nhiễm môi trường, không tốn PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài I Cơ sở lý luận đề tài Lí luận dạy học phát triển lực học sinh THPT 1.1 Khái niệm lực Năng lực tổ hợp thuộc tính tâm lí độc đáo cá nhân nhằm đáp ứng yêu cầu hoạt động định đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu cao 1.2.Các lực học sinh phổ thơng theo chương trình GDPT 2018 - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo gồm:Nhận ý tưởng mới; Phát làm rõ vấn đề; Hình thành triển khai ý tưởng mới; đề xuất lựa chọn giải pháp; Thực đánh giá giải pháp giải vấn đề; Tư độc lập - Những lực chun mơn hình thành, phát triển chủ yếu thơng qua số môn học định: lực ngôn ngữ, tính tốn, tìm hiểu tự nhiên xã hội, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất 1.3.Yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo cấp THPT chương trình GDPT 2018 - Khái niệm lực giải vấn đề sáng tạo: khả cá nhân sử dụng hiệu trình nhận thức, hành động thái độ, động cơ, xúc cảm để giải tình mà khơng có sẵn quy trình, thủ tục, giải pháp thơng thường - Yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo cấp THPT chương trình GDPT 2018 Năng lực Nhận ý tưởng YCCĐ cấp THPT Biết xác định làm rõ thông tin, ý tưởng phức tạp từ nguồn thông tin khác nhau; biết phân tích nguồn thơng tin độc lập để thấy khuynh hướng độ tin cậy ý tưởng Phát làm rõ vấn Phân tích tình học tập, sống; phát nêu tình có vấn đề đề học tập, sống Hình thành triển khai ý tưởng Nêu nhiều ý tưởng học tập sống; suy nghĩ khơng theo lối mịn; tạo yếu tố dựa ý tưởng khác nhau; hình thành kết nối ý tưởng; nghiên cứu để thay đổi giải pháp trước thay đổi bối cảnh; đánh giá rủi ro có dự phịng Đề xuất, lựa chọn giải pháp Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề; lựa chọn giải pháp phù hợp Thực đánh giá - Lập kế hoạch hoạt động có mục tiêu, nội dung, hình thức, phương tiện hoạt động phù hợp; giải pháp giải vấn - Tập hợp điều phối nguồn lực (nhân lực, vật đề lực) cần thiết cho hoạt động (Thiết kế tổ chức - Biết điều chỉnh kế hoạch việc thực kế hoạch, hoạt động) cách thức tiến trình giải vấn đề cho phù hợp với hoàn cảnh để đạt hiệu cao - Đánh giá hiệu giải pháp hoạt động Tư độc lập Biết đặt nhiều câu hỏi có giá trị, khơng dễ dàng chấp nhận thơng tin chiều; không thành kiến xem xét, đánh giá vấn đề; biết quan tâm tới lập luận minh chứng thuyết phục; sẵn sàng xem xét, đánh giá lại vấn đề Đổi phương pháp dạy học môn công nghệ trường phổ thông theo hướng phát triển lực HS 2.1 Đặc điểm dạy học phát triển lực môn công nghệ - Hệ thống NL xác định kết đầu mơn học - Nội dung dạy học có xu hướng tích hợp gắn liền với thực tiễn - Phương pháp dạy học trọng vào hành động trải nghiệm, tăng cường thí nghiệm thực hành, kết nối kiến thức học đường với thực tiễn đời sống - Năng lực hình thành phát triển theo thời gian, đạt cấp độ từ thấp đến cao 2.2 Định hướng dạy học phát triển lực môn công nghệ Năng lực; thành phần lực Nội dung, phương pháp, hoạt động dạy học góp phần phát triển lực Giải vấn đề sáng tạo Phương pháp: - Dạy học giải vấn đề - Dạy học dự án - Đàm thoại gợi mở(nêu vấn đề) - Dạy học khám phá - Dạy học Algorit - Webquest Hoạt động dạy học Biểu điểm Giá thể trơ cứng Biểu điểm 0,5 đ 0,5 đ Xay, Đá nghiền perlite, vật đất sét, liệu.Nung đất phù nhiệt độ sa cao 0,5 đ 0,5 đ 1,5 đ 0,5 đ -Có khả hút ẩm nhanh dễ dàng Giữ nước trì độ ẩm tốt.Tơi xốp, thống khí -Giá trị dinh dưỡng cao, đảm bảo nhu cầu thiết yếu cho -Có độ pH trung tính ổn định 1,5 đ - Giá thể Perlite -Giá thể gốm… 0,5 đ Câu 2: Tình Nội dung đáp án Câu Ý1 Ý 2: Luận điểm Biểu điểm Không đồng ý 0,5 đ + Phát vấn đề tình huống:Thực tế người dân thành phố, nhà cao tầng khơng có đất vườn trồng rau tầng thượng, ban công để phục vụ gia đình 0,5 đ +Ý tưởng mới:Có thể trồng rau dụng cụ tiện ích.Vật liệu thay vườn trồng rau chai nhựa, vật liệu mua thị trường, thùng xốp, lốp ô tô… + Đề xuất,lựa chọn giải pháp: vật liệu thay đất vườn trồng hoa, trồng rau giá thể hữu tự nhiên giá thể trơ cứng + Hướng dẫn tổ chức thực hiện: Mua giá thể trộn sẵn, dụng cụ trồng rau tiện ích; trộn giá thể trồng từ nguyên liệu dễ tìm xơ dừa, than bùn, trấu hun, phân hữu vi sinh rác thải hữu hoai mục, tham khảo công thức trộn giá thể hữu tự nhiên để thực 1đ 1đ 1đ PHỤ LỤC 17: KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN TRIỂN LÃM TRANH SÂU HẠI CÂY TRỒNG THƯỜNG GẶP VÀ BIỆN PHÁP PHỊNG TRỪ NHĨM 3, LỚP 10D6 STT Nội dung cơng việc Thời gian hồn thành Họp nhóm dự án, 7/1/2023 phân công nhiệm vụ, thống nội dung cơng việc Người thực Nhóm trưởng: Phan Tuấn Cách thực hiện, sản phẩm cần đạt - Làm việc cá nhân - Thảo luận nhóm -Thống nội dung đưa Thư kí: vào biên Huyền Tang Thành viên Chuẩn bị nội dung 8/1/2023 lí thuyết dự án Sang, Song - Đọc, nghiên cứu SGK, tài liệu mạng internet, tìm kiếm hình ảnh sâu hại - Thu thập thông tin liên quan, thiết kế nội dung lí thuyết… Chuẩn bị nguyên 8/1/2023 liệu, thiết bị, thực hành dự án Tuấn, Chuẩn bị: bút màu, chì, Trang, thành dạ, giấy A0, ảnh … viên lại Thực hành làm 13/1/2023 sản phẩm dự án Song, An, - Thiết kế bố trí nội dung Vũ thành lí thuyết tranh viên cịn lại - Thiết kế bố trí tranh, ảnh sâu hại trồng Viết báo cáo dự 13/10/2023 Trần Như, Trình bày nội dung dự án án, thực báo Trang, thành lược đồ tư cáo viên lại giấy A0 hình thức khác Thư kí nhóm: Phạm Huyền Trang Nhóm trưởng:Phan Lê Anh Tuấn PHỤ LỤC 18: SẢN PHẨM DỰ ÁN “TRIỂN LÃM TRANH SÂU HẠI CÂY TRỒNG THƯỜNG GẶP VÀ BIỆN PHÁP PHÒNG TRỪ” HS Thảo luận xác định mục tiêu, phân công nhiệm vụ, đề xuất giải pháp thực dự án HS nhóm lớp 10 D6 thực xem tranh triển lãm tranh sâu tơ, rầy nâu, sâu keo mùa thu, ruồi đục PHỤ LỤC 19: MỘT SỐ SẢN PHẨM TRIỄN LÃM TRANH VỀ SÂU HẠI PHỤ LỤC 20: NHÓM I, II, III, IV BÁO CÁO, THẢO LUẬN, PHẢN BIỆN HS báo cáo, thảo luận dự án triển lãm tranh rầy nâu nâu hại lúa PHỤ LỤC 21 Nhóm 1: Sâu tơ, sâu xanh Học sinh quan sát đặc điểm gây hại, biện pháp phòng trừ sâu hại qua tranh Nhóm mở rộng dự án triển lãm tranh sâu hại vườn,ruộng gia đình: sâu xám, sâu đục thân, vẽ bùa Nhóm 1:Triển lãm tranh sâu hại ruộng, vườn gia đình: rầy nâu, sâu xám, sâu xanh Nhóm 3: Sâu keo mùa thu PHỤ LỤC 22: DỰ ÁN NHÓM TRIỄN LÃM TRANH RUỒI ĐỤC QUẢ Nhóm báo cáo, thảo luận dự án triển lãm tranh ruồi đục Các nhóm quan sát, thảo luận, đánh giá sản phẩm nhóm PHỤ LỤC 23: PHIẾU ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN DỰ ÁN VÀ SẢN PHẨM “ TRIỂN LÃM TRANH SÂU HẠI CÂY TRỒNG THƯỜNG GẶP VÀ BIỆN PHÁP PHÒNG TRỪ” GVĐG: Phạm Thị Nga- Trường THPT Lê Hồng Phong Lớp ĐG: 10D6; Nhóm 1:………; Nhóm 2:……Nhóm 3: ……….;Nhóm 4: …… Tiêu chí đánh giá TT Xác định chủ đề, mục tiêu dự án Điểm Lựa chọn ý tưởng thiết kế tranh triển lãm 5đ Xác định mục tiêu dự án 5đ Trả lời câu hỏi định hướng GV 10đ Chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ cá nhân, nhóm, thực 5đ nhiệm vụ dự án theo kế hoạch Xây dựng kế hoạch thực dự án Thiết kế tranh phương pháp vẽ 10đ sưu tầm ảnh sâu hại trồng thường gặp biện pháp phòng trừ, sơ đồ hoá nội dung dự án phân cơng theo nhóm Có tranh tun truyền đặc điểm nhận biết, biện 15đ pháp phòng trừ số sâu hại trồng thường gặp.( sản phẩm thực tiễn) Mô tả đặc điểm nhận biết, đặc điểm gây hại 15đ biện pháp phòng trừ; nhận biết số sâu hại thường gặp( Trình bày nội dung theo nhóm) Báo cáo trình bày sản phẩm, thảo luận, đánh giá sản phẩm Sáng tạo thiết kế, xếp tranh, ảnh, nội dung 15đ mô tả đảm bảo sáng tạo, thẩm mĩ Phong cách báo cáo tự tin, đảm bảo thời gian, có kết 10đ hợp nhiều hình thức báo cáo Đặt nhiều câu hỏi có giá trị, phù hợp nội dung 10đ dự án; trả lời câu hỏi phản biện nhóm bạn GV.Tích cực hồn thành nhiệm vụ nhóm PHIẾU ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN DỰ ÁN VÀ SẢN PHẨM “ TRIỂN LÃM TRANH SÂU HẠI CÂY TRỒNG THƯỜNG GẶP VÀ BIỆN PHÁP PHÒNG TRỪ” GVĐG: …………………… Trường THPT Lê Hồng Phong Lớp ĐG: 10D6; Nhóm 1:………; Nhóm 2:……Nhóm 3: ……….;Nhóm 4: …… Tiêu chí đánh giá TT Xác định chủ đề, mục tiêu dự án Xây dựng kế hoạch thực dự án Báo cáo trình bày sản phẩm, thảo luận, đánh giá sản phẩm Điểm Lựa chọn ý tưởng thiết kế tranh triển lãm 5đ Xác định mục tiêu dự án 5đ Trả lời câu hỏi định hướng GV 10đ Chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ cá nhân, nhóm, thực nhiệm vụ dự án theo kế hoạch 5đ Thiết kế tranh phương pháp vẽ sưu tầm ảnh sâu hại trồng thường gặp biện pháp phịng trừ, sơ đồ hố nội dung dự án phân cơng theo nhóm 10đ Có tranh tuyên truyền đặc điểm nhận biết, biện pháp phòng trừ số sâu hại trồng thường gặp.( sản phẩm thực tiễn) 15đ Mô tả đặc điểm nhận biết, đặc điểm gây hại biện pháp phòng trừ; nhận biết số sâu hại thường gặp( Trình bày nội dung theo nhóm) 15đ Sáng tạo thiết kế, xếp tranh, ảnh, nội dung mô tả đảm bảo sáng tạo, thẩm mĩ 15đ Phong cách báo cáo tự tin, đảm bảo thời gian, có kết hợp nhiều hình thức báo cáo 10đ Đặt nhiều câu hỏi có giá trị, phù hợp nội dung dự án; trả lời câu hỏi phản biện nhóm bạn GV.Tích cực hồn thành nhiệm vụ nhóm 10đ PHỤ LỤC 24: THANG ĐÁNH GIÁ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GQVĐ &ST TRONG DỰ ÁN TRIỂN LÃM TRANH MỘT SỐ SÂU HẠI CÂY TRỒNG VÀ BIỆN PHÁP PHÒNG TRỪ GV đánh giá: Phạm Thị Nga Lớp 10 D6: Nhóm 1:…….; Nhóm 2:…………; Nhóm 3:………….; Nhóm 4:… Tiêu chí Phân tích, xác định mục tiêu, nhiệm vụ dự án.Ý tưởng Phát làm rõ vấn đề dự án Đề xuất,lựa chọn giải pháp Mức độ 1(10 đ) Phân tích nhiệm vụ cần thực để có tranh ảnh số loại sâu hại trồng thường gặp biện pháp phòng trừ tham gia triễn lãm, có ý tưởng cho dự án.Xác định mục tiêu, yêu cầu tranh triển lãm Làm rõ nội dung lý thuyết, thực hành, yêu cầu cần đạt sản phẩm tranh sâu hại trồng trường gặp biện pháp phịng trừ Thu thập, tìm kiếm thông tin nhiều kênh khác nhau, lựa chọn giải pháp thiết kế tranh khoa học, thẩm mĩ Thiết kế đầy đủ nội dung nhận biết sâu hại trồng qua đặc điểm hình thái, sinh học, đặc điểm gây hại hình ảnh minh hoạ khoa học,thẩm mĩ, sáng tạo Tư độc Đặt nhiều câu lập hỏi có giá trị báo cáo, thảo luận dự án Thực dự án đánh giá giải pháp giải vấn đề Mức độ 2(7đ) Phân tích nhiệm vụ cần thực để có tranh ảnh số loại sâu hại trồng thường gặp biện pháp phịng trừ để tham gia triễn lãm,có ý tưởng cho dự án Mức độ 3(4đ) Phân tích nhiệm vụ cần thực để có tranh ảnh số loại sâu hại trồng thường gặp biện pháp phịng trừ, chưa có ý tưởng cho dự án Làm rõ nội dung lý thuyết, thực hành chưa xác định yêu cầu cần đạt sản phẩm trạnh triễn lãm Chưa làm rõ nội dung lý thuyết, yêu cầu cần đạt tranh triễn lãm Thu thập, tìm kiếm thơng tin nhiều kênh khác nhau, lựa chọn giải pháp thiết kế tranh tương đối khoa học, thẩm mĩ Thiết kế tương đối đầy đủ nội dung nhận biết qua đặc điểm hình thái, sinh học, đặc điểm gây hại hình ảnh minh hoạ khoa học, thẩm mĩ, sáng tạo Đặt số câu hỏi có giá trị báo cáo, thảo luận dự án Thu thập, tìm kiếm thơng tin SGK, lựa chọn giải pháp thiết kế tranh chưa khoa học thẩm mĩ Thiết kế chưa đầy đủ nội dung nhận biết qua đặc điểm hình thái, sinh học, đặc điểm gây hại hình ảnh minh hoạ chưa khoa học,thẩm mĩ, sáng tạo Chưa có nhiều câu hỏi có giá trị thảo luận,báo cáo dự án PHỤ LỤC 25: BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS CỦA DỰ ÁN “ Triễn lãm tranh sâu hại trồng biện pháp phòng trừ”, Bài 16, SGK công nghệ trồng trọt lớp 10 1.Mục tiêu HS thực kiểm tra đánh giá phát triển lực sau: - Nhận thức công nghệ: YCCĐ dự án - Năng lực GQVĐ & ST qua phần tập tình Hình thức - Trắc nghiệm - Tự luận: tình học tập Đề hướng dẫn chấm A Trắc nghiệm ( đ) Câu 1: Hãy ghép cụm từ cột B cho phù hợp cụm từ cột A thành cặp phù hợp.( 2đ) A ĐẶC ĐIỂM NHẬN BIẾT SÂU HẠI CÂY TRỒNG Sâu non hình ống, màu xanh nhạt, dài khoảng 10mm, đầu màu nâu vàng, có lơng tơ đốt chân B LOẠI SÂU HẠI CÂY TRỒNG a Sâu tơ b Ruồi đục c Sâu keo mùa thu Trứng đẻ ổ hình nải chuối lúa, d Rầy nâu có màu trắng đục 3.Sâu non đầu có vân chữ Y ngược, mặt lưng đốt bụng cuối cuối cos u lông màu xanh đen xếp hình vng 4.Con trưởng thành thể màu vàng đen, bụng trịn, ngực có sọc vàng rộng, đốt bụng có vân chữ T màu đen Câu 2: Sử dụng túi bọc quả, thu nhặt tiêu huỷ rụng để phòng trừ A ruồi đục B sâu keo mùa thu C sâu tơ hại rau D rầy nâu hại lúa Câu 3: Trồng xen hành, tỏi, cà chua, luân canh lúa nước phương pháp phòng trừ A rầy nâu hại lúa B sâu keo mùa thu C sâu tơ hại rau D ruồi đục Câu 4: Nhận định không nói đặc điểm gây hại sâu tơ hại rau? A Sâu non tuổi nhỏ ăn biểu bì tạo thành vết trong, mờ lẩu B Sâu tuổi lớn ăn thủng lá, giame suất chất lượng rau C Khi mật độ cao, vườn bị hại xơ xác, trơ lại gân D Sâu non ăn tạo lỗ thủng lớn phiến lá, cắn gãy cờ Câu 5:Nội dung sau nói đặc điểm gây hại rầy nâu? A Con trưởng thành ăn thủng lá, làm giảm suất, chất lượng B Chích hút nhựa làm cho khơ héo chết, hạt bị lép C Vết chích màu đen sau chuyển thành nâu, thịt thối D Chủ yếu gây hại ngô,sâu non ăn lá, tạo lỗ thủng phiến Câu 6: Quả bị phá hại có vết chích màu đen sau chuyển sang nâu, thịt thối đặc điểm gây hại loại sâu đây? A Ruồi đục B Sâu vẽ bùa C Sâu róm Sâu tơ B Tự luận ( đ) Câu 7: Các loại rau màu vụ đông su hào, bắp cải, rau cải, súp lơ, cải bẹ… thường bị sâu tơ phá hoại nhiều Đóng vai cán trạm Khuyến nơng em tun truyền nội dung để nơng dân chủ động phịng trừ phát sinh gây hại sâu tơ rau HƯỚNG DẪN CHẤM A Trắc nghiệm: điểm Câu 1: 1a; 2d; 3c; 4b ( Mỗi đáp án 0,5 đ) Câu 2: A; Câu 3: C ; Câu 4: D ; Câu 5: B ; Câu 6: A ( Mỗi câu đ) B Tự luận: điểm Câu Nội dung đáp án Biểu điểm - Phát hiện, làm rõ vấn đề tình học tập: Sâu tơ chủ yếu hại rau họ cải, Sâu tơ thường phát sinh gây hại từ tháng 10 đến tháng 4, tháng năm sau,sâu tơ có tính kháng thuốc nhanh, làm giảm suất chất lượng rau rõ rệt khơng phịng trừ kịp thời 0,5 đ 1đ - Ý tưởng nội dung tuyên truyền: + Tác hại sâu tơ + Đặc điểm nhận biết, đặc điểm gây hại sâu tơ + Các biện pháp phòng trừ sâu tơ phù hợp, đảm bảo suất, chất lượng, an toàn cho người môi trường 1,5 đ - Nội dung biện pháp tuyên truyền theo thứ tự ưu tiên phòng trước trừ sau, giới thiệu tác dụng nội dung biện pháp: + Biện pháp canh tác:làm đất tơi xốp,sạch cỏ, bón phân họp lí, trồng xen hành, tỏi… ý thời vụ trồng, tưới nước cho rau vòi phun mưa vào chiều mát + Biện pháp giới vật lí: dùng bẩy bắt sâu tơ + Biện pháp sinh học: Thiên địch, chế phẩm thảo mộc, chế phẩm vi sinh , nấm + Biện pháp hố học:chọn thuốc có thời gian cách li ngắn, an toàn, áp dụng phun sớm giai đoạn sâu non ,phun mặt lá,khi mật độ nhiều, sâu tơ nhanh kháng thuốc nên phun luân phiên loại thuốc, phun đảm bảo nguyên tắc kĩ thuật, đối tượng, nồng độ, liều lượng, thời điểm để đảm bảo an tồn sức khoẻ người, khơng nhiếm môi trường PHỤ LỤC 26 KẾT QUẢ KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT PHỤ LỤC 27 KẾT QUẢ KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT