Kiến thức, thực hành và một số yếu tố liên quan đến sử dụng túi nilon của người nội trợ chính tại thị trấn quán hàu, huyện quảng ninh, tỉnh quảng bình năm 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN THỊ HẢI YẾN KIẾN THỨC, THỰC HÀNH VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN H P ĐẾN SỬ DỤNG TÚI NILON CỦA NGƯỜI NỘI TRỢ CHÍNH TẠI THỊ TRẤN QUÁN HÀU, HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH NĂM 2022 U LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 H HÀ NỘI, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG NGUYỄN THỊ HẢI YẾN H P KIẾN THỨC, THỰC HÀNH VÀ MỘT SỐ YẾU TỐ LIÊN QUAN ĐẾN SỬ DỤNG TÚI NILON CỦA NGƯỜI NỘI TRỢ CHÍNH TẠI THỊ TRẤN QUÁN HÀU, HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH NĂM 2022 U LUẬN VĂN THẠC SĨ Y TẾ CÔNG CỘNG MÃ SỐ CHUYÊN NGÀNH: 8720701 H NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGUYỄN THÚY QUỲNH HÀ NỘI, NĂM 2022 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng Quản lý-Đào tạo phịng chức trường Đại học Y tế Cơng cộng Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tơi học tập hồn thành tốt luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn cô Nguyễn Thúy Quỳnh, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi, dạy cho nhiều kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt q trình viết luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc Trung tâm Y tế huyện Quảng Ninh toàn thể anh chị em đồng nghiệp động viên tạo điều kiện để tơi hồn H P thành tốt luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn đến tồn thể cán Trạm Y tế Thị trấn Quán Hàu, chị công tác viên dân số Thị trấn Quán Hàu đồng hành tơi suốt q trình điều tra để hồn thành tốt luận văn Cuối tơi xin chân thành cảm ơn anh em, bạn bè gia đình động viên U giúp tơi q trình hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! H Hà Nội, tháng năm 2022 Học viên Nguyễn Thị Hải Yến ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC BIỂU ĐỒ v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi TÓM TẮT NGHIÊN CỨU vii ĐẶT VẤN ĐỀ CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.1 Một số khái niệm liên quan đến nghiên cứu 1.1.1 Định nghĩa phân loại túi nilon 1.1.2 Thực trạng tiêu thụ túi nilon giới Việt Nam 1.1.3 Các biện pháp xử lý túi nilon qua sử dụng H P 1.1.4 Định hướng quản lý chất thải túi nilon số sách giảm thiểu sử dụng túi nilon 1.2 Kiến thức sử dụng túi nilon 11 1.2.1 Kiến thức túi nilon 11 1.2.2 Kiến thức cách sử dụng túi nilon 12 1.2.3 Kiến thức biện pháp giảm thiểu sử dụng túi nilon 12 U 1.3 Thực hành sử dụng túi nilon 13 1.3.1 Về sử dụng túi nilon 13 1.3.2 Giảm thiểu sử dụng túi nilon HGĐ 14 H 1.4 Một số yếu tố liên quan đến kiến thức thực hành sử dụng túi nilon 15 1.4.1 Một số yếu tố liên quan đến kiến thức túi nilon 15 1.4.2 Một số yếu tố liên quan đến thực hành sử dụng túi nilon 16 1.5 Thông tin địa bàn nghiên cứu 18 1.6 Khung lý thuyết/Cây vấn đề 19 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 2.1 Đối tượng nghiên cứu 21 2.2 Địa điểm thời gian nghiên cứu 21 2.3 Thiết kế nghiên cứu 21 2.4 Cỡ mẫu 21 2.5 Phương pháp chọn mẫu 22 2.6 Phương pháp thu thập số liệu 22 2.7 Biến số nghiên cứu 23 2.8 Các khái niệm, thước đo, tiêu chuẩn đánh giá 23 2.8.1 Các khái niệm 23 2.8.2 Thước đo 23 2.8.3 Tiêu chuẩn đánh giá 24 iii 2.9 Phương pháp phân tích số liệu 24 2.10 Vấn đề đạo đức nghiên cứu 24 CHƯƠNG DỰ KIẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 26 3.1 Thơng tin chung người nội trợ 26 3.2 Kiến thức sử dụng túi nilon 30 3.2.1 Kiến thức túi nilon 30 3.2.2 Kiến thức cách sử dụng túi nilon 33 3.2.3 Kiến thức biện pháp giảm thiểu sử dụng túi nilon 34 3.3 Thực hành sử dụng túi nilon NNT gia đình 35 3.3.1 Về sử dụng túi nilon 35 3.3.2 Giảm thiểu sử dụng túi nilon 37 3.4 Một số yếu tố liên quan với kiến thức thực hành sử dụng túi nilon 38 3.4.1 Một số yếu tố liên quan với kiến thức túi nilon 38 H P 3.4.2 Một số yếu tố liên quan với thực hành sử dụng túi nilon 40 3.5 Phân tích đa biến 43 CHƯƠNG BÀN LUẬN 46 4.1 Kiến thức sử dụng túi nilon 46 4.2 Thực hành sử dụng túi nilon 51 4.3 Một số yếu tố liên quan đến kiến thức thực hành sử dụng túi nilon 56 4.3.1 Một số yếu tố liên quan đến kiến thức túi nilon 56 U 4.3.2 Một số yếu tố liên quan đến thực hành sử dụng túi nilon 57 4.4 Hạn chế nghiên cứu 60 KẾT LUẬN 61 Kiến thức, thực hành sử dụng túi nilon NNT 61 Một số yếu tố liên quan đến kiến thức thực hành sử dụng túi nilon 61 KHUYẾN NGHỊ 63 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 PHỤ LỤC 69 Phụ lục 1: Phiếu vấn 69 Phụ lục 2: Thang điểm đánh giá kiến thức, thực hành NNT 78 Phụ lục 3: Bảng biến số nghiên cứu 83 H iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Thông tin NNT gia đình 26 Bảng 3.2: Quy mô HGĐ thu nhập bình quân người hàng tháng 27 Bảng 3.3 Các thông tin truyền thông túi nilon 28 Bảng 3.4 Các thông tin túi nilon ĐTNC muốn nhận thêm 28 Bảng 3.5 Các sách, chương trình giảm thiểu sử dụng túi nilon 29 Bảng 3.6 Kiến thức nguồn gốc, đặc tính, thời gian phân hủy túi nilon 30 Bảng 3.7 Ảnh hưởng đến sức khỏe môi trường sử dụng túi nilon 32 Bảng 3.8 Loại hàng hóa khơng nên dùng túi nilon để đựng trực tiếp 33 H P Bảng 3.9 Hành vi không làm xử lý túi nilon qua sử dụng 33 Bảng 3.10 Biện pháp giảm thiểu sử dụng túi nilon 34 Bảng 3.11 Kiến thức chung sử dụng túi nilon 34 Bảng 3.12 Nhu cầu sử dụng túi nilon ngày 35 Bảng 3.13 Phân loại xử lý túi nilon qua sử dụng HGĐ 35 U Bảng 3.14 NNT mua thêm túi nilon để sử dụng 36 Bảng 3.15 Những biện pháp giảm thiểu sử dụng túi nilon 37 Bảng 3.16 Vật dụng thân thiện với môi trường thay túi nilon HGĐ 37 H Bảng 3.17 Mức độ tái sử dụng dùng vật dụng thay túi nilon HGĐ 38 Bảng 3.18 Thực hành chung NNT sử dụng túi nilon 38 Bảng 3.19 Mối liên quan số yếu tố với kiến thức túi nilon 38 Bảng 3.20 Mối liên quan số yếu tố với thực hành sử dụng túi nilon 40 Bảng 3.21 Mối liên quan kiến thức thực hành sử dụng túi nilon 42 Bảng 3.22 Hồi quy Logistic yếu tố liên quan tới kiến thức túi nilon 43 Bảng 3.23 Hồi quy Logistic yếu tố liên quan với thực hành sử dụng túi nilon người nội gia đình 44 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Thông tin nghề nghiệp đối tượng nghiên cứu……………… 27 Biểu đồ 3.2 Tìm hiểu/nghe/thấy thông tin túi nilon……………………….27 Biểu đồ 3.3 Các sách, chương trình giảm thiểu sử dụng túi nilon… … 29 H P H U vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Tên đầy đủ BPA Bisphenol-A ĐTNC Đối tượng nghiên cứu HGĐ Hộ gia đình LHQ Liên hiệp quốc NNT Người nội trợ RTN Rác thải nhựa H P THPH Trung học phổ thơng H U vii TĨM TẮT NGHIÊN CỨU Mơi trường ngày, bị hoạt động sản xuất sinh hoạt làm cho ô nhiễm nghiêm trọng Một chất thải sinh hoạt có tác hại với mơi trường túi nilon mà người dân sử dụng hàng ngày Theo kết khảo sát địa bàn Thị trấn Quán Hàu, huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Ninh tất hộ gia đình sử dụng túi nilon hoạt động sinh hoạt hàng ngày Nghiên cứu “Kiến thức, thực hành số yếu tố liên quan đến sử dụng túi nilon người nội trợ Thị trấn Quán Hàu, huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình năm 2022” tiến hành từ tháng 10 năm 2021 Thị trấn H P Quán Hàu nhằm mô tả kiến thức, thực hành người nội trợ gia đình sử dụng túi nilon xác định số yếu tố liên quan đến kiến thức thực hành sử dụng túi nilon người nội trợ Đây thiết kế nghiên cứu mô tả cắt ngang, mô tả kiến thức, thực hành sử dụng túi nilon người nội trợ xác định yếu tố liên quan thể qua U số liệu, tỷ lệ Cỡ mẫu nghiên cứu có 300 đối tượng nghiên cứu người nội trợ gia đình Về phương pháp thu thập thu thập số liệu dựa vào công cụ vấn thiết kế sẵn câu hỏi Nhập liệu sử dụng epidata phân tích số liệu sử dụng H phần mềm SPSS 20.0 Kết nghiên cứu cho biết người nội trợ nhóm tuổi 50 tuổi chiếm tỷ lệ cao nhất, tỷ lệ nữ giới chiếm 96,7%, trình độ học vấn từ trung cấp trở lên chiếm 30,3% Tỷ lệ người nội trợ gia đình có kiến thức chung túi nilon đạt 42,3% tỷ lệ người nội trợ có thực hành sử dụng túi nilon đạt 19% Các yếu tố liên quan đến kiến thức túi nilon: Tỷ lệ kiến thức khơng đạt nhóm người nội trợ có học vấn từ trung học phổ thông trở xuống cao gấp 3,43 lần so với tỷ lệ kiến thức không đạt nhóm có trình độ học vấn từ trung cấp trở lên; Tỷ lệ nhóm NNT có thu nhập bình qn từ triệu đồng/tháng trở xuống có kiến thức khơng đạt cao gấp 3,13 lần so với nhóm NNT có thu nhập bình qn triệu đồng/tháng; Tỷ lệ nhóm NNT có nghề khác có kiến thức khơng đạt cao 5,61 lần so với nhóm NNT có nghề nghiệp cán bộ, cơng chức, viên chức; Tỷ lệ nhóm NNT có kiến thức khơng đạt nhóm NNT khơng biết sách, chương trình giảm thiểu sử dụng túi nilon cao 6,7 lần so với nhóm NNT có biết sách, chương trình giảm thiểu sử dụng túi viii nilon Và yếu tố liên quan đến thực hành sử dụng túi nilon: Tỷ lệ nhóm NNT có thực hành khơng đạt nhóm 18-40 tuổi cao 2,19 lần so với nhóm NNT có độ tuổi 40 tuổi; Tỷ lệ nhóm NNT có học vấn từ THPT trở xuống có thực hành khơng đạt cao 3,43 lần so với nhóm người nội trợ có học vấn từ trung cấp trở lên; Tỷ lệ nhóm NNT có nghề khác có thực hành khơng đạt cao 2,78 lần so với nhóm NNT có nghề nghiệp cán bộ, cơng chức, viên chức; Tỷ lệ nhóm NNT có thu nhập từ triệu đồng/tháng trở xuống có thực hành khơng đạt cao 3,13 lần so với nhóm NNT có thu nhập triệu đồng/tháng; Tỷ lệ nhóm NNT khơng biết sách, chương trình giảm thiểu sử dụng túi nilon có thực hành khơng đạt thấp 2,24 lần so với nhóm người nội trợ có biết sách, chương trình giảm thiểu sử dụng túi nilon H P Địa bàn nghiên cứu nơi tập trung đông dân cư, nhu cầu sử dụng túi nilon cao Để nâng cao kiến thức, thực hành sử dụng túi nilon cần đẩy mạnh tăng cường truyền thông, cung cấp đầy đủ kiến thức túi nilon để người nội trợ có nhìn tồn diện thông tin túi nilon nguồn gốc, phân hủy, tác hại chương trình giảm thiểu sử dụng túi nilon Vì kiến thức sở tảng để người nội trợ có hành vi sử dụng túi nilon Khuyến khích người nội trợ thường xuyên phân loại U túi nilon để tái sử dụng túi nilon, hạn chế tối đa việc sử dụng túi nilon H 84 nhận thêm nilon mà ĐTNC muốn nhận thêm C Yếu tố môi trường – xã hội Các sách, Có biết sách, Nhị phân Bộ câu hỏi chương trình giảm chương trình giảm thiểu sử dụng túi thiểu sử dụng túi nilon nilon Thực cấm sử Có nên thực Nhị phân dụng túi nilon Bộ câu hỏi sách cấm sử dụng túi H P nilon Thực thu phí Có nên thu phí đóng thuế Nhị Phân Bộ câu hỏi thuế cho việc sử cho việc sử dụng túi dụng túi nilon nilon D Kiến thức sử dụng túi nilon U Kiến thức túi nilon Nguồn gốc túi Nguyên liệu sản xuất túi Định danh H nilon nilon Đặc tính túi Những tính chất túi Định danh nilon Bộ câu hỏi nilon Sự phân hủy túi Sự phân hủy túi nilon Định danh nilon Bộ câu hỏi dễ hay khó Thời gian phân hủy Thời gian để túi nilon bị Định danh túi nilon Nguyên nhân hại tới Bộ câu hỏi phân hủy sử Chỉ nguyên nhân sử Định danh dụng túi nilon gây dụng túi nilon gây tác hại tác Bộ câu hỏi môi tới môi trường sức trường sức khỏe khỏe do: sử dụng mức, sử dụng không Bộ câu hỏi 85 đúng, thải bỏ bừa bãi… Ảnh hưởng đến sức Những hậu mà việc Định danh khỏe Bộ câu hỏi sử dụng túi nilon gây cho sức khỏe Ảnh hưởng đến môi Những hậu mà việc Định danh trường Bộ câu hỏi sử dụng túi nilon gây cho môi trường Kiến thức cách sử dụng túi nilon Cách sử dụng túi Túi nilon không sử Định danh H P Bộ câu hỏi nilon để đựng hàng dụng để đựng trực tiếp hóa, thực phẩm loại hàng hóa, thực phẩm Hành vi không Là hành vi không Định danh Bộ câu hỏi làm việc xử lý làm việc sử U túi nilon qua sử dụng túi nilon: Thu gom dụng riêng phân loại túi nilon/Gom túi nilon H đốt chất thải khác/Vứt túi nilon đường, kênh rạch/ Không biết Kiến thức biện pháp giảm thiểu sử dụng túi nilon Các biện pháp giảm Các cách giảm thiểu sử Định danh Bộ câu hỏi thiểu sử dụng túi dụng túi nilon nilon Lợi ích việc Biết lợi ích Định danh giảm thiểu sử dụng giảm thiểu sử dụng túi nilon túi nilon Bộ câu hỏi 86 E Thực hành sử dụng túi nilon Về sử dụng túi nilon Số lượng túi nilon Số lượng túi nilon mà Liên tục sử dụng hàng ngày Bộ câu hỏi HGĐ sử dụng trung bình hàng ngày Số lượng túi nilon Số lượng túi nilon HGĐ Liên tục Bộ câu hỏi tái sử dụng hàng tái sử dụng lại Phân loại túi nilon Phân loại riêng loại Định danh qua sử dụng H P Bộ câu hỏi túi nilon qua sử dụng Cách xử lý túi nilon Biện pháp xử lý túi nilon Định danh qua sử dụng Bộ câu hỏi qua sử dụng bị thải bỏ Mua thêm túi nilon HGĐ mua thêm túi sử Liên tục để sử dụng dụng U Mục đích mua thêm Mục đích mua thêm túi Định danh túi nilon sử dụng Bộ câu hỏi Bộ câu hỏi nilon dùng đựng thực H phẩm/ Dùng đựng rác/ Dùng đóng gói đồ cũ/ Khác Giảm thiểu sử dụng túi nilon Hạn chế, giảm thiểu Cách giảm thiểu sử dụng Định danh sử dụng túi nilon Sử dụng túi nilon vật NNT sử dụng vật dụng Định danh dụng/sản phẩm thay thay túi nilon túi nilon HGĐ: Làn/giỏ/ Túi giấy/ HGĐ Bộ câu hỏi Túi vải/ Hộp thủy tinh/ Khác Bộ câu hỏi 87 Mức độ tái sử dụng Thường túi nilon HGĐ xuyên/ Thỉnh Định danh Bộ câu hỏi thoảng/ Không Mức độ sử dụng vật Thường xuyên/ Thỉnh Định danh Bộ câu hỏi dụng/sản phẩm thay thoảng/ Không túi nilon thân thiện với mơi trường HGĐ Mục đích tái sử Tái sử dụng túi nilon để: Định danh dụng túi nilon Đựng thực phẩm/ Đựng HGĐ H P rác/ Dùng đóng gói đồ củ/ Khác H U Bộ câu hỏi 88 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG BIÊN BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA CÁC GĨP Ý ĐỀ CƯƠNG/LUẬN VĂN/LUẬN ÁN/CHUYÊN ĐỀ LUẬN ÁN Họ tên học viên: Nguyễn Thị Hải Yến Tên đề tài: Kiến thức, thực hành số yếu tố liên quan đến sử dụng túi nilon người nội trợ thị trấn Quán Hàu, huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình năm 2022 H P Nội dung góp ý TT (Liệt kê nội dung góp ý theo thứ tự phần đề cương/luận văn/luận án/chuyên đề) U Phần giải trình học viên (Nêu rõ chỉnh sửa nào, phần nào, trang Nếu khơng chỉnh sửa,giải thích lý khơng chỉnh sửa) H Định hướng chuyên ngành luận văn/luận án Đề tài thực định hướng mã số chuyên ngành Tên đề tài luận văn/luận án/chuyên đề Tên đề tài nội dung mục tiêu nghiên cứu Tóm tắt HV xin tiếp thu chỉnh sửa Nên viết ngắn gọn phần đặt vấn đề, phần kết theo góp ý (trang vii) nghiên cứu cần nói rõ liên quan nào, phần phương pháp nghiên cứu nên đưa nội dung chọn mẫu Đặt vấn đề 89 HV xin tiếp thu chỉnh sửa theo góp ý (trang 1) Trích dẫn chưa tương thích nội dung Mục tiêu nghiên cứu Nhìn chung phù hợp Tổng quan Chưa có tổng quan cho phần yếu tố liên HV xin tiếp thu chỉnh sửa quan kiến thức theo góp ý HV xin bổ sung thêm yếu tố liên quan đến kiến thức (trang 15) HV cần phải tìm thêm tài liệu, đọc thêm tài liệu HV xin tiếp thu chỉnh sửa để bổ sung nội dung tổng quan Hiện theo góp ý bổ sung thêm tài sơ sài, không đáp ứng yêu cầu Học viên gần liệu cho phần tổng quan (trang lấy 15-18) H P thông tin từ nghiên cứu tác giả (số 6, 7) không phù hợp Tổng quan chia nhiều mục, cần xếp lại HV xin tiếp thu chỉnh sửa theo góp ý, HV xin gộp mục 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3 thành mục 1.1.1 gộp mục 1.1.6; 1.1.7 thành mục 1.1.4 (trang 4-9) Khung lý thuyết/cây vấn đề U H Khung lý thuyết rộng: ví dụ sẵn có, tính tiện dụng chưa nghiên cứu đến Các yếu tố môi trường xã hội chưa nghiên cứu cần tập trung cho yếu tố nghiên cứu Khung lý thuyết nối chiều từ kiến thức đến thực hành, cần xem lại xem mũi tên chiều, luôn kiến thức ảnh hưởng thực hành HV xin tiếp thu chỉnh sửa nhóm yếu tố mơi trường xã hội thành nhóm yếu tố quy định, sách (trang 19) HV xin tiếp thu chỉnh sửa theo góp ý HV xin chỉnh sửa thành mũi tên hai chiều (trang 19) Đối tượng phương pháp nghiên cứu Định nghĩa nội trợ liên quan đến HV xin tiếp thu chỉnh sửa định sử dụng túi nilon gia đình theo góp ý (trang 21) Định nghĩa người nội trợ chưa rõ ràng, khó suy sử dụng hộ gia đình 90 Tính cỡ mẫu cho kiến thức thực hành HV xin tiếp thu bổ sung cơng thức tính cỡ mẫu cho KT thực hành chọn cỡ mẫu lớn để nghiên cứu (trang 21-22) Phương pháp chọn mẫu: cần viết lại theo HV xin tiếp thu chỉnh sửa thực tế, cần viết cụ thể hơn, lập danh sách theo theo góp ý nguyên tắc nào, cần viết rõ HV chỉnh sửa viết lại phần phương pháp chọn mẫu theo thực tế làm viết cụ thể (trang 22) Cần ghi rõ chỉnh sữa câu hỏi sau thử HV xin tiếp thu chỉnh sửa nghiệm theo góp ý (trang 32) Phân tích mối liên quan cần phân tích rõ biến HV xin tiếp thu làm rõ: độc lập, biến phụ thuộc, phương pháp lựa Biến phụ thuộc biến: Kiến chọn thức Thực hành Biến độc lập: nhóm biến thuộc yếu tố cá nhân, gia đình; yếu tố quy định, sách; Yếu tố truyền thơng(trang 22) Xác định đối tượng vấn câu hỏi HV xin tiếp thu nghiên thực hành: chưa có tiêu huẩn chặt chẽ cứu thực nên hạn chế việc lựa chọn Các câu hỏi định hướng không bổ sung bàn luận cho biết người đọc vấn có tham gia vào phần hạn chế nghiên trình lựa chọn sử dụng túi nilon hay cứu (trang 57) không Các câu hỏi thực hành thiếu câu hỏi tình phát sinh sử dụng túi hộ gia đình Hiện chưa có câu hỏi tính sẵn có túi dựng thay túi nilon khó phân hủy Thực có % hộ gia đình HV xin tiếp thu chỉnh sửa thay theo góp ý HV bổ sung thêm tỷ lệ hộ gia đình thay 11 hộ chiếm 3,67% (trang 22) Tiêu chuẩn đánh giá: ý điểm HV xin tiếp thu nghiên cách dàn điểm đồng với ý cứu thực nên hạn chế chưa phù hợp Cần có trọng số cho câu hỏi bổ sung bàn luận quan trọng lĩnh vực Phương pháp phần hạn chế nghiên phân tích số liệu phân tích đa cứu (trang 57) biến, cần nói phân tích làm gì, biến đưa vào lựa chọn nào? H P H U 91 Đạo đức nghiên cứu viết thành đoạn văn HV xin tiếp thu chỉnh sửa theo góp ý (trang 23) Kết nghiên cứu Cần gộp thơng tin, ví dụ bảng 3.2 HV xin tiếp thu xin giữ ghép 3.1 ngun hai bảng 3.1 3.2, thơng tin hai bảng trình bày khác Cần trình bày theo mục tiêu nghiên cứu, HV xin tiếp thu chỉnh sửa gộp mục 3.2 3.3 vào mục phân mục chưa theo mục tiêu (ví dụ 3.1 (trang 25) 3.2 yếu tố truyền thơng) Chính sách luật cấm sử dụng túi nilon: thuộc kiến thức, nhóm kiến thức luận Cân nhắc phân tích lại phần kiến thức đưa nội dung kiến thức vào HV xin tiếp thu chỉnh sửa phần thành kiến thức, hiểu biết sách luật (trang 28) H P Yếu tố liên quan: đưa vào phân tích phù hợp HV xin tiếp thu chỉnh sửa với số liệu Các giá trị khơng phân theo góp ý HV xin đưa phân tích tích, ví dụ 3,8x108 khơng có ý nghĩa, bỏ bảng 3.21 3.24 thơng tin khơng có ý nghĩa thống kê (trang 37-39) Biến kiến thức nên gộp để có biến kiến thức HV xin tiếp thu xin phép chung có ngưỡng điểm cho biến chung khơng gộp biến kiến thức đạt hay không đạt đánh giá kiến thức chung túi nilon bảng 3.11 Các nội dung kiến thức phân tích riêng để có khuyến nghị phù hợp Hồi quy logistic tránh phần trùng lặp với HV xin tiếp thu chỉnh sửa bảng đơn phần trước, xem lại góp ý phản biện theo góp ý lần HV xin trình bày lại thơng tin bảng 3.26 3.27 bỏ phần logictic đơn biến (trang 42-44) U H 10 Bàn luận HV xin tiếp thu chỉnh sửa Không bàn luận riêng đặc điểm nhân theo góp ý học đối tượng nghiên cứu, phần bàn luận HV xin gộp phần 4.1 vào phần có so sánh giải thích 4.2 (trang 45) 92 HV xin tiếp thu chỉnh sửa Hạn chế nên đề cập rõ hạn chế xác định theo góp ý, bàn luận hạn đối tượng, cơng cụ (chưa có câu hỏi sàng lọc) chế nghiên cứu (trang 57) 11 Kết luận HV xin tiếp thu chỉnh sửa theo góp ý HV xin chỉnh sửa phần mục tiêu hai cụ thể (trang 6061) Kết luận mục tiêu hai cần cụ thể 12 Khuyến nghị Cần viết lại hoàn toàn, nội dung khơng HV xin tiếp thu chỉnh sửa có từ kết nghiên cứu theo góp ý HV xin viết lại phần khuyến nghị phù hợp với KQNC cụ thể (trang 62) 12 Tài liệu tham khảo 13 Công cụ nghiên cứu 14 Các góp ý khác H U H P Ngày 04 tháng 11 năm 2022 Học viên (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hải Yến 93 Xác nhận GV hướng dẫn (ký ghi rõ họ tên) Xác nhận GV hướng dẫn (nếu có) Xác nhận GV hỗ trợ (nếu có) (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thuý Quỳnh H P Ngày 08 tháng 11 năm 2022 Đại diện hội đồng H U (ký ghi rõ họ tên) GS.TS Bùi Thị Thu Hà 94 H P H U 95 H P H U 96 H P H U 97 H P H U 98 H P H U